《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成認(rèn)真觀看四周事物的習(xí)慣，通過(guò)野外采風(fēng)活動(dòng)培育收集標(biāo)本、積累寫作素材的力量。

2、學(xué)習(xí)狀物的寫法，寫出秋天樹(shù)葉樣子、顏色的改變，培育喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

帶著同學(xué)走進(jìn)大自然，觀看、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫、串鏈等秋葉作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

秋天是一個(gè)秀麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會(huì)課，我們開(kāi)展了“走進(jìn)自然看秋葉”的活動(dòng)，這兩天，我們又讓大家走進(jìn)田野，自由采集秋葉，認(rèn)真觀看，細(xì)心制作秋葉的作品，信任大家肯定收獲許多，把你們的收獲拿出來(lái)，把你們的發(fā)覺(jué)、思索、感想說(shuō)出來(lái)，我們開(kāi)展自由的溝通。

二、溝通指導(dǎo)

我們可以溝通什么？〔秋天樹(shù)葉的改變，采集到樹(shù)葉的顏色、樣子、氣味、觸感，由樹(shù)葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動(dòng)的收獲……〕

先和小組內(nèi)的同學(xué)溝通一下，再全班溝通。

全班指名溝通，通過(guò)追問(wèn)，點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)觀看細(xì)致、描繪生動(dòng)，見(jiàn)解深刻。

三、練寫片段

為了讓我們的思路更清楚，語(yǔ)句更生動(dòng)，我們要練寫一個(gè)重點(diǎn)片段，寫什么？〔我最喜愛(ài)的一片秋葉，我的秋葉作品〕

給你一段時(shí)間，看誰(shuí)寫得精彩？

指名朗讀幾個(gè)不同內(nèi)容的片段，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)析。

四、挨次點(diǎn)撥

給我們這篇作文起個(gè)什么題目？

寫的時(shí)候先寫什么，再寫什么，最終寫什么？

五、完成草稿

開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，提升同學(xué)習(xí)作水平

作文教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是同學(xué)。同學(xué)是布滿獨(dú)特活力的生命個(gè)體。他們的愛(ài)好、需要、基礎(chǔ)、力量、情感、看法等等直接影響著作文教學(xué)的實(shí)際效果。語(yǔ)文老師要了解同學(xué)、熟悉同學(xué)、討論同學(xué)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文教學(xué)的設(shè)計(jì)，調(diào)控作文教學(xué)的過(guò)程，才能取得作文教學(xué)令人滿足的實(shí)效。

習(xí)作訓(xùn)練《秋天的樹(shù)葉》選題富有時(shí)效性，貼近同學(xué)的生活實(shí)際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個(gè)選題特別適合開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在這次習(xí)作訓(xùn)練中，我將“走進(jìn)自然看秋葉”、“動(dòng)手動(dòng)腦做作品”、“認(rèn)真觀看說(shuō)秋葉”和“專心思索寫秋葉”四個(gè)環(huán)節(jié)連為一體，讓同學(xué)看、采、做、摸、聞、說(shuō)、想、評(píng)、寫，獲得全方位的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中愛(ài)上秋葉，愛(ài)上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學(xué)課堂的豐富多彩！

一、走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)受

只有同學(xué)興致勃勃地親身經(jīng)受的一切，才會(huì)使他們津津樂(lè)道、印象深刻。課前，我們利用班隊(duì)課組織了“走進(jìn)自然看秋葉”活動(dòng)，帶著同學(xué)走遍校內(nèi)、走進(jìn)田野，查找秋天樹(shù)木的改變，觀看多彩斑斕的秋葉。我們?cè)谝豢脴?shù)下?lián)斓讲煌瑫r(shí)期落下的秋葉對(duì)比觀看，我們近觀枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠(yuǎn)眺漸黃的水杉思索自然的生生不息……同學(xué)一路灑滿歡樂(lè)?，嘰嘰喳喳，似乎難得這么快樂(lè)，這么投入……

二、動(dòng)手采制，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)

同學(xué)自己動(dòng)手，制造作品，經(jīng)受困難挫折，體會(huì)勝利歡樂(lè)，這種獨(dú)特體驗(yàn)是習(xí)作中特別珍貴的素材，是教學(xué)中呈現(xiàn)精彩的源泉。我給同學(xué)布置了實(shí)踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問(wèn)別人，弄清名稱，分好類別；2、用秀麗的秋葉做成樹(shù)葉貼畫、標(biāo)本、書簽、串鏈等作品。同學(xué)對(duì)兩個(gè)任務(wù)很有愛(ài)好，完成得很杰出。我檢查了他們的作品，雖說(shuō)良莠不齊、簡(jiǎn)潔粗糙，但都是專心制作出來(lái)的。

三、溝通評(píng)說(shuō)，啟迪才智火花

老師和同學(xué)、同學(xué)和同學(xué)之間的互相溝通、互相評(píng)價(jià)，是一個(gè)啟迪才智、共同提高的平臺(tái)，在提高同學(xué)習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。溝通評(píng)說(shuō)需要討論內(nèi)容、形式和作用三個(gè)方面。我的評(píng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)包括三步：1、探討溝通內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評(píng)說(shuō)，多向溝通；3、全班重點(diǎn)評(píng)說(shuō)，共享見(jiàn)解。溝通評(píng)說(shuō)展現(xiàn)了觀看、制作的成果，飽滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程中，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氣氛，既敬重同學(xué)的主體地位，又注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，使溝通評(píng)說(shuō)取得最正確效果。

四、練寫片段，升華思索成果

片段練筆訓(xùn)練走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，可以滿意同學(xué)的表達(dá)欲望，升華同學(xué)的思索成果，為完成整篇習(xí)作打好基礎(chǔ)。作文教學(xué)課堂雖然時(shí)間短，任務(wù)緊，但不能“重說(shuō)輕寫”、“光說(shuō)不練”，要把片段練筆訓(xùn)練“擠”進(jìn)課堂。我讓同學(xué)在課堂上練寫一個(gè)重點(diǎn)片段，適當(dāng)溝通，化解了寫的難點(diǎn)，進(jìn)行了寫的指導(dǎo)，必定會(huì)關(guān)心同學(xué)把這篇習(xí)作寫得更好。

在作文教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)，挖掘資源，主動(dòng)開(kāi)展綜合性實(shí)踐性活動(dòng)，肯定會(huì)讓同學(xué)愛(ài)上習(xí)作，寫好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的原來(lái)面貌！

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教材簡(jiǎn)析：

本次支配了看多幅圖習(xí)作。教材出示了四幅圖，并配上了例文《打預(yù)防針》。通過(guò)“習(xí)作要點(diǎn)商量”的提示，揭示了習(xí)作的要領(lǐng)：看多幅圖習(xí)作要“依據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“詳細(xì)”。最終，又出示了四幅圖，要求看懂圖意，仿按例文的寫法，連貫、詳細(xì)地說(shuō)、寫《打油》的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

