2023年四川省眉山市統招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2023年四川省眉山市統招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.學生對于新問題不經過逐步分析，能迅速理解并做出判斷的思維方式是（）

A.邏輯思維B.形象思維C.抽象思維D.直覺思維

2.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

3.制約教育目的的性質和思想道德教育內容的是（）

A.經濟B.政治C.文化D.人口

4.是以學校為本、基于學校的實際狀況、為了學校的發(fā)展而由學校自主開發(fā)的課程（）

A.校本課程B.國家課程C.地方課程D.選修課程

5.下列選項體現記憶敏捷性品質的是（）

A.倒背如流B.出口成章C.博聞強識D.過目成誦

6.某學生在回答什么是圓的的時候，說出氣球是圓的，宋祖英唱歌的時候嘴是圓的。這主要體現了發(fā)散思維的（）

A.流暢性B.獨創(chuàng)性C.綜合性D.多維性

7.人們清晰地認識事物和做出準確反應的保證是（）

A.感覺B.表象C.注意D.記憶

8.小明在學習了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）

A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理

9.下列不屬于四書的是（）

A.《大學》B.《孟子》C.《春秋》D.《論語》

10.根據《三國演義》的描述，小白在腦中重現了草船借箭的情景，這屬于（）

A.幻想B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象

二、填空題(10題)11.促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展是班主任工作的____

12.基礎教育課程改革所倡導的研究性學習、合作學習、自主學習等教學方式，其主要理論依據是____理論

13.在個性心理中，最具核心意義的是人的____

14.舊式分工造成了人的____

15.保羅·朗格朗認為，數百年來把人一生分為兩半，前半生用于受教育，后半生用于勞動的做法是毫無根據的，于是提出____思想

16.有學者強調，教育要根據一個民族的固有特性來進行，這種觀點體現了____對教育的影響和制約

17.布魯納認為學習是____的組織與重新組織。

18.教學工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、____以及學業(yè)成績的考查與評定

19.我國社會主義學校德育的三個組成部分是品德教育、____和思想教育

20.教學策略的基礎特征是綜合性、____和靈活性

三、名詞解釋(5題)21.雙軌制

22.師生關系

23.全民教育

24.信度

25.講授法

四、論述題(5題)26.簡述如何培養(yǎng)學生的學習興趣

27.簡述能力發(fā)展的影響因素

28.什么是創(chuàng)造性思維?結合實例說明教師應該怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

29.論述教學反思在教師專業(yè)成長中的作用

30.論述心理學家布魯納所提出的教學原則。

五、案例分析(2題)31.你認為教師如何做才能促進兩位學生更好地發(fā)展?

32.如何運用該教學方法？結合教學片段評析教師是否使用得當

六、簡答題(1題)33.教師應樹立怎樣的學生觀?

參考答案

1.D

2.D解析：1922年，留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”。“壬戌學制”一直沿用到全國解放初期。

3.BB政治制約著教育目的的性質和思想道德教育的內容。教育要培養(yǎng)具有什么樣政治方向、社會價值和思想品德的人，以及為實現某種教育目的所要傳授的政治理念、意識形態(tài)和倫理道德方面的教育內容，都直接受到一個國家政治制度的制約

4.A

5.DD過目成誦意為看一眼就能背下來，體現了記憶的速度和效率特征，即記憶的敏捷性

6.BB發(fā)散思維的獨創(chuàng)性是指產生不尋常的反應和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。學生的回答多種多樣，說明其獨創(chuàng)性好

7.CC注意是一切心理活動的共同特征，是人們清晰地認識事物和做出準確反應的保證

8.DD演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。從一般概念哺乳動物是胎生的推理出特殊概念虎是胎生的，這屬于演繹推理的過程

9.C“四書”包括《大學》《中庸》《論語》《孟子》；“五經”包括《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。

10.CC再造想象是依據詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。題干中小白根據《三國演義》的描述，重現相關形象即屬于再造想象

11.中心任務

12.建構主義學習

13.性格

14.片面發(fā)展

15.終身教育

16.文化

17.認知結構

18.課外輔導

19.政治教育

20.可操作性

21.即19-20世紀主要資本主義國家分別為貴族及資產階級子女與勞動人民子女設立的篩選嚴格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學校系統

22.師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。

23.全民教育即全體國民都有接受教育的基本權利并接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學習需求。

24.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度。

25.講授法是指教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識、發(fā)展能力，進行思想品德教育的一種方法。講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方式。

