寫字教案范文錦集10篇

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寫字教案范文錦集10篇

寫字教案篇1

1、認讀田字格，為以后正確地書寫生字作好準備。初步知

道什么是筆畫，什么是筆順。

2、掌握正確的寫字姿勢，養(yǎng)成正確的寫字習慣。

3、培養(yǎng)寫字興趣，激發(fā)寫字欲望。

（一）檢查復習

1、抽讀生字卡片。

2、指名讀《寫字很有用》

教師適當進行表揚。

（二）認識田字格

同學們想不想學寫字呢？今天咱們先來認識田字格。出示田

字格，誰認識它？你知道它各部分的名稱嗎？先讓學生說，互相

補充，不對的地方教師再相機點撥、糾正。教師簡單介紹為什么

要在田字格內練習寫字。

（二）學習寫字姿勢

認識了田字格，咱們再來學習寫字的正確姿勢?？匆豢磿?/p>

的圖，學一學。誰能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）

同桌互相看一看，不對的要予以糾正。教師簡單講一講“三個一”。

用正確的姿勢描一描，注意提醒寫字姿勢。

（三）課堂總結

說一說，為什么要用正確的姿勢寫字？

請學生評價一下，這一節(jié)課你最佩服誰，為什么？表揚做得

好的同學。

寫字教案篇2

導入：

我們班同學中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹一下經(jīng)

驗好嗎？

教學目標：

1、學會本課9個生字，讀準字音，認清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學習懷素那樣積極上進，把字寫好。

第一課時

教學過程：

一、看圖揭示課題

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草

書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對

后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導

1、教師范讀，學生將不懂之處打上“？”

2、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出

自然段序號。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時和好上進先看這樣日子

chánghòushū

長生以后書法家

指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方

面區(qū)分加點字讀音的異同。

4、課文分幾自然段？

5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。

三、學習生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個字？

4、教師范寫。

5、學生描紅。

教學后記：

學生能認真書寫。

第二課時

教學過程：

一、出示毛筆字（六年級學生），導入課文：

這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么

漂亮？下面我們來學習課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看

一看他是怎樣練字的？

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預習情況：

（1）小黑板出示生字詞，抽個別學生讀。

（2）小組長檢查家長簽名。

3、細讀課文，體會課文意思。

（1）學習第一自然段。

①抽一位學生朗讀課文。

②教師問：懷素是個怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

（2）學習第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問：懷素是怎樣學寫字的？

（3）齊讀第四自然段后教師小結。

（4）有感情地讀課文，體味課意。

三、學習生字，認真書寫。（課堂練）

1、教師先在田字格中范寫，并指導字形結構，及正確的筆

順。

2、學生寫字，教師巡堂指導。

四、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師

作為評比。

教學后記：

這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。

寫字教案篇3

《懷素寫字》

教學目標：

1、認識十三個本課生字，能按筆順正確書寫“日、長、書”