看懂圖意，連貫講解并描述。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象事情經(jīng)過(guò)。把事情寫得連貫、詳細(xì)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文對(duì)比讀懂例文《打預(yù)防針》，初步感知看多幅圖的方法。

2、按“習(xí)作要點(diǎn)商量”的提示，通過(guò)商量，領(lǐng)悟看多幅圖習(xí)作要“依據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“詳細(xì)”的要領(lǐng)。

3、根據(jù)作業(yè)的要求，看懂四幅圖的圖意，仿按例文《打預(yù)防針》的寫法，連貫、詳細(xì)地說(shuō)、寫《打油》的故事。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

老師教學(xué)行為同學(xué)學(xué)習(xí)行為老師個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、出示上學(xué)期曾經(jīng)寫過(guò)的幾幅圖

2、小結(jié)：看明白圖意，還要想一想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，把作文寫得生動(dòng)、詳細(xì)、連貫。說(shuō)說(shuō)多幅圖寫作要求

二、指導(dǎo)看圖，口述圖意

1、出示掛圖

2、看看例文是怎么寫的。按挨次說(shuō)說(shuō)每幅圖畫了什么，連起來(lái)講了一件什么事。

三、讀懂例文

1、師讀例文

2、小結(jié)：先把每幅圖的意思看明白，再把這幾幅圖連起來(lái)，想一想這四幅圖畫的是什么事。

3、例文除了寫清了圖意，還寫了什么？

4、小結(jié)：在明白圖意的基礎(chǔ)上，要加上自己合理的想象。商量溝通：哪些文字內(nèi)容可以從畫面上看出來(lái)？用“——”劃出來(lái)。自己讀例文，想一想哪些文字是畫面里沒(méi)有，但可以通過(guò)畫面想象出來(lái)的？用“～～”劃出來(lái)。

老師教學(xué)行為同學(xué)學(xué)習(xí)行為老師個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

四、商量明法

1、指名讀“習(xí)作要點(diǎn)商量”

2、小結(jié)：①看懂每幅圖的意思②把幾幅圖連起來(lái)，看主要畫的是什么事。③加以合理的想象思索：看多幅圖習(xí)作的關(guān)鍵和方法是什么？同桌商量。

五、遷移仿作

1、指名讀要求

2、指導(dǎo)同學(xué)把四幅圖連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)畫了一件什么事。

3、看清每幅圖的意思，突出重點(diǎn)，抓住詳情，綻開(kāi)想象，隨機(jī)指導(dǎo)

4、練習(xí)把故事完好地說(shuō)一說(shuō)。溝通：這次習(xí)作的內(nèi)容和要求是什么？指名說(shuō)逐幅溝通同桌互說(shuō)、指名說(shuō)、自己練說(shuō)評(píng)議

六、習(xí)作老師巡回指導(dǎo)各自習(xí)作

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)，密不行分，知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2、結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際，增添同學(xué)表達(dá)，傾聽(tīng)和樂(lè)于與人交往溝通的力量。

【課前預(yù)備】

1、老師：預(yù)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)狀況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

2、同學(xué)：預(yù)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源鋪張，破壞家園的不良行為

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇課文，快速掃瞄，說(shuō)說(shuō)你的感受。

(可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。)

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)，密不行分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨便鋪張資源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)溝通商量

“為什么要珍惜資源”：

1、同學(xué)按要求進(jìn)行預(yù)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行溝通，也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進(jìn)行溝通。

2、進(jìn)行組內(nèi)溝通。

3、示范帶動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)：

⑴每一組推舉一名同學(xué)向全班匯報(bào)。

⑵將同學(xué)收集的資源有限資料用展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)溝通。

⑶評(píng)議：

對(duì)向全班溝通的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

⑷老師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

⑸開(kāi)展看后感受溝通。

“怎樣珍惜資源”：

1、同學(xué)綻開(kāi)主動(dòng)商量，仔細(xì)聽(tīng)取別人的看法。

2、留意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成全都看法。

3、全班溝通，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：

⑴每一組推舉一名同學(xué)向全班匯報(bào)。

⑵將同學(xué)收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

①節(jié)省每一張紙。

②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝愿時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)省每一滴水，愛(ài)護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵抗白色污染。

……

4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比商量看法說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改看法和建議。

四、課外延長(zhǎng)

請(qǐng)留心觀看自己四周的生活狀況，對(duì)于鋪張鋪張，隨便破壞的行為該如何制止。

其次、三課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作

寫建議書

課前預(yù)備：通過(guò)書本、雜志及走訪了解如今鋪張資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

一、談話導(dǎo)入，引起思索

1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?

2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的愛(ài)護(hù)呀!可生活中，鋪張資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。回憶一下，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)受的這樣的事。

全班溝通?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展現(xiàn)。

3.小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)當(dāng)做的許多許多。那么，今日就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書：建議書

[評(píng)：本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做肯定的預(yù)備。引導(dǎo)同學(xué)回憶所見(jiàn)所聞，溝通自己了解、走訪的狀況，相互啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]

二、明確要求，溝通建議

1.同學(xué)自己讀題，明確要求。

2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對(duì)鋪張資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改良建議。)

3.書中告知我們寫建議書有哪些步驟?

1)先寫清晰存在的問(wèn)題

2)再說(shuō)明產(chǎn)生的緣由

3)最終提出解決的問(wèn)題的建議

4.針對(duì)剛剛同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的方法?提出來(lái)大家溝通。

5.咱們來(lái)看一下幾篇例文：同學(xué)快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫建議書有什么需要留意的地方?(引導(dǎo)同學(xué)著重從格式上談)

建議書格式：標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。

[評(píng)：讀中學(xué)寫。通過(guò)閱讀例文，了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵。]

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

(1)同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。

[評(píng)：在巡察中，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)性更強(qiáng)。]

第四、五課時(shí)修改評(píng)議

一、指導(dǎo)同學(xué)自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)覺(jué)問(wèn)題

第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改;

其次遍：修改不通順的句子，試著把句子改詳細(xì)、生動(dòng)。

二、小組合作評(píng)改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得美麗的詞句;

其次遍：與同桌商量文章的問(wèn)題，并作修改。

[評(píng)：俗話說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”!完成初稿后，同學(xué)在自改、互改的過(guò)程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，溝通評(píng)議

(1)每小組推舉一至兩位同學(xué)，老師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。

(2)同學(xué)溝通評(píng)議。

(3)老師點(diǎn)評(píng)。特殊要確定習(xí)作中表達(dá)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

[評(píng)：佳作觀賞的意義不僅在于“觀賞”，更是一種“典范”，何況這典范就在身邊。]

