農(nóng)村小學(xué)留守兒童勞動(dòng)教育雙減課堂構(gòu)建 論文

農(nóng)村小學(xué)留守兒童勞動(dòng)教育雙減課堂構(gòu)建摘要：“人世間的一切幸福都需要用辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造”！為了落實(shí)雙減政策下基于對(duì)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，鞏固勞動(dòng)最崇高這一核心理念，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，充分發(fā)揮育人功能。尤其是針對(duì)農(nóng)村留守兒童學(xué)生們這一特殊群體，如何在“以勞促育”中發(fā)揮勞動(dòng)教育的最大價(jià)值，讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中體會(huì)自我價(jià)值所在，感受勞動(dòng)之美。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)留守兒童,勞動(dòng)教育,課堂構(gòu)建策略

引言：在《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中規(guī)定，勞動(dòng)課正式升級(jí)成為義務(wù)教育階段的必修課程。從“雙減”政策的出臺(tái)實(shí)施，到2022版新課標(biāo)的改革升級(jí)，教育教學(xué)的各項(xiàng)推進(jìn)政策也在進(jìn)一步的完善和落實(shí)。尤其對(duì)于農(nóng)村留守的學(xué)生們也是一樣，也要開(kāi)展實(shí)施勞動(dòng)教育課程，要讓農(nóng)村的孩子們和城市的孩子們一樣，享有公平的教育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。農(nóng)村的留守兒童在“脫離父母的管束軌道”和教育之后，作為教師，更要秉承教育的初心，為學(xué)生打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。教師要從主觀意識(shí)上培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)ジ惺茉趧趧?dòng)勞作中享受“收獲”的快樂(lè)，要從根本上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，同時(shí)勞動(dòng)課程教育也是人類(lèi)社會(huì)教育最基本的“大勢(shì)所趨”。一、為農(nóng)村留守兒童開(kāi)展勞動(dòng)教育課程的意義農(nóng)村的留守兒童是一群特殊的需要被“教育”的群體，他們的父母與自己的孩子進(jìn)行遠(yuǎn)距離的“脫離”，把他們交給爺爺奶奶姥姥姥爺來(lái)照顧，而這種現(xiàn)象也就會(huì)導(dǎo)致這一群孩子實(shí)際的“教育技能、生存技能以及心理技能”都會(huì)有部分的“欠缺”。作為教師，要從基本教育的實(shí)質(zhì)出發(fā)，給予這些學(xué)生們更多的知識(shí)傳授，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立積極向上健康樂(lè)觀的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。[1]在基本的勞動(dòng)課堂中為學(xué)生帶來(lái)不一樣的價(jià)值觀傳導(dǎo)，從而使學(xué)生們可以在勞動(dòng)課程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活的正確意識(shí)，從而產(chǎn)生良好的教育成效。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生們而言，廣闊的田地，豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)是他們所擁有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，也是農(nóng)村非常明顯的地域特色，教師為學(xué)生們開(kāi)展勞動(dòng)教育課程，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)是有著非常好的開(kāi)展平臺(tái)的。所以，教師要利用好這一得天獨(dú)厚的地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們打造不一樣的實(shí)踐課堂，讓學(xué)生們可以投入其中，從而在勞動(dòng)中收獲不一樣的自己?！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生親身去經(jīng)歷勞動(dòng)，便可體會(huì)勞動(dòng)的不易，帶領(lǐng)學(xué)生們深入田間地頭的實(shí)質(zhì)實(shí)踐，讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中得到鍛煉，身心得到成長(zhǎng)，從而可以更深刻地體會(huì)到“汗滴禾下土”。讓學(xué)生從心底對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生敬畏之心，從而在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造之美，幸福之美！二、勞動(dòng)教育雙減課堂構(gòu)建策略 1、以勞樹(shù)“德”，五育并舉

“雙減”政策中明確指出要把培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展作為新時(shí)代教育最基本的要求。[2]教師要從教育本身出發(fā)，圍繞政策要求，落實(shí)基本概念，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生們正確的意識(shí)觀念，從而在實(shí)踐課堂中發(fā)揮勞動(dòng)教育的最大價(jià)值。對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，要從小培養(yǎng)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生們而言，要抓起對(duì)他們的“勞動(dòng)教育”實(shí)際是要面臨很多困難的。作為教師要敢于挑戰(zhàn)，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，從實(shí)際出發(fā)，利用好身邊的環(huán)境資源，把“勞動(dòng)光榮”這一美好品德樹(shù)立在學(xué)生們心中，讓德育教育可以在學(xué)生心中散枝開(kāi)花。在日常教學(xué)中，教師結(jié)合書(shū)本內(nèi)容與實(shí)踐操作，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谛Ｍ獾牟賵?chǎng)上進(jìn)行清掃垃圾和拔除雜草這一最基本的勞動(dòng)技能實(shí)踐活動(dòng)。教師把清掃工具分配給學(xué)生，把需要清掃的場(chǎng)地按學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組規(guī)劃，每組可以分配一個(gè)小組長(zhǎng)，起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，并且根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)，還可以給積極的學(xué)生進(jìn)行登記，最后老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。所有一切分配完畢的時(shí)候，教師也要親身上陣，與學(xué)生一起進(jìn)行適時(shí)比賽，看學(xué)生們打掃得積極干凈還是老師清掃得干凈。最后由各個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)每組最積極最有干勁兒的同學(xué)，由老師給予學(xué)生們鼓勵(lì)，可以是學(xué)生喜歡的可愛(ài)小貼紙，也可以是積分獎(jiǎng)勵(lì)，目的是為了激起學(xué)生們積極地勞動(dòng)熱情，從而樹(shù)立勞動(dòng)改變生活改變環(huán)境的積極心態(tài)。對(duì)于學(xué)生們，不論是在學(xué)校，還是在自己的家里，都要養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)，積極勞動(dòng)的美好品質(zhì)，從而把“德育”教育深刻的刻在學(xué)生們的日常生活和學(xué)習(xí)中。本著課上課下的相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的勞動(dòng)觀念，把勞動(dòng)教育落實(shí)落細(xì)到學(xué)生的日常環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓勞動(dòng)教育在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透中發(fā)揮出它最大的價(jià)值是勞動(dòng)課程的意義所在，也是勞動(dòng)創(chuàng)造生活改變生活最好的詮釋。 2、以“勞”強(qiáng)體，體會(huì)勞作艱辛

