《我們的民族小學》教學反思【薦】

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星期四的教學展現(xiàn)結束了，課后非常懊惱：很多環(huán)節(jié)的處理都不幻想，給大家展現(xiàn)的是一堂失敗的課，在這兒把失敗處梳理一下，以后引以為戒。

在課堂上，老師應當是頭腦冷靜，擅長應變的，課堂上的每一步不必需要按教案中預設的按部就班的進行，應當視課堂情景、同學情景而變。在課堂上的分主角朗讀中，當同桌兩人的朗讀沒能讀出效果，讀不出魔鬼的兇狠、漁夫的冷靜沉著時，我還連續(xù)讓同桌兩人讀，其實能夠嘗試一下讓全班同學或全班男生來讀魔鬼，一個人朗讀漁夫，這樣一齊扮演魔鬼的同學就不會感到羞澀，會把魔鬼的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這樣一個兇狠強大的魔和一個手無寸鐵、弱小的漁夫就在朗讀上構成了劇烈的比較。再如，同學讀不出魔鬼的語氣，老師示范之后，同學都夸老師讀得好，此時，能夠激同學跟老師比比，而不應當為了朗讀的完好，錯過這個機會讓同學連續(xù)往下讀。

都說老師的語言是藝術，在課堂上起到相當大的作用，直接影響同學學習的進取性，而我感覺自我的語言如此貧乏、沒有一點藝術性可言。如在課堂上請一位文文雅靜、瘦小的女孩子讀魔鬼的話，她自然讀不出那種兇惡的語氣，同學也評價她讀不好，而我竟然也說是老師選錯人了。當時話一出口我就懊悔莫及，但一焦急又找不出適合的話來挽回，真的應當好好自我檢討一下了。其實此時我鼓舞一下：“讓你這么柔弱的女孩子來扮演魔鬼的確犯難你了，能讀成這樣也不錯了，再練練，老師信任你會讀得更好的！”或許，此時小女孩的臉上就不會一臉的懊喪了。唉，我這愚蠢的人哪！藍鯨的博客上早就收集了很多優(yōu)秀的課堂評價語，卻被我忽視了，我得去補回這一課。

《我們的民族學校》教學反思2

《漁夫的故事》是一課閱讀課，資料不冗雜，又是同學喜愛的故事，理解起來并不難。故事主要講了一個貧困的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇狠的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自我的才智戰(zhàn)勝魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小構成了劇烈的比較，故事告知人們：擁有才智的人，才是真正強大的、不行戰(zhàn)勝的。在教學本課時，我放手讓同學自我讀通、讀懂，用了一課時抓住以下環(huán)節(jié)綻開教學。布置同學課前預習→出示字詞檢查同學字詞把握情景→抓重點詞句體會漁夫和魔鬼的性格特點→同學有感情朗讀課文→復述課文。由于同學喜愛神話故事，同學學起來愛好盎然，異樣是同學抓住重點句子談漁夫和魔鬼的性格特點時，同學的發(fā)言可謂是精彩紛呈，同學們都能從文中找出相應的句子感受到魔鬼的兇狠、狡猾、愚蠢的特點。也能從句子中體會到漁夫的和善、冷靜和聰慧的特點?？偨Y文章所能告知我們的道理時，我抓住描述漁夫的心理活動的那句話來分析，“這時漁夫想道：‘他是個魔鬼，我是個堂堂的人，我的才智必需能壓住他的妖氣?！弊屚瑢W商量對這句話的理解。從而得出“擁有才智的人，才是真正強大的、不行戰(zhàn)勝的?！钡闹黝}。

運用比較的方式綻開故事情節(jié)，揭示道理，教學時，我避開了繁瑣的剖析，而是經過領導同學朗讀，以情導讀，以讀定悟。文中多處運用比較，同學經過前后比較，朗讀、表演、仿照漁夫的言行舉止的改變，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種簡便協(xié)調的氣氛中，狡詐的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不一樣的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰是誰非？孩子們答復，我已經找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