四、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清晰仔細(xì)地抄寫在作文本上。

五、鼓舞優(yōu)點(diǎn)，培育愛(ài)好

1.老師發(fā)下習(xí)作本，同學(xué)閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2.請(qǐng)同學(xué)展現(xiàn)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)精確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言美麗的句段，成果優(yōu)秀的作文，以培育同學(xué)的習(xí)作愛(ài)好，為下一步同學(xué)自己修改作文，拓展思路。

[評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到“樂(lè)于表達(dá)”，可見(jiàn)保持同學(xué)習(xí)作的愛(ài)好是特別重要的。同學(xué)展現(xiàn)習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了寫作的愛(ài)好，更增添了寫作的信念。]

六、老師點(diǎn)評(píng)，好文觀賞

①老師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的狀況。

②提出同學(xué)的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，同學(xué)進(jìn)行觀賞。

第六課時(shí)回顧·拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)回顧、溝通學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思索，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。

2.通過(guò)回顧，讓同學(xué)懂得人類應(yīng)珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

溝通平臺(tái)

(1)回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境?還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新熟悉?

師：本組課文，以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親密關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓我們主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美妙的明天，盡一份自己的力氣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深化思索”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。

(2)聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)溝通自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深化思索”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)當(dāng)走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書方法。

(3)溝通課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深化思索去理解課文內(nèi)容。

[評(píng)：對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)。檢查同學(xué)課外查問(wèn)資料狀況，了解到同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握狀況。]

日積月累

(1)在很多名言警句中，有很多關(guān)于節(jié)省和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?

抽生背誦。

(每一食，便念稼穡之困難;每一衣，則思紡織之辛苦。)

(地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足;取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常缺乏。)

師：今日，我們還要積累關(guān)于環(huán)境愛(ài)護(hù)的宣揚(yáng)口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。

(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)

善待地球就是善待自己。

挽救地球就是挽救將來(lái)。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。

珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

a同學(xué)自由吟誦。

B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境愛(ài)護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。

老師展現(xiàn)搜集的資料。(略)

(3)背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。

(4)溝通課外收集的環(huán)保宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)。

[評(píng)：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)章,放手讓孩子自己思索,留足了空間,讓同學(xué)自主學(xué)習(xí),受到教育]

趣味語(yǔ)文

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎?

(1)默讀成語(yǔ)故事，借助工具書，讀懂故事講解并描述的內(nèi)容，思索：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)?

(2)再讀故事，商量：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題?

(3)全班溝通。

(4)文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì);狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢?”你是怎么體會(huì)的?

(5)從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)?

(6)回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)期之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃?

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》其次學(xué)段習(xí)作要求中指出“應(yīng)著重培育同學(xué)的寫作愛(ài)好和自信念”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕先簡(jiǎn)潔地寫自己姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾班級(jí)，再選取自己相貌、性格、愛(ài)好等說(shuō)說(shuō)。最終和同學(xué)們溝通、評(píng)議。

〔二〕能夠運(yùn)用自己平常積累的語(yǔ)言材料，特殊是有新奇感的詞句，把自己各方面有挨次地說(shuō)出來(lái)。

二、教學(xué)過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。

愛(ài)好是最好的老師，要讓同學(xué)在課堂上動(dòng)起來(lái)，特殊是三班級(jí)同學(xué)作文剛剛?cè)腴T，就得引發(fā)他們的主動(dòng)性。我依據(jù)學(xué)校生對(duì)新事物奇怪???的特點(diǎn)?！蚕茸屚瑢W(xué)在課前每人預(yù)備一張相片或一面鏡子〕上習(xí)作課時(shí)讓同學(xué)自己看相片或照鏡子觀看自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的.地方登記來(lái)。然后想一想自己的性格，平常喜愛(ài)靜或喜愛(ài)動(dòng)等等，還有愛(ài)好是什么？〔如看書、畫畫、體育等等〕，還有自己最特長(zhǎng)的是什么？〔如體育、舞蹈等〕讓同學(xué)各抒已見(jiàn)后，老師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都熟識(shí)自己，假如能把你說(shuō)的寫出來(lái)，大家一聽(tīng)作文內(nèi)容就知道是你，那么你就勝利了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了同學(xué)的寫作欲望。

其次環(huán)：細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。

這一環(huán)主要讓同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫作要求，重在培育同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，教會(huì)同學(xué)如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓同學(xué)讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間商量，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡(jiǎn)潔寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾班級(jí)。二、重點(diǎn)寫自己的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等。三、能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。四、作文寫完后，仔細(xì)修改。

第三環(huán)，拓寬思路，綻開(kāi)思維。

同學(xué)明確了寫作內(nèi)容和要求后，我便把重點(diǎn)放在指導(dǎo)同學(xué)，把自己的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、介紹清晰，所以我采納看—想—議—說(shuō)—評(píng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)觀看思索。

看，看看自己的外貌有什么特點(diǎn)。想，想想自己的性格，平常有什么愛(ài)好，有什么特長(zhǎng)，但是對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因此經(jīng)常感到“沒(méi)東西可寫”，又由于年齡特點(diǎn)，為了關(guān)心同學(xué)有一個(gè)作文感知，我先在同學(xué)面前對(duì)自己的姓名、年齡、教那班級(jí)，〔簡(jiǎn)潔說(shuō)〕，相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)〔重點(diǎn)說(shuō)〕說(shuō)一遍，同學(xué)有肯定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來(lái)。

說(shuō)——評(píng)，在同學(xué)進(jìn)行充分商量后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，讓大家評(píng)一評(píng)是否合符要求，在練習(xí)說(shuō)的過(guò)程中，我采納了個(gè)別說(shuō)、評(píng)說(shuō)、同桌說(shuō)、盡量讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)把自己的構(gòu)思內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。真正做到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)“通過(guò)看——想——議——說(shuō)——評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，以及師生、同學(xué)之間、互動(dòng)溝通、同學(xué)的思維有了寫作的概念，產(chǎn)生“樂(lè)于書面表達(dá)”的欲望，增添了習(xí)作的自信念，老師引導(dǎo)同學(xué)把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，寫作文自然就不再是“難于上青天”的事了，

三、教學(xué)體會(huì)

這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求表達(dá)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)理念，不但激發(fā)了同學(xué)的習(xí)作愛(ài)好，而且培育了同學(xué)觀看、思索、表現(xiàn)，評(píng)價(jià)的力量，借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀看自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了“進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特，豐富同學(xué)的精神世界”已是這節(jié)課的寫照。

