培養(yǎng)小學(xué)生勞動審美的實踐策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選培養(yǎng)小學(xué)生勞動審美的實踐策略【摘要】勞動教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面有不可替代的作用。在小學(xué)階段，我們的學(xué)校勞動教育肩負(fù)的責(zé)任與側(cè)重點既區(qū)別于其他學(xué)段，也有別于家庭勞動教育和社會勞動教育。小學(xué)學(xué)校勞動教育需要注重培養(yǎng)小學(xué)生的勞動審美。通過實踐活動、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化等載體尋找勞動美意象，引導(dǎo)學(xué)生在感受美、認(rèn)知美的過程中愛上勞動，從小樹立正確的勞動觀。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)，學(xué)校，勞動教育，審美，策略

【引言】勞動教育對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性不言而喻。勞動對于學(xué)生具有樹德增智、健體育美的作用。長期以來，勞動教育一直處于被邊緣化的地位，究其原因，一是應(yīng)試教育的影響，勞動不要考試。一是人們根深蒂固的勞動觀念的影響，人們對于普通勞動有著偏見，特別是讓人出力流汗的體力勞動被視為低下。種種原因造成了如今的青少年討厭勞動，輕視勞動人民，不珍惜勞動成果等現(xiàn)象，也造就了大批低能躺平的人。因此，從小樹立學(xué)生正確的勞動觀，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動是勞動教育循序漸進(jìn)、良好發(fā)展的基礎(chǔ)。如何夯實這個基礎(chǔ)呢？培養(yǎng)小學(xué)生的勞動審美，激發(fā)學(xué)生勞動的內(nèi)驅(qū)力。本文將從勞動與審美的關(guān)系，培養(yǎng)小學(xué)生勞動審美的重要性和培養(yǎng)小學(xué)生勞動審美的實踐策略三個方面來闡述。重視學(xué)生的勞動審美的培養(yǎng)，才能引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的勞動價值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。馬克思說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡，這是每一個小孩都知道的?！庇纱丝芍?，人的生命存在和全部社會活動的前提是勞動，它對人類、社會的形成和發(fā)展具有決定意義?！皠趧觿?chuàng)造了人本身”，這是馬克思主義勞動觀的一條基本論斷，也是我們進(jìn)行勞動教育深層次的理論基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記深刻指出：“人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的?！敝袊厣鐣髁x事業(yè)的發(fā)展需要一代又一代人通過誠實勞動、勤奮勞動去實現(xiàn)。在中國向著第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際，加強勞動教育是堅持和發(fā)展馬克思主義、堅持和發(fā)展中國特色社會主義的客觀需要。勞動教育需要家庭勞動教育、學(xué)校勞動教育、社會勞動教育相結(jié)合，它們既相輔相成，渾然一體，共同構(gòu)成完整的勞動教育內(nèi)容，又各自具有不同的側(cè)重點。學(xué)校勞動教育特別是小學(xué)階段的學(xué)校勞動教育的側(cè)重點應(yīng)該在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動審美。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選一、勞動與審美高爾基說：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動創(chuàng)造出來的?！蹦敲磩趧优c審美的關(guān)系是什么呢？審美是從人的生活和生產(chǎn)勞動中產(chǎn)生的，馬克思說：“勞動創(chuàng)造美?！眲趧邮菍徝缹嵺`，是審美的根本。俄國普列漢諾夫也認(rèn)為勞動與審美的關(guān)系是“勞動先于藝術(shù)、功利先于審美”。人的審美能力最早也是在勞動中形成的，所以勞動具有審美性?？v觀古今中外，人類歷史文化燦若繁星，哪一樣不是勞動人民勞動智慧的結(jié)晶？尤其我國有著五千年的文明歷史，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更是人類文化史中珠穆朗瑪峰。大量的經(jīng)典文學(xué)作品都記錄、歌頌了勞動和勞動人民。