小學(xué)數(shù)學(xué)-【課堂實(shí)錄】教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)內(nèi)容：青島版五年制二年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗4《加減法的驗(yàn)算》教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，探索掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法。

2.在探索驗(yàn)算方法的過程中，逐步養(yǎng)成認(rèn)真檢查、仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐探索、合作交流，學(xué)會(huì)三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清加減法驗(yàn)算的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、小組合作學(xué)習(xí)單、課堂達(dá)標(biāo)測試單教學(xué)過程：（一）、激情導(dǎo)入：師：同學(xué)們上節(jié)課咱們跟隨小蜜蜂一起來到了花園、果園，欣賞了美麗的風(fēng)景還收獲了許多的知識(shí)，那這節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨小蜜蜂去收獲更多的知識(shí)，好嗎？（二）、復(fù)習(xí)鋪墊：1、師：下面我們和小蜜蜂一起來做個(gè)熱身賽吧！第一題比比看誰算得又對(duì)又快：530+310700-500260+420750-30067+312499-77212+406869-7582、填一填：請(qǐng)根據(jù)算式再寫出加法算式和減法算式300+500=800（）+（）=（）（）—（）=（）（）—（）=（）750-500=150（）+（）=（）（）—（）=（）學(xué)生邊填邊問，你是根據(jù)什么填的？接著出示加減法間的關(guān)系。師：看來同學(xué)們對(duì)加減法之間的關(guān)系掌握的比較牢固，那下面我們就一起走進(jìn)蜜蜂王國吧?。ㄈ?、探究新知：1、仔細(xì)觀察情境圖，從中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？生回答2、師：從這張表格中我們就能獲取到這么多的數(shù)學(xué)信息，其實(shí)這就是我們生活中經(jīng)常用到的統(tǒng)計(jì)表，誰來說說合計(jì)是表示什么意思？誰來列個(gè)算式？生：573+318=3、師：第二個(gè)表格求剩下的怎樣列式？生：891-264=4、那下面請(qǐng)同學(xué)用我們前面學(xué)習(xí)的豎式來算一下，男同學(xué)算加法的，女同學(xué)算減法的。5、集體交流結(jié)果：6、多媒體出示：圖表師：看我們把表格已經(jīng)填完整了，接下來又發(fā)生了什么？再次出示圖表，學(xué)生回答。7、師：怎樣來檢查呢？這下把小蜜蜂可難住了，你們想不想來幫助小蜜蜂？先看蜂蜜生產(chǎn)記錄表，如果你是小蜜蜂你想怎樣來檢查？生1：再重新算一遍師：用再算一遍的方法很好，不過在算的時(shí)候由于受前面豎式的影響，很容易還會(huì)再出錯(cuò)。那還有別的好方法嗎？生2：一隊(duì)和二隊(duì)交換再算一遍生3：用合計(jì)減一隊(duì)看看等不等于二隊(duì)生4用合計(jì)減二隊(duì)看看等不等于一隊(duì)師：你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子，能運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)來解決新的問題。那下面我們就以小組為單位，來探究一下該如何檢查呢？多媒體出示合作要求：（1）、先獨(dú)立思考如何進(jìn)行檢查。（2）、思考后在小組內(nèi)交流，小組長負(fù)責(zé)記錄檢查的過程及運(yùn)用的方法。8、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，教師巡視。9、生分組展示交流檢查的方法：生1：交換加數(shù)位置和不變生2：和減一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)10、師：同學(xué)們看這個(gè)小組用橫式進(jìn)行驗(yàn)算，你覺得用橫式和豎式哪個(gè)算的能更準(zhǔn)確？生：豎式師：所以我們?cè)跈z驗(yàn)時(shí)，為了更準(zhǔn)確，檢驗(yàn)的過程我們通常用豎式計(jì)算，下面我們一起來回顧一下剛才檢驗(yàn)的過程吧?。◣煱鍟鴻z驗(yàn)的過程）11、師：同學(xué)們真了不起，探究出這么多檢查的方法，我們把剛才檢查的過程叫做驗(yàn)算，驗(yàn)算時(shí)要注意先在橫式左邊用豎式先計(jì)算一遍，然后寫上驗(yàn)算兩字，最后在右邊進(jìn)行驗(yàn)算，驗(yàn)算時(shí)可以選用自己的喜歡的一種方法即可。12、通過剛才的驗(yàn)算，誰來說說驗(yàn)算有什么好處？師：下面我們按照驗(yàn)算的格式來完成達(dá)標(biāo)練習(xí)的第一題吧：多媒體出示：用豎式計(jì)算并進(jìn)行驗(yàn)算：247+591=集體訂正師：同學(xué)們經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，咱們已幫助小蜜蜂解決了第一個(gè)難題，看來團(tuán)結(jié)就是力量，那下面咱們和小蜜蜂一起來跳支舞吧！請(qǐng)大家起立，準(zhǔn)備好了嗎？師：多媒體出示兒歌，師生共同完成。師：同學(xué)們剛才和小蜜蜂跳了一支舞，高興嗎？下面咱們還要繼續(xù)幫助小蜜蜂來檢查第二個(gè)表格呢,請(qǐng)看蜂蜜使用記錄表，相信有了剛才驗(yàn)算的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們對(duì)這個(gè)表格的檢查一定會(huì)有自己的想法，誰來試試看,怎樣檢查？你們的想法很有道理，下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一種來驗(yàn)算一下這道減法算式吧！生：自主完成師出示學(xué)生成果，并進(jìn)行交流減法的驗(yàn)算的方法。師小結(jié)：同學(xué)們看這節(jié)課我們根據(jù)加減法之間的關(guān)系，探究出加法的驗(yàn)算有兩種，減法的驗(yàn)算有兩種，這就是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的加減法的驗(yàn)算。