板書設(shè)計(jì)：

自我介紹

姓名、年齡、學(xué)校、班級(jí)〔略寫〕

相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)〔詳寫、重難點(diǎn)〕

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材分析：

教材共分三個(gè)部分：第一部分是一幅插圖，畫面清爽自然，布滿了童趣、童真，描寫的是雪后放晴，太陽(yáng)出來(lái)了，一位小孩子依依不舍地?fù)肀Ф押玫难┤?。其次部分與插圖內(nèi)容相配的一首兒童詩(shī)，表達(dá)對(duì)雪人的真情挽留，情真意切。要趕在雪化之前熱忱地?fù)肀а┤?，并要大聲告知雪人：永久和你在一起。第三部分寫提示及要求。首先是啟發(fā)同學(xué)回憶沐浴過(guò)父母哪些無(wú)私的愛(ài)，然后關(guān)心鼓舞同學(xué)直接向父母表達(dá)真誠(chéng)的謝意和真誠(chéng)的愛(ài)，并留意觀看父母會(huì)有怎么樣的反應(yīng)，最終將自己所想、所做和所感受到的內(nèi)容寫下來(lái)，完成一篇習(xí)作。這世界布滿了愛(ài)，愛(ài)無(wú)處不在，尤其是生活在美妙朝代中的學(xué)校生，家庭和社會(huì)各界對(duì)他們的關(guān)愛(ài)是無(wú)微不至的。之這次習(xí)作不僅要讓活到體會(huì)到社會(huì)及家庭對(duì)自己深深的愛(ài)和濃濃的深情，而且還要讓他們用語(yǔ)言和行動(dòng)向含辛茹苦的父母表達(dá)自己的敬意。

二、教學(xué)要求：回想爸爸媽媽對(duì)你的無(wú)限關(guān)愛(ài)，對(duì)爸爸媽媽仔細(xì)地表達(dá)你的愛(ài)。表達(dá)愛(ài)的時(shí)候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動(dòng)情地說(shuō)，也可以寫在紙上給他看。按事情進(jìn)展的挨次，把整個(gè)過(guò)程寫下來(lái)。要求內(nèi)容詳細(xì)，寫好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

按事情進(jìn)展的挨次，把整個(gè)過(guò)程寫下來(lái)。要求內(nèi)容詳細(xì)，寫好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

四、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.回想爸爸媽媽對(duì)你的無(wú)限關(guān)愛(ài)，對(duì)爸爸媽媽仔細(xì)地表達(dá)你的愛(ài)。

2.表達(dá)愛(ài)的時(shí)候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動(dòng)情地說(shuō)，也可以寫在紙上給他看。

3.按事情進(jìn)展的挨次，把整個(gè)過(guò)程寫下來(lái)。

4.要求內(nèi)容詳細(xì)，寫好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

一、詩(shī)歌導(dǎo)入：

1.老師有感地配樂(lè)朗讀兒童詩(shī)《雪人》。

2.把心中的愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧！愛(ài)——就是要大膽地說(shuō)出口。〔板書：表達(dá)我的愛(ài)?！?/p>

3.同學(xué)齊讀兒童詩(shī)《雪人》。

二、回憶過(guò)程

大家還記得那次你對(duì)爸爸媽媽表達(dá)自己愛(ài)的經(jīng)過(guò)嗎？有的人是親口告知爸爸媽媽的，有的人是紙上寫的，把你們的紙帶來(lái)了嗎？

1.引導(dǎo)口述事情的經(jīng)過(guò)。

2.溝通，互評(píng)。

3.老師適時(shí)點(diǎn)撥：自己的動(dòng)作描述要細(xì)膩，還應(yīng)說(shuō)出爸爸媽媽的反應(yīng)，及“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

三、再憶起因、結(jié)果。

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)清晰事情的起因？

2.小結(jié)：語(yǔ)句要簡(jiǎn)潔，交代要清晰。

3.能把你的感受和大家共享嗎？

其次課時(shí)

1、同學(xué)連續(xù)寫草稿。

2、點(diǎn)評(píng)同學(xué)草稿。

3、修改完善草稿。

4、抄寫作文。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)技能

指導(dǎo)同學(xué)完成習(xí)作。

過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)了解，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想

情感看法價(jià)值觀

培育同學(xué)的觀看、想象和表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

要有豐富而合理的聯(lián)想

教學(xué)難點(diǎn)：

寫出自己的感受

教學(xué)方法：

指導(dǎo)

教學(xué)流程：

一、快樂(lè)點(diǎn)評(píng)

1、導(dǎo)入語(yǔ)：

同學(xué)們，上節(jié)課我們分小組溝通了練筆成果，也一起賞析了幾篇佳作，這節(jié)課我們先分小組對(duì)溝通的材料進(jìn)行評(píng)析。

2、方法指導(dǎo)：

重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可供借鑒和修改的地方，同學(xué)可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點(diǎn)，就要發(fā)覺(jué)，只要是認(rèn)為有改良的地方，就提出自己的建議。

3、同學(xué)分小組自由點(diǎn)評(píng)溝通的材料。

二、實(shí)踐練習(xí)

同學(xué)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)修改

1、老師指導(dǎo)方法————從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改。

〔1〕想象是否合理？

〔2〕語(yǔ)句是否通順、連貫？

〔3〕是否寫出了自己的真實(shí)感受？

〔4〕是否有錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤？

2、同學(xué)依據(jù)以上方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，老師巡察、指導(dǎo)。

3、同學(xué)抄寫修改好后的習(xí)作。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：

1、能通過(guò)閱讀作文《拔河》及老師的批語(yǔ)，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容詳細(xì)，重點(diǎn)突出。

2、能參照老師的修改看法，對(duì)作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。

3、教會(huì)同學(xué)如何修改自己的作文，養(yǎng)成仔細(xì)修改作文的良好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：利用課外活動(dòng)課時(shí)間組織同學(xué)進(jìn)行一次拔河競(jìng)賽。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境渲染，明確要求：

回憶拔河場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。

同學(xué)就拔河的過(guò)程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事〔起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果〕等要素作概述。

老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參與了一次拔河競(jìng)賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)關(guān)心他修改修改。

老師板書課題，揭示本次習(xí)作要求。

二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。

發(fā)練習(xí)紙，同學(xué)邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問(wèn)題。

同學(xué)聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組商量后派代表在班上作匯報(bào)。

指導(dǎo)同學(xué)讀懂課本上老師的修改看法，比較老師批語(yǔ)和同學(xué)匯報(bào)之異同，進(jìn)一步明確修改作文的詳細(xì)要求。

老師引導(dǎo)同學(xué)熟悉“眉批”和“總批”，準(zhǔn)時(shí)小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在該頁(yè)側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語(yǔ)言形式等整體方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在文章的后面?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，好文章是改出來(lái)的，我們肯定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語(yǔ)的壞習(xí)慣。