我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》，其中最精華的部分《風(fēng)》，即十五個地方的民間歌謠。其保存了大量的勞動人民口頭創(chuàng)作，語言雖然樸素但極富形象性；“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！笔翘諟Y明抒發(fā)了他勞動一天后閑適之情的千古佳句；路遙的《平凡的世界》描寫的正是一個由勞動者創(chuàng)造的新世界。誦讀這些文學(xué)作品，我們不難在其中感知美，從而對勞動、勞動者產(chǎn)生熱愛與敬佩之情?？梢?，審美從勞動中產(chǎn)生，又反過來促進(jìn)人類對勞動的熱愛。二、培養(yǎng)小學(xué)生勞動審美的重要性目前中小學(xué)教育中尤其忽視勞動的審美教育，其根源在于長期以來家庭、學(xué)校、社會對勞動教育的忽視，甚至是貶低。由此造成了學(xué)生們對勞動審美的偏差:勞動特別是體力勞動是低賤的，從事體力勞動的勞動者是不被人尊重的。產(chǎn)生了這樣觀念的學(xué)生又如何能熱愛上勞動，形成勞動的好習(xí)慣呢？一線班主任普遍會頭疼一種現(xiàn)象：學(xué)生從一年級開始學(xué)習(xí)承擔(dān)班級衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生區(qū)的清掃工作，然而到了六年級，六年時間勞動能力不見得有多大進(jìn)步，勞動態(tài)度卻發(fā)生了很大的變化——從積極嘗試到退縮躲避。也常會遇見這樣的事：學(xué)生在參與班干部競選時，愿意主動競選勞動委員的學(xué)生寥寥無幾，絕大多數(shù)參與競選的同學(xué)把勞動委員作為備選，甚至棄選。根據(jù)最近一次本校五、六年級學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果顯示，有超過68%的家長對孩子的勞動能力感到擔(dān)憂，被動參加勞動甚至厭煩勞動的學(xué)生居然占到了80%以上。這種種現(xiàn)象都是因為學(xué)生沒有從勞動中感受到美，勞動審美能力太欠缺了。2022年，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將《勞動》從原來的《綜合實踐活動》課中完全獨立出來，并發(fā)布了《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》，于2022年9月正式開22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選課，每周至少1節(jié)，另外每學(xué)期還有2周機(jī)動時間，供學(xué)校集中安排勞動、科技文體活動。仔細(xì)分析下圖(圖1)：我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段，學(xué)生的勞動課雖涉及到了三大類所有的任務(wù)群，但對勞動技能的訓(xùn)練要求并不精、難。特別是勞動課學(xué)段目標(biāo)更是讓我們感受到小學(xué)階段的勞動教育更側(cè)重于學(xué)生勞動意識、習(xí)慣、品質(zhì)的培養(yǎng)。而這些目標(biāo)的達(dá)成，不能把勞動課只當(dāng)成勞動技能訓(xùn)練課，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動審美，激發(fā)學(xué)生勞動內(nèi)驅(qū)力。勞動審美包括對勞動美的感知、欣賞、評價、實際操作和創(chuàng)造能力。其核心就是對勞動美的感受和體驗?zāi)芰Α趧訉徝喇a(chǎn)生和發(fā)展于勞動之中，同時又是勞動得以順利進(jìn)行的動力。缺乏勞動審美的人將無法感知和欣賞到勞動的美，從而對勞動活動產(chǎn)生厭惡情緒。而具有良好勞動審美能力的人，會把勞動看成是一種樂趣，喜歡勞動，從勞動中得到積極體驗。三、培養(yǎng)小學(xué)生勞動審美的實踐策略從經(jīng)年的勞動教育實踐經(jīng)驗來看，關(guān)于勞動教育，既需要家庭、學(xué)校、社會三個方面統(tǒng)籌協(xié)作，合力而為，在教育內(nèi)容的側(cè)重點上又有區(qū)別。家庭勞動教育重在個別勞動對象的勞動技能的具體訓(xùn)練；社會勞動教育則承擔(dān)著理論聯(lián)系實踐的重任，重在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)理論和基本技能去解決實際問題的能力；而學(xué)校勞動教育尤其是小學(xué)勞動教育則重在培養(yǎng)學(xué)生的勞動審美能力。激發(fā)他們從小熱愛勞動，養(yǎng)成勞動好習(xí)慣，牢固樹立正確的勞動價值觀：勞動沒有高低貴賤之分，任何職業(yè)都很光榮。落實落細(xì)勞動教育，學(xué)校肩負(fù)重任。一方面，我們作為老師首先要真正認(rèn)識到勞動教育的重要性，要引導(dǎo)家長糾正勞動偏見，積極、緊密結(jié)合家庭勞動教育。