《我們的民族學?！方虒W反思3

巧用體驗移情朗讀

朗讀是任何一門語言課都特別重視培育的一種力量，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具備的一種力量，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是布滿圓滿的，因此，培育同學通過朗讀形成肯定的語感始終是我們語文老師課堂教學的重要任務之一。在這一節(jié)語文課的教學中,如何引導同學用驕傲、贊美的感情來朗讀是理解課文內容的關鍵。剛開頭，我用提問的形式問同學：“那些民族學校的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應當用怎樣的感情來讀?”由于同學的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內容有差距,因此對課文所寫內容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。如何引導呢？

看到一名同學帶來的一套白族服裝，我靈機一動，立刻在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當她再次消失在全班同學面前時，立即傳來一片贊美聲，我看到，驕傲與喜悅也漾在了她的臉上。我立刻提議：“你能用如今的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會，果真讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學用剛剛發(fā)自內心的贊美體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導朗讀，除了可以創(chuàng)設一種情境，再現(xiàn)教材的有關形象，引導同學理解教材所描寫的事物，激發(fā)同學和產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用同學的體驗，進行移情朗讀，使同學受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培育語感。

《我們的民族學校》教學反思4

《我們的民族學?！肥且黄闱樯⑽摹Ｕn文描寫了我國西南邊疆一所秀麗而布滿快樂的民族學校，反映了孩子們美好的學習生活，同時，也表達了祖國各民族之間的友愛和團結。

“民族”這個概念在我們這種沒有少數(shù)民族同學的班里，同學們幾乎沒有這種區(qū)分。他們的頭腦里一時沒有各民族的不同：穿戴不同，語言不同，民族風情不同。因此，在教學本文這前，我布置同學可以通過上網等渠道查閱相關資料、圖片等。上課伊始，在引入課題之后，我就出示了課后資料袋中的圖片，讓同學認真觀看圖片上少數(shù)民族人民的特點，并念念這些少數(shù)民族的名稱，孩子們都特別感愛好，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們把自己搜集到的有關少數(shù)民族的圖片及資料，向同學們作介紹，了解個別少數(shù)民族的風俗，讓他們對各少數(shù)民族有肯定的熟悉，有了以上的熟悉，孩子們對“民族學?！庇辛顺醪降牧私?，為隨后開展的深化理解文本鋪墊了基礎。

學文后我把學問延長到課外，在立足于課內，打好語言文字的基礎上，把語文學問聯(lián)系到同學的生活實際中。學完課文以后，我讓同學來畫畫這所民族學校，同學們都愛好高漲，動起手來了，畫的是各有千秋。我選擇幾幅比較出眾的作品展現(xiàn)給全班的同學，并讓作品的仆人脫離課文來向大家介紹一個你所畫的民族學校，使同學真正把課本的學問轉化為自己的東西。接著讓同學結合自己的學校，來說說我們自己的學校。經過小組商量后，同學描繪了自己所在的學校，而且講的非常生動好玩。例如有的同學講到：我們的學校多美啊!紅旗高高迎風飄揚，特殊引人注目。顏色明麗的塑膠操場，是我們玩嬉戲的樂園。青青的草坪可以讓我們當床一樣睡覺。光明的教室是我們學習的地方，你聽!教室里傳來了同學們朗朗的讀書聲，大家學得多起勁啊!……講完后，我讓同學課外把自己的學校用自己的話寫下來。這樣主動、自主的學習，給了孩子們一片開放的園地，讓同學用自己的話來講，講自己喜愛的，不僅激發(fā)了同學的愛好，也培育了同學的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的學問進一步得到了升華。

《我們的民族學校》教學反思5

《我們的民族學?！肥且黄闱樯⑽?，描述西南邊疆一所秀麗而布滿快樂的民族學校，反映孩子們美好的學習生活，表達了祖國各民族之間的友愛和團結。本文的學習，能夠讓同學了解我們各族兒童的團結友愛和他們美好的學習生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。這樣的情感要讓同學自我去領悟，自我去感受。同學是課堂教學的主體，老師是學習的組織者、引導者與合。在教學過程中，我把學習的主動權交給了同學，讓同學依據(jù)自我的需要去學習，自主商量，自我感悟，不壓制同學的思想，給同學心靈放飛的權利，培育了同學的悟性、靈性。