三、再讀作文，明確改法。

同學(xué)默讀全文，思索本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。

引導(dǎo)同學(xué)商量，同桌各抒己見(jiàn)，小組內(nèi)組織溝通。

老師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了留意寫清拔河前、拔河中、拔河后的詳細(xì)過(guò)程，還要留意到重點(diǎn)突出，主次分明。

重點(diǎn)商量第五自然段中場(chǎng)面描寫的改法。

師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次競(jìng)賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景氣氛，還必需抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行詳細(xì)刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。

四、同學(xué)修改，最終抄寫。

同學(xué)作文，力求做到成文快速連貫，一氣呵成。

老師行間巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，盡是避開(kāi)打斷同學(xué)的思路。

老師采納“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓同學(xué)商量比較，從中受益。

同學(xué)自查自改，最終抄寫。

附：課堂練習(xí)紙

提示：好文章是改出來(lái)的，我們要學(xué)會(huì)修改文章。請(qǐng)你把這篇作文仔細(xì)讀幾遍，參照書上老師給這位同學(xué)提出的看法加以修改〔右側(cè)可作適當(dāng)批注，修改中添加的部分可寫在下面的橫線上。〕

拔河

今日上午，老師告知我們一個(gè)好消息：下午要進(jìn)行拔河競(jìng)賽。教室里立即沸騰起來(lái)。我興奮得中午飯都沒(méi)吃好。媽媽說(shuō)：“你不好好吃飯，怎么有勁拔河呢？”

好不簡(jiǎn)單熬到了下午，老師把班同學(xué)分為兩隊(duì)，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，想試試自己的力氣。

一條大粗繩子壓在操場(chǎng)當(dāng)中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰(shuí)能把繩子當(dāng)中的紅布條兒拉過(guò)靠自己一頭的白線，誰(shuí)就贏了。

“預(yù)備!”裁判員大喊一聲。雙方隊(duì)員抓起了繩子。

“嘟”哨聲響了，競(jìng)賽正式開(kāi)頭。我們雙方互不相讓，使盡了吃奶的力氣向后拉。紅布一會(huì)兒向我們這邊移，一會(huì)兒又向?qū)Ψ揭贿呉?。拉拉?duì)為我們加油。

慢慢地，慢慢地，繩子向?qū)Ψ揭苿?dòng)，我們?cè)趺匆怖贿^(guò)來(lái)了，我們輸了。

交換場(chǎng)地再戰(zhàn)。這次我們吸取了失敗的教訓(xùn)，由汪強(qiáng)喊號(hào)子，經(jīng)過(guò)幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們最終勝了。

對(duì)方不服，要求再戰(zhàn)。老師說(shuō)：“這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過(guò)幾天你們?cè)俦劝伞！?/p>

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)要求：

1.能借助“習(xí)作要點(diǎn)商量”的提示讀懂例文《爸爸的愛(ài)好》，懂得本課是通過(guò)詳細(xì)事例來(lái)寫人物的一個(gè)特點(diǎn)〔愛(ài)好收集門票〕的。

2.通過(guò)商量，在老師的關(guān)心下進(jìn)一步明確寫人物某一愛(ài)好特點(diǎn)的方法：

〔1〕要考慮這個(gè)人物到底有什么愛(ài)好。

〔2〕找到表現(xiàn)這一愛(ài)好的詳細(xì)事例。

〔3〕能自擬文題，摹仿例文的方法，通過(guò)一兩個(gè)詳細(xì)事例，寫出人物的某個(gè)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)詳細(xì)事例，表現(xiàn)出人物的一個(gè)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：把握選材的方法。

課前預(yù)備：

請(qǐng)同學(xué)課前認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，選定自己最熟識(shí)的一個(gè)人進(jìn)行采訪，并搜集相關(guān)材料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．詩(shī)朗誦導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們肯定特別喜愛(ài)朗誦詩(shī)歌吧？老師這里有兩首兒童詩(shī)，誰(shuí)情愿給大家朗誦的？

出示：《小花朵的夢(mèng)》《橡皮泥的嬉戲》

指名朗誦。

讀完后問(wèn)：你從《小花朵的夢(mèng)》和《橡皮泥的嬉戲》中聽(tīng)出了什么？指名回答。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，連小花朵都愛(ài)做夢(mèng)，橡皮泥都愛(ài)做嬉戲，更何況我們?nèi)四兀课覀內(nèi)巳硕加袗?ài)好，只是我們每個(gè)人的愛(ài)好不盡相同。請(qǐng)看例文中的“爸爸”的愛(ài)好又是什么呢。

二．引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，明確寫作要領(lǐng)：

1.打開(kāi)課本，指名讀《爸爸的愛(ài)好》。

2.同學(xué)們邊聽(tīng)邊思索：

〔1〕“爸爸”的愛(ài)好是什么？

〔2〕例文共寫了哪幾件事？

3．讀后商量以上兩個(gè)問(wèn)題。

4．同學(xué)自讀“習(xí)作要點(diǎn)商量”。

5．指名說(shuō)說(shuō)告知我們什么。

6．小結(jié)，板書：

一個(gè)人——一個(gè)特點(diǎn)——一兩件事[動(dòng)作、語(yǔ)言……][詳細(xì)、清晰]

三．細(xì)心組織商量，把握選材方法：

1.引導(dǎo)同學(xué)抓住人物的主要特點(diǎn)。

〔1〕你最熟識(shí)的人是誰(shuí)？

〔2〕他〔她〕有哪些特點(diǎn)呢？

〔熱心助人、喜愛(ài)吹牛、孝敬父母、酒量大、愛(ài)打牌、迷看書……〕

〔3〕小結(jié)：一個(gè)人的特點(diǎn)較多，不同的人有不同的特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)寫人物的主要特點(diǎn)。

〔4〕同桌溝通：預(yù)備寫人物的哪一個(gè)特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)同學(xué)選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一兩件事

〔1〕〔投影出示〕依據(jù)題目要求，對(duì)下面的材料進(jìn)行選擇：

題目：一位助人為樂(lè)的好同學(xué)

材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。

b.李晶不怕暴烈的太陽(yáng)當(dāng)頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。

c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她開(kāi)心地容許了。

d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍舊堅(jiān)持為同學(xué)補(bǔ)課。

〔2〕商量溝通。

〔3〕小結(jié)：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，而且又很新奇的。

〔4〕同桌溝通：自己預(yù)備選擇哪一兩件事。

四．引導(dǎo)同學(xué)把事例寫清晰，寫詳細(xì)。

〔分發(fā)給同學(xué)材料《“忙”爸爸》〕

1.請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，根據(jù)文章中所給的提示語(yǔ)批改作文。

2.指名讀批改后的作文。

五．明確作文要求，同學(xué)下筆成文。

其次課時(shí)

