《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計

Word第第頁《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

〔一〕學(xué)問教學(xué)點

1．理解課文內(nèi)容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。

2．理解重點句子的深刻含義。

〔二〕力量訓(xùn)練點

連續(xù)培育同學(xué)有感情地朗讀課文的力量。

〔三〕德育滲透點

通過理解課文，了解毛主席關(guān)懷群眾生活，到處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到喜愛領(lǐng)袖的教育。

〔四〕美育滲透點

通過課文的學(xué)習(xí)使同學(xué)了解到毛主席平易近人和真實關(guān)心人民的美妙品質(zhì)。

二、學(xué)法引導(dǎo)

〔一〕老師教法

引導(dǎo)法。

〔二〕同學(xué)學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法。

三、重點·難點·疑點及解決方法

〔一〕重點、難點

1．理解課文內(nèi)容，體會毛主席到處為群眾著想的思想作風(fēng)。

2．理解課文中的重點詞句。

〔二〕疑點

這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？文章為什么用“毛主席在花山”做題目？

〔三〕解決方法

1．通過認真讀文，聯(lián)系上下文，理解重點詞句。

2．采納多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)商量的形式體會毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、師生互動活動設(shè)計

〔一〕老師活動設(shè)計

以“這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問題引導(dǎo)同學(xué)深化探究，加強朗讀指導(dǎo)，深化體會毛主席關(guān)懷群眾，到處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。

〔二〕同學(xué)活動設(shè)計

課前，同學(xué)搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料，為深化理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞同學(xué)提出的有價值的問題進行合作學(xué)習(xí)。通過共同探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉寫作手法。課后，同學(xué)講出課前搜集的小故事，互相溝通，提高熟悉，深化中心。五、教學(xué)步驟

〔一〕揭示課題

老師板書課題，同學(xué)齊讀。

提問：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？

〔二〕檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況

1．要讓同學(xué)說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么挨次寫的。

〔結(jié)合同學(xué)的發(fā)言，老師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子?！?/p>

2．讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。

〔結(jié)合同學(xué)發(fā)言，老師讓同學(xué)畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待以后深化理解；其余語句可引導(dǎo)同學(xué)自己去體會理解。〕

3．檢查朗讀狀況。

〔讓同學(xué)針對自己的狀況，自由選擇課文中的某一部分來讀，從而展現(xiàn)出自己的最高水平?！?/p>

〔三〕進一步自學(xué)，深化理解課文

1．提出自學(xué)要求：

仔細閱讀課文，邊讀邊思索：為了學(xué)懂這篇課文，我們應(yīng)當(dāng)弄懂哪些問題？先自己思索，再和組內(nèi)同學(xué)商量，登記商量結(jié)果。

2．同學(xué)按要求自學(xué)、商量，老師巡察指導(dǎo)。

3．對同學(xué)的問題歸納整理。

師生共同歸納出：

〔1〕毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？

〔2〕毛主席勸說警衛(wèi)員的那段話怎么理解？

〔3〕怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？

〔4〕這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？

4．師生共同解決以上問題。

老師在征求同學(xué)看法的.基礎(chǔ)上提議先理解第〔4〕個問題。

〔1〕小組合作學(xué)習(xí)。

〔2〕全班溝通：

〔從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個人的工作而耽擱全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)懷群眾，把自己視為群眾中的一般一員的好作風(fēng)?！?/p>

〔從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特別位置上，這也說明毛主席充分熟悉到人民群眾在革命中的重要作用，他更情愿和群眾打成一片。〕

〔3〕指導(dǎo)朗讀：

理解最終一句話：引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。

〔通過這一個問題，把其他幾個問題都有機地串連起來，從而到達理解課文重點、難點的目的?！?/p>

〔三〕體會文章寫法

1．選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

2．課文中哪些地方寫得具體？哪些內(nèi)容寫得簡略？為什么這樣支配？

〔可引導(dǎo)同學(xué)想一想為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對比，使同學(xué)明確：與