小學(xué)數(shù)學(xué)-小數(shù)的初步認(rèn)識你教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小數(shù)的初步認(rèn)識》課標(biāo)分析從數(shù)學(xué)知識體系的縱向來看，本單元內(nèi)容是在一年級學(xué)生認(rèn)識人民幣時(shí)已經(jīng)初步接觸過小數(shù)、三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和大量生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的開始，將為后面學(xué)生認(rèn)識小數(shù)地其他知識和五年級學(xué)習(xí)小數(shù)地四則運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從數(shù)學(xué)知識體系的橫向來看，小數(shù)地知識設(shè)置在三年級的第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)完整地學(xué)習(xí)了自然數(shù)的知識、學(xué)習(xí)了整數(shù)的四則運(yùn)算，在三年級的“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容中處于重點(diǎn)地位。搜集各個(gè)版本的“小數(shù)的初步認(rèn)識”的教材，關(guān)注點(diǎn)都在生活經(jīng)驗(yàn)的積累與十進(jìn)分?jǐn)?shù)聯(lián)系的建構(gòu)上。從課時(shí)教材內(nèi)容看，本課時(shí)教材設(shè)置了小數(shù)的產(chǎn)生是“利用特定單位測量的過程中遇到不能用整數(shù)數(shù)據(jù)表示時(shí)就產(chǎn)生了小數(shù)”，其實(shí)是將小數(shù)地產(chǎn)生歷史用最簡潔的方式呈現(xiàn)出來，這里如果學(xué)生提出問題，可以將拓展資料推薦給學(xué)生閱讀或者鼓勵學(xué)生自己去查閱小數(shù)在人類發(fā)展的過程中的行程，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知其然后知其所以然的統(tǒng)一。學(xué)生在已有學(xué)習(xí)數(shù)概念的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生定位學(xué)習(xí)小數(shù)地讀寫、小數(shù)地意義等內(nèi)容，將通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生初步理解小數(shù)的所表達(dá)的含義以及在生活中的廣泛應(yīng)用。掌握數(shù)概念學(xué)習(xí)的方法，積累這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。因此，這一課時(shí)內(nèi)容，在知識上來講前后聯(lián)系緊密，為后面的小數(shù)地?cái)?shù)位認(rèn)識、性質(zhì)等內(nèi)容打下基礎(chǔ)；在方法經(jīng)驗(yàn)上來看，既是數(shù)系拓展的過程，也是數(shù)概念學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累的過程；從情感上來看，要讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的智慧性，當(dāng)遇到不能表示為整數(shù)的問題時(shí)，數(shù)學(xué)發(fā)展的過程中就產(chǎn)生了小數(shù)，體驗(yàn)到這種智慧性我們也能夠擁有，觀察、思考、猜想、操作驗(yàn)證，就能想出不同的方法來解決問題?！缎?shù)的初步認(rèn)識》學(xué)情分析認(rèn)識小數(shù)，讀小數(shù)，寫小數(shù)，和以元為單位的小數(shù)的意義這幾個(gè)知識點(diǎn)比較簡單，因?yàn)樾?shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生對于小數(shù)并非一無所知。在一年級認(rèn)識人民幣單元時(shí)，學(xué)生對用小數(shù)表示物價(jià)就已有了初步地感知與認(rèn)讀，而且三年級的學(xué)生已經(jīng)有了較多的購物經(jīng)歷，學(xué)生最熟悉的小數(shù)就是商品的價(jià)格。由于這節(jié)課的知識點(diǎn)較多，使得整節(jié)課的容量較大。所以，教學(xué)時(shí)我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了逛超市這個(gè)貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中初步認(rèn)識小數(shù)。為了節(jié)省時(shí)間，我對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了這樣的整合。首先通過逛超市直接出示商品單價(jià)，要求學(xué)生試著說出商品價(jià)格，我猜想學(xué)生可能讀作幾元幾角幾分，也可能采用小數(shù)的讀法，沒關(guān)系，我們可以采取互教互學(xué)的方法，讓不會讀的同學(xué)也跟著學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法。這一過程中同學(xué)們即學(xué)習(xí)了讀小數(shù)，又明白了小數(shù)所表示的價(jià)格。學(xué)生興趣調(diào)動以后，我再讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類引出小數(shù)，和小數(shù)中的一個(gè)共同點(diǎn)，也就是小數(shù)點(diǎn)。接著我讓學(xué)生讀出自己收集的商品價(jià)格，是為了豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，鞏固小數(shù)的讀法，總結(jié)出以元為單位的小數(shù)的意義。接著我試著引導(dǎo)，小數(shù)除了能表示價(jià)格，你還在哪見過小數(shù)呢？孩子們通過說生活中的小數(shù)、尋找身邊的小數(shù)的活動，激發(fā)了學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣，拓展了對小數(shù)的認(rèn)識。學(xué)生深切地感受到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！巴ㄟ^長度單位讓學(xué)生感知十分之幾、百分之幾可以分別用一位小數(shù)與兩位小數(shù)表示”是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。小數(shù)的含義屬于概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律，教學(xué)一位小數(shù)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了量課桌面長度的這個(gè)非常熟悉的情景過程引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論把1米平均分成10份，每份是多少，怎樣用分?jǐn)?shù)表示，6分米、4分米怎樣用分?jǐn)?shù)表示，得出這個(gè)規(guī)律后再從十分之幾米引出零點(diǎn)幾米的小數(shù)。一步一步的溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓他們形成正確的表象。然后通過引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)之間的相同點(diǎn)，小數(shù)之間的相同點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并理解以米為單位的一位小數(shù)的含義。把一位小數(shù)和十分之幾的分?jǐn)?shù)建立起聯(lián)系后，兩位小數(shù)和超過1的小數(shù)的認(rèn)識我覺得就可以從扶到放了，讓學(xué)生試著自己去嘗試探索，去討論分析，逐步建立分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)檫@是節(jié)概念性教學(xué)，課堂氣氛可能達(dá)不到非常的活躍。當(dāng)課堂時(shí)間進(jìn)行到最后階段時(shí)，也是學(xué)生注意力開始分散的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候我又利用了多媒體課件的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。最后我故意留下一個(gè)思辨性的問題，一方面可以拓寬知識的應(yīng)用范圍，發(fā)展學(xué)生的思維，另一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步的去探索小數(shù)這樣的一種興趣和習(xí)慣?！缎?shù)的初步認(rèn)識》評測練習(xí)1.1.下面的小數(shù)一個(gè)零都不讀的是（）。

