小學(xué)語文新課標(biāo)教案葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

小學(xué)語文新課標(biāo)教案《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)要求：

1、知識點(diǎn)教授：學(xué)會本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。

三、教學(xué)流程：

1、歌曲導(dǎo)入

播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。師：“聽過這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字。師：“誰還能把這三個(gè)詞連起來說一句話？”（既認(rèn)清了地理位置，又認(rèn)讀了生詞，還進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練）

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

a師：“看完了錄象，你最想說什么？”

生自由談感受（充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）

b“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方。”指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛、贊嘆的語氣。

c師：“有個(gè)好消息告訴大家。”出示“要是秋天你到葡萄溝去……讓你吃個(gè)夠”一段話，師范讀。

d創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)學(xué)生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時(shí)不同的讀法。

4、檢查生字認(rèn)讀情況。

你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來，老師就獎勵你一串葡萄?。ǜ鶕?jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用生動有趣的方式認(rèn)字，盡量避免枯燥、單調(diào)）

5、細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn)

a在自己最喜歡的地方做上記號，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過你的朗讀表達(dá)出來。

b重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。

c出示幾種水果的圖片，有意識指導(dǎo)學(xué)生寫法遷移。（如有時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行仿說話練習(xí)）

6、品嘗葡萄干，說它的來歷

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓孩子們在品嘗勞動果實(shí)之時(shí)，能用自己的話復(fù)述文章第三自然段內(nèi)容，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，體會勞動果實(shí)來之不易，激發(fā)對聰明的維吾爾族人民的敬佩之情。

7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。

師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會寫出更好的文章！”

8、實(shí)踐活動

話說新疆

搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。

一、教學(xué)要求：

1、知識點(diǎn)教授：學(xué)會本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。

三、教學(xué)流程：

1、歌曲導(dǎo)入

播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。師：“聽過這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字。師：“誰還能把這三個(gè)詞連起來說一句話？”（既認(rèn)清了地理位置，又認(rèn)讀了生詞，還進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練）

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

a師：“看完了錄象，你最想說什么？”

生自由談感受（充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）

b“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出喜愛、贊嘆的語氣。

c師：“有個(gè)好消息告訴大家?！背鍪尽耙乔锾炷愕狡咸褱先ァ屇愠詡€(gè)夠”一段話，師范讀。

d創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)學(xué)生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時(shí)不同的讀法。

4、檢查生字認(rèn)讀情況。

你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來，老師就獎勵你一串葡萄！（根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用生動有趣的方式認(rèn)字，盡量避免枯燥、單調(diào)）

5、細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn)

a在自己最喜歡的地方做上記號，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過你的朗讀表達(dá)出來。

b重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。

c出示幾種水果的圖片，有意識指導(dǎo)學(xué)生寫法遷移。（如有時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行仿說話練習(xí)）

6、品嘗葡萄干，說它的來歷

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓孩子們在品嘗勞動果實(shí)之時(shí)，能用自己的話復(fù)述文章第三自然段內(nèi)容，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，體會勞動果實(shí)來之不易，激發(fā)對聰明的維吾爾族人民的敬佩之情。

7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。

師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會寫出更好的文章！”

8、實(shí)踐活動

話說新疆

搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。

一、教學(xué)要求：

1、知識點(diǎn)教授：學(xué)會本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。

三、教學(xué)流程：

1、歌曲導(dǎo)入

播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。師：“聽過這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字。師：“誰還能把這三個(gè)詞連起來說一句話？”（既認(rèn)清了地理位置，又認(rèn)讀了生詞，還進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練）

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

a師：“看完了錄象，你最想說什么？”

生自由談感受（充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）

b“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出喜愛、贊嘆的語氣。

c師：“有個(gè)好消息告訴大家?！背鍪尽耙乔锾炷愕狡咸褱先ァ屇愠詡€(gè)夠”一段話，師范讀。

d創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)學(xué)生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時(shí)不同的讀法。

4、檢查生字認(rèn)讀情況。

你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來，老師就獎勵你一串葡萄?。ǜ鶕?jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用生動有趣的方式認(rèn)字，盡量避免枯燥、單調(diào)）

5、細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn)

a在自己最喜歡的地方做上記號，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過你的朗讀表達(dá)出來。

b重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。

c出示幾種水果的圖片，有意識指導(dǎo)學(xué)生寫法遷移。（如有時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行仿說話練習(xí)）

6、品嘗葡萄干，說它的來歷

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓孩子們在品嘗勞動果實(shí)之時(shí)，能用自己的話復(fù)述文章第三自然段內(nèi)容，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，體會勞動果實(shí)來之不易，激發(fā)