三個生字。

2、能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀

課文。

3、初步了解課文內容。

教學重點：

能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。能正確、流利

地朗讀課文。

一、出示圖畫，導入新課

1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細

看看呢，圖上的人在干什么？（指導學生說完整，相機板書：寫

字）

2、你們知道這個小和尚是誰嗎？（板書：懷素）

3、齊讀課題：懷素寫字

二、借助拼音，初讀課文

1、教師范讀（請小朋友們仔細聽，看看懷素到底是怎樣的

人？）

2、剛才小朋友們聽得都很認真，下面就請大家自己把課文

讀一遍。（要求：①標上小節(jié)號②不會讀的字、詞或句，看清

拼音把它們讀好。）

3、要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學好。

①出示生字卡片：懷素尚進樣名

寫字古先日長書

（齊讀，開火車讀）

②這些生字寶寶都找了一些朋友，你們能認識它們嗎？出

示小黑板：古時候和尚好學上進這樣

日子一長有名書法家

（誰來當小老師，領讀，指名讀，齊讀）

4、現(xiàn)在，我們學會這么多生詞寶寶，老師相信你們能把課

文讀的更好了。請小朋友們認真的把課文再讀一遍。

5、小朋友們已經(jīng)認真的讀了課文，老師這里有幾個句子，

你們愿意讀讀嗎？

出示長句：

①古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好

學上進的孩子。

②他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照

著寫。

③他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

（自讀、指名讀、齊讀）

6、這篇課文一共有幾小節(jié)呢？（指名分小節(jié)讀，齊讀）把

你喜歡的段落讀給你的同桌聽。

7、小朋友，你們讀了課文，知道什么了呢？

三、學習生字

懷素這么認真的寫字，我們也要向他學習，下面我們就來學

幾個生字。

出示生字卡片：

①“日”齊讀

怎么記住他呢？你能幫他找個朋友嗎？（組詞）

跟著老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）

②“長”齊讀

你能幫他找個朋友嗎？（組詞）

你會寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）

③“書”齊讀

幫他找個朋友吧?。ńM詞）

寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順）④指

導書寫

寫字教案篇4

第（1）課時

課題：書法---寫字基本知識課型：新授課

教學目標：1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。

2、了解我國書法發(fā)展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。

重點：基本筆畫的書寫。

難點：運筆的技法。

教學過程：

一、了解書法的發(fā)展史及字體的分類：

1、介紹我國書法的發(fā)展的歷史。

2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊

欣賞邊講解。

二、講解書寫的基本知識和要求：

1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及

時指正）

2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；

及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不

能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，

以免筆頭折斷。

三、基本筆畫書寫

1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫

邊講解。3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）4、運筆的技法：

起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾

處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆

中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。

5、學生練習，教師指導。（發(fā)現(xiàn)問題及時指正）

四、作業(yè)：完成一張基本筆畫的練習。

板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸

我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發(fā)

學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養(yǎng)的

基本常識?；竟P畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。

課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，

基本筆畫也要加強訓練。

總第（2）課時

課題：書寫練習1課型：新授課

教學目標：1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。

2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要

求的的字。

重點：正確書寫6個字。

難點：注意字的結構和筆畫的書寫。

教學過程：

一、小結課堂內容，評價上次作業(yè)。

二、講解新課：

1、檢查學生書寫姿勢和執(zhí)筆動作（要求做到“三個一”）。

2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，

加深理解。）

3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。

杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫

的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，

左右兩豎要內斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。

花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜；下面單人旁起筆對

準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用

紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉，

不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。

春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從

哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎

要豎直，不能斜。

雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面

看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。

江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊

“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。

南：上橫短；下邊兩豎內斜；框架中兩橫都是短的，中間一

豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出

彎勢。

4、學生練習，教師巡回指導。

三、講評：

收上學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，

并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南

我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字

結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反

饋，同時通過獎勵激發(fā)學生興趣。

課后反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的

比較，但是還需要不斷的引導。

寫字教案篇5

教學目標：

1、看懂圖意，說一二句話。

2、初讀課文，學習生字詞、新偏旁。知道"媽、好"是左右

結構的字。

3、朗讀、理解課文1、2句。

4、會正確書寫"爸、媽、好"，掌握"爸爸，媽媽"。

重點：學會五個生字，掌握新偏旁和新筆畫。詞語連讀，懂

得從小尊敬父母。

教學難點：掌握"我、愛"的筆畫筆順。

教學過程：

（一）、談話導入：

1、今天有位小姑娘叫冬冬也來到我們的課堂里，要和我們

一起學本領呢！你們想認識她嗎？

我們鼓掌表示歡迎。

2、她帶來了她家的一張照片--請看（出示圖）

誰能向大家介紹一下這張照片？

如果你是冬冬，你會怎樣向大家介紹這張照片？

3、小朋友說得真不錯，照片上有冬冬的爸爸。

板書：爸⑴誰來拼一拼？

⑵我們開火車讀一讀

⑶一起讀一遍

⑷"爸"的哪一部分我們已經(jīng)學過了？

a"父"在這里叫做父字頭，一起說……出示父zì頭

b"父"字頭和我們以前學過的"父"字有什么不同？

c對，"父"字頭寫的時候要扁一點，看教師寫（范寫）我們

把："父"字在田字格的上半格。

d我們再來看"爸"的下面部分，請小朋友伸出手指，跟老師

一起寫，注意橫寫在橫中線上。

e請小朋友打開課堂作業(yè)本，在田字格中把"爸"字寫一遍

板書：爸

⑴爸爸是一個詞，后一個"爸爸"要讀輕聲，聽老師讀一遍

⑵請自己讀一遍

⑶誰來大聲念給大家聽聽？

⑷開火車讀一讀

⑸一齊讀一遍

4、板書：媽⑴誰會讀？

⑵一齊讀一遍

⑶"媽"是由哪兩個字合成的？

⑷"女"我們把它叫做"女字旁"出示女zìpáng一起說

演示："媽"左邊是女字旁，右邊是馬，像這樣由左右兩部

分合成有字是左右結構的字

出示左右jiégu齊說

⑸"女"字旁和"女"字在寫法上有什么不同？

⑹請小朋友看老師寫（范寫）"馬"字寫得稍微大一點，"

