農(nóng)村女童青春之花溫暖綻放 論文

農(nóng)村女童青春之花溫暖綻放 摘要：農(nóng)村女童在青春期教育存在缺失，結(jié)合班級女童實際現(xiàn)狀，從缺失原因、具體措施與方法等方面進行分析和探究。作者利用信息技術(shù)，通過開展專題教育、保持與女童及父母的溝通、進行網(wǎng)絡(luò)安全教育，以及結(jié)合所教學科舉辦活動等方式，引導女童樹立積極正確的青春期觀念，提高防范意識，在維護家庭和社會穩(wěn)定性上有重要意義。 關(guān)鍵詞：青春期身心變化自我接納

引言：青春期，是從兒童階段向成人階段過渡的重要時期，而小學高學段（五、六年級）則是青春期的初始時期。在這期間，兒童無論是身體還是心理都會有非常顯著的變化。國務(wù)院印發(fā)《中國兒童發(fā)展綱要（2021--2030年）》，在綱要中特別指出要將青春期教育納入基礎(chǔ)教育體系和質(zhì)量監(jiān)測體系，增強教育效果。這是從無到有的開始，可以看出國家對于青春期教育的重視。筆者是某區(qū)下屬的小學教師，從我任職以來，一直擔任班主任工作，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村兒童的青春期教育幾乎空白?？吹秸啻旱暮⒆觽兂錆M活力，朝氣蓬勃，非常讓人羨慕的年紀。特別是女生，她們進入青春期要比男生早一些，然而有時因為一些身心變化的原因而導致很多青春期問題的出現(xiàn)，一發(fā)而不可收拾，我的心中深覺可惜。遵循“早教育，早預防，早保護”的原則，本人結(jié)合班級兒童實際情況，進行了初步探索化的實踐。由于青春期教育分為男生篇、女生篇，本文從研究女童的視角進行論述。一、分析缺失原因 農(nóng)村女童在青春期教育的缺失，有很多影響因素，歸納起來大體有三個方面：社會、學校因素、家庭因素，以及自身主客觀因素。1.社會、學校因素。中國的傳統(tǒng)文化觀念回避女童在青春期中的身心變化，特別是以性教育為主的青春期教育，人們小心對待，總是談性色變，很少、甚至杜絕相關(guān)話題的討論，社會層面沒有形成正確的認識，缺乏正確的引導。學校層面對此也是諱莫如深，不會開設(shè)相關(guān)課程。即或開設(shè)，授課教師讓學生自學相關(guān)方面的內(nèi)容，或者簡單的說一下，不會深入，也不夠?qū)I(yè)。這些觀念的限制，導致農(nóng)村女童青春期教育非常缺乏。2.家庭因素。班級中較多女童的父母在外打工，她們處于留守狀態(tài)，長期和爺爺奶奶生活，隔代監(jiān)護，教育力量十分薄弱。還有一些事離異家庭，從小缺少父親或母親的愛和陪伴。極少數(shù)女童父母在家，沒有外出，但是因為自身工作忙碌，以及對青春期教育缺少正確認識，很少會和孩子進行這方面的溝通交流。3.自身主客觀因素。在青春期，女童身體發(fā)生了明顯而迅速的變化，外在的改變會讓她們產(chǎn)生一種強烈的成人感，覺得自己長大了，有了自己的想法和主見。但是由于她們年齡較小，社會和生活經(jīng)驗不足，以及自身認知的局限，這種成人感會與所處的現(xiàn)實環(huán)境產(chǎn)生矛盾沖突。另外，在青春期容易受到外界和網(wǎng)絡(luò)的影響，這些影響沖擊力巨大，她們沒有足夠的分辨能力，會造成錯誤認知，甚至會出現(xiàn)一些無法挽回的局面。二、具體方法與措施 針對上述三個主要因素的影響，在班級日常的教學和課余時間里，結(jié)合班級女童實際情況，進行適當?shù)那啻浩诮逃?.開展專題青春期教育，讓女童懂得自我接納。9至13歲這一階段為青春期早期，通過對班級女童的觀察發(fā)現(xiàn)，她們無論是身體還是心理都有明顯的變化，在這一時期教師要特別注意進行及時的引導，幫助她們樹立正確、積極的思想觀念。