對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生們而言，是很少會(huì)有下地勞作的時(shí)刻的，農(nóng)村的學(xué)生們會(huì)有，但是機(jī)會(huì)也是很少的，所以“四肢不勤，五谷不分”便是對(duì)學(xué)生們最真實(shí)的現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)照，對(duì)于“粒粒皆辛苦”的珍惜來(lái)之不易的幸福生活，辛勤勞作也只是停留在書(shū)本層面，對(duì)于小麥和韭菜更是傻傻分不清楚，看得迷迷糊糊?；诖?，要把“勞”作為對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的核心基礎(chǔ)，把“以勞”強(qiáng)體，作為勞動(dòng)教育的核心觀念，讓學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)，體會(huì)辛勤勞作的不易，從而珍惜當(dāng)下的幸福生活，不抱怨，不懈怠，做一個(gè)積極向上的新時(shí)代好少年。[3]

在開(kāi)學(xué)第一課，教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到田間地頭，走出教師，讓學(xué)生可以真切地感受勞動(dòng)帶給自己的洗禮。教師把學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組去認(rèn)領(lǐng)自己小組的地塊兒，要根據(jù)要求把地里的蔬菜摘出來(lái)，并把地塊兒進(jìn)行翻新。等學(xué)生們都認(rèn)領(lǐng)完畢，教師與農(nóng)民伯伯一起，為學(xué)生們講解怎么摘蔬菜，翻解地塊兒要注意的事項(xiàng)和動(dòng)作要領(lǐng)，怎么拿鐵鍬，怎么翻地，在勞動(dòng)過(guò)程中要注意些什么，學(xué)生們聽(tīng)得很認(rèn)真，等大家掌握基本的要領(lǐng)后學(xué)生們和農(nóng)民伯伯們一起勞作起來(lái)，把地里的蔬菜小心翼翼地摘下來(lái)放好到框子里，再和農(nóng)民伯伯一起把地塊兒進(jìn)行了翻新，把地里的雜草也清除干凈了，看著學(xué)生們干得那么認(rèn)真起勁兒，教師也是很欣慰的。其間，學(xué)生們雖然也會(huì)有喊苦喊累的，但是，大家相互鼓勵(lì)，克服困難，是非常值得表?yè)P(yáng)的。勞動(dòng)的過(guò)程雖然是艱苦的勞累的，有臟泥有汗水，但收獲的幸福感卻是不可比擬的，培養(yǎng)學(xué)生們吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)是在勞動(dòng)課程中非常有必要的。農(nóng)村的學(xué)生們雖然有這樣環(huán)境和地理的優(yōu)勢(shì)，但也缺乏實(shí)際的勞作過(guò)程，把課堂搬到實(shí)際的勞動(dòng)實(shí)踐中，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和概念認(rèn)知，教學(xué)效果是非常好的。 3、開(kāi)展生活勞動(dòng)，提高勞動(dòng)技能

我們的生活和勞動(dòng)是息息相關(guān)的，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以不定期地開(kāi)展生活勞動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)。可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的游戲，小廚師，小老師，小小售貨員，環(huán)衛(wèi)工人等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受不同職業(yè)的辛苦，讓學(xué)生可以更好地?cái)[正心態(tài)，好好學(xué)習(xí)。此外，還可以結(jié)合日常生活實(shí)際，回家為自己的父母爺爺奶奶做一些力所能及的家務(wù)，或者是做一次晚飯等，讓學(xué)生可以體會(huì)到父母親人的不易。在端午節(jié)或者是春節(jié)的時(shí)候，與家人一起包粽子，包餃子等，沉浸式地感受勞動(dòng)的快樂(lè)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，更好的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。 結(jié)語(yǔ)：

中小學(xué)勞動(dòng)教育平均每周不少于1課時(shí)，勞動(dòng)課也是必須課。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)是勞動(dòng)課的目標(biāo)所在。教師要秉承五育并舉全面發(fā)展的教育理念，積極落實(shí)雙減政策，響應(yīng)勞動(dòng)教育的號(hào)召，讓學(xué)生在勞動(dòng)中收獲新的知識(shí)和方向，在勞動(dòng)中了解生活，真正實(shí)現(xiàn)全面的德育核心素質(zhì)發(fā)展。讓勞動(dòng)價(jià)值的意義可以在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的美