A.80.6

B.2.60

C.3.052.看圖把黑色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來。小數(shù)：（）3.3分米=（）米1.3米=（）米四：比一比：誰能用2，0，7和小數(shù)點(diǎn)組成最多的數(shù)？教材分析上課之前，我系統(tǒng)的了解了本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用，這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。為了更好的把握本課的教學(xué)，我又了解了小學(xué)階段有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識，也就是四年級下冊關(guān)于小數(shù)的意義與性質(zhì)的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：小數(shù)的初步認(rèn)識。義務(wù)教育課程標(biāo)本教科書三年級下冊，第88~89頁例1，“做一做”，練習(xí)第1、2題及補(bǔ)充題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過創(chuàng)設(shè)的情境，初步認(rèn)識小數(shù)。2、知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。3、能識別小數(shù)，會正確地讀、寫一、兩位小數(shù)。4、體會小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用?！厩楦心繕?biāo)】1、大膽想象，類推能力得到提高。2、通過小組合作，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識、交往能力。3、增強(qiáng)對大自然及珍稀動物的熱愛之情。4、培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛和自豪感，感受數(shù)學(xué)的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會用小數(shù)表示數(shù)量。【教學(xué)難點(diǎn)】：理解小數(shù)各部分在價(jià)格和長度中的含義。【教學(xué)關(guān)鍵】：理解小數(shù)每一部分表示的是什么?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件米尺元角分統(tǒng)計(jì)表等。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入了解生活中的數(shù)。1.引入小數(shù)，揭示課題。師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課主要是研究“數(shù)”的知識，我們已經(jīng)學(xué)了很多的數(shù)，誰能快速的說出三個(gè)數(shù)？生1：656667生2：100200300像你們說的這些數(shù)叫做整數(shù)。我們還認(rèn)識了分?jǐn)?shù)？誰能說三個(gè)不一樣的分?jǐn)?shù)。生活中除了整數(shù)分?jǐn)?shù)以外還有很多其它的數(shù)，你看它們來了？它們又叫什么數(shù)呢？（生：小數(shù)）今天我們就來“認(rèn)識小數(shù)”。2.發(fā)散思維，討論探究內(nèi)容。同學(xué)們你們想知道關(guān)于小數(shù)的哪些知識呢？生1：我想知道小數(shù)表示什么意思？生2：我想知道怎樣讀一個(gè)小數(shù)？生3：……教師板書。關(guān)于小數(shù)的知識正如同學(xué)們所求知的那樣很多很多，我們就一起來研究一下。二、結(jié)合情景認(rèn)讀小數(shù)1.這些數(shù)與我們學(xué)過的數(shù)不同的地方在哪里？生1：都有小圓點(diǎn)。師：中間的這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。師：你們試著讀一下這四個(gè)小數(shù)吧？邊讀邊糾正，理解小數(shù)的讀法。2.老師也找了一些與小數(shù)有關(guān)的信息，大家一起來看一下？⑴世界上最大的鳥是非洲鴕鳥，它的高度可達(dá)2.75米，一只鴕鳥的蛋約重1.5千克。⑵陸地上最大的動物是非洲象，它的高度可達(dá)3.5米，體重可達(dá)5.25噸。⑶世界海拔最高山峰是珠穆朗瑪峰-----海拔8844.43米⑷濟(jì)陽到濟(jì)南的距離是47.47千米，道路順暢的情況下，開車約用1.2小時(shí)。（生總結(jié)讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字就可以了。就像我們讀電話號碼一樣。）三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，探究小數(shù)的含義。1.相同的數(shù)字在不同的數(shù)位表示的意義是不一樣的，那么小數(shù)表示什么意思呢？咱們接著研究。老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，老師摘錄了幾個(gè)我們一起來看看。這些小數(shù)表示多少錢呢？(出示課件）商品名稱價(jià)格/元表示火腿腸5.98元角分牛奶0.85元角分面包2.60元角分問題1：通過觀察這些小數(shù)，誰能告訴我只要看哪一位就知道花了幾元，看哪里就知道花了幾角幾分？（小數(shù)點(diǎn)左邊的表示什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示的是什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么？）問題2:0.5元表示5角，反過來怎么說呢？板書：5角=0.5元問題3:3角怎么用小數(shù)表示？1角呢？9角是多少元？10角呢？問題4：什么時(shí)候才能用小數(shù)表示呢？（不夠一元的時(shí)候）小數(shù)點(diǎn)右邊每一位表示的大小是不一樣的。2.探索小數(shù)是怎樣表示長度的？（適時(shí)理解小數(shù)每一部分表示的含義）師：生活中有很多地方用到小數(shù)，老師的身高是1.7米，1米有多長大家比一下？0.7米有多長呢？老師做了一個(gè)米尺大家在米尺上找一找0.7米在哪里？問題1:0.7米在米尺的哪里呢？為什么你覺得是這里？問題2:小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示多少分米？問題3：那5分米的地方用小數(shù)表示應(yīng)該是？1分米呢？問題4:0.7米還可以怎么表示？預(yù)設(shè)：還可以用7分米表示，還可以70厘米，還可以700毫米，還可以7/10米。3.為什么7分米能用7/10米表示呢？生：因?yàn)榘?米平均分成10份，每份是1分米。1分米=1/10米3分米=3/10米那么7分米就是多少呢？師：剛才同學(xué)們找到了0.7米就是7分米，7分米=7/10米，那么0.7米和7/10米是什么關(guān)系呢？4.1厘米=1/100米=0.01米。3厘米=3/100米=0.03米。師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常好。現(xiàn)在老師再增加點(diǎn)難度，看同學(xué)們還會不會。18厘米=18/100米=0.18米。總結(jié)：分母是10的小數(shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。師：任意說一個(gè)厘米數(shù)或小數(shù)。學(xué)生作答師：想不想考考你的同桌。你也任意說一個(gè)厘米數(shù)和小數(shù)，同桌同學(xué)作答。四、練習(xí)鞏固（出示課件）師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學(xué)們是否會熟練使用小數(shù)。分?jǐn)?shù)（）分?jǐn)?shù)（）小數(shù)（）小數(shù)（）五、拓展閱讀：“你知道嗎？”，培養(yǎng)學(xué)生的祖國自豪感，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的奧妙。六、全課總結(jié)：說說這節(jié)課我們都學(xué)會了什么？《小數(shù)的初步認(rèn)識》課堂教學(xué)效果分析本節(jié)課，老師將教學(xué)的重難點(diǎn)落在：能認(rèn)、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)；結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。整節(jié)課，從“生活情境”起始，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“數(shù)學(xué)里的生活課堂”。