首先是身體的變化：由于激素分泌加快，面部會出現(xiàn)痘痘、粉刺、痤瘡等不適狀況，容易引起自卑心理；乳房、生殖系統(tǒng)逐漸發(fā)育，特別是發(fā)育較早較快的女童，會遭到他人的議論，覺得自己與別人不一樣，不愿和他人交往，變得內(nèi)向而孤僻。其次是心理的變化：身體的改變會導致心理的改變，意識到自己正在逐漸長大，心里會產(chǎn)生一種強烈的成人感，覺得自己和大人是一樣的，有了自己的主見和判斷，不愿意別人過多干預自己的生活和學習，容易產(chǎn)生厭煩情緒和過激反應(yīng)。另外，她們會感到孤獨，迫切地想要與他人建立親密關(guān)系，渴望被人理解和尊重。我觀察到這些變化后，就開始著手了專題講座－－《綻放中的青春》，包含若干個小專題，從身體和心理兩個方面對青春期出現(xiàn)的各種情況進行分析、講解。一般我會選擇在自習課時，將班級女生集中到會議室，統(tǒng)一進行青春期教育。剛開始，孩子們在面對課件上一頁頁平常羞于言說、深埋心底的內(nèi)容時，臉色各異，局促不安?？吹剿齻兊姆磻?yīng)，我卻面色如常的向她們一一講解，慢慢的她們安靜下來，認真地聽我說，有時還會跟著點點頭表示附和。經(jīng)過一段時間的講解，她們懂得了自己的變化是正常的，是必然的，敢于接納自我，也樂于接納自我。一次，一位女同學生理期，衣服弄臟了，只好打電話讓家長送衣服。她換好之后，很不好意思來到辦公室，我對她說;“不要不好意思，這說明你長大了，在慢慢變得美好，我很為你高興！”她不可置信，接著也跟著點點頭，很是開心?，F(xiàn)在，班級的女童不會再去避諱這些，因為她們知道會得到其他同學和老師的幫助和照顧，而并非像之前的嘲笑或是指指點點，這是多么讓人高興的一幕??！這樣的事例，在我們班還有很多，同學們從大驚小怪到現(xiàn)在的平常心待之，首當其沖要歸功于班級的青春期教育。2.加強與女童父母的溝通交流，共筑家校保護墻。班級女童大多數(shù)父母在外打工，平常工作忙碌，加上缺少陪伴，對于孩子的變化了解的很少。孩子到了青春期，比較抵觸與父母溝通，造成了溝通不暢、無效溝通的局面。特別是高學段女童，有了自己的想法和主見，不愿意接受父母的意見，日常溝通稀少，溝通不暢時甚至會發(fā)生爭吵的情況，繼而導致更加不愿與父母交流。每每這個時候，教師在其中要起到溝通橋梁的作用，幫助父母與孩子進行溝通。對于學生來說，老師的話是更容易接受的，也是樂于與老師分享交流的。老師要平等對待學生，尊重并理解學生的想法和行為。了解之后，再將情況帶到家長面前，讓家長知道孩子的真實想法，從孩子的角度去溝通，這樣才會使溝通順暢，而不是一味的將自己的意見強加于她們，使她們產(chǎn)生抵觸、拒絕的情緒。上學期，班上有個姑娘與母親發(fā)生了很大沖突，產(chǎn)生了離家出走的想法。知道這件事后，我把她叫到辦公室，聊了將近一小時，希望能夠了解她內(nèi)心真實的想法，從老師和年長姐姐的身份，以過來人的經(jīng)歷提供了一些意見，她覺得我懂她，也和我說了很多。放學后，突然收到了一條她的信息:老師，我真崩潰了！看到信息時，我感到不安，立即通過微信發(fā)起視頻通話，試圖確認她所在的位置以及是否安全，沒過幾秒接通了，懸著的心放了下來。詢問原因，原來她和母親又發(fā)生了爭吵，不愿意待在家里，想去朋友家里住幾天。我輕聲安慰她，讓她平靜下來，幫她分析去朋友家住不僅讓朋友父母為難，也會讓自己的父母擔心，諸如此類的問題她要考慮到，經(jīng)過交談她打消了離家出走的念頭。在和她溝通完后，我立即聯(lián)系了她的母親，談到她近期狀態(tài)以及產(chǎn)生的原因。交流中，我說了自己的看法，告訴她怎樣和青春期的孩子溝通更有效，我也從自己是位母親的角度贊同她的看法，幫助他們更好的溝通。我和這位母親聊了很長時間，最后在她的感謝聲中結(jié)束了通話。此后的一段時間里，我與這位女同學、她的母親通過微信、電話分別溝通交流，目前家長與孩子之間的溝通效果不錯，都能換位思考，真誠交流。