另一方面，要精心選擇、因地制宜編制課程內(nèi)容，在落實勞動技能訓(xùn)練的同時，注重學(xué)生勞動審美能力的長期培養(yǎng)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 1.立足課程教學(xué)目標(biāo)，開創(chuàng)活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計，在落實勞動課十大任務(wù)群活動中培養(yǎng)學(xué)生勞動審美（1）圍繞小學(xué)勞動學(xué)科的三大內(nèi)容十個任務(wù)群，開展各勞動項目教學(xué)。從勞動技能與過程的講解、勞動工具的正確使用、勞動結(jié)果的展示等方面引導(dǎo)小學(xué)生在勞動項目學(xué)習(xí)中獲得勞動審美，激發(fā)勞動興趣，提升勞動品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生體驗式、實驗式活動為主，結(jié)合學(xué)生的能力實際，引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試勞動技能訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗勞動成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對勞動的興趣。（2）開創(chuàng)勞動游戲，開展階段性班級勞動技能大賽。根據(jù)小學(xué)生的心理年齡發(fā)展的特點和認(rèn)識水平的發(fā)展，小學(xué)勞動課應(yīng)在三個學(xué)段多開展以勞動各項技能展示為核心內(nèi)容的活動。每個學(xué)段經(jīng)過一段時間的勞動課程學(xué)習(xí)和家庭勞動技能鍛煉后，圍繞學(xué)段目標(biāo)開展特色活動。例如小學(xué)低年級段，可能開展的游戲、活動有“小書包收納賽”“個人清潔賽”……中年級段有“中華小神廚”“內(nèi)務(wù)整理賽”……高年級段的“工具修理賽”“金牌服務(wù)員”“花木修整大師”等活動。豐富多樣的游戲化、活動化、生活化的游戲和活動讓學(xué)生們樂此不疲，不僅樂于接受不同的勞動技能的訓(xùn)練，更在活動中感受到“會勞動、能勞動”給自己帶來的自信心與榮譽感。（3）勞動結(jié)果（作品）展示活動。蘇霍姆林斯基說：“用勞動來創(chuàng)造美的時候，美才能使人的情操更為高尚?！彼J(rèn)為勞動審美與一般美育的審美不同。勞動創(chuàng)造了美，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。不僅是勞動創(chuàng)造的物質(zhì)成果具有審美價值，而且在勞動過程中，更伴隨著精神美的提升。在小學(xué)勞動課活動中,應(yīng)不失時機(jī)地利用學(xué)生的勞動過程和勞動成果,喚起學(xué)生的審美情感。某小學(xué)五年級時的一次校本活動課《我是插花小能手》讓我印象深刻。任課老師在兩個星期前，開始對學(xué)生們進(jìn)行了花卉知識和插花藝術(shù)的相關(guān)教學(xué)，使學(xué)生們在感受美的同時，產(chǎn)生了動手實踐的強烈愿望。在老師的鼓勵和指導(dǎo)下，學(xué)生們嘗試自己根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中提高了自身的精神文化素質(zhì)。而到了作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們在欣賞各具藝術(shù)美感的插花作品的同時，也體會到了用自己的勞動創(chuàng)造的美是多么令人激動的一件事。因此，小學(xué)各學(xué)段可以多開展勞動結(jié)果（作品）展示活動。根據(jù)實際情況，可以實物、圖片、視頻等形式進(jìn)行勞動成果展示。2.加強學(xué)科聯(lián)系，跨學(xué)科整合教學(xué)活動中培養(yǎng)小學(xué)生的勞動審美（1）利用班會課開展多種勞動審美教育。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動和尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。”班會課是對小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，勞動教育就是這塊陣地的重中之重。勞動者是重要勞動審美意象之一。在班會課中，我們可以發(fā)動家長資源，把家長請進(jìn)課堂現(xiàn)身說法，把民間技藝大師請進(jìn)課堂展示巧技，向?qū)W生們介紹自己的工作，特別是工作中的感受和工作意義，讓學(xué)生從不同的勞動者身上感受到勞動的價值。（2）結(jié)合其他學(xué)科特點與需要，對學(xué)生展開勞動審美教育。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“離開勞動，不可能有真正的教育?！币虼?