在學習文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓同學自我來說說他們上課的情景。同學們各抒己見，有的說：“他們聽得目不轉睛?！庇械恼f：“他們進取舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚?！庇械恼f：“他們讀得又整齊又悅耳?！薄硗猓瑢W在讀“我奮力向峰頂爬去……”時我讓他們做動作并想象，同學讀得有的非常起勁，再讓他們比較想象爺爺爬時的樣貌。有的同學就說，爺爺也很奮力像老猴子一樣……惹得全班同學忍不住哈哈大笑，這時提示同學：“看來同學們都認為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，最終爬上了山頂?！边@樣的合理猜想，打開了同學的思維，給了同學想象的空間。

此外，我還把學問延長到課外，在立足于課內，打好語言文字的.基礎上，把語文學問聯(lián)系到同學的生活實際中。學完課文以后，我讓同學來畫畫這所民族學校，同學們都愛好高漲，動起手來了，畫的是各有千秋。我選擇幾幅比較出眾的作品展現(xiàn)給全班的同學，并讓作品的仆人脫離課文來向大家介紹一個你所畫的民族學校，使同學真正把課本的學問轉化為自我的東西。之后讓同學結合自我的學校，來說說我們自我的學校。經過小組商量后，同學描繪了自我所在的學校，并且講的非常生動趣味。例如有的同學講到：我們的學校多美啊!紅旗高高迎風飄揚，異樣引人注目。平坦的操場，是我們玩嬉戲的樂園。青青的草坪能夠讓我們當床一樣睡覺。光明的教室是我們學習的地方，你聽!教室里傳來了同學們朗朗的讀書聲，大家學得多起勁啊!……講完后，我讓同學課外把自我的學校用自我的話寫下來。這樣主動、自主的學習，給了孩子們一片開放的園地，讓同學用自我的話來講，講自我喜愛的，不僅僅激發(fā)了同學的愛好，也培育了同學的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的學問進一不得到了升華。

在教學中制造性地使用教材，對教材進行開發(fā)，變封閉為開放，教學活動如同放飛快樂的翅膀，讓同學的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地進展了同學的語文本領，表達了語文教學與生活的有效結合。

《我們的民族學校》教學反思6

在教學課文最終一段中“這就是我們的民族學校，我們邊疆的一所民族學校?！边@句話中，孩子都明白該怎樣讀。宋天琪很會說，馬上說這是由于我們很驕傲，應當很驕傲的讀。我把這個詞寫在黑板上了，表揚了宋天琪的感悟很精確，便問孩子什么是驕傲呢?有同學馬上喊出來是傲慢的意思?？墒邱R上有反對的聲音，很堅決的聲音“不是，不是傲慢的意思!”我沒有正面回答，只是進一步反問孩子是嗎?我看到張俊康正在玩著什么，有意以他為例子，說了“張俊康最近的字寫得很有提高，老師表揚了他，他馬上得意洋洋，傲慢極了!這是個傲慢?！敝笥峙e例說當我看到中國健兒站在領獎臺上看著中國的國旗冉冉升起的時候，我的心里真是無比傲慢!請同學們說說這兩個傲慢意思一樣嗎?

在這么詳細的語言環(huán)境中，孩子馬上辨別出不一樣，馬上說其次個傲慢就能夠用驕傲了。那么我們課文里的驕傲是為什么驕傲?“為這所學校的秀麗驕傲!”“為小伴侶在那里快樂的生活驕傲!”嗯，已經點到了，我就此止步。還是用讀的方法，讀了孩子喜愛的句子，有一些學校環(huán)境美的句子，一些窗外清靜的句子，請孩子們多讀讀這些句子，讀好這些句子。在生字的學習中，我只重點和大家學習兩個字“舞”和“戴”兩個難字，其余的幾乎略過不說?？吹胶⒆觽兊淖鳂I(yè)交上來時，我發(fā)覺大部分孩子能夠寫正確，個別孩子不對。可是書寫的質量不高，寫得不美麗，我又花了半節(jié)課時間練書寫。寫一手好字，是語文課應當追求的，應當是每節(jié)課都必需要的。

