四年級《長城》語文課說課稿（共2篇）

四年級《長城》語文優(yōu)質(zhì)課說課稿（共2篇）四年級《長城》語文優(yōu)質(zhì)課說課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是幫大家的四年級《長城》語文優(yōu)質(zhì)課說課稿，希望能夠幫助到大家。一、教材分析和對學生狀況的分析《長城》一課是人教版義務小學五年制第八冊第一課。本節(jié)課是它的第二課時?！堕L城》是四年級下學期的開篇課文，是一篇看圖學文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，圖文結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民智慧和力量，抒發(fā)了作者的自學感和對祖國的熱愛之情。學習這篇課文，一是讓學生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的自豪感；二是結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。二、目標確實立，突出重點、突破難點的策略本節(jié)課就在于使學生深入的`理解課文，深化并激發(fā)學生的情感。四年級的學生有了一定的觀察、分析、理解能力，也會有自己的獨立的看法，同時對計算機的學習與基本的實際操作也有了一定的基礎(chǔ)，以此為根據(jù)我確立了以下的教學目標與重點、難點：知識目標：１、感知課文，理清課文思路。２、了解長城史今，理解長城構(gòu)造，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。３、學會、網(wǎng)上資料，制作簡單的幻燈片演示文稿。４、學會注冊并使用BBs，學會發(fā)表網(wǎng)址時進行的相關(guān)鏈接。能力目標：１、通過文字的描述，提高學生的理解能力。２、通過對圖片的觀察，指導學生學習由遠及近、由整體到局部，從不同觀察點觀察事物的方法，提高觀察能力。３、通過網(wǎng)上資料的與，提高計算機及網(wǎng)絡的操作能力。德育目標：認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重點：通過網(wǎng)上資料的與，了解長城史今，理解長城構(gòu)造，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固。教學難點：通過網(wǎng)上資料的與，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。能展開聯(lián)想，在BBs中發(fā)表自己獨道的見地。自主的學習方式充分調(diào)動了學生學習的熱情，網(wǎng)上豐富的資源為學生學習提供了基礎(chǔ)，本身網(wǎng)絡學習語文的這種形式就吸引著學生，“興趣是最好的老師”，學生有了學習的欲望，這本身就為突破重點、難點做好的鋪襯。在BBs中了表自己的合理化見解，這對于小學四年級的學生來講稍有難度，但我相信教師大膽的引導與勇敢的鼓勵，這一難點會得以很好的解決。三、課堂教學結(jié)構(gòu)及各要素和諧開展的基本構(gòu)思本節(jié)課我大膽的將計算機網(wǎng)絡教學與小學語文教學結(jié)合起來，根據(jù)本節(jié)課《長城》適合全面資料的特點，而計算機的網(wǎng)絡教學恰好可以滿足這一條件，二者的結(jié)合，在形式上首先就給學生以學習的好奇心，有了強烈的渴知欲；而在實效上更是相輔相承。計算機網(wǎng)絡的加入，大大的提高了學習效率，增強了學習效果，完全的表達了新的教學改革理念，使學生的學習更主動、更自由、更民主、更平等、更公平；學生如果想更好的學習到本節(jié)課的內(nèi)容，首先他得有一定的計算機網(wǎng)絡實際操作基礎(chǔ)，會瀏覽網(wǎng)頁，能進行簡單的圖文復制與粘貼，會制作簡單的演示文稿，學會注冊BBs會員，并學會發(fā)表與回復貼子，發(fā)表貼子如果發(fā)表的是網(wǎng)址還要會學會如果進行鏈接，等等這一切又充分要學生去動腦、去動手，去實際的操作與應用來展現(xiàn)他的計算機水平。學生在BBs中的發(fā)表見解所面向的區(qū)域更為寬廣，不再是只對老師，或只對學生，他所要面對的是所有的人及所有人的全部，給了學生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機會。教師在本節(jié)課是一個調(diào)控者與指導者。指導學生如何在網(wǎng)絡中更好的進行語文課的學習，諧調(diào)各小組或每個同學生之間知識的共享。在學習中，又是同學生一起學習的學員，與學生之間是平等的。本節(jié)課，學生完全是學習的主體！《長城》第二課時說課稿一、教材分析本組課文教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長城作為引領(lǐng)學生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用?！堕L城》一課共有四個自然段。第一自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。二、學情分析本課教學是第二課時。在第一課時教學中，學生已經(jīng)掌握理解了本課生字生詞，對整篇課文有了整體的感知。三、教學目標及重難點依據(jù)教材分析和學情分析，結(jié)合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，擬定本課時的教學目標如下：知識目標：了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。結(jié)合課文，學習作者觀察和表達的方法。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。情感目標：激發(fā)民族自豪感，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學重點：有感情地朗讀課文，在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。。