關于高一數學教學工作計劃模板五篇

關于高一數學教學工作計劃模板錦集五篇一、指導思想：

本學期，我將仔細貫徹我校的教育教學工作要點，在學校教育處工作規(guī)劃的指導下，圍繞“生本教育”的教學理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學效率為重點。轉變教學理念，改良教學方法，優(yōu)化教研模式，積極探究在新課程改革背景下的數學教研工作新體系。連續(xù)推動“生本教育”改革的進程，提高數學教學質量，努力讓自己成為有思想、有追求、有力量、有閱歷、有才智、有作為的新型教師。

二、目標任務：

1、努力提高數學教學質量，使各班數學成績到達學校規(guī)定的有關標準。

2、在數學學科教研教改中注意素養(yǎng)教育，讓自己成為一位思想素養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)過硬的數學教師。

3、狠抓生本教育，加強數學課堂改革力度，積極參與各項教研活動，提高現代教學水平，切實優(yōu)化數學課堂教學，充分發(fā)揮多媒體教學手段，促進教學質量的提高。

4、積極參與集體備課和業(yè)務學習活動，共同提高教育教學水平。聽課后仔細評課，準時反應，如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素養(yǎng)教育的要求，教師的教學根本功等方面進展中肯，全面的評論、探討。

三、詳細措施：

1、把握教材關：

仔細學習新課程標準，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學要求和重難點，熟識教材的特點和編者的意圖，訂好所教學科的教學規(guī)劃。規(guī)劃要表達每單元重難點以及實行的措施，討論解決難點的方法。從而改良自己的教學方法和練習策略。對教材中存在的問題及教學中消失的問題要準時進展記錄，準時進展反思，仔細反思個人的教育教學心得。

2、標準日常工作：

嚴格標準數學教學常規(guī)。要仔細制定教學規(guī)劃，仔細備課、上課、布置和批改作業(yè)、輔導學生。學生作業(yè)的標準性要求，包括學生書寫作業(yè)的標準和教師批閱作業(yè)的標準。

3、教師角色的變化：

要積極實踐生本教育，真正實現教師是學習的組織者、引導者，是學生的合作伙伴，不再是在“講”的根底上“扶”著學生、“牽”著學生去把握學問，而是要將學問“放”給學生，放心、放手地讓學生自主學習。

總之，我們愿與新課程同行，在探究中前進，在失敗中成熟，把新課改引向深入。由于我們堅信我們的新課改最終可以使學生學會：用自己的眼睛去觀看，用自己的頭腦去思索，用自己的語言去表達，用自己的心靈去感悟。

高一數學教學工作規(guī)劃篇2

一設計思想：

函數與方程是中學數學的重要內容，是連接初等數學與高等數學的紐帶，再加上函數與方程還是中學數學四大數學思想之一，是詳細事例與抽象思想相結合的表達，在教學過程中，我采納了自主探究教學法。通過教學情境的設置，讓學生由特別到一般，有熟識到生疏，讓學生從現象中發(fā)覺本質，以此激發(fā)學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱忱。在現實生活中函數與方程都有著非常重要的應用，因此函數與方程在整個高中數學教學中占有特別重要的地位。

二教學內容分析：

本節(jié)課是《一般高中課程標準》的新增內容之一，選自《一般高中課程標準試驗教課書數學I必修本(A版)》第94-95頁的第三章第一課時3.1.1方程的根與函數的的零點。

本節(jié)通過對二次函數的圖象的討論推斷一元二次方程根的存在性以及根的個數的推斷建立一元二次方程的根與相應的二次函數的零點的聯(lián)系，然后由特別到一般，將其推廣到一般方程與相應的函數的情形.它既提醒了初中一元二次方程與相應的二次函數的內在聯(lián)系，也引出對函數學問的總結拓展。之后將函數零點與方程的根的關系在利用二分法解方程中(3.1.2)加以應用，通過建立函數模型以及模型的求解(3.2)更全面地表達函數與方程的關系，逐步建立起函數與方程的聯(lián)系.滲透“方程與函數”思想。

總之，本節(jié)課滲透著重要的數學思想“特別到一般的歸納思想”“方程與函數”和“數形結合”的思想，教好本節(jié)課可以為學好中學數學打下一個良好根底，因此教好本節(jié)是至關重要的。

三教學目標分析：

學問與技能：

1.結合方程根的幾何意義，理解函數零點的定義;

2.結合零點定義的探究，把握方程的實根與其相應函數零點之間的等價關系;

