有理數(shù)的減法說課

有理數(shù)的減法說課課件第1頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)四、過程分析說課流程第2頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六教材分析

重、難點(diǎn)分析教學(xué)內(nèi)容、地位

教學(xué)目標(biāo)第3頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六“有理數(shù)及其運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容．而本節(jié)課討論的有理數(shù)的減法是其中基本的運(yùn)算之一．“數(shù)的運(yùn)算”的學(xué)習(xí)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要而傳統(tǒng)的內(nèi)容，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)有理數(shù)及其運(yùn)算的要求作了相應(yīng)的調(diào)整——不再片面追求運(yùn)算技能的訓(xùn)練而更重視在現(xiàn)實(shí)背景中對(duì)運(yùn)算意義的理解及對(duì)運(yùn)算法則的探索過程．教材分析第4頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解有理數(shù)的減法法則，并能熟練運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算．2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及表達(dá)能力；通過減法到加法的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生初步體會(huì)轉(zhuǎn)化、化歸的數(shù)學(xué)思想．3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在歸納有理數(shù)減法法則的過程中，通過討論、交流等方式進(jìn)行同伴間的合作學(xué)習(xí)．第5頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)的減法法則的理解和運(yùn)用．教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情境中體會(huì)減法運(yùn)算的意義并利用有理數(shù)的減法法則解決實(shí)際問題．第6頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六學(xué)情分析

其它因素知識(shí)基礎(chǔ)

認(rèn)知水平第7頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六在生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)進(jìn)行同類量之間的比較，因此學(xué)生對(duì)減法運(yùn)算并不陌生，但這種認(rèn)識(shí)常常流于經(jīng)驗(yàn)的層面；在小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作為“數(shù)的運(yùn)算”的減法運(yùn)算，但這種減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)很大程度上的是一種技能性的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)此缺乏理性的認(rèn)識(shí)，很多時(shí)候減法僅作為加法的逆運(yùn)算而存在．因此在教學(xué)中一方面要利用這些既有的知識(shí)儲(chǔ)備作為知識(shí)生長(zhǎng)的“最近發(fā)展區(qū)”來促進(jìn)新課的學(xué)習(xí)，另一方面要通過具體情境中減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)減法的意義．學(xué)情分析此外，值得注意的是本年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，探索欲望強(qiáng)烈，但數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)較少，探索效率較低，合作交流能力有待加強(qiáng)．因此在教學(xué)過程中要做好調(diào)控．

第8頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

教法：引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境——提出猜想——探索驗(yàn)證——總結(jié)歸納——反饋應(yīng)用

學(xué)法：自主探索與合作交流相結(jié)合教、學(xué)法分析第9頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六過程分析六、作業(yè)超市，彰顯個(gè)性一、創(chuàng)設(shè)情境,自然引入二、探索規(guī)律,歸納結(jié)論三、講解例題,及時(shí)反饋四、拓展知識(shí),靈活應(yīng)用五、互動(dòng)交流,總結(jié)新知第10頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六第11頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值.互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0.(3)一個(gè)數(shù)與0相加，仍得這個(gè)數(shù).溫故知新（1）1+6=（2）（–2）+（–8）（3）（–9）+10=（4）5+（–9）=（5）（–2.2）+2.2=（6）6+0=（7）0+（–8）=7–101–46–8

