以絲綢之路為例說高中詞語教學

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《絲綢之路》這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千年前中國與安歇國溝通的一幕，再現(xiàn)了西部絢爛輝煌的歷史文化，說明白絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友情之路。教學本文的重點是引導同學理解文中的重點詞句，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的愛好。課文當中涌現(xiàn)了不少值得積累的四字詞語，其中有的還不太簡單理解。假如同學對這些詞語知其意，曉其情，本課的學習難點自然就簡單突破了。

【教學片段一：理解“五光十色”】

……

師：知道“五光十色”什么意思嗎?

(原句：只見每峰駱駝的背上都馱著兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五光十色。)

生：顏色多，特別好看。

(該詞同學并不生疏，所以同學很簡單把其本義表述出來。)

師：在文中應(yīng)當怎樣理解呢?

生：綾羅綢緞顏色多，好看。

(同學這樣說，意思也對，但我覺得對于五班級同學來說應(yīng)培育同學把話說得更清晰些。)

師：這里指商店里的綾羅綢緞顏色許多，好看嗎?

生：(還讓該生說)中國使者給安歇國贈送的綾羅綢緞顏色多，令人目不暇接。

(為了讓同學通過“五光十色”一詞了解到“絲綢之路”不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來之路。)

師：想通過這個詞告知我們什么呢?

生：告知我們當時中國與安歇國友好交往，中國使者帶去了中國很出名的絲綢。

師：在這兒我給大家?guī)砹艘粋€絲綢之路小故事。公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，因此古羅馬涌現(xiàn)了中國絲綢的熱效應(yīng)。從今以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪，而當時的絲綢，全都是經(jīng)過絲綢之路進入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開拓者就是張騫，想了解更多的有關(guān)張騫的故事嗎?多讀書吧!

……

(在此進一步拓展，是為了激發(fā)同學了解西部歷史的愛好，深入體會絲綢之路的重要作用。其實一個詞的.教學往往可以折射出多方面的內(nèi)容，所以老師要擅長啟發(fā)，讓同學學會抓住文本關(guān)鍵詞去品嘗，在積累、運用的同時，使同學的情感恩蕩。)

【教學片段二：理解“美侖美奐”】

……

師:能說說你眼中的“美侖美奐”(這是一個生辟詞)指的是什么嗎?

生1:指東西很美。

(同學大膽地去推想)

生2：事物美得目不暇接。

(盡管同學不知“輪、奐”的意思，但是同學還是能夠聯(lián)系上下文大膽猜想。)

生3：我國的文化汲取了外來文化的優(yōu)點，變得更美了。

(該生很了不得，其意已經(jīng)說得比較接近了。)

師：下面請大家趕快請教詞典博士，看看他怎樣說?

生：查詞典。

(這樣通過一猜一查，使同學在親身實踐中對“美侖美奐”有了更深的印象，同時讓同學品嘗到了學習的成就感。)

生：我明白了“輪”的意思是高大，“奐”的意思是眾多，該詞形容房屋高大華麗。(詞典里的說明)

師：同學們，在讀書過程中可能常常會遇到類似的詞，既沒見過，也不懂其意。此時，你就可以聯(lián)系上下文去猜想其意。只要你反復讀，反復品，書就能讀出味來。剛才那位同學就“品”得很好。

(現(xiàn)在學校都特別著重營造“書香”學校，借機滲透一些讀書方法，可以援助同學提高閱讀質(zhì)量。)

師：這個詞在文中就是來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術(shù)由于吸取了西方文化的優(yōu)點而變得更加豐富多彩，精致絕倫。

(老師點撥使同學理解得更到位。)

師：怎么讀才能把讀出這個詞的感覺?

生：讀相關(guān)部分。

(讀時提示，美些，再豐富些。)

……

【案例反思】

學校語文教學的目的，是培育和提高同學理解和運用祖國語言的技能。兒童要理解和運用語言文字，需要建立在正確理解和運用詞的基礎(chǔ)上，兒童要認識四周世界，進行思維活動，需要依靠詞。所以，詞是字、句、段、篇的紐帶。對于高班級孩子而言，課文當中涌現(xiàn)的詞語相當一部分同學已經(jīng)接觸過，只不過在詳細的語言環(huán)境中表達的含義有所不同，對于這部分詞語我就引導同學緊密聯(lián)系上下文理解，從而達到透射詞意，深入解讀文本的內(nèi)涵，并提高同學的語言表達水平的目的。然而也有一部分詞語同學第一次見面，同學很難說出其意思，對于這部分詞語我總是引導同學反復讀句子，鼓舞同學大膽去猜，推想詞語的意思(詞語不是孤立的，都與語言情境、故事情節(jié)、中心人物發(fā)生肯定的聯(lián)系)。之后在詞典或老師的引導下逐步培育同學的探究意識和獨立閱讀技能。其實，很多時候，只要我們稍加轉(zhuǎn)變，就能將詞語敏捷而奇妙地為同學的閱讀服務(wù)，既援助同學理解、積累了詞語，又援助同學理解了課文內(nèi)容，深入體會到課文所要表達的深