蘇教版小學五年級語文下冊教案：《談禮貌》

PAGEPAGE1蘇教版小學五年級語文下冊教案：《談禮貌》篇一一、教材解讀：本文是一篇說理性的文章，告訴我們，禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當地使用禮貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。二、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。4、教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。5、初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。6、理解文中的古訓、俗語，積累關于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。三、教學重難點：1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。2、教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。、3、初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。四、教學準備：多媒體課件五、總課時：二課時第一課時一、教學內容：初讀課文二、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。三、教學過程：一、揭示課題1、板書：30、談禮貌2、學習"貌"，指名組詞3、指名說說常用的禮貌用語有哪些？二、初讀課文1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音；2、讀通句子，讀順課文三、檢查自學情況1、提醒學生注意："嫌、盾、訓、遜"是前鼻音；"嗽"是平舌音"校"課文中讀"jiao"2、說說下列詞語意思古訓矛盾咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養(yǎng)文雅3、指名分段讀課文四、再讀課文，整體感知1、學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理2、學生交流3、齊讀課文五、指導寫字1、指導2、學生用鋼筆描紅生字六、布置作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫生字詞第二課時一、教學內容：精讀課文二、教學目標：1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。2、教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。3、初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。三、教學過程：一、檢查復習1、指名讀詞語2、指名讀課文二、細讀課文1、學習第1自然段（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？（2）學生交流，師板書：君子不失色不失口（3）重點理解："君子不失色于人，不失口于人""彬彬有禮，粗暴，出言不遜"（4）師小結：從對古訓的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。（板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮）（5）這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。（板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)）（6）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）（7）齊讀第1自然段2、學習第2-4自然段師：同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現在看第2-4自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的。（1）學生自讀，圍繞要求同桌討論。（2）交流A、生交流第一個例子：（牛皋問路岳飛問路）根據生交流，師板書：馬上施禮"呔，爺問你"下馬施禮"請問"B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：出示句子："禮到人心暖，無禮討人嫌"（板書：人心暖討人嫌）C、小結并指導朗讀第2自然段（牛皋表現，用否定語氣；岳飛表現，用贊美的語氣）D、齊讀第2自然段繼續(xù)交流（第2個例子）A、師根據學生交流，后板書：連忙抬起腳"對不起"微笑著說"沒關系"B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁C、指導朗讀：（讀出平和、高興的語氣）D、齊讀第3自然段交流第3個例子。A、學生交流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B、指導朗讀C、齊讀第4自然段3）練習（出示填空題）4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結合起來寫，這樣才能寫得生動感人。（5）小結：課文2-4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。3、學習第五自然段（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？（2）理解"交往"（3）齊讀第2句話（理解"恰當地"、"和諧"）（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導朗讀（6）齊讀第5自然段（7）小結，板書：關系更和諧，生活更美好【板書20、談禮貌神態(tài)故事動作語言說理貼切篇二一、教學目的：1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。讓學生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學重難點：初步感知說理性文章的表達方法。二、教具準備：投影、錄音三、教學過程：（一）導入揭題1、同學們，我們中華民族自古以來就是一個"文明古國，禮儀之邦"。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。2、板書課題：談禮貌齊讀。學生圍繞課題質疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？）（二）初讀課文1、提出自學要求。朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。2、檢查：（1）讀新詞語：禮貌矛盾咳嗽思想情操粗暴糾紛安慰文化修養(yǎng)（2）朗讀下列古訓或俗話：君子不失色于人，不失口于人禮到人心暖，無禮討人嫌（3）挑選自己認為讀得的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。（三）指導書寫生字1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。2、范寫下列生字，邊寫邊講述注意點：貌、嫌、咳、嗽、鬼（四）精讀感悟，遷移運用精讀第一自然段。1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）為了說明這個道理，作者用了一句古訓。板書：君子不失色于人，不失口于人。齊讀。3、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。