一．同學(xué)連續(xù)寫作，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)指出。

二．寫得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評(píng)議。

三．修改作文。

四．抄寫作文。

附：小花朵的夢(mèng)

淘氣的小風(fēng)

把小花朵的夢(mèng)

吹開(kāi)一條縫

它想瞧一瞧

小花朵的夢(mèng)里

有沒(méi)有會(huì)唱歌的星星

它想數(shù)一數(shù)

小花朵的夢(mèng)里

由幾種美麗的顏色組成

誰(shuí)知從那條縫里

滴出幾滴

彎彎曲曲的鳥(niǎo)聲

橡皮泥的嬉戲

捏一個(gè)圓圓的是皮球

捏一個(gè)方方的是小屋

捏一個(gè)扁扁的是小鼓

捏一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的是小路

偌大一個(gè)世界

在你手里變得圓圓方方

扁扁長(zhǎng)長(zhǎng)

世界很秀麗

美不過(guò)你的雕塑

你不知道爸爸去了哪里

你不知道媽媽去了哪里

你雕塑一只眼睛爸爸的

你雕塑一只耳朵媽媽的

望著你笑聽(tīng)著你哭

你茸茸的笑和哭

都一樣值得珍惜

都是世界最美的音符

最終你開(kāi)頭雕塑你自己

你雕塑一個(gè)金黃的小太陽(yáng)

在小房間升起很亮

于是爸爸的悲傷

媽媽的苦痛

在你金黃的照射下

悄悄地悄悄地離去

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清晰，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美妙，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，表達(dá)獨(dú)特化。

3、記事的內(nèi)容詳細(xì)，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。

教學(xué)預(yù)備：

1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、師預(yù)備范文一篇。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引出話題：

1、“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”

同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美妙的童年，今日，讓我們回憶一下童年那布滿稚趣而又很有意思的事。

2、老師拿出自己的童年照片，給同學(xué)講自己的童年趣事，激發(fā)大家談話的興致。

二、同學(xué)溝通自己的童年趣事：

1、誰(shuí)情愿把自己珍藏的照片或物品拿出來(lái)和大家共享，讓我們聽(tīng)聽(tīng)你動(dòng)情或好玩的講解并描述？

老師簡(jiǎn)要提示：

要突出“趣”字?！惨兄扇?，要有意思，要有發(fā)覺(jué)，要有反思……〕

2、先同桌相互溝通，再全班溝通。

三、范文引路，商量寫法。

1、讓我們看看大作家錢鐘書的女兒在身患絕癥后躺在床上寫下的《爸爸逗我》。同學(xué)自由閱讀例文。

2、老師出示商量題目〔先分組商量，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充〕。

〔1〕文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？好玩嗎？

〔2〕范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

〔3〕“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你的趣事能表達(dá)你的獨(dú)特嗎？

3、指名讀“作文內(nèi)容”，思索這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

四、快速習(xí)作，老師巡察。

1、同學(xué)寫草稿。

2、在老師的巡察中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“好玩”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、設(shè)計(jì)意圖：

友誼是人世間最美妙的情感，古往今來(lái)，友誼曾被很多詩(shī)人謳歌，被很多常人惦念。對(duì)于每一個(gè)學(xué)校生，都有各自的友誼。老師通過(guò)示范朗誦、播放歌曲、等形式引領(lǐng)孩子去感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，再讓同學(xué)回憶寶貴的友誼，并學(xué)著用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己內(nèi)心的感受，讓他們經(jīng)受一次深刻的心靈之旅，獵取美妙的情感體驗(yàn)，孩子肯定會(huì)愛(ài)好盎然，這樣的習(xí)作課對(duì)同學(xué)而言或許是一筆珍貴的精神財(cái)寶，無(wú)論對(duì)習(xí)作還是獨(dú)特的進(jìn)展都將產(chǎn)生主動(dòng)的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、體悟友誼的寶貴，獲得主動(dòng)的審美體驗(yàn)，大膽地說(shuō)出自己對(duì)友誼的理解，樂(lè)于寫出來(lái)與大家共享。

2、培育同學(xué)喜愛(ài)詩(shī)歌的情趣，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感情，提高同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)寫小詩(shī)。

四、課前預(yù)備：

1、班級(jí)開(kāi)展以友誼為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2、課前進(jìn)行三分鐘賽詩(shī)會(huì)，比一比誰(shuí)積累的詩(shī)歌多，誰(shuí)讀得好。

3、輕音樂(lè)

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)、揭題談話，激發(fā)愛(ài)好。

1、從剛剛的賽詩(shī)會(huì)可以看出同學(xué)們積累了很多的詩(shī)歌也很喜愛(ài)詩(shī)歌，對(duì)嗎?大家為什么那么喜愛(ài)詩(shī)歌?(老師依據(jù)同學(xué)的回答歸納詩(shī)歌的特點(diǎn)：詩(shī)歌感情真實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，讀起來(lái)瑯瑯上口等)

2、確實(shí)，我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌的起源比文字還早,差不多和語(yǔ)言同齡.古往今來(lái)，歷代詩(shī)人留下了很多膾炙人口的詩(shī)句，從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到傲慢。作為每一個(gè)炎黃子孫，我們都應(yīng)喜愛(ài)祖國(guó)輝煌絢爛的詩(shī)文化.

(二)范文引路，感受詩(shī)韻，揣摩寫法

1、黃老師也和大家一樣很喜愛(ài)誦讀詩(shī)歌，今日，我給大家?guī)?lái)了一首很有意思的詩(shī)歌，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。

到遠(yuǎn)方去，

到遠(yuǎn)方去，

熟識(shí)的地方?jīng)]有景色。

2、看，這就是詩(shī)歌，聽(tīng)了以后有什么想法?

3、看來(lái)詩(shī)歌還挺簡(jiǎn)潔的，是不是也想寫一寫?這堂習(xí)作課就讓我們一起來(lái)學(xué)寫詩(shī)歌。(板課題：學(xué)寫詩(shī)歌。)

4、先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩(shī)歌，看看我們?cè)趯懺?shī)時(shí)應(yīng)留意些什么?

