精選大班教案集錦8篇

精選大班教案集錦8篇（觀看圖片）

小結(jié)：午餐時(shí)間到了，吉米肚子餓了，今日爸爸媽媽不在家，吉米需要自己去餐廳買(mǎi)午餐。

2、出示圖2

（1）看一看，吉米一共有多少錢(qián)？（1o元）

（2）有什么好方法可以又快又精確?????地?cái)?shù)出這里一共有多少錢(qián)？（幼兒說(shuō)出自己的想法）

小結(jié)：把相同面值的錢(qián)幣放在一起，就能很快地?cái)?shù)出一共有多少錢(qián)了。

二、取錢(qián)

（1）老師也為你們預(yù)備了一些不同面值的錢(qián)幣，請(qǐng)你們用自己的方法取出10元錢(qián)。

（2）你們是怎么取錢(qián)的？（各取了幾張什么面值的）把取錢(qián)的方法記錄在統(tǒng)計(jì)表中。（老師統(tǒng)計(jì)）

小結(jié)：可以拿各種面值的錢(qián)幣，（合起來(lái)是10元）這樣買(mǎi)東西會(huì)很便利，不用始終找零。

三、設(shè)計(jì)菜單

1、兩兩合作設(shè)計(jì)菜單

（1）吉米拿著錢(qián)來(lái)到了餐廳，他該買(mǎi)些什么呢？

（2）（幼兒觀看菜譜）兩兩合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以內(nèi)的菜單。（將幼兒設(shè)計(jì)的菜單展現(xiàn)在黑板上，溝通共享）

小結(jié)：選擇食物時(shí)不僅要考慮自己的口味，還要想想食物是否有養(yǎng)分，不能偏食、挑食，當(dāng)然還要算好價(jià)錢(qián)，不能超支。

2、小組合作設(shè)計(jì)菜單

（1）（幼兒觀看菜譜）四人合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以內(nèi)的菜單，要既養(yǎng)分又實(shí)惠。

（2）相互溝通設(shè)計(jì)的菜單，共享閱歷。

反思

通過(guò)這次活動(dòng)，我得到了以下幾點(diǎn)啟示：

一、實(shí)踐生活化的情境教學(xué)，遷移生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行。”教學(xué)過(guò)程中，我們以模擬的方式再現(xiàn)生活情境，將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)融入其中，讓幼兒在假想的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)更感輕松、自然和真實(shí)。由于活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自生活，活動(dòng)情節(jié)豐富好玩，激起了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，滿意了幼兒自我探究的愿望，體現(xiàn)了共性化的魅力，實(shí)現(xiàn)了幼兒歡樂(lè)學(xué)習(xí)的抱負(fù)。

“數(shù)學(xué)來(lái)自生活，最終必回歸生活。”這句話充分強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)訓(xùn)練的最終歸宿——用幼兒能理解的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法去發(fā)覺(jué)和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在幼兒積累了肯定的數(shù)學(xué)閱歷以后，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量成了必定。活動(dòng)中可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們用相關(guān)的閱歷來(lái)理解和解決問(wèn)題。

“十元午餐”的設(shè)計(jì)來(lái)源于幼兒的日常生活，平常幼兒都有和爸爸媽媽一起買(mǎi)東西、算價(jià)錢(qián)的生活閱歷，只是會(huì)不會(huì)算、怎么算、有沒(méi)有方法的問(wèn)題。這種建構(gòu)于幼兒閱歷之上的活動(dòng)，更貼近幼兒，更能引起幼兒的愛(ài)好和樂(lè)觀性。活動(dòng)中幼兒也始終能夠圍圍著內(nèi)容思索，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但僅僅來(lái)源于生活是不夠的，活動(dòng)最終的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)高于生活。“十元午餐”的最終環(huán)節(jié)僅僅解決吉米的午餐問(wèn)題是不夠的，可以將解決問(wèn)題的方法遷移到生活中，可以增加一個(gè)延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)到的內(nèi)容做個(gè)小結(jié)，讓幼兒知道以后假如有一個(gè)人點(diǎn)快餐的機(jī)會(huì)，也可以嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法。

二、留意教的藝術(shù)，讓幼兒在主動(dòng)建構(gòu)中學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒確定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，問(wèn)題的消失也正是幼兒認(rèn)知沖突的關(guān)鍵時(shí)刻，老師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，使幼兒能發(fā)覺(jué)問(wèn)題并產(chǎn)生解決問(wèn)題的內(nèi)在愿望，明確幼兒學(xué)習(xí)新閱歷的需求和動(dòng)機(jī)，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)合理運(yùn)用間接引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，引發(fā)幼兒思索。

