落實(shí)雙減政策培養(yǎng)勞動(dòng)能力 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選落實(shí)雙減政策，培養(yǎng)勞動(dòng)能力摘要：新時(shí)期，勞動(dòng)教育的實(shí)施補(bǔ)充了教育的缺失。作為教育主體，少先隊(duì)在新時(shí)代的勞動(dòng)教育體系中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。在追溯勞育的發(fā)展歷程中，分析了其存在的偏失，基于少先隊(duì)的主陣地地位，開(kāi)展了具有我校特色的勞動(dòng)實(shí)踐探索活動(dòng)，以培養(yǎng)少先隊(duì)員勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。關(guān)鍵詞：少先隊(duì)，“雙減”，勞動(dòng)實(shí)踐，勞動(dòng)能力引言：“雙減”政策文件的頒布，對(duì)教育提出了更大的挑戰(zhàn)，結(jié)合其五育融合的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，“勞育”的地位逐步提升?，F(xiàn)如今，隊(duì)員的勞動(dòng)意識(shí)薄弱，能力差，作為教育的主體，學(xué)校更是兼具了培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力的重大責(zé)任。何為“雙減”？2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，旨在有效減輕隊(duì)員們的學(xué)業(yè)壓力，但這并不是任其放養(yǎng)，家長(zhǎng)放飛的教育模式，為的是給隊(duì)員們騰出更多參加戶外活動(dòng)、體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，從而有效實(shí)現(xiàn)德智體美勞五育并舉的局面?！半p減”政策落地后，國(guó)家在保持德智體美穩(wěn)健發(fā)展的同時(shí)，再一次強(qiáng)調(diào)勞育的重要意義，大力推進(jìn)勞動(dòng)教育，先后頒布相關(guān)文件，為“雙減”助力啟航，幫助少先隊(duì)員樹(shù)立勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最光榮的意識(shí)，形成勞動(dòng)育人的特色體系。一、少先隊(duì)勞動(dòng)教育的發(fā)展歷程中國(guó)自古就是一個(gè)勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族，他們認(rèn)為勞動(dòng)是人世間一切幸福的始端，是生存之本，更是品格之尊。春夏耕耘，秋冬收藏，晨昏力作，夜以繼日，是古人對(duì)勞動(dòng)最美的謳歌，推動(dòng)著華夏文明的進(jìn)步。十八大以來(lái)，少先隊(duì)員勞動(dòng)實(shí)踐教育尤其受到關(guān)注，習(xí)總書(shū)記也明確提出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，以勞樹(shù)德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美，促五育融合。在漫長(zhǎng)的歲月里，培養(yǎng)隊(duì)員的勞動(dòng)能力，提升隊(duì)員的勞動(dòng)意識(shí)一直是我們教育的使命。1.建國(guó)初期的勞動(dòng)教育12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選新中國(guó)成立之初，黨中央借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，十分重視教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，將勞動(dòng)教育課程作為課外活動(dòng)之一，配合學(xué)科進(jìn)行。1949年的《關(guān)于建立中國(guó)少年兒童隊(duì)的決議》中，明確提出“愛(ài)勞動(dòng)”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“只有勞動(dòng)才能使國(guó)家工業(yè)化，才能使人民有幸福的生活。”教育部、團(tuán)中央先后號(hào)召開(kāi)展植樹(shù)、社會(huì)公益、學(xué)雷鋒等活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員們積極健康的社會(huì)主義勞動(dòng)觀。2.“文革”十年勞動(dòng)教育的偏激時(shí)代1967年開(kāi)始，勞動(dòng)教育被賦予政治氣息，出現(xiàn)了“學(xué)工學(xué)農(nóng)”“上山下鄉(xiāng)”，以政治運(yùn)動(dòng)形式代替勞動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)，后期又發(fā)展為對(duì)知識(shí)分子的“勞動(dòng)改造”，勞動(dòng)教育逐漸異化為懲罰手段，當(dāng)時(shí)，“輕知識(shí)，重勞動(dòng)”的教育觀念造成了后期的“人才斷層”現(xiàn)象。3.勞動(dòng)教育的重塑時(shí)期改革開(kāi)放以來(lái),鄧小平同志多次提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，豐富和擴(kuò)展了勞動(dòng)教育的內(nèi)容，將勞動(dòng)課列為小學(xué)的正式課程，勞育與德智體美并列出現(xiàn)。