《我們的民族學?！方虒W反思7

《我們的民族學?！愤@篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族學校，反映了孩子們美好的學習生活，表達了祖國各民族之間的友愛和團結。

一、擅長發(fā)覺，激發(fā)愛好

同學在家里呆了兩個月，生活隨便，留意力不集中，為了吸引同學，上課伊始，讓同學觀看課文插圖，談發(fā)覺。同學都特別感愛好，一個接著一個的談著自己的發(fā)覺，尤其是對于少數(shù)民族的服飾，印象更為深刻。學習愛好有了，為隨后開展的深化理解文本鋪墊了基礎。

二、自主識字，指導寫字

識字和寫字在中班級仍舊是一項重要的教學任務，要非常留意培育同學識字的力量。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。引導同學采納多種方法認記。比方，要求會寫的生字中有3個是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可依據(jù)形聲字的特點識記這些字的字音、字形?！按觥弊xdǎi，不要讀成tǎi；“昌”是翹舌音，不要讀成cāng；有些字的筆畫較多，比方，“戴、舞”，要引導同學留意筆畫、筆順，避開寫錯。在指導書寫方面，除了指導難寫的字外，其他的都放手讓同學在課后去把握。在生字的學習中，我只重點和大家學習兩個字“舞”和“戴”兩個難字，其余的幾乎略過不說?？吹胶⒆觽兊淖鳂I(yè)交上來時，我發(fā)覺大部分孩子能夠寫正確，而且書寫特殊仔細，只是個別孩子書寫的質量不高，寫得不美麗。寫一手好字，是語文課應當追求的，應當是每節(jié)課都必需要的。

三、以想促悟，悟中朗讀

在教學時，讓同學充分讀書，談讀書感受，充分來喚起同學的想象，以激發(fā)愛好，從而到達保持同學留意力，以到達理解文本的目的。例如對于邊疆的民族學校同學上課的狀況，課文中并沒有寫詳細，只寫了他們悅耳的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓同學來說說民族學校的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利?！庇械恼f：“他們讀得津津有味?！庇械恼f：“他們讀的繪聲繪色?！薄?/p>

又如在學習窗外非常清靜一句時，為同學創(chuàng)設了一個情境，“假如我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設，讓同學更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于同學理解課文。今日同學理解到位，朗讀到位。

開學第一課，難免會有圓滿，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細心斟酌、細心設計教案。這樣，才能調動起每個同學的學習主動性，讓他們歡樂地學習！今日有部分同學留意力不夠集中，發(fā)言不夠主動，我信任同學也會漸漸進入狀態(tài)的！

《我們的民族學?！方虒W反思8

《我們的民族學?！愤@篇課文經過描述西南邊疆的一所民族學校，反映了孩子們美好的學習生活，表達了祖國各民族之間的友愛和團結。

一、擅長發(fā)覺，激發(fā)愛好

同學在家里呆了兩個月，生活隨便，留意力不集中，為了吸引同學，上課伊始，讓同學觀看課文插圖，談發(fā)覺。同學都非常感愛好，一個之后一個的談著自我的發(fā)覺，尤其是對于少數(shù)民族的服飾，印象更為深刻。學習愛好有了，為隨后開展的深化理解文本鋪墊了基礎。

二、自主識字，指導寫字

識字和寫字在中班級仍舊是一項重要的教學任務，要非常留意培育同學識字的本領。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。引導同學采納多種方法認記。比方，要求會寫的生字中有3個是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可依據(jù)形聲字的特點識記這些字的字音、字形。“傣”讀dǎi，不要讀成tǎi;“昌”是翹舌音，不要讀成cāng;有些字的筆畫較多，比方，“戴、舞”，要引導同學留意筆畫、筆順，避開寫錯。在指導書寫方面，除了指導難寫的字外，其他的都放手讓同學在課后去把握。在生字的學習中，我只重點和大家學習兩個字“舞”和“戴”兩個難字，其余的幾乎略過不說.看到孩子們的作業(yè)交上來時，我發(fā)覺大部分孩子能夠寫正確，并且書寫異樣仔細，只是個別孩子書寫的質量不高，寫得不美麗。寫一手好字，是語文課應當追求的，應當是每節(jié)課都必需要的。