3.結合幾類根本初等函數的圖象特征，把握推斷函數的零點個數和所在區(qū)間的方法

情感、態(tài)度與價值觀：

1.讓學生體驗化歸與轉化、數形結合、函數與方程這三大數學思想在解決數學問題時的意義與價值;

2.培育學生鍥而不舍的探究精神和嚴密思索的良好學習習慣;

3.使學生感受學習、探究發(fā)覺的樂趣與勝利感

教學重點：函數零點與方程根之間的關系;連續(xù)函數在某區(qū)間上存在零點的判定方法。

教學難點：發(fā)覺與理解方程的根與函數零點的關系;探究發(fā)覺函數存在零點的方法。

四教學預備

導學案，自主探究，合作學習，電子交互白板。

五教學過程設計：

（一）、問題引人：

請同學們思索這個問題。用屏幕顯示推斷以下方程是否有實根，有幾個實根?

(1)

;(2)

?

學生活動：答復，思索解法。

教師活動：其次個方程我們不會解怎么辦?你是如何思索的?有什么想法?我們可以考慮將簡單問題簡潔化，將未知問題已知化，通過對第一個問題的討論，進而來解決其次個問題。對于第一個問題大家都習慣性地用代數的方法去解決，我們應當打破思維定勢，走出自己給自己畫定的牢籠!這樣我們先把所依靠的拐杖丟掉，假設第一個方程你不會解，也不會應用判別式，你要怎樣推斷其實根個數呢?

學生活動：思索作答。

設計意圖：通過設疑，讓學生對高次方程的根產生奇怪。

（二）、概念形成：

預習展現1：

你能通過觀看二次方程的根及相應的二次函數圖象，找出方程的根，圖象與軸交點的坐標以及函數零點的關系嗎?

學生活動：觀看圖像，思索作答。

教師活動：我們來仔細地比照一下。用投影展現學生填寫表格

一元二次方程

方程的根

二次函數

函數的圖象

（簡圖）

圖象與軸交點的坐標

函數的零點

?

???

?

???

?

???

問題1：你能通過觀看二次方程的根及相應的二次函數圖象，找出方程的根，圖象與

軸交點的坐標以及函數零點的關系嗎?

學生活動：得到方程的實數根應當是函數圖象與x軸交點的橫坐標的結論。

教師活動：我們就把使方程成立的實數x稱做函數的零點.(引出零點的概念)

依據零點概念，提出問題，零點是點嗎?零點與函數方程的根有何關系?

學生活動：經過觀看表格，得出(請學生總結)

1)概念：函數的零點并不是“點”，它不是以坐標的形式消失,而是實數。例如函數的`零點為x=-1,3

2)函數零點的意義：函數的零點就是方程實數根，亦即函數的圖象與軸交點的橫坐標.

3)方程有實數根函數的圖象與軸有交點函數有零點。

教師活動：引導學生認真體會上述結論。

再提出問題：如何并依據函數零點的意義求零點?

學生活動：可以解方程而得到(代數法);

可以利用函數的圖象找出零點.(幾何法).

設計意圖：由學生最熟識的二次方程和二次函數動身，發(fā)覺一般規(guī)律，并嘗試的去總結零點，根與交點三者的關系。

（三）、探究性質：

（五）、探究討論(可依據時間和學生對學問的承受程度適當調整)

爭論：請大家給方程的一個解的大約范圍，看誰找得范圍更小?

[師生互動]

師：把學生分成小組共同探究，給學生足夠的自主學習時間，讓學生充分討論，發(fā)揮其主觀能動性。也可以讓各組把這幾個題做為小課題來討論，激發(fā)學生學習潛能和熱忱。教師用多媒體演示，直觀地演示根的存在性及根存在的區(qū)間大小狀況。

生：分組爭論，各抒己見。在探究學習中得到數學力量的提高

第五階段設計意圖：

一是為用二分法求方程的近似解做預備

二是小組探究合作學習培育學生的創(chuàng)新力量和探究意識，本組探究題目就是為了培育學生的探究力量，此組題目具有較強的開放性，探究性，根本上可以到達上述目的。

（六）、課堂小結：

零點概念

零點存在性的推斷

零點存在性定理的應用留意點：零點個數推斷以及方程根所在區(qū)間

（七）、穩(wěn)固練習（略）

高一數學教學工作規(guī)劃篇3

一、指導思想:

使學生在九年義務教育數學課程的根底上，進一步提高作為將來公民所必要的數學素養(yǎng)，以滿意個人進展與社會進步的需要。詳細目標如下。

1.獲得必要的數學根底學問和根本技能，理解根本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發(fā)覺和制造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等根本力量。