26.（1）要根據學生的年齡特征來提高學生的學習興趣。（2）要根據學生的知識基礎來培養(yǎng)學生的學習興趣。（3）通過各種活動發(fā)展學生的興趣。（4）通過提高教學水平引發(fā)學生的興趣。（5）通過積極的評價使學生的興趣得以強化。（6）引導學生將廣泛興趣與中心興趣結合起來。（7）充分利用原有興趣的遷移

27.（1）遺傳與營養(yǎng)。（2）產前環(huán)境和早期經驗。（3）教育與教學。（4）社會實踐。（5）主觀能動性

28.（1）創(chuàng)造性思維是產生具有社會價值的、新穎而獨特的思維成果的過程。它是人類思維的高級形態(tài)，是智力的高級表現。其中，發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心。創(chuàng)造性思維的特征有：①流暢性。②靈活性（變通性）。③獨創(chuàng)性。（2）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng):①運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機，調動學生的學習積極性和主動性。②培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和集中性思維相結合。③發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象能力。④組織創(chuàng)造性活動，正確評價學生的創(chuàng)造性。⑤開設具體創(chuàng)造性課程，教授學生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。⑥結合各學科特點進行創(chuàng)造性思維訓練

29.（1）教學反思促進教師專業(yè)信念的發(fā)展。在教育中，只要教師們善于觀察，善于反思，并把觀察、思考和反思的結果轉變成為切實的教育行為，他們的教育信念就會不斷地得到修正和完善，就會變得越來越科學，就會越來越有利于教育教學工作。(2)教學反思促進教師專業(yè)知識的發(fā)展。通過教學反思，教師不斷地認識、質疑自己的教學專業(yè)知識。教學前反思、教學中反思和教學后反思都可以直接推動教師主動學習教學的相關知識，完善教師專業(yè)知識結構，促進教師專業(yè)知識發(fā)展。(3)教學反思促進教師專業(yè)能力的發(fā)展。教育科研意識的萌芽及其基本能力的形成，都是最先源于課堂教學中的問題，而教學問題的產生，有賴于課堂教學的反思。教師為了更好地解決教育問題，就必然要查找資料，分析和總結相關資料，然后形成自己的思想和看法，這些都是教師經常性教育科研的主渠道。(4)教學反思促進教師專業(yè)自我發(fā)展意識的形成。當教師把審視的目光投向自己的教育教學活動軌道的時候，就意味著對“舊我”所包含的教育理念和行為的揚棄，也意味著對未來發(fā)展圖景的規(guī)劃，這是一種自我超越和發(fā)展。教師在教育教學中進行反思也就意味著教師要求專業(yè)自我發(fā)展，教學反思直接推動了教師專業(yè)自我意識的形成。

30.(1)動機原則。學習取決于學生對學習的準備狀態(tài)和心理傾向。學生具有三種最基本的內在動機，即好奇內驅力(即求知欲)、勝任內驅力(即成功的欲望)和互惠內驅力(即人與人之間和睦共處的需要)。教師應利用學生的內在動機，激發(fā)學生參與探究活動，促進兒童智慧的發(fā)展。(2)結構原則。教師必須采取最佳的知識結構進行傳授。任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現。教師應認識到教學內容與學生已有知識之間的關系，知識結構應與學生的認知結構相匹配。(3)程序原則。即要按最佳順序呈現教學內容。由于學生的發(fā)展水平、動機狀態(tài)、知識背景都可能會影響教學序列的作用，因此，如果發(fā)現教學效果不理想的話，教師需要隨時準備修正或改變教學序列。(4)強化原則。即讓學生適時知道自己學習的結果。但需注意的是教師不應提供太多的強化，以免學生過于依賴教師的指點。另外，要逐漸從強調外部獎勵轉向內部獎勵。

31.針對男生甲的情況，教師應首先找其談話交流，正確、客觀地分析男生甲的實際狀況，理性地分析男生甲出現偏科的原因。教師要多鼓勵該學生，幫助他樹立學好語文的信心，幫助他制訂一個切實可行的計劃，一步步地實施。同時，教師要做好對該生的動態(tài)觀察，發(fā)現問題，及時解決。針對女生乙的情況，教師同樣要找其談話交流。教師要嚴格要求該生，防止自滿，幫助她正確認識自身。教師要充分利用該生的優(yōu)勢，在她學有余力的情況下，讓她幫助其他學困生，這樣既可以解決她課堂上閑著無聊的狀況，也能幫助其他學生進步

32.運用談話法的基本要求有：①要準備好問題和談話計劃。②要講究提問藝術，善于啟發(fā)誘導。③要做好歸納、小結。案例中老師的做法很顯然沒有正確運用談話法。課前，并沒有做好談話計劃，所提出的問題，學生常常答不上來；課中，提問學生過于直接，在學生答不出來時，也缺乏啟發(fā)誘導；課后