三、以想促悟，悟中朗讀

在教學時，讓同學充分讀書，談讀書感受，充分來喚起同學的想象，以激發(fā)愛好，從而到達堅持同學留意力，以到達理解文本的目的。例如對于邊疆的民族學校同學上課的情景，課文中并沒有寫詳細，只寫了他們悅耳的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓同學來說說民族學校的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利?！庇械恼f：“他們讀得津津有味?！庇械恼f：“他們讀的繪聲繪色?！薄?/p>

又如在學習窗外非常清靜一句時，為同學創(chuàng)設了一個情境，“假如我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢”這個情境的創(chuàng)設，讓同學更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于同學理解課文。今日同學理解到位，朗讀到位。

開學第一課，難免會有圓滿，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細心斟酌、細心設計教案。這樣，才能調動起每個同學的學習進取性，讓他們快樂地學習!今日有部分同學留意力不夠集中，發(fā)言不夠進取，我信任同學也會漸漸進入狀態(tài)的!

《我們的民族學?！方虒W反思9

《我們的民族學校》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族學校，反映了孩子們美好的學習生活，表達了祖國各民族之間的友愛和團結。在教學過程中，我通過以下方法來吸引同學的留意力。

一、拓展資源，引發(fā)愛好

我設計了“民族風情展現(xiàn)會”這一綜合性學習活動環(huán)節(jié)。我搜集了表達少數(shù)民族風情的圖片讓同學們觀看：同學們愛好很高，知道在我國西南邊疆地區(qū)，有很多民族聚居在一起，和諧相處，共同生活，了解了不同民族的風俗人情。不同民族的孩子們也在一所秀麗的學校共同學習。

二、以想促悟，激發(fā)愛好

同學在閱讀中轉換、補充、生成。在教學時，讓同學充分讀書，談讀書感受，充分來喚起同學的想象，以激發(fā)愛好，從而到達保持同學留意力，以到達理解文本的目的。

例如對于邊疆的民族學校同學上課的狀況，課文中并沒有寫詳細，只寫了他們悅耳的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓同學來說說民族學校的同學們上課時的情景。孩子們有的說：“他們聽得目不轉睛?！庇械恼f：“他們聽得津津有味?！庇械恼f：“他們讀的書聲朗朗?！坝械恼f：“他們主動舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚?！??

三、朗讀生情，提興奮趣

朗讀是任何一門語言課都特別重視培育的一種力量，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具備的一種力量，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是布滿圓滿的。在這一節(jié)語文課的教學中,如何引導同學用驕傲、贊美的感情來朗讀是理解課文內容的關鍵。剛開頭，我用提問的形式問同學：“那些民族學校的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應當用怎樣的感情來讀?”我先讓同學自己體會讀，然后在指導課文朗讀時，老師布滿激情，與同學一起體會對我們的民族學校的贊美與驕傲的感情，老師講得很動情，同學讀得很投入。課堂效果也到達了。

但自我感覺自己在課堂上的語言還是顯得不夠精煉。其實，在教學過程中，老師的過渡語言、激勵語言、提問語言都是特別重要的，需要老師細心斟酌、細心設計。這樣，才能調動起每個同學的學習主動性，讓他們歡樂地學有所得！

《我們的民族學?！方虒W反思10

看著三班級小孩子布滿稚氣的笑臉，聽著他們可愛的嫩嫩的聲音，尤其是感受著他們在課堂上的點滴成長，滿心的美好感油然而生。

本節(jié)課，我設計了3處想象。第一處同學們來上學時的情景，我先范讀，要求同學們邊聽邊想象：“在你的小腦瓜中，看到了什么?”開頭，孩子們想象很局限，僅有一個孩子舉手，說：有許多民族的學校生都來上學。我意識到孩子們對這種教法不習慣，于是示范引路：在劉老師的頭腦中，仿佛觀察了……然后再讓同學邊想像，邊朗讀，到達了較幻想的效果。

