13《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

Word第第頁(yè)13《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)之二2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜愛(ài)的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章條理。

2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂(lè)趣？

三、通過(guò)讀課文，給課文分段。

1、同學(xué)自由朗讀課文，思索：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、商量：課文可以分三段。

〔1〕〔2—6〕〔7〕

四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

1、“奇花異草”是什么意思？

養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3、為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？

用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。

由于由于養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，非常緊急，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為是在埋怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么“也有難過(guò)的時(shí)候”？

7、認(rèn)為養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣？

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、試背最終一自然段。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜愛(ài)的自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最終一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識(shí)記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”“長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”？

2、自由讀課文，商量。

3、商量溝通。

4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想怎樣支配材料的'？

2、商量溝通。

〔１〕文章題目：養(yǎng)花

〔２〕文章中心：通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。

〔３〕材料支配：

a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。

b、詳細(xì)講養(yǎng)花的樂(lè)趣。

c、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、范讀。

2、同學(xué)有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜愛(ài)的自然段。

六、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、練習(xí)背誦你喜愛(ài)的自然段。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

練筆，寫一種你寵愛(ài)的花草。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確“練筆”要求。

1、同學(xué)自己閱讀練筆的題目。

2、商量。

這次練筆的內(nèi)容是什么？〔寫一種自己喜愛(ài)的花草?！?/p>

練筆有什么要求？

〔寫一個(gè)片斷；寫出花草的特點(diǎn)；要寫出自己喜愛(ài)這種花草的緣