用數(shù)對(duì)確定位置教案

工程小學(xué)“新理念，新課程，新學(xué)堂”綠色生態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題用數(shù)對(duì)確定位置課時(shí)1教者施艷璽年級(jí)五學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、能在具體情境中用數(shù)對(duì)確定位置。2、學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流創(chuàng)建數(shù)對(duì)，理解確定一個(gè)點(diǎn)的位置需要兩個(gè)數(shù)增加學(xué)生親身體驗(yàn)和感受的機(jī)會(huì)。3、初步體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，發(fā)展空間觀念，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流創(chuàng)建數(shù)對(duì)，理解確定一個(gè)點(diǎn)的位置需要兩個(gè)數(shù)增加學(xué)生親身體驗(yàn)和感受的機(jī)會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流創(chuàng)建數(shù)對(duì)，理解確定一個(gè)點(diǎn)的位置需要兩個(gè)數(shù)增加學(xué)生親身體驗(yàn)和感受的機(jī)會(huì)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖課件使用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、1.五年一班可簡(jiǎn)寫(xiě)成五（1）班，這樣寫(xiě)的好處是什么？（簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確）2.學(xué)生思考簡(jiǎn)寫(xiě)不但要簡(jiǎn)潔還要準(zhǔn)確，五和（1）一個(gè)都不能少。學(xué)生發(fā)言。通過(guò)輕松的談話引入，讓學(xué)生知道關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。同樣這關(guān)鍵詞也可用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，為后面的數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、二、探究新知認(rèn)識(shí)列、行和數(shù)對(duì)

1、認(rèn)識(shí)列、行的含義

師：你的座位在整個(gè)會(huì)場(chǎng)中還可以用第幾列第幾行來(lái)表示。在你的理解中，什么叫“列”？什么叫“行”？請(qǐng)你比劃一下。

2、統(tǒng)一定位

（1）請(qǐng)3位學(xué)生上臺(tái)憑票指出自己找到的位置。并簡(jiǎn)述是怎樣找到的？個(gè)別同學(xué)有異議嗎？他們?cè)谡易粫r(shí)有哪些相

（2）教師指座位，學(xué)生口答。

3、用數(shù)對(duì)表示位置

（1）提煉數(shù)對(duì)師：在教室后面坐著幾位老師，請(qǐng)你用既準(zhǔn)確、又簡(jiǎn)潔的方法，把老師的位置記錄下來(lái)。

師：這幾種的記錄方法，有什么相同的地方？這幾種方法，你喜歡哪一種？為什么？大家的方法已經(jīng)很接近和數(shù)學(xué)家的方法。數(shù)學(xué)上用兩個(gè)數(shù)分別表示列和行，中間用逗號(hào)隔開(kāi)，再用小括號(hào)把兩個(gè)數(shù)括起來(lái)，就叫做數(shù)對(duì)。

（2）讀法和意義讀一讀

數(shù)對(duì)（2，3）（3）完整書(shū)寫(xiě)課題

（4）數(shù)對(duì)的作用

師：認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì)，充分讓我們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)約之美。請(qǐng)用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的位置？同桌交流。教師小結(jié)。1.獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)建數(shù)對(duì)。2.展示交流，確定用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。3.引入“列、行”及數(shù)對(duì)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教學(xué)。4.介紹數(shù)學(xué)文化：數(shù)對(duì)的發(fā)明者------笛卡爾。發(fā)現(xiàn)他們?cè)跀?shù)列與行的時(shí)候，都很有序。先找列，再找行；確定第幾列一般從左往右數(shù)，看屏幕顯示確定列數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)，看屏幕顯示行數(shù)。這樣每一個(gè)座位與位置一一對(duì)應(yīng)，不會(huì)產(chǎn)生異議。引導(dǎo)學(xué)生去想所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，練習(xí)的設(shè)計(jì)注重趣味性，并與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注意重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如區(qū)分（3，4）（4,3），說(shuō)明數(shù)對(duì)的有序性。另外找一些有規(guī)律的數(shù)對(duì)。教師在指導(dǎo)分析過(guò)程中，要把每步板書(shū)詳細(xì)列出。教師歸納總結(jié)，板書(shū)強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生能體會(huì)到我們生活環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)與問(wèn)題，有利于學(xué)生重新回憶梳理所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“為什么用數(shù)對(duì)確定位置需要兩個(gè)數(shù)”“用一個(gè)數(shù)行嗎”“為什么有的時(shí)候用一個(gè)數(shù)也行”“會(huì)不會(huì)存在需要用三個(gè)數(shù)來(lái)確定位置的情況”等問(wèn)題作出思辨。三、1.用數(shù)對(duì)表示自己的位置。2.用數(shù)對(duì)表示位置，引出（3,4）和（4,3）的區(qū)別。3.用游戲的方式引出（x,2）（5,y））這些有規(guī)律的數(shù)對(duì)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。小組討論，選舉代表匯報(bào)。學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)創(chuàng)設(shè)研討的學(xué)習(xí)氛圍，突出學(xué)生的主體地位，增加學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。四、總結(jié)：1、舉出生活中確定位置的例子，并說(shuō)一說(shuō)確定位置的方法。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、拓展延