有了如上的示范引路，緊之后又設計了一處想像環(huán)節(jié)：同學們向在學校里歡唱的小鳥打招呼，會怎樣打?孩子們開頭雀躍起來：小鳥，你好!小鳥，早上好!我抓緊表揚：多有禮貌的孩子!多可愛的小女孩子!孩子們的興奮之情溢于言表。

在教學第三段時，引導同學想象：如是你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或或者一只猴子，看到小伴侶們學習這么仔細，課文朗讀得這么悅耳，你會怎樣做?李依陽小伴侶的回答真讓人叫絕：“假如我是一只站在枝頭的小鳥，我必需不敢再叫了，由于我怕打攪了小伴侶們讀課文。我會悄悄地觀賞?！庇辛诉@樣的感悟，再感情朗讀已是水到渠成。

孩子們的成長，讓我仿佛看到了：孩子們想象的翅膀在長大!

《我們的民族學校》教學反思11

１、初讀課文題目時，我問孩子們，應當用什么樣的語氣讀？孩子們的回答好像不令我滿足，接下來我問孩子們，假如是“我們的古寨學?！睉斣鯓幼x？

生１：“應當用驕傲的語氣讀?！?/p>

生２：“應當用贊美的語氣?！薄?/p>

〔看來教學中當遇到孩子不清晰的問題時，老師能準時地調換與孩子的生活相近的問題，這樣會特別便利孩子理解，課文上所描述的一所民族學校，與孩子的生活距離遠，文中孩子所要表達的情感孩子更是難以自悟，老師架設了一個與孩子生活貼近的橋梁，那么這個難度便不攻自破了?！?/p>

２、教學中我接著描述，民族學校與我們古寨學校有著許多不同的地方，你能在課文中找出不同的地方嗎？并且我給孩子們例舉了課文在第一自然段中描述的一個不同，孩子們就在自己的默讀中查找其它不同了，讀過后我們溝通的時候歸納出兩所學校的不同主要表如今兩方面，一是多民族，二是周邊環(huán)境的不同。這樣孩子零碎的思索就更有整體性。三班級的教學的關鍵就是對課文整體的把握，怎樣把這一教學重點細化到自己的平常教學中，我值得我深化思索。

３、我問，這所民族學校與我們古寨學校這樣的不同，假如讓你用一個詞來形容一下這所學校你會選擇哪個詞？孩子們回答出了：別出心裁的學校、特別的學校、秀麗的學校、好玩的學校等。這其中有許多詞語都是我在備課中不曾想到的，比方：別出心裁，我驚佩孩子的領悟力。

４、教學快結束時，我讓孩子找課文中還沒有解決的問題：

生１問：這個學校的同學是各民族的孩子，那么他們來到學校怎么溝通呢？

生２問：各個民族之間住得很遠，那些學校生去民族學校不是很遠嗎？

〔以上兩個問題表現(xiàn)出：孩子是以孩子的角度在提問，他們站的角度是假如我是一名民族學校的同學我會遇到什么懷疑，提出的問題自然也是老師所不曾想到的?！?/p>