4、誰能用課文中的有關詞語，分別說說"失色于人"、"不失色于人"、"失口于人"、"不失口于人"的意思。5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。精讀第二至第四自然段。1、課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。練讀，交流讀，評點板書：故事說理2、現在我們再來看看第一個故事后面的一句話。出示：這正如俗話所說，"禮到人心暖，無禮討人嫌。"。聯(lián)系故事內容來說說對這句話的理解。（討論、交流、評點）完成如下板書：神態(tài)、動作、語言3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。再讀第二、三個故事后面的話，再結合故事內容談談自己的理解。（討論、交流、適時評點）板書：貼切小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。4、這一段主要講了什么？讀一讀，學生討論、交流。（五）完成課后練習1、指名讀題。2、明確要求：根據剛才我們學到的方法，怎樣才能把事例說好？（1）先定內容，內容要與講禮貌有關。（2）說的時候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動作、語言。說好處的時候要注意些什么？（要緊密結合事例的內容來談。）3、練習說話。（準備、交流、評點）4、齊讀第五自然段。（交流）四、教學結束：布置作業(yè)1、完成習字冊中練習。2、抄寫課后習題3的詞語。篇三教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步感知說理性文章的表達方法。3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。教學重點：有感情地朗讀課文。學習課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。教學難點：懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。教學準備：自制課件教學過程：（一）復習導入1、說禮貌用語。2、說說課文主要內容，板書（論點：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng)）（二）學習三個事例1、默讀2-4自然段（1）思考：這三個故事中，你最喜歡哪一個？能簡單說說故事的情景嗎？（2）同桌相互交流，反饋。（3）根據回答，學習不同的故事。2、學習第一個故事（1）自由讀第二自然段，思考：你從哪些語句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌？（2）課件出示句子：（他在馬上吼道："呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？"），品詞"吼，呔，老頭兒，爺"，突出牛皋的態(tài)度粗暴，出言不遜，用無禮的語氣感情朗讀句子。（3）引出句子（他先離鐙下馬，然后上前施禮："請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？"）品詞"下馬，施禮，請問"，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語氣感情朗讀句子。（滲透通過品詞析句深入理解課文內容的學習方法）（4）老人家對待不同的人又是怎么做的呢？學生快速瀏覽第2自然段，找出相關句子讀一讀。用不同的語氣朗讀兩個帶著不同情感的句子。（總體指導一些朗讀技巧：隨著內容的變化而改變朗讀語氣，讀出你的理解與感悟）（5）從這個故事中你明白什么道理？結合回答，出示句子（這正如俗話所說，"禮到人心暖，無禮討人嫌"。）指導學生理解俗語的含義，進行禮貌教育（當自己有求于人時講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個懂禮貌的孩子）。（6）寫法指導：在這個故事中通過什么描寫來刻畫人物形象？（神態(tài)、動作、語言）（7）分角色朗讀第二自然段。3、學習第二個故事（1）指名朗讀第三自然段，劃出描寫人物語言的句子。（2）指名說，出示句子（女青年回過頭來看了看，小朋友連忙抬起腳說："對不起，把您的裙子踩臟了。"）從這你覺得小女孩是個什么樣的人？從哪些詞看出？品詞"對不起，您"。讀出她的彬彬有禮。（3）出示（女青年微笑著說："沒關系。"）"微笑著"，"沒關系"證明女青年是個什么樣的人？這里是通過什么來描寫人物的？（神態(tài)、語言），讀出她的寬容。（4）從這個故事中，你受到什么教育？引出（禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）進行思想教育。（5）從今往后，如果你在無意中做了對不起別人的事時，你會怎么做？同桌交流。（6）齊讀第三自然段。4、學習第三個故事（1）默讀第四自然段，思考：周總理是個什么樣的人？（2）指名回答，提問：你從哪里看出？（3）出示句子（這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩?。?，自己讀一讀，你從哪個詞看出周總理很懂禮貌？（三個"您"）（4）比較句子：小朋友連忙抬起腳說："對不起，把您的裙子踩臟了。"周總理安慰他說："這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！"（兩句中的您都表示對他人的尊稱，但在句子中所起的作用有區(qū)別嗎？）（5）讀出周總理的尊重長者，平易近人。（6）從這個故事，你明白了什么道理？（課件：可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。）理解"文雅，和氣"結合學生在生活中的表現加以理解與教育。板書刮臉（偉人）寬容提高修養(yǎng)（7）結合學生的回答問：以后當別人無意中傷害你時，你會怎么做？5、表演課本劇同學們，通過前面的學習，我們認識了幾個懂禮貌的人物，知道了禮貌待人有很多好處，你們覺得這三個故事有趣嗎？想演一演課本劇嗎？（1）以學習小組為單位進行表演，表演前說清規(guī)則，提醒：要注意人物的神態(tài)、動作、語言，看哪一組同學演得？（2）小組練習后，音樂伴奏，學生表演三組，評出冠軍組，給予獎勵。（三）寫法指導1、同學們演得真棒！再默讀一遍2-4自然段，想想：這三個自然段在寫作方法上有什么相似之處？（1）指名回答，教師點撥，啟發(fā)學生可以用這種方法寫自己的文章。（2）如果調換一下故事與說理的位置（舉例），你們說好不好？為什么？（3）教師小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。否則，將會語無倫次，表達不清。2、孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，從今以后我們應該怎么做呢？（1）同桌交流，回答。板書（結論：學會禮貌待人，使用禮貌語言）（2）出示最后一個自然段，學生齊讀。（3）本段在文章中起什么作用？（總結全文，首尾呼應）介紹說理性文章的表達方式，指導他們在寫說理性文章時也可以運用這種方法及"總-分-總"的寫法。（四）拓展教學拓展延伸：世界上禮貌待人的例子太多了，除了書上的這三個事例，生活中還有很多很多，你能向同學說一說嗎？（1）學習小組交流，建議采用2-4自然段的寫法簡單說說。（2）反饋交流結果，學生互評，教師點撥。（3）把你剛才所舉的例子按先舉事例后說理的寫作方法寫下來。（課后完成）（五）交流收獲1、學了這篇文章，你有什么收獲？你打算今后怎么做？2、根據課文內容填空（1）禮貌待人，（），是我們中華民族的（）。（2）禮貌待人可以在人與人之間（），減少（）矛盾。（3）學會禮貌待人，（）使用（），就能使（），（）更加美好。（4）文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了（），而且反映出（）（5）從上面這些句子中，你讀懂了什么？（六）課堂總結同學們，通過學習《談禮貌》這一課，希