第六次全國(guó)少先隊(duì)工作會(huì)議的召開(kāi)，在貫徹“五愛(ài)”的基礎(chǔ)上，注入了“創(chuàng)新”精神，推出各類少先隊(duì)品牌活動(dòng)，建立各種勞動(dòng)基地，多維度地培養(yǎng)隊(duì)員的勞動(dòng)素質(zhì)。4.勞育的美好明天新時(shí)期,在深刻把握勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人以及落實(shí)立德樹(shù)人根本教學(xué)任務(wù)重要價(jià)值的基礎(chǔ)上，開(kāi)啟了對(duì)勞動(dòng)教育的深刻探索，頒布了《加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和《勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，2022年教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，2022年9月，勞動(dòng)課正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程。二、勞動(dòng)教育實(shí)施中存在的問(wèn)題1.勞動(dòng)觀念的滯后“雙減”政策實(shí)施之前，勞動(dòng)教育一直受到學(xué)校、家庭、社會(huì)的排擠。應(yīng)試教育和優(yōu)越的生活，減少了隊(duì)員的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，淡化了隊(duì)員的勞動(dòng)意識(shí)，再加上“輕勞動(dòng)”的社會(huì)現(xiàn)象一直存在，嚴(yán)重挫傷了少先隊(duì)員勞動(dòng)的積極性，甚至產(chǎn)生了不勞而獲、貪圖享受的思想。2.勞動(dòng)教育的形式被異化22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選隊(duì)員們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中更多的是“走馬觀花”的體驗(yàn)，缺少嚴(yán)肅性與教育性。同時(shí)，還存在著將勞動(dòng)異化為懲罰手段的現(xiàn)象，讓隊(duì)員產(chǎn)生不悅，更加抵觸勞動(dòng)，甚至形成扭曲的勞動(dòng)價(jià)值觀。3.勞動(dòng)教育資源匱乏 大部分學(xué)校沒(méi)有勞動(dòng)教育專職輔導(dǎo)員，缺乏勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地，且經(jīng)費(fèi)有限，只能靠開(kāi)設(shè)室內(nèi)課進(jìn)行補(bǔ)充，隊(duì)員們無(wú)法在真正的實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，何來(lái)所得？

這些缺失直接導(dǎo)致了目前疲軟無(wú)力的勞動(dòng)現(xiàn)狀，雖然有國(guó)家的大力支持，但由于各種組織結(jié)構(gòu)的不完善，我們?cè)趯W(xué)校推行勞動(dòng)教育的過(guò)程中著實(shí)出現(xiàn)了很多的困擾。三、基于我校少先隊(duì)勞動(dòng)教育的探索與實(shí)踐為了將“勞動(dòng)”的意識(shí)根植于少先隊(duì)員的心中，學(xué)校在秉承“三生”教育（珍愛(ài)生命、健康生長(zhǎng)、快樂(lè)生活）理念的基礎(chǔ)上，在積極探尋少先隊(duì)勞動(dòng)實(shí)踐教育中做了些許的嘗試。1.加強(qiáng)隊(duì)員的思想滲透 樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，是建設(shè)完整有序的勞動(dòng)實(shí)踐課程的基礎(chǔ)。以勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)精神為基，我們方能從小處著手，用一磚一瓦筑起少先隊(duì)員的勞動(dòng)大廈。 （1）開(kāi)展形式多樣的主題隊(duì)課

牢記“扣好人生第一粒扣子”，清楚學(xué)校教育的影響力，課表中提前增加了少先隊(duì)活動(dòng)課和勞動(dòng)教育課程，由中隊(duì)輔導(dǎo)員獨(dú)立管理教學(xué)。教學(xué)形式主要以意識(shí)感染為主，結(jié)合“少先隊(duì)員勞動(dòng)教育宣傳周”“植樹(shù)節(jié)”“學(xué)雷鋒”“志愿者日”“勞動(dòng)節(jié)”等節(jié)日，開(kāi)展相關(guān)勞動(dòng)主題隊(duì)會(huì)，讓隊(duì)員們了解勞動(dòng)，認(rèn)同勞動(dòng)，愿意勞動(dòng)。其次，少先大隊(duì)還積極邀請(qǐng)勞模進(jìn)校園，特別是環(huán)衛(wèi)工人、交警、出租車(chē)司機(jī)等身邊人物分享事跡，或是利用校園軟文化進(jìn)行“大國(guó)工匠”“時(shí)代楷模”的宣傳，以達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。 （2）學(xué)科教學(xué)中融入勞動(dòng)教育