同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加.0第12頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六.溫故知新（1）1+6=（2）（–2）+（–8）=（3）（–9）+10=（4）5+（–9）=（5）（–2.2）+2.2=（6）6+0=（7）0+（–8）=7–101–46–80第13頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六1、中陽(yáng)縣今天的溫差是多少度？你是怎樣計(jì)算的？2、這里用減法運(yùn)算合不合理？減法在這里的意義是什么？減法原來是同類量的比較！中陽(yáng)縣今天的最低氣溫是……中陽(yáng)縣今天的最高氣溫是……第14頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六全國(guó)主要城市天氣預(yù)報(bào)2001/4/9北京專業(yè)氣象臺(tái)城市天氣最高溫最低溫北京小雨156沈陽(yáng)小雨197合肥晴2517烏魯木齊晴4－3蘭州雨夾雪3－3呼和浩特雨夾雪8－3烏魯木齊的溫差怎么計(jì)算呢？第15頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六過程分析六、作業(yè)超市，彰顯個(gè)性一、創(chuàng)設(shè)情境,自然引入二、探索規(guī)律,歸納結(jié)論三、講解例題,及時(shí)反饋四、拓展知識(shí),靈活應(yīng)用五、互動(dòng)交流,總結(jié)新知第16頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六4－(－3)=？什么數(shù)加上－3等于4呢？7+(－3)=4－6－4－5－30—1-212109867345℃……，5，6，7.第17頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六全國(guó)主要城市天氣預(yù)報(bào)2001/4/9北京專業(yè)氣象臺(tái)城市天氣最高溫最低溫北京小雨156沈陽(yáng)小雨197合肥晴2517烏魯木齊晴4－3蘭州雨夾雪3－3呼和浩特雨夾雪8－3烏魯木齊的溫差怎么計(jì)算呢？第18頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六4－(－3)=74=7

會(huì)不會(huì)有什么規(guī)律呢?+3相同結(jié)果相反數(shù)4－(－3)=4+3不變第19頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六有理數(shù)減法法則減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)．

a-b=a+(-b)第20頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六過程分析六、布置作業(yè),鞏固新知一、創(chuàng)設(shè)情境,自然引入二、探索規(guī)律,歸納結(jié)論三、講解例題,及時(shí)反饋四、拓展知識(shí),靈活應(yīng)用五、互動(dòng)交流,總結(jié)新知第21頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六例1計(jì)算下列各題：(1)9－(－5)；(2)0－8；（3）（－5)－0(4)(－3)－1解：(1)9－(－5)=9+5=14；(2)0－8=0+(－8)=－8；(3)(－5)－0=－5；(4)(－3)－1=（－3）+（－1）=－4第22頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六8848－3920死海珠穆朗瑪峰

例2世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，其海拔高度大約是8848米，陸地上最低處是位于亞洲西部名為死海的湖，海拔高度大約是－392米．兩處高度相差多少米？海平面有幾層樓那么高呢?第23頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六例３

全班學(xué)生分為五個(gè)組進(jìn)行游戲，每組的基本分為100分，答對(duì)一題加50分，答錯(cuò)一題扣50分．游戲結(jié)束時(shí)，各組的得分如下：第1組第2組第3組第4組第5組100150－400350－100（1）第一名超出第二名多少分？（2）第一名超出第五名多少分？第24頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六過程分析六、布置作業(yè),鞏固新知一、創(chuàng)設(shè)情境,自然引入二、探索規(guī)律,歸納結(jié)論三、講解例題,及時(shí)反饋四、拓展知識(shí),靈活應(yīng)用五、互動(dòng)交流,總結(jié)新知第25頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六下面是一個(gè)方陣圖，每行的3個(gè)數(shù)、每列的3個(gè)數(shù)、斜對(duì)角的3個(gè)數(shù)相加的和均相等．１２－３－４０４３－２－1３４－１－２－３－４－７如果將方陣圖中的每個(gè)數(shù)都加上同一個(gè)數(shù)，那么方陣中每行的3個(gè)數(shù)、每列的3個(gè)數(shù)、斜對(duì)角的3個(gè)數(shù)相加的和仍然相等，這樣就形成了一個(gè)新的方陣圖．根據(jù)下圖中給出的數(shù),對(duì)照原來的方陣圖,你能完成下面的方陣圖嗎？－226501－1－6－710－5－6－5－10－11－3－4－9－8第26頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六過程分析六、布置作業(yè),鞏固新知一、創(chuàng)設(shè)情境,自然引入二、探索規(guī)律,歸納結(jié)論三、講解例題,及時(shí)反饋四、拓展知識(shí),靈活應(yīng)用五、互動(dòng)交流,總結(jié)新知第27頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六課堂總結(jié)1、這一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？2、對(duì)這些內(nèi)容你有什么體會(huì)，請(qǐng)與你的同伴交流．第28頁(yè)，共30頁(yè)，2023年，2月20日，星期六過程分