函數(shù)的教學(xué)反思

函數(shù)的教學(xué)反思《一次函數(shù)》內(nèi)容安排根本合理，通過(guò)生活中兩個(gè)實(shí)例，學(xué)生在探究性的活動(dòng)后，引入一次函數(shù)的概念，接著通過(guò)練習(xí)，區(qū)分一次函數(shù)，再通過(guò)練習(xí)寫(xiě)解析式，最終是關(guān)于一個(gè)結(jié)合生活實(shí)例的例題和相關(guān)的兩個(gè)練習(xí)，總結(jié)完畢。

由于這節(jié)課的學(xué)問(wèn)容量較大，而且內(nèi)容較難，為了能更好地幫忙學(xué)生消化理解該學(xué)問(wèn)，突破難點(diǎn)，為此我預(yù)備了多媒體課件。在教學(xué)過(guò)程中，我采納讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦畫(huà)圖的方式，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的分組溝通、歸納等環(huán)節(jié)較勝利地完成了教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的效果。

值得反思的地方有：

1、最終的一個(gè)練習(xí)沒(méi)有時(shí)間，總結(jié)的時(shí)間沒(méi)有了。

2、要留意語(yǔ)速和聲音音量的掌握，不是聲音越大越好，留意上課的語(yǔ)言。

3、怎樣能最大限度的了解學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)把握的狀況？尤其是大班！由學(xué)生掌控，鋪張時(shí)間。在時(shí)間很緊的狀況下，怎樣提高課堂講課的效率，是今后努力的方向！

4、在教學(xué)水平的現(xiàn)在階段，要提高學(xué)生的成績(jī)，最好的捷徑就是練習(xí)！

5、真正的要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，熟識(shí)教材，熟識(shí)學(xué)生。

6、課的內(nèi)容容量較大，對(duì)于有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，如“隨著X值的增大，Y的值分別如何化？”，本應(yīng)給學(xué)生更多的時(shí)間練習(xí)、爭(zhēng)論，以幫忙理解并消化該學(xué)問(wèn)點(diǎn)，但由于時(shí)間緊，學(xué)生的這一活動(dòng)開(kāi)展的不充分，課堂氣氛不夠活潑，個(gè)別學(xué)生的主動(dòng)性、積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

函數(shù)優(yōu)秀的教學(xué)反思2

初中階段所學(xué)的函數(shù)包括一次函數(shù),反比例函數(shù),二次函數(shù)。他們都是從函數(shù)出函數(shù)的表達(dá)式和的定義入手,得圖象,這樣讓學(xué)生對(duì)數(shù)形有個(gè)熟悉,也加深了對(duì)函數(shù)概念的理解。

在教學(xué)中,依據(jù)函數(shù)的圖象所經(jīng)過(guò)的.點(diǎn)的坐標(biāo),確定解析式是重點(diǎn),學(xué)生必需把握,這點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)都把握得較好。依據(jù)圖象說(shuō)出函數(shù)的性質(zhì),也是必需要把握的,這一點(diǎn)要求學(xué)生有較強(qiáng)的觀看力量,對(duì)于各種函數(shù)的圖象要了如指掌。我在教學(xué)中重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀看圖象,從圖象得出其性質(zhì)。如在教一次函數(shù)圖象性質(zhì)時(shí),先得出正比例函數(shù)的圖象,由正比例函數(shù)圖象引出一次函數(shù)圖象性質(zhì),只要通過(guò)將正比例函數(shù)圖象向上或向下平移就能得出一次函數(shù)圖象的性質(zhì),這樣學(xué)生用意把握,且把握得較好。反比例函數(shù),二次函數(shù)性質(zhì)也把握的較快。

總之,利用函數(shù)圖象解題,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生堅(jiān)固把握學(xué)問(wèn),并且還能敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

函數(shù)優(yōu)秀的教學(xué)反思3

對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)，它們的定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則、圖像之間有較為明顯的關(guān)系。因此在教學(xué)過(guò)程中，我類比指數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)的討論，討論了對(duì)數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)。同學(xué)們課堂上能積極主動(dòng)參加獲得性質(zhì)的過(guò)程。我用了三節(jié)課就對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，圖象和性質(zhì)的應(yīng)用進(jìn)展講解?？蓮淖鳂I(yè)和課堂效果看來(lái)。同學(xué)們沒(méi)有對(duì)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)和圖象把握的好，分析有以下緣由。

1、學(xué)生對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)概念的理解及對(duì)數(shù)的運(yùn)算不過(guò)關(guān)。導(dǎo)致局部題目消失運(yùn)算錯(cuò)誤或不會(huì)。

2、利用對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性比擬倆個(gè)對(duì)數(shù)式的大小書(shū)寫(xiě)格式不標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)明同學(xué)們用函數(shù)的觀點(diǎn)解決問(wèn)題的思想方法還沒(méi)形成。

3、同學(xué)們對(duì)對(duì)數(shù)與指數(shù)的互化不是很嫻熟。導(dǎo)致有關(guān)指對(duì)互化題目消失錯(cuò)誤。尤其是解決有關(guān)對(duì)數(shù)和指數(shù)混合式子的有關(guān)計(jì)算時(shí)困難很大，問(wèn)題最多。還有在解決有關(guān)對(duì)數(shù)型函數(shù)定義域問(wèn)題，更不會(huì)用對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性去解決。

以上這些緣由我通過(guò)仔細(xì)的反思，同時(shí)參考學(xué)生提出的意見(jiàn)