《我們的民族學?！方虒W反思12

在教學課文最終一段中“這就是我們的民族學校，我們邊疆的一所民族學校。這句話中，孩子都知道該怎么讀。于龍很會說，馬上說這是由于我們很驕傲，應當很驕傲的讀。我把這個詞寫在黑板上了，表揚了于龍的感悟很精確，便問孩子什么是驕傲呢？有同學馬上喊出來是傲慢的意思?？墒邱R上有反對的聲音，很堅決的聲音“不是，不是傲慢的意思！”我沒有正面回答，只是進一步反問孩子是嗎？我看到呂華廷正在玩著什么，有意以他為例子，說了“呂華廷最近的字寫得很有進步，老師表揚了他，他馬上得意洋洋，傲慢極了！這是個傲慢。”接著又舉例說當我看到中國健兒站在領獎臺上看著中國的國旗冉冉升起的時候，我的心里真是無比傲慢！請同學們說說這兩個傲慢意思一樣嗎？在這么詳細的語言環(huán)境中，孩子馬上辨別出不一樣，馬上說其次個傲慢就可以用驕傲了。那么我們課文里的驕傲是為什么驕傲？“為這所學校的秀麗驕傲！”“為小伴侶在這里歡樂的生活驕傲！”嗯，已經點到了，我就此止步。還是用讀的方法，讀了孩子喜愛的句子，有一些學校環(huán)境美的句子，一些窗外清靜的句子，請孩子們多讀讀這些句子，讀好這些句子。

在生字的學習中，我只重點和大家學習兩個字“舞”和“戴”兩個難字，其余的幾乎略過不說?？吹胶⒆觽兊淖鳂I(yè)交上來時，我發(fā)覺大部分孩子能夠寫正確，個別孩子不對。不過書寫的質量不高，寫得不美麗，我又花了半節(jié)課時間練書寫。寫一手好字，是語文課應當追求的，應當是每節(jié)課都必需要的。

《我們的民族學?！方虒W反思13

這是一篇略讀課文，篇幅較長，有不少對話語段。故事卻告知人們：擁有才智的人，才是真正強大的、不行戰(zhàn)勝的。在教學本課時，我抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫，運用加定語的方法，填空“()的魔鬼”，“()的漁夫”。在課文中劃出有關語句，好好體會體會。同學很快就在課文中找到了答案：兇狠的魔鬼、狡猾的魔鬼、英勇的漁夫、聰慧的漁夫……

開拓想像，訓練思維。愛因斯坦認為“想像力比學問更重要。由于學問是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著提高，并且是學問進化的源”。在賞析課文之后，要求同學表演《漁夫的故事》，加深對課文的理解，熬煉同學的口頭表達本領。在課堂上同學分主角表演，扮演者表現(xiàn)出了魔鬼的兇狠，從語言、動作方面把魔鬼的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這樣一個兇狠強大的魔和一個手無寸鐵、弱小的漁夫構成了劇烈的比較，全體同學抱以強烈的掌聲。這些都是出乎我的意料的?？磥?，只要老師肯大膽放手，同學的潛力會最大限度的發(fā)揮啊。

重要講解并描述了這樣一個故事：一個貧困的漁夫，到還邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡詐的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自我的才智克服了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。

《我們的民族學?！方虒W反思14

今日是開學第一天，早上一到學校我組織孩子們進班，。上課的鈴聲也沒聽到，自己就開頭了上課，孩子們表現(xiàn)的還不錯，但是可能由于新學期第一節(jié)課，沒有適應的緣由，課堂上原來養(yǎng)成的一些好習慣，好多孩子都忘了，因此在課堂上鋪張了一些時間。不知不覺鈴聲響起，我的展現(xiàn)還沒完，達標檢測還沒有做，怎么辦？但是下一節(jié)是數(shù)學課，我不能耽擱時間，展現(xiàn)完后，達標檢測我就放在下節(jié)課進行吧。就這樣，完成了開學的第一節(jié)課。針對這節(jié)課做以下反思：

1、小組建設不到位，我們也知道小組建設好了的話，這樣的課堂上師引導，生占主導地位，不會消失拖堂的現(xiàn)象，但是對于我們的孩子來說，這種全新的模式是剛接觸，還需要漸漸的適應，小組長、小隊長還需要在這種模式下漸漸訓練，到達他們是小老師的意識。我知道這種模式需要的時間，我會不斷在過程中，讓自己角色轉變，讓孩子做課堂的小仆人。

2、讀書少了，這種現(xiàn)象是我們語文老師都懷疑的問題。三班級的孩子，識字寫字也很重要，正確、流利、有感情的朗讀課文是目標之一，但是課