（板書課題）平日學(xué)習(xí)中我們要養(yǎng)成認(rèn)真做題及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。達(dá)標(biāo)練習(xí)第二題：808-436=生做完后集體訂正并糾錯(cuò)，然后同位互評(píng)，教師及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生做題情況：一顆星、兩顆星、三顆星的。（四）、鞏固應(yīng)用：師：學(xué)習(xí)加減法的驗(yàn)算對(duì)我們做題的確有很多的幫助，看這道火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)，請(qǐng)運(yùn)用剛學(xué)過的驗(yàn)算的知識(shí)來檢查一下這道豎式做的是否正確？多媒體出示：843-293=650672+174=746生獨(dú)立思考，并交流驗(yàn)算的方法。師小結(jié)：同學(xué)們可要記住了認(rèn)真是成功的秘訣，粗心是失敗的伴侶，我們?cè)谧鲱}時(shí)一定要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。（五）、課外拓展：師：最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)蜜蜂王國一起來閱讀一段課外小資料吧！多媒體出示師：讀完這段資料，此時(shí)你有什么感想？生：交流。（六）、課堂小結(jié)：老師相信有付出就會(huì)有收獲，同學(xué)們短短的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，看這節(jié)課你們不僅收獲了這么多的知識(shí)，而且還懂得了許多的道理，老師為你們的成長而驕傲，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中你們的表現(xiàn)會(huì)更加出色！【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)掌握加減法各部分之間的關(guān)系，本節(jié)課充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在新知的探究時(shí)，通過開放的空間和時(shí)間、自主探索的小組學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供充分的探索平臺(tái)，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過小組合作交流、探索、總結(jié)驗(yàn)算方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，同時(shí)使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到不管用哪種驗(yàn)算方法，只要能驗(yàn)算出計(jì)算的結(jié)果是否正確就可以，培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。讓孩子們體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！拘Ч治觥勘竟?jié)課處處以學(xué)生為中心，主要采用了啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式討論、研究式探索、反饋式練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法指導(dǎo)上，則采用讓學(xué)生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。突出了問題讓學(xué)生提出、規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、疑難讓學(xué)生研討、評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與的特色。采用主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦的能力和合作精神。開放的空間和時(shí)間、自主探索的小組學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供充分的探索平臺(tái)，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過小組合作交流、探索、總結(jié)驗(yàn)算方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，同時(shí)使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到不管用哪種驗(yàn)算方法，只要能驗(yàn)算出計(jì)算的結(jié)果是否正確就可以。在教學(xué)中要求學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生把思考過程、結(jié)果說出來，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的思維空間?！窘滩姆治觥咳粩?shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算是在學(xué)生掌握了加減法各部分之間的關(guān)系和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的驗(yàn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材借助解決小蜜蜂提出的“怎樣檢查”這一問題，展開探索并學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)課教材繼續(xù)由“勤勞中的小蜜蜂”情境中的問題，引入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的知識(shí)鏈，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