活動(dòng)中幼兒設(shè)計(jì)菜單后的溝通共享環(huán)節(jié)，他們一時(shí)不能立刻發(fā)覺(jué)菜單中的問(wèn)題，這時(shí)，老師不應(yīng)急著賜予幼兒提示，可供應(yīng)幼兒充分觀看、思索、爭(zhēng)論的時(shí)間，引發(fā)幼兒思索和發(fā)覺(jué)其中的問(wèn)題。當(dāng)幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，說(shuō)出自己的想法后，老師可在此基礎(chǔ)上概括小結(jié)，這樣才是啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，引發(fā)幼兒思索的最佳方式。

活動(dòng)中幼兒的回答往往是老師預(yù)設(shè)外的答案，回避問(wèn)題并不是最好的方法，老師可以思索哪些問(wèn)題是有價(jià)值的，是值得追問(wèn)的`，從而將問(wèn)題挖深、挖透。例如“十元午餐”中取錢(qián)的環(huán)節(jié)，有幼兒提到取2元的，雖然老師事先預(yù)備的面值中沒(méi)有2元的，但老師可以進(jìn)行追問(wèn)，假如有2元的，我們可以怎么取？還有哪些好方法？這樣既圍繞目標(biāo)，也發(fā)散了問(wèn)題，還豐富了幼兒的閱歷。因此，老師訓(xùn)練的藝術(shù)，對(duì)活動(dòng)中幼兒能否主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于思索起著重要的推動(dòng)作用。

大班教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知7的分解組成。

2、進(jìn)一步感知總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

3個(gè)猴子圖片、桃子（磁性教具）、桃胡、盤(pán)子、彩筆、幼兒操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、幼兒說(shuō)小猴蕩秋千的手指嬉戲，

老師：好了，小伴侶們，誰(shuí)能告知張老師，剛才我們說(shuō)的手指嬉戲的名字是什么？（小猴蕩秋千）嗯，小伴侶說(shuō)的很好，小猴子都在一起玩，可是慢慢地一起玩的小猴越來(lái)越少，最終一個(gè)都沒(méi)有了，它們都去哪了呢，小伴侶們想不想知道，（想）。張老師也不知道，不過(guò)小猴的媽媽知道，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它，好不好？

二、基本活動(dòng)

1、老師出示小猴圖片，

老師：這位猴媽媽有兩個(gè)猴寶寶，月月和星星，今日它給兩個(gè)猴寶寶摘了7個(gè)桃子回來(lái)，叫小猴回來(lái)吃桃子，（哦？原來(lái)啊，小猴都回來(lái)吃桃子去了），吃完桃子，小猴想拿著這7個(gè)桃胡去玩，可是猴媽媽不知道該怎么給兩個(gè)猴寶寶分，請(qǐng)小伴侶幫忙分一分，好不好？

2、幼兒操作，

老師：現(xiàn)在每個(gè)小伴侶都有七個(gè)桃胡，想想假如你是猴媽媽?zhuān)阋堰@7個(gè)桃胡給兩個(gè)小猴分完，該怎么分？分好的小伴侶輕輕的轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，張老師就知道你分好了，我們看看誰(shuí)在分的時(shí)候又寧?kù)o又快，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶輕輕的轉(zhuǎn)過(guò)身去動(dòng)手分。

3、老師提問(wèn)：

老師：分好的小伴侶面對(duì)老師坐端正，我看看有多少小伴侶分好了，嗯，咱們晶晶班的小伴侶都很棒，全部的小伴侶都分好了，我請(qǐng)幾個(gè)小伴侶把你分的結(jié)果告知老師，（幼兒邊說(shuō)，老師邊在黑板上記錄下幼兒說(shuō)的結(jié)果，）

4、老師：好了，小伴侶們有這么多分法，你看猴媽媽多快樂(lè)啊，她想，有這么多分法，以后我就不愁給寶寶分桃胡的事了，可是，我一時(shí)記不住這么多方法，你們能記住嗎？（能）