，其他學(xué)科教育實際也不能脫離勞動，那么在其他學(xué)科教學(xué)中一定也蘊含著勞動審美。語文課上對文學(xué)作品的誦讀品味，數(shù)學(xué)課里的解決問題，音體美課的歌唱勞動精神、繪畫勞動形象……“美”無處不在，挖掘?qū)W科獨特的勞動美，培養(yǎng)學(xué)生的勞動審美。使他們明白：勞動創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了人類社會，更創(chuàng)造了美。沒有勞動就沒有教育，沒有勞動就沒有美好生活。我們的未來也必須依靠勞動來實現(xiàn)?！皠趧邮且磺行腋５脑慈??！敝挥袩釔蹌趧拥娜藢聿艜切腋５娜恕＃?）組織觀影、演講、歌頌等少先隊主題隊會活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動審美。培養(yǎng)勞動審美，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，更要重視勞動審美評價、實操和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。紅色革命文化是我們黨無數(shù)先輩留給孩子們最好的精神資源。讓學(xué)生們在多樣的主題活動主動去研究黨史，評價革命勞動。從靈魂深處震動他們的思想，讓他們深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的國家強大，人民幸福都是靠艱苦勞動實現(xiàn)的，從而自覺產(chǎn)生“我要勞動，造福他人”的動力。在勞動實踐中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的勞動美，以照片、視頻、美篇等形式記錄、傳播，讓學(xué)生們在自我勞動評價中迸發(fā)勞動激情和創(chuàng)造力。3.開拓、利用社會資源，在實踐活動中培養(yǎng)小學(xué)生勞動審美黨的十八大以來，黨和國家高度重視勞動教育，中共中央、國務(wù)院于2020年5月印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》。各學(xué)校為落實促進(jìn)勞動教育，積極開拓校園資源，創(chuàng)設(shè)勞動教育平臺。最具代表的是各個校園農(nóng)場，或在校園自留地劃班級責(zé)任田，或在教學(xué)樓頂建設(shè)勞動社團(tuán)實踐基地。在老師的指導(dǎo)下，參與勞動的學(xué)生們從播種、施肥、剪枝、除草等過程中，親歷了各種植物在不同生長階段的狀態(tài)，從勞動中感受到的自然美、生命美，這樣的審美能力只有在實踐勞動中才能獲得和提升。但校園空間、資源畢竟有限，無法滿足不同學(xué)生從中獲得審美體驗的需求。那么開拓社會資源，培養(yǎng)學(xué)生勞動審美就十分必要。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選（1）利用研學(xué)活動，在參觀、游覽中培養(yǎng)學(xué)生勞動審美。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華無不是勞動人民在勞動中創(chuàng)作出來的。大量非物質(zhì)文化遺產(chǎn)無論是從勞動作品還是到勞動精神都完美詮釋了什么叫中國審美。中國地大物博，獨具特色的地方文化豐富多彩。我們安徽的徽派版畫、徽州篆刻、民間剪紙、蛋雕、徽州建筑等都是勞動人民智慧的結(jié)晶，無一不是美的化身。學(xué)生們在參觀中對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的制作工藝，起源和發(fā)展以及特殊勞動工具的發(fā)明、改革進(jìn)行詳細(xì)的了解，工匠精神帶給孩子們以心靈的震撼，讓他們體會到了勞動人民是偉大的，智慧是無窮的。（2）利用每學(xué)期勞動周開展實踐、體驗活動。勞動教育一定要讓學(xué)生們從勞動實踐出發(fā)，再回到勞動實踐中去。只有在勞動中實踐才能真正體會到勞動的美。根據(jù)地方資源，利用每學(xué)期勞動周，帶領(lǐng)學(xué)生到真實的勞動實踐中去，讓他們從思想到肉體沉浸式體驗真實勞動。安徽的黃山毛峰、六安瓜片都是中國名茶。在我校一次研學(xué)活動中，學(xué)校帶學(xué)生到黃山風(fēng)景區(qū)附近的清溪村，讓學(xué)生們在采茶、炒茶勞動中體會勞動的不易。在泡茶、品茶中欣賞小小葉片在沸水中翻滾、舒展、沉淀，感受勞動后收獲的悠閑和滿足。這樣在實踐中獲得的審美體驗是其他方式無法代替的。勞動審美的培養(yǎng)不僅讓學(xué)生從小樹立正確的勞動觀，強健學(xué)生身心的同時潛移默化地讓學(xué)生對勞動產(chǎn)生熱愛之情，對勞動者產(chǎn)生敬佩之情，引導(dǎo)學(xué)生從小珍惜勞動成果，還能讓學(xué)生在勞動中獲得獨特的美育，對未來的成長和職業(yè)規(guī)化也有著至關(guān)重要的影響。勞動審美的培養(yǎng)不僅給學(xué)生帶來了審美機(jī)會和審美享受，更促進(jìn)了對學(xué)生