《大人們這樣說》教學(xué)反思（3篇）

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本課是一首富有激情的詩。用飽滿的激情，生動的筆觸，形象的比方描繪了一幅祖國騰飛的藍(lán)圖。文章以“龍”為喻，把中國比做騰飛的巨龍，向世人講解并描述了新時代人們給予龍的新含義；龍象征著正在騰飛崛起的宏大祖國。依據(jù)本文特點，采納多種形式的朗讀，商量溝通，引導(dǎo)同學(xué)理解如今人們給予龍的新的含義，體會對祖國騰飛的贊美之情。

教學(xué)時，先讓同學(xué)自讀課文，初步了解詩的大意。然后提問：這首詩主要寫了什么？文中寫了哪些人講解并描述的龍的含義？引導(dǎo)同學(xué)逐步理解課文的條理。再引導(dǎo)同學(xué)通過反復(fù)的朗讀，進(jìn)一步理解每一節(jié)的內(nèi)容，體會要表達(dá)的情感。如在同學(xué)讀書的過程中，先放手讓他們自己去閱讀，自己去感悟，然后組織同學(xué)商量溝通。如“如今人們給予龍什么新含義”這個問題，可著重引導(dǎo)同學(xué)從第四、五小節(jié)中體會。

如第五小節(jié)中，抓住了哪些詳細(xì)事物作了形象的比方？從這些形象的比方中你體會到了什么？讓同學(xué)在溝通中商量中進(jìn)一步加深對詩的理解，也就自然而然地得出了問題的答案。最終讓同學(xué)帶著這種感受再讀課文，使同學(xué)的情感和的情感產(chǎn)生共鳴，主題得到升華。

另外，本文是一篇文質(zhì)兼美，布滿激情的散文詩，適合誦讀。教學(xué)中，重視朗讀，通過多種形式的讀，如自讀，同桌互讀，師生互讀等，讀出激情，讀出韻味，加深了同學(xué)對本文情感的理解。

課后的`仿寫同學(xué)們說得不錯，基本都抓住了我們?nèi)缃駠胰找孢M(jìn)展的現(xiàn)狀，能夠表達(dá)出自己對祖國的喜愛之情。

《大人們這樣說》教學(xué)反思2

今日上午第三節(jié)，我和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了《大人們這樣說》這首詩歌。

這篇課文是一首富有激情的詩歌，用飽滿的激情，生動的筆觸，形象的比方，描繪了一幅祖國騰飛的藍(lán)圖。文章以“龍”為喻，把中國比做騰飛的巨龍，向世人講解并描述了新時代人們給予龍的新含義；龍象征著正在騰飛崛起的宏大祖國。

雖然已經(jīng)不是第一次教這首詩歌了，但是，我不敢馬虎備課，由于我班同學(xué)的朗讀水平不高，平常自覺舉手回答下列問題的同學(xué)寥寥無幾，依據(jù)本文特點和同學(xué)的實際狀況，我確定采納以小組競賽朗讀的形式，緊緊圍繞文中的大人們是怎樣回答“我”提出的“龍是什么”這個問題，引導(dǎo)同學(xué)通過競賽朗讀，讀出激情，讀出韻味，在讀中培育朗讀力量，在讀中感悟詩意，從而突破“如今人們給予龍什么新的含義”這個難點，體會了對祖國騰飛的贊美之情。

這節(jié)語文課，由于實行了競賽朗讀和答對問題給小組加分的方式，充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，同學(xué)的朗讀一次比一次有感情，搶答問題的熱忱一次比一次高，就連平常常常開小差的朱小龍和何沛榮也幾次舉手要求回答下列問題，整節(jié)課課堂氣氛特別活躍，這讓我感到驚喜，以后還要多想方法調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，才能提高課堂教學(xué)效果。

《大人們這樣說》教學(xué)反思3

我們五班級第一單元的主題是“龍”。對于“龍”大家說生疏也生疏，由于對一這一生肖，大家都沒有見過；說熟識也熟識，由于每次說到我們炎黃子孫，都會說我們是龍的傳人。

在教學(xué)《大人們這樣說》時，首先讓同學(xué)依據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑：為什么是大人這樣說？再引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，從而明白這是一個小孩子在日常生活中見過很多與龍有關(guān)的事物，從而引出的一個問題。大人們說了什么？這時我立刻引導(dǎo)同學(xué)從詩中找答案，讓同學(xué)自由發(fā)言。在同學(xué)的發(fā)言中引導(dǎo)同學(xué)理解龍的另一個象征意義——正在騰飛的中國，從而使同學(xué)對龍有了新的熟悉。

特殊是第五小節(jié)，媽媽說龍并沒有消逝，那龍究竟在哪里？從而引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)編課文。引導(dǎo)同學(xué)了解近幾年中國改革所取得的成就。有同學(xué)說：團團聚圓走進(jìn)臺灣，那是龍的渴望；有同學(xué)說：青藏鐵路通車，那是龍在轟鳴；有