小學數(shù)學-小數(shù)數(shù)學總復(fù)習《量與計量》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

五四制小學數(shù)學五年級下冊《量與計量總復(fù)習》教學設(shè)計執(zhí)教教師：【教學內(nèi)容】五四制小學數(shù)學五年級下冊《量與計量》?！窘虒W提示】特殊單位之間的進率，如1平方千米=100公頃，1公頃=10000平方米。時間單位的進率?！窘虒W目標】知識與能力：在交流梳理長度單位、面積單位和體積單位的過程中，進一步弄清各種量與計量單位及進率，明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。過程與方法：結(jié)合具體生活實例，加深學生對“根據(jù)不同的情況選擇不同計量單位”的理解。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生經(jīng)歷有序整理分類歸納的全過程，形成自主處理信息、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的思維習慣。【重點、難點】重點：整理量與計量有關(guān)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。難點：長度單位、面積單位和體積單位之間的聯(lián)系?！窘虒W準備】教師準備：課件、實物投影儀。學生準備：練習本?！窘虒W過程】一、激趣導(dǎo)入，提出問題。師：老師知道咱們班的同學都特別愛學習數(shù)學，有的同學更是自稱為“數(shù)學王子”，老師今天想考考大家，跟接受挑戰(zhàn)嗎？師：勇氣可嘉，請聽題：1+1=？（笑什么？）師：太簡單了是嗎？看真正的難題來了。（課件出示）5（）+7（）=1（）3（）+4（）=1（）1（）+1（）=1（）開動腦筋想一想，你能在（）里面填上一個字使這些奇怪的等式成立嗎？師：真棒，我們發(fā)現(xiàn)（）里填的都是“量詞”，今天我們一起來復(fù)習小學階段學過的一些常見的量。二、回憶整理，復(fù)習舊知：1、自主回憶舊知：（1）師：每種量都有自己的計量單位，我們學過哪些常見的計量單位呢？（2）生說后，教師強調(diào)幾個計量單位。如：1米、1厘米、1毫米有多長？1平方厘米、1平方米有多大？（用手比一比）。什么東西重1克？量體重時用什么做單位？2、小組整理復(fù)習：（1）師：這么多單位都列出來感覺怎么樣？（太亂了）那該怎么辦呢？（整理一下）完善課題。（2）出示整理要求：思考：用什么方法整理？整理的內(nèi)容包括什么？整理時應(yīng)當注意些什么？整理：1、用自己喜歡的方法對所學計量單位進行分類整理。2、充分合作，比一比哪組完成得又快、又完整、又有特色。（3）小組合作整理，師巡視指導(dǎo)。3、匯報交流，力求創(chuàng)新：師：誰來說說你們小組整理的情況？（根據(jù)思考內(nèi)容有序地說）（1）從整理的形式上，來體現(xiàn)學生的個性，交流出學生整理的多種方式。（如表格、大括號、文字表述等）（2）從整理的內(nèi)容上，體現(xiàn)學生的能力，有的小組可能把這些計量單位分成了五類，但沒有按照順序排列；有的小組把這些計量單位分成了五類，并按一定順序排列；有的小組還寫出了進率。最后，讓生比較，評價哪幾組整理的好。4、深化發(fā)展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)：（1）師用課件出示全部整理結(jié)果。師：同學們整理得很好，老師有些知識也想跟同學們交流、交流。誰來說說米和厘米的關(guān)系？（1米=100厘米）平方米和平方厘米的關(guān)系呢？（1平方米=10000平方厘米）（2）師：在每一類計量單位里哪些單位之間的進率比較特殊？（讓學生說，找出長度單位相鄰單位間的進率大多數(shù)都是10，只有米和千米之間的進率是1000；面積單位相鄰單位間的進率大多數(shù)都是100，只有平方米和公頃之間的進率是10000；質(zhì)量單位相鄰單位間的進率都是1000；時間單位間進率比較復(fù)雜）（3）時間單位中尤其是日、月之間的關(guān)系比較復(fù)雜，誰能說說哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？你是怎么知道的？二月有什么特別？用什么方法判斷一年是平年還是閏年？（4）師：剛才，我們把計量單位分成了五類進行整理，誰能說說你依據(jù)什么分的類？（讓生說，可能表達不清，師適當引導(dǎo)）師：（指著長度單位）這些單位它們是干什么的？（指著面積單位）這些單位呢？