3.提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡潔的實際問題)的力量，數學表達和溝通的力量，進展獨立獵取數學學問的力量。

4.進展數學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進展思索和作出推斷。

5.提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。

6.具有肯定的數學視野，逐步熟悉數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

我們所使用的教材是人教版《一般高中課程標準試驗教科書數學(A版)》，它在堅持我國數學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，仔細處理繼承，借簽，進展，創(chuàng)新之間的關系，表達根底性，時代性，典型性和可承受性等到，具有如下特點:

1.“親和力”:以生動活潑的呈現方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學習激情。

2.“問題性”:以恰時恰點的問題引導數學活動，培育問題意識，孕育創(chuàng)新精神。

3.“科學性”與“思想性”:通過不同數學內容的聯(lián)系與啟發(fā)，強調類比，推廣，特別化，化歸等思想方法的運用，學習數學地思索問題的方式，提高數學思維力量，培育理性精神。

4.“時代性”與“應用性”:以具有時代性和現實感的素材創(chuàng)設情境，加強數學活動，進展應用意識。

1.選取與內容親密相關的，典型的，豐富的和學生熟識的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設能夠表達數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發(fā)學生“看個畢竟”的沖動，以到達培育其興趣的目的。

2.通過“觀看”，“思索”，“探究”等欄目，引發(fā)學生的思索和探究活動，切實改良學生的學習方式。

3.在教學中強調類比，推廣，特別化，化歸等數學思想方法，盡可能養(yǎng)成其規(guī)律思維的習慣。

1、根本狀況:12班共人，男生人，女生人;本班相對而言，數學尖子約人，中上等生約人，中等生約人，中下生約人，后進生約人。

14班共人，男生人，女生人;本班相對而言，數學尖子約人，中上等生約人，中等生約人，中下生約人，后進生約人。

2、兩個班均屬普高班，學習狀況良好，但學生自覺性差，自我掌握力量弱，因此在教學中需時時提示學生，培育其自覺性。班級存在的最大問題是計算力量太差，學生不喜愛去算題，嫌麻煩，只注意思路，因此在以后的教學中，重點在于培育學生的計算力量，同時要進一步提高其思維力量。同時，由于初中課改的緣由，高中教材與初中教材連接力度不夠，需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能仍舊吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注意根底再根底，爭取每一堂課落實一個學問點，把握一個學問點。

1、激發(fā)學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信念，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

2、留意從實例動身，從感性提高到理性;留意運用比照的方法，反復比擬相近的概念;留意結合直觀圖形，說明抽象的學問;留意從已有的學問動身，啟發(fā)學生思索。

3、加強培育學生的規(guī)律思維力量就解決實際問題的力量，以及培育提高學生的自學力量，養(yǎng)成擅長分析問題的習慣，進展辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內在聯(lián)系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和根本方法，注意提高學生分析問題的力量。

5、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內容選擇不同教法。

6、重視數學應用意識及應用力量的培育。

高一數學教學工作規(guī)劃篇4

教學規(guī)劃可以幫忙教師理清教學思路，提高課堂效率。

●教學目標

(一)教學學問點

1.了解全集的意義.

2.理解補集的概念.

(二)力量訓練要求

1.通過概念教學，提高學生規(guī)律思維力量.

2.通過教學，提高學生分析、解決問題力量.

(三)德育滲透目標滲透相對的觀點.

●教學重點補集的概念.

●教學難點

補集的有關運算.

●教學方法發(fā)覺式教學法通過引入實例，進而對實例的分析，發(fā)覺查找其一般結果，歸納其普遍規(guī)律.

●教具預備

第一張：(記作1.2.2A)

●教學過程Ⅰ.復習回憶

1.集合的子集、真子集如何尋求?其個數分別是多少?2.兩個集合相等應滿意的條件是什么?

Ⅱ.講授新課[師]事物都是相對的，集合中的局部元素與集合之間關系就是局部與整體的關系.

請同學們由下面的例子回答下列問題：投影片：(1.2.2A)

[生]集合B就是集合S中除去集合A之后余下來的集合.即為如圖陰影局部

由此借助上圖總結規(guī)律如下：投影片：(1.2.2B)

Ⅳ.課時小結

1.能嫻熟求解一個給定集合的補集.