ㄅ"豎在豎中線上，橫在橫中線上

⑺打開作業(yè)本把"媽"字寫一遍

板書：媽a我們已經(jīng)會讀"爸爸"了，這個詞你會讀嗎？

b誰來試試？

c一起讀一遍

（三）、學課文：

1、冬冬的爸爸是個老師，他工作可忙啦！可爸爸總會抽出

時間給冬冬講故事，輔導冬冬做作業(yè)，瞧，爸爸講得多認真呀！

你覺得冬冬的爸爸怎么樣？（板書：爸爸好）

⑴"好"是一個生字，請同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什

么結構？

⑵老師要請同桌兩位小朋友一起來念，比比誰念得好！

⑶"好"是什么結構？（"好"和"媽"一樣也是左右結構，

左邊一個……）

2、這句話應該怎么讀呢？先聽老師讀-自己讀一遍-指名讀-

下面我們比比看哪組讀得好--齊讀

3、爸爸對冬冬真好呀！那媽媽呢？指名說

板書媽媽好

你從哪里看出來？

4、這句話和上面這句話讀的方法一樣，請小朋友同桌互相

試試-指名讀--齊讀--男女生對比讀

5、這是兩句話，連起來應該怎么讀呢？指名--齊讀

6、冬冬的爸爸，媽媽對冬冬多好??！老師知道小朋友的爸

爸，媽媽都很疼你們愛你們，請你們前后四人為一組，夸夸自己

的爸爸媽媽。

請你們小組推薦一位小朋友來向在座的老師和小朋友夸夸

你的爸爸媽媽。

7、爸爸、媽媽待我們真好啊，所以我們愛……（板書）

8、這兩句話中有兩個生字，請你輕輕地拼一拼，讀一讀。

誰來當小老師領著大家讀一讀？

齊讀一遍

9、冬冬是個懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名說）

10、冬冬是這樣愛自己的爸爸、媽媽，你是怎么愛自己的'

爸爸媽媽的呀？

⑴先說給你同桌聽聽

⑵指名說

11、你們真懂事，知道愛自己的爸爸媽媽了，請你自己讀讀

這兩句話，要讀出你是很愛爸爸媽媽的。

自由讀--指名讀--請同桌兩個小朋友合作，每人讀一句--

齊讀

（四）、認識句子

1、這就是今天我們學的課文的內容。課文是由一句一句的

話組成的，一句話說完整了要加上一個小圓圈，叫句號。出示j

ǜhào"。"齊說

2、數(shù)數(shù)看，這篇課文共有幾句話？你是怎么看出來的？

3、這篇課文共有四句話，我們讀完一句話時要換一口氣，

稍微停頓一下，請大家仔細聽錄音。

4、請你打開書，學著錄音大聲朗讀課文-指名讀-我們知道

了課文有四句話，每組來讀一句--齊讀

（五）、復習

1、生字：出示生字卡，每字讀一遍。

2、這節(jié)課我們還學了兩個偏旁，"父"和"女"，知道了像"

媽"和"好"一樣，由左右兩個部分合成的字，叫左右結構的字。

3、明白了爸爸媽媽對我們很好，我們也要愛自己的爸爸媽

媽！

寫字教案篇6

教學內容：

學習“順很創(chuàng)”

教學目標：

1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

2.培養(yǎng)良好的寫字習慣。

教學重難點：

順的左邊的寫法。

教學過程：

一、引入課題，明確要求。

1.師生問好，檢查上課的準備情況。

2.引入課題，教師板書課題。

二、學習新課。

1.出示范字：順很創(chuàng)

2.觀察這些字的字形特點

3.教師小結并板書

（1）左右兩邊高低.長短.寬窄基本一致。

（2）左邊窄，右邊寬。左邊筆畫少略疏，右邊筆畫多略緊。

（3）左邊寬，右邊窄。左邊筆畫多略細，右邊筆畫少略粗

三、書寫實踐與練習指導

1.教師范寫，強調筆畫書寫方法。

2.巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）

四、教學評價。

1.指導自我評價。

2.檢查學生書寫情況。

寫字教案篇7

第三課上下結構的字教學目標

1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿，六年級寫字教案2。

2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內容：關于“點”“照”等字

的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：

鋼筆。

教學過程：

一：教師板書課題。

二、出示小黑板“點”“照”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“點”“照”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中

遇到的問題，教案《六年級寫字教案2》。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

四：教學評價

1、指導自我評價.

