對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法（海南聯(lián)盟）知到章節(jié)答案智慧樹(shù)2023年三亞學(xué)院

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法（海南聯(lián)盟）知到章節(jié)測(cè)試答案智慧樹(shù)2023年最新三亞學(xué)院第一章測(cè)試當(dāng)我們分析學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言偏誤時(shí)需要運(yùn)用什么知識(shí)？

參考答案:

語(yǔ)言學(xué)國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)教授去俄羅斯教漢語(yǔ)卻hold不住課堂主要是因?yàn)檫@位教授缺乏哪方面的知識(shí)？

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教育心理學(xué)學(xué)生說(shuō)出“我不喜歡華妃，因?yàn)槲矣X(jué)得她壞一點(diǎn)兒”是由于受到了母語(yǔ)的負(fù)遷移。

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錯(cuò)Approach是理論性的，可以被理解為一套與語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)的相關(guān)假設(shè)。

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對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)不是一門(mén)真正的學(xué)科，因?yàn)樗鼪](méi)有理論基礎(chǔ)。

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錯(cuò)第二章測(cè)試完成了漢語(yǔ)拼音教學(xué)就是完成了漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。

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對(duì)為了生動(dòng)形象地教語(yǔ)音，在對(duì)外國(guó)兒童教學(xué)韻母“i”時(shí)可以用衣服的圖片幫助他們記憶。

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錯(cuò)當(dāng)學(xué)習(xí)者掌握了單音節(jié)聲調(diào)的發(fā)音之后，應(yīng)讓學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行雙音節(jié)聲調(diào)的練習(xí)。

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對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的最終目標(biāo)是什么？

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讓學(xué)習(xí)者形成漢語(yǔ)語(yǔ)音能力當(dāng)漢語(yǔ)中的音在學(xué)習(xí)者母語(yǔ)中不存在時(shí)，教師應(yīng)該首先讓學(xué)習(xí)者做什么？

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全面感知第三章測(cè)試“降低”一詞屬于（）合成詞。

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補(bǔ)充式展示詞匯時(shí)，相關(guān)排列是把詞語(yǔ)按（）進(jìn)行排列。

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意義的相關(guān)性一位教師在解釋“冷淡”一詞時(shí)，給出例句“他對(duì)別人很熱情，但對(duì)我卻很冷淡?！边@種方法屬于（）

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語(yǔ)境法模仿造句屬于（）

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機(jī)械操練在漢語(yǔ)成語(yǔ)中，帶“狗”字的多是貶義詞，而英語(yǔ)中卻沒(méi)有這樣的用法，所以在詞匯教學(xué)中，應(yīng)對(duì)詞語(yǔ)的（）進(jìn)行詮釋。

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文化意義第四章測(cè)試對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)法與理論語(yǔ)法是一致的，沒(méi)有區(qū)別。

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錯(cuò)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的語(yǔ)法學(xué)習(xí)會(huì)受到母語(yǔ)負(fù)遷移的影響。

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對(duì)下列哪個(gè)不是語(yǔ)法教學(xué)項(xiàng)目排序的原則

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先難后易下列屬于有意義語(yǔ)法練習(xí)的方法是

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翻譯與其他語(yǔ)言相比，能體現(xiàn)出漢語(yǔ)語(yǔ)法特征獨(dú)特性的是

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形態(tài)變化少;詞短語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)基本一致;量詞十分豐富第五章測(cè)試對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，拼音教學(xué)比漢字教學(xué)重要得多。

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錯(cuò)筆順教學(xué)中，我們可以通過(guò)靜態(tài)的書(shū)寫(xiě)結(jié)果檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

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錯(cuò)“三”屬于哪種造字法？

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指事漢字中“也”這個(gè)部件的意思是

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延展學(xué)好漢字的基本要求有哪些？

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漢字結(jié)構(gòu)的知識(shí)：筆畫(huà)、部件、整字、字的結(jié)構(gòu)種類(lèi);漢字基本筆畫(huà)知識(shí)及其正確書(shū)寫(xiě);漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則;漢字文化知識(shí);漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)知識(shí)第六章測(cè)試綜合課教學(xué)的內(nèi)容包括哪些？

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語(yǔ)言功能項(xiàng)目;語(yǔ)言技能;語(yǔ)言要素;文化知識(shí)綜合課的課文講練針對(duì)不同級(jí)別的學(xué)習(xí)者需要選擇不同的方法。

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對(duì)在聽(tīng)力課上，聽(tīng)時(shí)練習(xí)一般放幾遍聽(tīng)力？

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三遍哪一環(huán)節(jié)是口語(yǔ)課的重點(diǎn)？

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課文講練哪一個(gè)階段寫(xiě)作課的主要任務(wù)是進(jìn)行文體寫(xiě)作？

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高級(jí)第七章測(cè)試挑選教材時(shí)要針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行挑選，具體來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)包括哪些方面？

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學(xué)習(xí)者的國(guó)別;學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的;學(xué)習(xí)者的文化程度;學(xué)習(xí)者的年齡當(dāng)為不同學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)者挑選教材時(shí)首先可以通過(guò)目錄進(jìn)行篩選。

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對(duì)實(shí)用性、科學(xué)性、系統(tǒng)性是針對(duì)教材內(nèi)容本身而言的。

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錯(cuò)趣味性是指教材需要彩印，教材中需要有很多圖畫(huà)。

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錯(cuò)劉老師為一位7歲的法國(guó)女孩選擇的漢語(yǔ)教材是《快樂(lè)漢語(yǔ)》，你覺(jué)得合適嗎？

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合適第八章測(cè)試保證教學(xué)有序、順利、高效地進(jìn)行是課堂管理的什么？

參考答案:

目標(biāo)教師是課堂管理的什么？

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主體對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)與“本土”教師的溝通以加強(qiáng)課