這樣，家長放心，孩子也開心。3.提高女童對網(wǎng)絡(luò)世界的警惕性和分辨能力。進入互聯(lián)網(wǎng)＋時代，生活中的方方面面都有它的存在，人們使用智能手機是避免不了的。隨著農(nóng)村家庭經(jīng)濟條件變好，家長們愿意滿足孩子們使用手機的心理，無論是將自己的手機給孩子使用，還是為孩子配備一部手機，已經(jīng)形成常態(tài)化。網(wǎng)絡(luò)有它的便利之處，但因為女童年齡不足，自身認知的局限，對網(wǎng)絡(luò)中潛在危險覺察度不高，再加上在現(xiàn)實中找不到可以傾訴的對象，這樣的心理促使她們到網(wǎng)絡(luò)中尋找所謂的知心好友，極易上當受騙。最近，班上有幾個女生迷戀網(wǎng)上交友，出現(xiàn)了朦朧的愛情念頭，想要模仿影視作品中的網(wǎng)戀情節(jié)。剛開始聽到這個消息，心情很是復雜，覺得她們單純，不明確自己當前的目標。冷靜下來后，想到這幾個孩子都是因為缺少父母的愛和陪伴。出現(xiàn)這樣的事，源于家庭環(huán)境導致了她們對愛的渴望。所謂“堵不如疏”，責怪并不能解決問題，反而會讓她們產(chǎn)生逆反心理，重中之重是叫她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)世界中保護好自己。利用班會課，我開展了網(wǎng)絡(luò)安全主題教育活動，除了文字講解，還配上了各種網(wǎng)絡(luò)犯罪視頻，這些視頻直觀展示了網(wǎng)絡(luò)世界中的潛在危險，使同學們印象深刻。另外，也邀請了當?shù)嘏沙鏊拿窬镜叫橥瑢W們宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識，進一步加強他們對網(wǎng)絡(luò)世界的警惕性和分辨能力，從而更好的懂得保護自己，不上網(wǎng)絡(luò)騙子的當。4.結(jié)合所教學科，舉辦一系列青春期教育活動。農(nóng)村女童從認識自我到接納自我，是一個過程，在這期間我還穿插了一系列活動，使青春期教育從教師被動引導變?yōu)閷W生主動接受。為了幫助女童形成正確的思想觀念，我舉辦了“我心目中的優(yōu)秀女性”演講比賽，在為期一個月的準備時間里，同學們上網(wǎng)自行收集、整理材料，撰寫演講稿。演講比賽中，同學們聲情并茂的講述著自己心目中的優(yōu)秀女性：中國首位飛天的女航天員劉洋，獲的諾貝爾醫(yī)學獎的屠呦呦，一生致力于教育事業(yè)的張桂梅……這些女性身上都有著高尚的品質(zhì)，為同學們樹立了美好的榜樣，更激發(fā)了同學們奮勇拼搏的斗志。在閑暇時間里，我推薦了關(guān)于青春期教育的紀錄片，如《生命成長》、《男孩、女孩》、《我的青春期》等等，擴大眼界，增長見識。除此之外，我也推薦了關(guān)于優(yōu)秀女性的紀錄片，如《迎籃而上的女孩》、《疆上少女》等等，這些紀錄片是關(guān)于女性獨立、成長、勵志的真實故事，帶領(lǐng)她們看世界看人生，觀看之后可以寫下感受，進一步加深印象。當學習了《我為少男少女們歌唱》這首詩歌，以這首詩歌為基點，拓展了其他作家詩人關(guān)于青春的作品，領(lǐng)略他們心中的青春模樣；延伸到詩歌的朗誦所需要的情感以及自己獨特的理解，孩子們爭相發(fā)表自己對于青春的感悟。為此，班級特地舉辦了一場“我們正青春”詩歌朗誦會，在或贊美、或激昂、或輕盈的配樂里，孩子們借著詩歌的翅膀，放飛青春的希望。三、結(jié)束語綜上所述，只是本人對于農(nóng)村班級女童在青春期教育的初步探索，還有很多地方需要不斷的調(diào)整、完善，旨在利用信息技術(shù)填補農(nóng)村女童青春期教育的一些空白之處，盡可能的為孩子創(chuàng)造平等自由