2.留意一些特別結論在以后解題中的應用.Ⅴ.課后作業(yè)

高一數學教學工作規(guī)劃篇5

(1)隨著素養(yǎng)教育的深入綻開，《課程方案》提出了教育要面對世界，面對將來，面對現代化和教育必需為社會主義現代化建立效勞，必需與生產勞動相結合，培育德、智、體等方面全面進展的社會主義事業(yè)的建立者和接班人的指導思想和課程理念和改革要點。使學生把握從事社會主義現代化建立和進一步學習現代化科學技術所需要的數學學問和根本技能。其內容包括代數、幾何、三角的根本概念、規(guī)律和它們反映出來的思想方法，概率、統(tǒng)計的初步學問，計算機的使用等。

(2)培育學生的規(guī)律思維力量、運算力量、空間想象力量，以及綜合運用有關數學學問分析問題和解決問題的力量。使學生逐步地學會觀看、分析、綜合、比擬、抽象、概括、探究和創(chuàng)新的力量;運用歸納、演繹和類比的方法進展推理，并正確地、有條理地表達推理過程的力量。

(3)依據數學的學科特點，加強學習目的性的教育，提高學生學習數學的自覺心和興趣，培育學生良好的學習習慣，實事求是的科學態(tài)度，堅韌的學習毅力和獨立思索、探究創(chuàng)新的精神。

(4)使學生具有肯定的數學視野，逐步熟悉數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，理解數學中普遍存在著的運動、變化、相互聯(lián)系和相互轉化的情形，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

(5)學會通過收集信息、處理數據、制作圖像、分析緣由、推出結論來解決實際問題的思維方法和操作方法。

(6)本學期是高一的重要時期，教師擔當著雙重責任，既要不斷夯實根底，加強綜合力量的培育，又要滲透有關高考的思想方法，為三年的學習做好預備。

學情分析及相關措施：

高一作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特別性就在于它的跨越性，抱負的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等沖突沖突伴隨著高一新生的成長，面對新教材的我們也是邊摸索邊轉變，樹立新的教學理念，并落實在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。我們要從學生的熟悉水平和實際力量動身，討論學生的心理特征，做好初三與高一的連接工作，幫忙學生解決好從初中到高中學習方法的過渡。從高一起就留意培育學生良好的數學思維方法，良好的學習態(tài)度和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法。詳細措施如下：(1)留意討論學生，做好初、高中學習方法的連接工作。

(2)集中精力打好根底，分項突破難點.所列根底學問依據課程標準設計,著眼于根底學問與重點內容，要充分重視根底學問、根本技能、根本方法的教學，為進一步的學習打好堅實的根底，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時應放眼高中教學全局，留意高考命題中的學問要求，力量要求及新趨勢，這樣才能統(tǒng)籌安排，循序漸進，使高一的數學教學與高中教學的全局有機結合。.

(3)培育學生解答考題的力量,通過例題,從形式和內容兩方面對所學學問進展力量方面的分析,引導學生了解數學需要哪些力量要求。

(4)讓學生通過單元考試，檢測自己的實際應用力量,從而準時總結閱歷,找出缺乏,做好充分的預備

(5)抓好尖子生與后進生的輔導工作，提前綻開數學奧競選拔和數學根底輔導。

(6)留意運用現代化教學手段幫助數學教學;留意運用投影儀、電腦軟件等現代化教學手段幫助教學，提高課堂效率，激發(fā)學生學習興趣。

教學進度安排：

周次時內容重點、難點

第1周

9.2~9.65集合的含義與表示、

集合間的根本關系、

會求兩個簡潔集合的并集與交集;會求給定子集的補集;。難點：理解概念

第2周

9.7~9.135集合的根本運算

函數的概念、

函數的表示法能使用Venn圖表達集合的關系及運算,會求一些簡潔函數的定義域和值域;能簡潔應用

第3周

9.14~9.205單調性與最值、

奇偶性、實習、小結學會運用函數圖象理解和討論函數的性質，理解函數單調性、最大(小)值及幾何意義

第4周

9.21~9.275指數與指數冪的運算、

指數函數及其性質把握冪的運算;探究并理解指數函數的單調性與特別點。難點：理解概念

第5周

9.28~10.45(9月月考?、國慶放假)

第6周

10.5~10.115對數與對數運算、

對數函數及其性質理解對數的概念及其運算性質，知道用換底公式;探究并了解對數函數單調性與特別點;知道指數函數與對數函數互為反函數

第7周

10.12~10.185冪函數從五個詳細的冪函數(y=x,y=x2,y=x3,y=x-1,y=x1/2)圖象中熟悉冪函數的一些性質

第8周

10.19~10.255方程的根與函數零點,

二分法求方程近似解,能夠借助計算器用二分法求相應方程的近似解;

第9周

10.26~11.15幾類不同增長的模型、函數模型應用舉例比照指數函數、對數函數以及冪函數增長