“雙減”政策的開(kāi)始，為五育融合創(chuàng)造了有利條件，雖缺少勞動(dòng)專職的師資，但我們可以挖掘各學(xué)科隱藏的勞動(dòng)教材，比如：語(yǔ)文課本中關(guān)于勞動(dòng)的文章學(xué)習(xí)，勞動(dòng)的作文就是提升勞動(dòng)觀的有效途徑；學(xué)唱?jiǎng)趧?dòng)歌曲、學(xué)畫(huà)勞動(dòng)場(chǎng)景也是在無(wú)形中灌輸隊(duì)員的勞動(dòng)意識(shí)；科學(xué)課的種植知識(shí)介紹，體育課的器材擺放收集等等，這些都有關(guān)勞育。從32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選沒(méi)有教材到發(fā)現(xiàn)教材，挖掘教材，從教書(shū)到育人，融會(huì)貫通，真正做到“五育并舉”。2.組織校內(nèi)勞動(dòng)教育活動(dòng) 隊(duì)員們有了一定的思想熏陶，就要趁熱打鐵，鼓勵(lì)他們積極參加勞動(dòng)，強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)。我校少先隊(duì)勞動(dòng)教育分為大隊(duì)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)中隊(duì)活動(dòng)。大隊(duì)活動(dòng)是在大隊(duì)部的帶領(lǐng)下，少先隊(duì)員積極參加的基礎(chǔ)性實(shí)踐活動(dòng)，每月的班刊，衛(wèi)生打掃，每天早晨的學(xué)校志愿清掃維護(hù)，漂流書(shū)屋、圖書(shū)館的整理收拾……這些都是隊(duì)員們最熟悉不過(guò)的勞動(dòng)場(chǎng)地，雖然地方有限，輪流時(shí)間跨度大，也沒(méi)有湮沒(méi)輔導(dǎo)員和隊(duì)員們的勞動(dòng)熱情，久而久之，連物業(yè)的阿姨們都夸贊“校園變美了！”此外，學(xué)校的大型隊(duì)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、入隊(duì)禮、兒童節(jié)等，光鮮亮麗的舞臺(tái)背后，是一群可愛(ài)的輔導(dǎo)員和隊(duì)員們默默地付出，這是無(wú)上的服務(wù)精神，是集體榮譽(yù)感的延伸。實(shí)驗(yàn)中隊(duì)是在全校中隊(duì)中用申報(bào)選舉的形式抽調(diào)出來(lái)，根據(jù)每個(gè)中隊(duì)的想法，開(kāi)展特色勞動(dòng)教育。這項(xiàng)活動(dòng)是今年剛剛籌辦，目前還在探索階段，有些中隊(duì)開(kāi)辟了校園種植角，輔導(dǎo)員親自帶領(lǐng)隊(duì)員們參與植物從培土到收獲的全過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和集體勞作的喜悅。 同時(shí)，學(xué)校少先隊(duì)設(shè)立的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，他們負(fù)責(zé)每日的紅領(lǐng)巾佩戴、兩操、衛(wèi)生檢查，廣播等工作，品學(xué)兼優(yōu)的隊(duì)員們以身作則，激勵(lì)大家的勞動(dòng)奉獻(xiàn)精神。3.結(jié)合家庭、社會(huì)開(kāi)展校外勞動(dòng)實(shí)踐 家庭、社會(huì)、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)的教育才是保障少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，有了它們的協(xié)助，隊(duì)員們勞動(dòng)的受力面更大、更廣。鑒于社會(huì)和家庭對(duì)孩子的過(guò)分保護(hù)，學(xué)校反其道而行，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)共同參與少年兒童的勞動(dòng)教育。首先，大隊(duì)通過(guò)家長(zhǎng)群、校訊通等方式宣傳勞動(dòng)的意義，利用“家長(zhǎng)進(jìn)校園”活動(dòng)，大手牽小手，共同感受勞動(dòng)的幸福，逐漸轉(zhuǎn)變他們“保護(hù)”教育的態(tài)度；接著，根據(jù)隊(duì)員的年齡特點(diǎn)，設(shè)置不同的家庭勞動(dòng)作業(yè)，圍繞“清潔與衛(wèi)生”“整理與收納”“烹飪與營(yíng)養(yǎng)”“家用器具使用與維護(hù)”四個(gè)任務(wù)群，由易到難分段布置，家長(zhǎng)既要指導(dǎo)參與，也要評(píng)價(jià)反饋，共同記錄每一次勞動(dòng)的過(guò)程，特別是疫情期間多次停課，家庭勞動(dòng)教育越來(lái)越受重視，加強(qiáng)親子互動(dòng)，培養(yǎng)成員感情，一舉多得。 社會(huì)性勞動(dòng)教育主要依托社區(qū)和勞動(dòng)基地，由學(xué)校和家委會(huì)組織聯(lián)絡(luò)，每學(xué)年開(kāi)展一次校外實(shí)踐。我?，F(xiàn)已成體系的是紅色教育中的勞動(dòng)生產(chǎn)主題、參觀廠房、進(jìn)場(chǎng)館、42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選成長(zhǎng)禮（秋收）、植樹(shù)節(jié)（植樹(shù)、野炊）等，隊(duì)員們親自體驗(yàn)勞動(dòng)，興趣高漲，勞動(dòng)自豪感油然而生。學(xué)校還組建了志愿者服務(wù)社團(tuán)，在各中隊(duì)招募志愿者，這些舉措不僅豐富了隊(duì)員們的勞動(dòng)課程，而且培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感，提升了他們積極參加公益勞動(dòng)的觀念。4.