聽完李老師的課，反思了很多，也對幾個(gè)方面頗有感觸：

一、從實(shí)際生活中精選數(shù)學(xué)素材創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

本節(jié)課在教學(xué)中，李老師充分地展示生活中的數(shù)學(xué)。從新課引入到新課的展開，再到練習(xí)鞏固，從學(xué)生自己“看到過”、“用到過”、“聽到過”、“查到過”的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，比如通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境：超市中的商品，說說你在生活中見到的小數(shù)等，使學(xué)生意識到生活中承載著小數(shù)，現(xiàn)實(shí)中孕育著小數(shù)，體現(xiàn)了新課程重視數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的理念。

二、讓生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)知識中發(fā)生、發(fā)展,并形成抽象的數(shù)學(xué)概念。

小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)與他們所學(xué)的知識是密切相關(guān)的，本節(jié)課通過鼓勵學(xué)生讀小數(shù)和啟發(fā)探究式教學(xué)充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激活了學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在本次課堂中發(fā)揮了積極的正遷移作用，不僅使學(xué)生學(xué)會了知識，同時(shí)提高了運(yùn)用知識的能力。

三、在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程中讓學(xué)生回歸生活。學(xué)生的生活環(huán)境中蘊(yùn)藏著許許多多學(xué)生自身熟悉的、新奇的、有趣的數(shù)學(xué)問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)中“活”的教材。在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的生活知識與經(jīng)驗(yàn)積累，設(shè)計(jì)了與生活實(shí)際緊密相連的題目：超市物品的價(jià)格，0.7米有多長…這樣的練習(xí)以學(xué)生已有的生活積累為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在生活情境中理解小數(shù)，感悟小數(shù)。在生活實(shí)際中學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，通過在生活中用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值的體驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)回歸生活的理念。

課堂總是遺憾的藝術(shù)，會給人以收獲，也會讓人反思自己的不足。聽了李老師的課收獲很多。教學(xué)反思：

“小數(shù)的初步認(rèn)識”是新教材三年級下