信

我學(xué)會(huì)了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫啊，

寫很多很多的信。

替雛鳥(niǎo)給媽媽寫，

讓媽媽快回巢，

天已近黃昏。

替花朵給蜜蜂寫，

請(qǐng)快來(lái)采蜜，

花已萬(wàn)紫千紅。

替大海給小船寫，

快去航海吧，

海上風(fēng)平浪靜。

替云給云寫，

愿變成綿綿春雨;

替樹(shù)給樹(shù)寫，

愿連成無(wú)邊的森林。

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊……

假如

假如你是肥沃的土壤

我就是一根無(wú)名的小草

搖來(lái)?yè)u去

永久陪伴著你

假如你是一棵大樹(shù)

我就是一只唱歌的小鳥(niǎo)

晴也唱雨也唱

永久為你唱歌

假如你是藍(lán)天

我就是一朵雪白的云

飄來(lái)飄去

卻總也飄不出您的心靈廣場(chǎng)

媽媽

那就是你和我啊

聚也微笑

離也微笑

5、讀后指名回答。

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀其次首小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)哪些詩(shī)句?為什么?(具有豐富的想象力;重章疊句，有幾段的格式都是一樣的，只是變換了幾個(gè)詞語(yǔ))

7、集體朗讀這首詩(shī)，再來(lái)感受小的感情以及詩(shī)歌的特點(diǎn)。

三、醞釀感情，學(xué)寫小詩(shī)，表達(dá)真情

1、“伴侶”是我們生命中最為珍貴的財(cái)寶之一，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的友誼。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩(shī)句可謂友誼的絕唱;而現(xiàn)代作家王蒙則說(shuō)：“友情不用碰杯，友情無(wú)需禮物，友情只不過(guò)是我們不會(huì)遺忘?！蓖瑢W(xué)們，孤獨(dú)時(shí)，你會(huì)想起伴侶;郁悶時(shí)，你會(huì)想起伴侶;興奮時(shí)，你又會(huì)想起伴侶……友愛(ài)的同學(xué)，此時(shí)此刻，你又想起了誰(shuí)?想到了你們之間的什么事?讓我們悄悄地回憶。(播放輕音樂(lè))

2、能告知大家剛剛你想起了哪位好友嗎?想起了他的什么事?

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)辯論會(huì)能熟悉到人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。

２、提高同學(xué)搜集資料、處理信息的力量，培育同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

３、擅長(zhǎng)用敏銳的雙眼發(fā)覺(jué)真情，體會(huì)人間到處有真情。

４、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

【課前預(yù)備】

１、搜集有關(guān)誠(chéng)信與善意的謊言故事。

２、搜集生活中人們互相關(guān)愛(ài)的事情。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、故事揭題

《論語(yǔ)》里有這樣一個(gè)故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說(shuō)，我們回來(lái)殺豬拿豬肉給你吃，由于小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋?lái)之后，曾子說(shuō)不能哄騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

你們同意曾子的做法？看法發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開(kāi)一次辯論會(huì)：講誠(chéng)信與善意的謊言。

評(píng)：用一個(gè)故事拋磚引玉，打開(kāi)同學(xué)話匣子。

二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn)

正方：人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。

反方：生活需要善意的謊言。

辯論的要求：

１、用一般話辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要清楚。

２、要說(shuō)清晰自己的觀點(diǎn)，留意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

評(píng)：開(kāi)門見(jiàn)山，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，明確正反兩個(gè)觀點(diǎn)以及辯論要求，是很有必要的。

三、自由練說(shuō)或小組溝通

按要求進(jìn)行預(yù)備，組內(nèi)溝通。

四、全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論

辯論的方法和留意事項(xiàng)：

１、用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯。

２、從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。

３、運(yùn)用反問(wèn)，增添語(yǔ)氣。

４、辯論時(shí)說(shuō)話要文明禮貌、得體大方、機(jī)靈靈敏而又不失詼諧幽默。

選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位一個(gè)找不到母親的小孩，你確定會(huì)騙他說(shuō)：媽媽一會(huì)就來(lái)了確定不會(huì)說(shuō)你媽媽不要你了一個(gè)得了絕癥的人，家人確定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來(lái)的確定不會(huì)說(shuō)：你等死吧！

我們?cè)趨擦掷锩月妨?，我們?huì)相互哄騙：沒(méi)事。很快就會(huì)出去的確定不會(huì)說(shuō)：我們完蛋了，等著喂野獸吧！

注：老師此時(shí)應(yīng)成為辯論會(huì)主席，進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點(diǎn)及缺乏之處。

評(píng)：辯論中賜予同學(xué)充分的自由，讓同學(xué)暢快欲言的同時(shí)，留意進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，讓同學(xué)明白辯論不是爭(zhēng)吵，而是要用事實(shí)說(shuō)話，使對(duì)方心悅誠(chéng)服才是。

五、老師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)

誠(chéng)信是美德，是大前提，社會(huì)應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信，做到誠(chéng)信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不管大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氣氛，誠(chéng)信很重要，但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。

六、評(píng)比三名辯論小明星

其次、三課時(shí)

一、溝通談話，情境導(dǎo)入

生活中，人與人之間需要相互關(guān)懷，關(guān)心。孩子你曾經(jīng)關(guān)心過(guò)別人？感受到生疏人對(duì)你的關(guān)愛(ài)？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)讓大家一起共享。

這節(jié)課我們就將表達(dá)人們相互關(guān)愛(ài)的事情寫下來(lái)，再修改成為佳作。

二、自讀提示，明確要求

１、讀文中習(xí)作提示。

２、溝通習(xí)作要求和留意事項(xiàng)：

⑴寫表達(dá)人們相互關(guān)愛(ài)的事情。

⑵寫前先構(gòu)思。

⑶運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

三、挖掘記憶，溝通構(gòu)思

１、指名同學(xué)溝通。

２、同學(xué)評(píng)議，補(bǔ)充：

〔如，素不相識(shí)的生疏人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的伴侶以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友?！?/p>

四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法

通過(guò)大事刻畫人物，從而表達(dá)真情，留意刻畫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。

恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。

語(yǔ)言平實(shí)，感情真實(shí)。

五、習(xí)作取題，試寫初稿

１、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

２、同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。

３、找喜愛(ài)的伙伴修改。

六、朗讀賞析，溝通評(píng)議

１、每小組推舉一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。

２、同學(xué)溝通評(píng)議。

３、老師點(diǎn)評(píng)：

特殊要確定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感的地方。

七、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，規(guī)范地抄寫在作文本上。

【全課評(píng)析】

習(xí)作的選材是特別重要的，完成習(xí)作前通過(guò)溝通，關(guān)心同學(xué)打開(kāi)思路，我們每個(gè)人都確定與真情相遇過(guò)，但同學(xué)不肯定能憶起，所以相互溝通啟發(fā)這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)有用。確定了有價(jià)值的題材，再學(xué)習(xí)本單元通過(guò)事情刻畫人物表達(dá)美妙情的寫作方法，完成習(xí)作。重視修改習(xí)作這個(gè)環(huán)節(jié)，從自改到互改，既是提高同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的駕馭力量，又是一個(gè)互相學(xué)習(xí)觀賞的過(guò)程，對(duì)最終構(gòu)成一優(yōu)秀習(xí)作大有裨益。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)12