構(gòu)建完善的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系勞動(dòng)教育與普通學(xué)科教育的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)有所區(qū)別，它無(wú)法通過(guò)具體分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判，勞育注重的是過(guò)程性評(píng)價(jià)，我們從勞動(dòng)的參與度、隊(duì)員的態(tài)度、完成的情況和最后的感悟四個(gè)方面綜合評(píng)定，既能測(cè)評(píng)該項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展情況，也能評(píng)價(jià)隊(duì)員自身，評(píng)價(jià)的主體可以是輔導(dǎo)員、隊(duì)員、家長(zhǎng)和社會(huì)，以五星為最優(yōu)。表1勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)表姓名

評(píng)價(jià)內(nèi)容勞動(dòng)參與度隊(duì)員態(tài)度完成情況個(gè)人總結(jié)各大中小隊(duì)還可以通過(guò)成果展示和勞動(dòng)技能大比拼的方式，對(duì)某一階段的勞動(dòng)教育做一個(gè)總結(jié)，評(píng)選出“勞動(dòng)小能手”或“最佳勞動(dòng)成果獎(jiǎng)”，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，有利于增強(qiáng)隊(duì)員的積極性，這樣也能比較直觀地看到勞育的結(jié)果。我們還設(shè)計(jì)了專門(mén)的志愿服務(wù)手冊(cè)，志愿者每完成一項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng)，可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“志愿者服務(wù)章”，學(xué)期結(jié)束累計(jì)頒發(fā)證書(shū)，其余的勞育活動(dòng)可以配合“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡摹皠趧?dòng)章”“奉獻(xiàn)章”進(jìn)行表彰激勵(lì)，計(jì)入到隊(duì)員的評(píng)優(yōu)評(píng)先。圖1志愿者服務(wù)手冊(cè) 學(xué)校的少先隊(duì)報(bào)不定期約稿隊(duì)員及輔導(dǎo)員的勞動(dòng)體會(huì)，設(shè)計(jì)專欄供大家分享與交流，儀式感滿滿。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖2少先隊(duì)報(bào) 完善的評(píng)價(jià)體系使得勞動(dòng)教育活動(dòng)的開(kāi)展更加規(guī)范化、制度化，隊(duì)員們樂(lè)于主動(dòng)勞動(dòng)，能力自然也隨之提高。四、“雙減”背景下開(kāi)展勞動(dòng)教育的意義勞動(dòng)教育完善了全面發(fā)展教育的培育完人的功能，是隊(duì)員成長(zhǎng)的必要途徑。實(shí)施勞動(dòng)教育，能使隊(duì)員樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造一切的觀點(diǎn)，人生在勤，不索何獲，是新時(shí)代教育的有力補(bǔ)充。勞動(dòng)教育真正做到了三方聯(lián)合，隊(duì)員的成長(zhǎng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力的方向，在多姿多彩的勞動(dòng)體驗(yàn)中，強(qiáng)化了少年兒童理解勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，享受勞動(dòng)，傳承勞動(dòng)的認(rèn)知。勞動(dòng)教育將動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，讓教育更加的趣味化、真實(shí)化，克服了傳統(tǒng)教育的體腦分割的缺點(diǎn)，既勞心又勞力，提升隊(duì)員的智力和創(chuàng)造力，強(qiáng)壯隊(duì)員的體格，引導(dǎo)隊(duì)員找到個(gè)人興趣，具有綜合育人功能，這也是“雙減”的目的。在義務(wù)教育階段，全面貫徹勞動(dòng)教育，落實(shí)了“雙減”政策的新目標(biāo)。勞育的實(shí)施既完善了五育，構(gòu)建了新的教育結(jié)構(gòu)，又加強(qiáng)了對(duì)隊(duì)員們勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們吃苦耐勞的精神，促進(jìn)隊(duì)員全面發(fā)展。推動(dòng)勞動(dòng)教育和“雙減”工作在教育改革事業(yè)上是互補(bǔ)與共贏，相信未來(lái)的青少年們定會(huì)成為優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人。參考文獻(xiàn) [1]夏鵬翔,崔露涵,侯捷菲.論少先隊(duì)勞動(dòng)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展方向[J].半月刊,2019-13.[2]朱月平,施琳翎.“新”勞動(dòng)教育，促五育融合——揚(yáng)中市濱江小學(xué)校本勞動(dòng)教62022