教學難點：理解重點詞語的含義。學習作者觀察和表達的方法。四、教學方法分析在教法上采用引導學生動腦、動口、動筆品讀課文，抓住重點詞句理解課文。在教學過程中緊緊抓住“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”，引導學生品讀、討論、領(lǐng)悟，讓學生用眼睛去接觸文本，用大腦去思考和體驗文本，用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本，用語言去表達表達自己對文本的感悟，并引導學生對文本進行勾畫、批注，在體會感情的同時，注意學習方法的指導、語言文字的訓練、表達方法的滲透，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而形成自己讀懂課文的能力。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（配樂播放《世界遺產(chǎn)景觀》課件。），引出所學內(nèi)容，齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知引導學生朗讀課文，思考：作者在游覽長城后發(fā)出了怎樣的感嘆？這樣讀會使學生讀有所思，讀有所想，邊讀邊劃作批注，更是要求學生要讀有所感，讀有所悟。學生找出課文的中心句：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（三）深入品讀，感受長城的魅力。這個教學環(huán)節(jié)就圍繞“為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”怎樣理解這句話展開的。我因勢利導學生從不同角度來觀察長城，感受長城的魅力。1、從遠處看長城，感受長城的雄姿。我先是讓學生讀一讀、找一找作者是怎樣描寫長城長的，引導學生體會長城猶如一條巨龍。接著我便追問，長城確實猶如一條巨龍，曲曲折折，起起伏伏，遇到陡峭的山嶺就直沖云天，遇到低矮的峽谷就俯沖直下，它時而盤旋時而筆挺，作者用了一個詞描寫它的這一姿態(tài)，是什么？繼而帶著學生理解蜿蜒盤旋，并指導學生讀出蜿蜒盤旋的姿態(tài)，氣魄雄偉的氣勢。在學習第二句話，了解長城具體長度時。我先列舉一個具體事例幫助學生理解“一萬三千多里”，二十年前，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天，以此引導學生領(lǐng)會長城的長。再為學生展示一張長城行徑路線圖，使他們更直觀的感受到長城蜿蜒盤旋，橫向貫穿全國的氣勢。這樣學生也會由衷的發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。遠看長城就像是一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，看到如此壯觀的景象都會令人胸襟開闊、思緒萬千。難怪，成千上萬的參觀者登上長城，目睹這氣魄雄偉的景象，都會情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。2、近處看長城，感受長城的高大堅固，設計巧妙。遠看長城它像一條長龍，近看長城又有什么樣的特點呢？我就順勢追問，古代勞動人民為什么要修筑長城呢？他們要來做什么？用這樣的問題引導學生在小組里合作學習，共同探究長城有怎樣的結(jié)構(gòu)，能夠起到防御外敵侵略的作用。接著在問，除了近看長城設計巧妙外，長城還有怎樣的特點？繼續(xù)板書高大堅固。總結(jié)，近看長城的高大堅固，設計之巧妙，在世界上也是絕無僅有、獨一無二的，因此當世人當上長城后都會情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。3、登上長城產(chǎn)生聯(lián)想，感受古代勞動人民的艱辛。引導學生學習第三自然段。第三自然段是本課的重點段落。這一局部我將通過默讀、有感情朗讀、想象讀等方式讓學生充分地讀，感情充分地讀，淋漓盡致地讀，在讀中體會古代勞動人民修筑萬里長城時的艱辛。一默讀。首先要求學生默讀這一自然段，引導學生思考從哪個字或哪個詞可以體會到古代勞動人民的艱辛？新課標指出，各個階段都要重視默讀。默讀是用眼看，用心想，讓學生在課堂中安安靜靜的去思考、揣摩、品味。這樣，學生在思考中才會變得自信而睿智，浮躁的心境由此才能變得安靜，思維也將由淺薄逐步走向深入。在這一段中，幾乎每字、每詞，字里行間都寫出了勞動人民的艱辛。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動人民的步履艱難。從沒有火車、汽車，沒有起重機的時代背景中可以體會到勞動人民修筑時的艱辛。從數(shù)不清、前不見頭、后不見尾可以想象到修筑長城的時間之長，克服的困難之多。對這些詞語的理解，只有通過默讀這種方式才能理解得更加深刻。二有感情朗讀。引導學生把剛才所體會到的情感都帶回到這段話中，看看誰能讀出勞動人民的艱辛。三想象讀。引導學生想象當時勞動人民修筑長城時的場景，思考透過這段文字，你仿佛看到了什么，聽到了什么。引領(lǐng)學生在一段段遐想后再去讀，這樣更能激發(fā)學生朗讀的欲望。通過一遍遍讀，讓學生仿佛身臨其境，切身體會到古代勞動人民的艱辛，為他們付出的血汗和智慧感到自豪，最終從心底里發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。至此，學生就分別通過遠看長城蜿蜒盤旋、近看長城高大堅固設計巧、古代勞動人民的聰明才智這三個方面全面的、深刻的體會到長城的偉大，古代勞動人民的偉大，中華民族的偉大。（四）拓展延伸，贊美長城出示名人登上長城后說的話，學生寫下自己的心聲。（五）結(jié)語：長城已被列入世界遺產(chǎn)文物，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解，你可以課后長城相關(guān)的更多資料，你們定會了解到更多的奇跡。（六）板書設計這節(jié)課的板書設計，緊緊圍繞課文內(nèi)容，從學生的交流體會中提煉重點詞語，表達作者的觀察方法，表達長城的結(jié)構(gòu)特點和歷史作用，重