口語(yǔ)交際

一、整體理解

口語(yǔ)交際的話題是“我們的奇思妙想”。同學(xué)可以依據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技學(xué)問(wèn)，綻開(kāi)想象的翅膀，暢談自己對(duì)２１世紀(jì)科技進(jìn)展的各種奇思妙想。溝通的內(nèi)容可以涉及將來(lái)的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，大路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或?qū)?lái)的學(xué)校、教室、書桌、黑板，動(dòng)物、植物的改變以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是同學(xué)自己感愛(ài)好的話題，都可以溝通。

二、開(kāi)展這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的目的

一是激發(fā)同學(xué)的想象力，進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好；二是培育同學(xué)口語(yǔ)交際的力量，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能仔細(xì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能適時(shí)、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)，參加商量。

三、教學(xué)思路

同學(xué)在互相溝通的時(shí)候，不但應(yīng)清晰地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的依據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對(duì)某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問(wèn)題，或補(bǔ)充說(shuō)明，或發(fā)表不同看法，或綻開(kāi)深化商量。在同學(xué)溝通時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)同學(xué)的交際內(nèi)容、禮貌用語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言等進(jìn)行主動(dòng)，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

習(xí)作

一、整體理解

此次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通順；為自己的習(xí)作擬一個(gè)合適的題目；寫好后要仔細(xì)讀一讀，找出缺乏，自行修改。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

１、引導(dǎo)同學(xué)回顧口語(yǔ)交際的強(qiáng)烈場(chǎng)面，回想自己和同學(xué)溝通的奇思妙想，并認(rèn)真回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習(xí)作的熱忱；

２、依據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進(jìn)行溝通，互相啟發(fā)；

３、同學(xué)分頭習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)；

４、同學(xué)寫好后自評(píng)自改、互評(píng)互改；

５、用適當(dāng)方式充分展現(xiàn)同學(xué)的習(xí)作。

我的發(fā)覺(jué)

一、整體理解

這次“我的發(fā)覺(jué)”供應(yīng)了4條被商家隨便篡改的成語(yǔ)廣告詞，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)生活中存在的亂改成語(yǔ)、濫用成語(yǔ)的不良現(xiàn)象，并為維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純凈做點(diǎn)力所能及的事。

成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的定型的詞語(yǔ)或短句，一般來(lái)說(shuō)，成語(yǔ)中的字或詞不能任憑顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語(yǔ)、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來(lái)越泛濫的趨勢(shì)，使人們對(duì)成語(yǔ)的熟悉變得模糊、混亂，尤其是對(duì)尚未了解這些成語(yǔ)的學(xué)校生造成了更大的危害。

二、教學(xué)目的

使同學(xué)從熟悉成語(yǔ)特點(diǎn)、敬重祖國(guó)文化的高度體會(huì)亂改成語(yǔ)的危害，樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純凈性的意識(shí)，并在生活中養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看、勤于思索的習(xí)慣，做維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純凈的小衛(wèi)士。

三、教學(xué)思路

從這４條被當(dāng)作廣告詞的成語(yǔ)切入，讓同學(xué)把正確的成語(yǔ)與濫改后的成語(yǔ)的意思進(jìn)行比較，進(jìn)而熟悉成語(yǔ)的定型性、整體性的特點(diǎn)及作用，體會(huì)隨便濫改成語(yǔ)的危害。課后可以讓同學(xué)留心觀看，搜集生活中濫用成語(yǔ)的廣告詞，開(kāi)展一場(chǎng)成語(yǔ)錯(cuò)別字殲滅戰(zhàn)。

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)13

[教學(xué)要求]

1通過(guò)閱讀例文，激發(fā)同學(xué)寫日記的愛(ài)好

2讀懂習(xí)作要求，了解日記的格式、內(nèi)容及寫日記的好處。

3依據(jù)自己一天的所見(jiàn)所聞，所想所做，仿按例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培育自己寫日記的習(xí)慣。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讓同學(xué)弄清日記的格式

1、同學(xué)們，你們知道日記的格式嗎？

2、指名同學(xué)回答。

3、我們不妨再看看例文的格式。

4、老師小結(jié)。

二、使同學(xué)明白例文的內(nèi)容

1、觀看插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰(shuí)？他在做什么？

2、閱讀例文，想想：這則日記寫的是什么事？

3、朗讀書上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包含哪些？〔日記就是寫下一天中發(fā)生在自己四周的事，也可以登記自己在某一方面的收獲、體會(huì)，如，讀了什么書，聽(tīng)了什么故事，自己有什么想法，參與了什么活動(dòng)等。還可以寫自然界中的風(fēng)霜雨雪，日月星辰等等。總之，不拘一格。〕

三、引導(dǎo)同學(xué)了解日記的選材

1、師：如今我們知道日記的內(nèi)容非常廣泛，但是是不是不加選擇，每件事都要寫呢？

2、同學(xué)同桌商量，交換看法。

3、老師不忙下結(jié)論，要求同學(xué)默讀課文，思索為什么寫“吃桃子”這件事？

4、師生溝通，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)當(dāng)胡亂編造

5、同學(xué)商量溝通。

四、簡(jiǎn)要介紹日記的基本要求

真實(shí)、明白、通順。

五、引導(dǎo)同學(xué)把握表達(dá)的挨次。

六、促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1、老師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。

2、師生共同談寫日記的好處。

3、號(hào)召同學(xué)養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，讓同學(xué)談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>

七、指導(dǎo)寫作?！擦粢庵笇?dǎo)日記的格式〕

《習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)組織秋游，培育同學(xué)認(rèn)真觀看四周事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

2.對(duì)比本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的樣子和顏色的改變。

3.通過(guò)寫作，培育同學(xué)喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)同學(xué)按肯定挨次進(jìn)行觀看。

2、觀看挨次和寫作挨次相結(jié)合。

第三單元習(xí)作教學(xué)課前預(yù)備：

1、布置同學(xué)利用周末到郊外秋游，明確到野外進(jìn)行觀看的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。

2、查閱資料，了解秋天樹(shù)葉顏色改變的緣由，并做好筆記。

第一課時(shí)(蘇教版學(xué)校五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元習(xí)作指導(dǎo))

一、導(dǎo)人，激發(fā)愛(ài)好。

1、同學(xué)們到郊外秋游，觀看秋天的樹(shù)葉，你觀看到了哪些樹(shù)葉?

2、在我們課本中還有幾種樹(shù)葉的照片，這些樹(shù)葉我們昨天發(fā)覺(jué)了嗎?它們的樣子、顏色各有什么特點(diǎn)?

3、小結(jié)：秋天到了，許多樹(shù)葉都換上了新的顏色。今日這節(jié)課，我們就來(lái)觀看這些樹(shù)葉，寫一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習(xí)作。(板書課題)

二、明確要求，指導(dǎo)選材。

1、指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思索：本次習(xí)作有哪些要求?同學(xué)商量，老師結(jié)合