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。第四課左

右對稱結構的字教學目標1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、

激發(fā)學習毛筆書法的興趣。

3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內容：關于“泊”“外”等字

的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：

鋼筆。

教學過程：

一：教師板書課題。

二：出示小黑板“泊”“外”

1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“泊”“外”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中

遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

寫字教案篇8

教學目標：

1、掌握橫撇、橫鉤的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。

教學重點、難點：掌握橫撇、橫鉤的寫法。

教學過程：

一、復習寫字姿勢

二、學習橫撇、橫鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。

橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。

2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：友條你定

2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。

條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。

你：字形較方，左窄右寬?！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對正。

定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，

豎局中，與上點對正。

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

4、描一描，寫一寫

歲亮

5、比一比，改一改

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

寫字教案篇9

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、導入新課

1、師生進行寫字比賽，教師用行書，學生用楷書。寫后評

行書優(yōu)點。

了解鋼筆行書的特征：

行書之稱始于西晉衛(wèi)恒《四體絕書》。張懷在《書斷》中是

這樣闡述行書產(chǎn)生原因的：行書者。后漢劉德升所造也。既正書

之小偽。務從簡易，相間流行。幫謂之行書。在東漢晚期已有行

書了。從行書的產(chǎn)生。形成和歷代演變的發(fā)展過程來看行書并沒

有開成獨立的“行法”。這是與篆、隸、草、楷的最大區(qū)別。行

書無法卻有體。最大特點是用連筆和省筆。卻不用或少用草化符

號。較多地保留正體字的可識性結構。從而達到既能簡易快速書

寫又能通俗易懂的實用目的。便于文字信息的流通交換。另外，

行書具有緊粘其他書體的特點。所以孫過庭《書譜》說：“趨勢

變適時。行書為要”。行書萌發(fā)于兩漢,成行于魏晉。至東晉產(chǎn)

生了以二王為代表的具有高度藝術典范性的行書風格。南北朝至

初唐書壇，是籠罩在二王行書風格藝術氛圍之中的。唐朝中期至

宋顏真卿行書開一代新風。此后宋代的蘇東坡、黃庭堅、米芾、

蔡襄均受其影響。元至明中葉。無論是趙孟還是祝允明、文徵明、

董其昌均在晉唐書風中占據(jù)一席之地。明代晚期限至清朝是行書

發(fā)展的飛躍階段。其特點：一是出現(xiàn)了帶群體性質的具個性化的

行草書家。二是在碑學思潮影響下出現(xiàn)了用北碑筆法寫行書的風

格。前者是一種“尚勢”書風。后者是民間碑書體風格。行書是

楷書的快寫，相傳始于漢未。它不及楷書的工整，也沒有草書的

草案。中帶有楷書或接近于楷書的叫做“行楷”；帶有草書或

接近于草書的叫“行草”。

2、同楷書相比，行書具有以下幾個方面的特征：

⑴減省點畫：為了書寫簡便，行書對楷書的某些部位作了簡

化，或減省點畫，或并合線條。如“話”字的“言字旁”，原楷

書繁寫為七畫，寫行書就只有兩畫，省去了五畫；“然”字的四

點水，由四點變?yōu)橐粰M，省去了三畫；“近”字的游水，由一點

三彎折加一平捺，簡化為一豎橫折，也省掉若干彎曲波捺；“佛”

字中間原是變形的“弓”字，現(xiàn)用橫折彎勾代替，一下子省去了

兩彎。減省點畫，大都在字的部首偏旁方面用得最多。

⑵筆勢流動

A：增加勾挑與牽絲：寫楷書要求點畫分明，一筆一畫地寫，

寫行書則可點畫連起來，在點畫之間增加勾挑與牽絲。勾挑是在

沒有勾挑的點畫上，順勢寫出短勾，如“古”字的橫畫，“好”

字的撇畫；牽絲是在前后不相連的點畫之間順勢用細細的牽絲相

連，如"絲'宇中間的點畫，“心”字的中右兩點。行書的點畫之

間有了勾挑與牽絲，便顯得筆勢流動，意態(tài)活潑。但需要注意的

是勾挑與牽絲不能太多，否則用筆就顯得不干凈，造型也不美觀

了。

B：改變書寫筆順：行書的書寫筆順，采取的是草書筆順，

同原有的楷書筆順不同。如“秋、有、戎、半”四個宇，前為楷

書筆順，后為草書筆順。在寫行書時，改變書寫筆順一定要因地

制宜，因勢利導，而且要合乎草書的規(guī)范。

⑶用筆靈活：行書用筆比楷書靈活，同樣的點畫寫法不大受

約束。如“戈”字，橫畫寫好后，既可以直接從右側翻筆上去寫

戈