好，張老師就來(lái)考考我們小伴侶，（當(dāng)老師說(shuō)給月月分幾個(gè)，你們不說(shuō)話，轉(zhuǎn)過(guò)身用手里的桃胡告知老師你的答案，比如，當(dāng)我給月月分一個(gè)的時(shí)候，星星就分六個(gè)，你們就把桃胡分成一和六兩組，分好的小伴侶就立即轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐端正，老師就知道你分好了，明白了嗎？）

好了，現(xiàn)在我看看誰(shuí)分的又對(duì)又快，給月月分兩個(gè)、月月分四個(gè)、月月分五個(gè)。。。

5、恩，我們班小伴侶都特殊聰慧，可以又快又精確?????的給小猴子分桃胡。可是，猴媽媽沒(méi)有記住，我們一起來(lái)幫她找個(gè)更好的記憶方法，好不好？（好），那我們現(xiàn)在來(lái)觀看一下兩只小猴分到的桃胡數(shù)有什么特點(diǎn)，先看左邊（也就是小猴月月這邊），你發(fā)覺(jué)了什么？（從上往下數(shù)，數(shù)字漸漸增大，前面的數(shù)比后面的數(shù)依次大一，）這種的排列我們把它叫做遞增，再看看右邊（也就是小猴星星這邊），你發(fā)覺(jué)了什么？（從上往下數(shù)，數(shù)字漸漸變小，前面的數(shù)比后面的數(shù)依次小一），這樣的排列我們把它叫做遞減。

6、知道了什么叫遞增和遞減，我們現(xiàn)在一起來(lái)跟老師做一個(gè)嬉戲好不好？：老師說(shuō)，小伴侶，我問(wèn)你，七可以分成幾和幾，請(qǐng)小伴侶們根據(jù)遞增的挨次從一開(kāi)頭回答，說(shuō)，張老師，我告知你，七可以分成一和六，依次往下進(jìn)行，明白了嗎？

7、小伴侶們關(guān)心猴媽媽解決了難題，你看猴媽媽多快樂(lè)啊，你們快樂(lè)嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、既然咱們班小伴侶這么厲害，那張老師倒想考考我們小伴侶，現(xiàn)在小伴侶的桌子上老師每人都預(yù)備了一份題，和剛才玩桃胡一樣，請(qǐng)小伴侶輕輕的轉(zhuǎn)過(guò)身，每人拿一份題，一人一只彩筆，做完之后立即轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，老師就知道你做完了，我們看看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

2、老師講評(píng)幼兒作品。

四、結(jié)束活動(dòng)

今日晶晶班的小伴侶表現(xiàn)這么棒，張老師想嘉獎(jiǎng)一下我們班小伴侶，想不想知道老師會(huì)嘉獎(jiǎng)什么呢？那就請(qǐng)小伴侶們排好隊(duì)到院子里去看看吧。

大班教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解數(shù)字在生活中的應(yīng)用，知道數(shù)字能給生活帶來(lái)便利。

2．大膽溝通、敘述自己的發(fā)覺(jué)，嘗試運(yùn)用數(shù)字解決實(shí)際問(wèn)題。

3．樂(lè)觀參加活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作溝通的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1．閱歷預(yù)備：讓幼兒到生活中找一找哪些地方有數(shù)字，并了解自家門(mén)牌號(hào)碼上各個(gè)數(shù)字所表示的意思。

2．物質(zhì)預(yù)備：數(shù)字畫(huà)一幅，有數(shù)字的各類(lèi)物品若干，有關(guān)數(shù)字在生活中應(yīng)用的課件，動(dòng)物新村圖片及小動(dòng)物圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）看畫(huà)找數(shù)字，激發(fā)愛(ài)好。

1．出示數(shù)字畫(huà)，看看數(shù)字幾變成了什么。

2．小結(jié)：原來(lái)這是一幅好玩的數(shù)字畫(huà)，畫(huà)上的東西都是用數(shù)字變出來(lái)的。

（二）操作探究，查找數(shù)字，了解數(shù)字能表示不同的意思。

1．分組操作，查找物品上的數(shù)字。

2．集中溝通，共享發(fā)覺(jué)。

3．嘗試在自己的衣服和鞋子上查找數(shù)字。

4．小結(jié)：數(shù)字可以表示日期、時(shí)間、號(hào)碼等，它的用處真大，給我們的生活帶來(lái)了許多的便利。

（三）聯(lián)系生活，拓展閱歷，進(jìn)一步了解數(shù)字在生活中的應(yīng)用。

1．提問(wèn)：在我們的生活中，你還在哪些地方看到過(guò)數(shù)字呢