小結(jié)：我們就是按照用途把這些單位分成了五類，在學習數(shù)學知識時，經(jīng)常要根據(jù)一定的標準把知識分類整理，這樣既便于記憶應(yīng)用，又使知識系統(tǒng)化。三、運用知識，拓展延伸：1、找錯誤：（課件出示某同學的數(shù)學日記）我叫王明，今年上二年級，我出生于2007年2月29日，我是個小胖子，才1.25分米高，卻有62克呢！因為身材太胖，我跑步特別慢，跑50米要18分鐘。我家住在潤澤園社區(qū)，家里房子可大了，聽媽媽說足有150米呢！我很可愛，希望能成為大家的好朋友！剛才看到大家都在笑，笑什么呢？（學生舉例）你們能不能幫王明小朋友修改一下。（用課件出示，學生口答，并說說為什么。）王明才二年級，可能對一些計量單位有點混淆，很正常。咱們呢？2、剛才老師給同學們設(shè)計了一份練習，同學們做得很好，大家能不能利用今天整理的這些計量單位，聯(lián)系生活實際，以小組為單位來設(shè)計一些題目。好，開始吧！看哪個小組題目最精彩？（小組活動，教師巡視）學生將編的題目集體交流，解答。四、拓展提高，激發(fā)思維：在實際生活和學習中，經(jīng)常會遇到不同單位的名數(shù)，需要進行改寫，課下認真觀看老師給大家提供的微視頻，思考：1、如何把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)？2、如何把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)？五、總結(jié)反思、體會交流：師：這節(jié)課你有什么收獲呢？還有什么問題嗎？今天，我們通過回憶、整理，使知識更加系統(tǒng)化，便于理解記憶，在今后的學習中，同學們還會遇到相關(guān)的知識，也可以利用這樣的方法，達到事半功倍的效果！五四制小學數(shù)學五年級下冊《量與計量總復(fù)習》學情分析執(zhí)教教師：由于是五年級，學生對于這部分的知識中的基本概念都已比較熟悉，在過去的學習過程中也已經(jīng)歷了從直接到間接，從感性到抽象的概念形成過程，獲得了比較具體的單位大小的表象，具備一定的空間想象能力。由于是小學階段“計量知識”的總復(fù)習，應(yīng)該強化概念的比較辨析，防止概念混淆，促成概念精確分化；還應(yīng)該避免復(fù)習的枯燥乏味，注意創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，使學生在任務(wù)驅(qū)動下，親身經(jīng)歷比較完整的學習過程，獲得成功體驗。針對我任教的這個班級思維活躍，敢講敢說很愛表現(xiàn)，再加上這部分內(nèi)容知識點較多，且比較分散。且復(fù)習課最忌諱的就是題海戰(zhàn)役，使學生不堪重負。要避免這種情況，我就針對學生特點和教材內(nèi)容多花了點時間和精力，精心創(chuàng)設(shè)情景、選擇習題。為精講、精練、高效、減負打下基礎(chǔ)。教學中我采用了激趣導(dǎo)入，提出問題------回憶整理，復(fù)習舊知-----運用知識，拓展延伸-------拓展提高，激發(fā)思維-----總結(jié)反思、體會交流這五個環(huán)節(jié)，教學過程中，學生從智力游戲入手，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心。五四制小學數(shù)學五年級下冊《量與計量總復(fù)習》效果分析教學環(huán)節(jié)設(shè)計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結(jié)果及分析一、激趣導(dǎo)入，提出問題。開動腦筋想一想，你能在（）里面填上一個字使這些等式成立嗎？用趣味游戲引入新課的學習，給學生一種新奇的感受，學生的學習積極性很快被調(diào)動起來，迅速進入了一個“有趣”的學習氛圍。90%的學生都能想到在（）里填上適當?shù)牧吭~，等式就能成立。二、回憶整理，復(fù)習舊知：自主回憶舊知通過自主回憶舊知，95%的學生能很條理將學過的量分為五類進行，并能說出每類量的計量單位和進率。小組整理復(fù)習1、大部分小組用的是大括號的整理量的計量單位。2、多數(shù)小組能做到不重、不漏的對小學階段所學過的計量單位進行整理。匯報交流，力求創(chuàng)新1.大部分小組都能積極有序的交流自己的想法，能表述清楚和認真聽取他人意見。2.也有極少的同學不懂得和其他同學分享，傾聽別人的想法。深化發(fā)展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)：如何判斷平年和閏年？個別學生對大月、小月，平年、閏年知識掌握不是太好，出現(xiàn)判斷錯誤。三、運用知識，拓展延伸：練習部分分兩個層次，一是王明的日記，二是我當小老師1、修改王明的日記2、我當小老師：利用今天整理和復(fù)習的知識出一份題考考同學們。