【評(píng)測練習(xí)】1、達(dá)標(biāo)大挑戰(zhàn)檢測目的：檢驗(yàn)學(xué)生是否能規(guī)范、正確的進(jìn)行加減法的驗(yàn)算。采取措施：進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，集體訂正，有效評(píng)價(jià)、反饋，及時(shí)糾錯(cuò)。效果及分析：從整體看學(xué)生都能掌握驗(yàn)算的書寫格式，書寫規(guī)范、認(rèn)真，正確率92%，效果很好。2、火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)檢測目的：檢驗(yàn)學(xué)生通過對(duì)驗(yàn)算的學(xué)習(xí)是否能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，真正的進(jìn)行習(xí)題驗(yàn)算。采取措施：先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流自己的想法。效果及分析：就學(xué)生答題情況而言，90%的學(xué)生都能正確作答，指出錯(cuò)誤的原因，但是對(duì)驗(yàn)算的運(yùn)用有的學(xué)生不夠靈活，有的學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用了再算一遍的方法。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生的思維才逐漸放開?！菊n后反思】一般的計(jì)算課比較枯燥無味，教師只注重學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握，而忽略了學(xué)生對(duì)算理的理解與運(yùn)用，針對(duì)這一現(xiàn)象，我結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材中的情境圖進(jìn)行適當(dāng)變動(dòng)，呈現(xiàn)時(shí)更注重了關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中我力求實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、讓“故事”成為課堂的主題，關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。本節(jié)課中充分針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，把枯燥無味的計(jì)算課，通過豐富有趣的故事貫穿于整個(gè)課堂中。讓學(xué)生通過扮演小蜜蜂的角色參與到學(xué)習(xí)中來，課堂中通過幫小蜜蜂解決困難、和小蜜蜂跳舞等活動(dòng)，讓學(xué)生自然而然的融入課堂，教師在授課時(shí)一環(huán)接一環(huán)，上起來自己感覺得心應(yīng)手，整節(jié)課就象講述了一個(gè)小蜜蜂采花蜜的故事，無論課始情境的創(chuàng)設(shè)，探究過程提供的材料，還是練習(xí)題的設(shè)計(jì)，都能使學(xué)生始終富有興趣地參與教學(xué)活動(dòng)之中，真正的關(guān)注了學(xué)生的生命狀態(tài)。2、讓課堂中的“教材”活起來，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的，在教材的處理上充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，把情境圖中的統(tǒng)計(jì)表先進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，合計(jì)和剩下作為了未知的信息，讓學(xué)生像小蜜蜂一樣先進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后有序的完成表格，接著出示了蜂王的要求，然后小組合作進(jìn)行探究驗(yàn)算的方法，整個(gè)過程都是由學(xué)生自主參與完成了從統(tǒng)計(jì)到檢查的整個(gè)過程，學(xué)生在參與中不知不覺的對(duì)驗(yàn)算的整個(gè)過程有了更清晰更有序的認(rèn)識(shí)，知道了驗(yàn)算所要經(jīng)歷的步驟和驗(yàn)算所帶給我們的好處，學(xué)生在參與完整個(gè)過程后都會(huì)有深刻的體會(huì)，要比讓學(xué)生只探究驗(yàn)算方法的一個(gè)過程效果更佳，學(xué)生只有親身參與了才會(huì)更加清晰的認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算不只是單獨(dú)的一個(gè)豎式，而是我們?cè)谟?jì)算后才能進(jìn)行的一個(gè)環(huán)節(jié)，驗(yàn)算的優(yōu)點(diǎn)也無需老師再進(jìn)行講解，學(xué)生參與后已經(jīng)深刻意識(shí)到驗(yàn)算的優(yōu)點(diǎn)。這樣通過多媒體層層的演示，學(xué)生步步的參與活動(dòng)之中，不斷提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在“玩”中學(xué)，在“樂”中思，在探索中激起興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，體現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)過程在活動(dòng)中完成，使數(shù)學(xué)課堂充滿了豐富性、有趣性、開放性。3、讓課堂中的“學(xué)生”動(dòng)起來，關(guān)注合作學(xué)習(xí)的達(dá)成度。本節(jié)課教師充分利用課前準(zhǔn)備的合作學(xué)習(xí)單，學(xué)生在探究加減法的驗(yàn)算時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的全過程。學(xué)生在探究時(shí)充分利用合作學(xué)習(xí)單，先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考然后在小組長的帶領(lǐng)下有序的進(jìn)行交流，在交流時(shí)小組長做好了記錄，記錄中既有檢查的過程又有檢查的方法，整個(gè)小組合作能做到有序有效合作完成，完成后再集體展示各組的成果，在集體交流中展示了學(xué)生運(yùn)用舊知解決新知的能力，體現(xiàn)了算理與算法有效結(jié)合，注重了方法的多樣化和方法的優(yōu)化，注重了生生間的互相評(píng)價(jià)，整個(gè)合作的過程讓學(xué)生在動(dòng)中悟，在靜中思，在合作中共成長?？傊?，這節(jié)課通過合理的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在愉悅輕松的課堂中，一次次體驗(yàn)了成功的喜悅，讓課堂真正成為孩子們合作交流、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)！【課標(biāo)分析】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！北締?/p>