1、99%的學生能發(fā)現(xiàn)王明日記中的錯誤所在，并能進行正確的修改。2、40%的學生不能較好的完成出題任務(wù)，有的出的題太偏、太難。四、拓展提高，激發(fā)思維：名數(shù)改寫1、如何把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)？2、如何把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)？激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)學生課下觀看老師提供的微視頻，并進行自主學習，為下一節(jié)課的復(fù)習奠定基礎(chǔ)。五、總結(jié)反思、體會交流：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？在教師引導(dǎo)下80%左右的同學能對自己在本節(jié)課中知識、情感等收獲的進行表述。2016年4月五四制小學數(shù)學五年級下冊《量與計量總復(fù)習》教學反思執(zhí)教教師：《量的計量》屬于五年級畢業(yè)復(fù)習課。復(fù)習課的一個重要功能就是引導(dǎo)學生回顧，整理知識，提煉解決問題的方法，它也是課堂教學中的一種重要的課型，為了提高復(fù)習的效率盡可能地使每個學生有所得且盡可能的多得。教學以學生的自主學習為主。充分尊重學生的個體差異，讓學生在真實的情境中體驗和理解計量單位。教學中盡力結(jié)合實際或借助信息技術(shù)使學生清楚明白，便于學生在理解的基礎(chǔ)上記憶，通過教師啟發(fā)引導(dǎo)，學生自主探討，最終系統(tǒng)地建立起關(guān)于長度單位和面積單位的知識結(jié)構(gòu)，使學生形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。重視數(shù)學教學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學數(shù)學的積極性和學好、用好數(shù)學的自信心，努力營造了民主、平等、寬松、和諧的學習氣氛。我在教學時先讓學生梳理知識,形成量的計量知識網(wǎng),但這個教學過程又不是絕對的,它是隨著學生的交流即時調(diào)整每一板塊的交流順序，隨著學生自主交流的不斷展開，我引導(dǎo)學生逐漸、深入地復(fù)習每一類計量單位。精心的預(yù)設(shè)，靈活地處理生成，師生的合作恰到好處。而學生的合作更多的體現(xiàn)在學生通過再現(xiàn)原有的知識,有條理地、清晰地闡述自己的觀點，與他人交流自己思維的過程與結(jié)果，并相互補充。這是良好的課堂學習的表現(xiàn)，良好的學習習慣的培養(yǎng)。在復(fù)習的過程中，教師并非單純地讓學生記憶各計量單位間的進率，更注重學生的體驗。多次讓學生通過比一比、說一說、估一估等不同的形式，使學生多方位的理解知識，在頭腦中形成相應(yīng)的表象，化抽象為具體，為學生正確使用計量單位奠定了基礎(chǔ)。同時在復(fù)習中還能滲透知識間的聯(lián)系，更深層地挖掘數(shù)學間的密切聯(lián)系，更好地將數(shù)學知識進行疏理，讓復(fù)習的內(nèi)容更上一個臺階。這是學生學習方法的有效滲透和指導(dǎo)，長此以往，學生必將學會學習，并能真正成為學習的主人。在本節(jié)課當中也有很多不足得到地方例如：由于授課時是下午學生顯得疲勞而教師沒能很好地調(diào)動學生的情緒，對學生的期望值過高等這都是老師在今后教學中應(yīng)該不斷改進和提高的方法。我想在今后教學中將會努力創(chuàng)新，不斷進步。五四制小學數(shù)學五年級下冊《量與計量總復(fù)習》教材分析執(zhí)教教師：這部分內(nèi)容是在這部分內(nèi)容是把學生在小學階段學過的計量單位匯總在一起，通過整理和對比來進行復(fù)習。小學數(shù)學中教學過的計量單位有長度、面積、體積(容積)單位、質(zhì)量單位和時間單位等幾種。分三段安排學過的計量單位的復(fù)習。第一段先復(fù)習長度、面積和體積(容積)單位，讓學生在書上填寫數(shù)據(jù)，整理和復(fù)習各種計量單位間的進率，并引導(dǎo)學生總結(jié)這些進率有什么規(guī)律。并要求學生結(jié)合實際或舉例說明各種計量單位表示的大?。坏诙螐?fù)習質(zhì)量單位，要求說說一噸、一千克、一克的重量各是多少；第三段通過填表來整理和復(fù)習時間單位，并要求學生說清如何判斷閏年，尤其是整百年份的必須是400的倍數(shù)這一特殊情況。最后通過各種形式的練習使學生鞏固復(fù)習的內(nèi)