精選鳥天堂教案三篇

精選鳥天堂教案三篇

鳥的天堂教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容。熟悉大榕樹的奇怪和漂亮，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象，受到喜愛大自然、喜愛美的訓(xùn)練。

2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“間續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國的樹”）。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．體會“鳥的天堂”的含義。

2．了解大榕樹的形狀特點(diǎn)，熟悉大榕樹的奇怪和漂亮。

3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。

（三）根據(jù)巡游的挨次給課文分段，并說出各段的主要意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

（二）給課文分段并歸納各段段意。

三、教學(xué)過程

（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

1．解題。

板書課題后，讓同學(xué)思索兩個問題。

（1）天堂常用來比方什么？

（2）鳥的天堂指的是什么？

（天堂常用來比方美妙的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美妙、歡樂的地方。）今日我們將和聞名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去觀賞漂亮的南國風(fēng)光。

2．同學(xué)自同學(xué)字、新詞，理解課后詞語的意思。

（提示同學(xué)留意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng?！耙淮亍敝小按亍弊xc)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。絢爛：光榮鮮亮刺眼。間續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)?？拷嚎拷?、接近。茂密：植物生長得多而健壯。留戀：不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。）

3．檢查同學(xué)自學(xué)字、詞狀況。

（二）討論課文的寫作挨次。

1．老師范讀課文，同學(xué)邊聽邊思索：

（1）到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？

（3）用“”給課文分段，并說出各段的段意。

2．聽完老師范讀課文后，同學(xué)回答思索題。

（（1）到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，其次次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些絕望。其次次看到了很多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?。由于兩次去時看到的景物不同，所以思想熟悉會有這樣的變化。（3）課文按巡游挨次記敘，可以分為四段來理解。第1段：講和伴侶們劃船出去游玩。第2段：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段：講和伴侶們其次天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段：講對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）

（三）作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

（二）熟悉事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（四）背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國的樹”）。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）熟悉事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)課文第1段。

1．指名同學(xué)讀第1段。

（1）有什么不理解的問題嗎？

2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？

（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間?！白悦Ｃ５乃蠜]有一點(diǎn)波浪?！边@是講水面很寧靜，沒有風(fēng)和過往的船只?！叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清非常開心。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

（二）學(xué)習(xí)課文第2段。

1．同學(xué)默讀第2段。思索，爭論。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？

大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)？

（一個是大，另一個是美。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大？

（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓同學(xué)找出有的句子讀出來?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說很多株時，“我的伴侶”有的說是一株，有的說是兩株，究竟是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么開頭把它看成很多株？“不行計數(shù)”是什么意思？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

（請同學(xué)畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會。“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！薄澳谴渚G的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動?！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在抖動”這是的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給帶來的美的感覺，“抖動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）

（5）對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這漂亮的南國的樹”這句話，贊美了生長茂密的大榕樹，表達(dá)了的寵愛之情。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓同學(xué)體會朗讀時的語氣和感情。然后讓同學(xué)用贊美和寵愛的語氣試著朗讀。）

（7）指名讀第9自然段。思索：說“鳥的天堂里沒有一只鳥?！边@句話表達(dá)了當(dāng)時怎樣的心情？

（由于是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。沒有見到鳥。當(dāng)時心情很絕望。雖然沒有見到鳥，他卻被這株漂亮的大榕樹深深地迷住了。）

（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

小結(jié)：我們隨著第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株漂亮的大榕樹。它枝繁葉茂，長有很多枝，悄悄地臥在水面上，布滿著無限的生命力。從榕樹的大，以及枝干、葉的外形、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)觀賞到了一幅漂亮的靜態(tài)圖。感到圓滿的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。

（四）作業(yè)。

背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國的樹”。）

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4段。

（二）熟悉事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（四）用“間續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）熟悉事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)教程

（一）結(jié)合課文內(nèi)容說一說是怎樣對大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的？

（第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又漂亮的大榕樹。由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是在靜態(tài)狀況下的觀看、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目不行計數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂密，“正是茂密的時期”，葉子多而密?！澳敲炊嗟?綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙?！比~子不僅多、密而且顏色艷麗、光明、富有生命力?！澳谴渚G的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動?！蓖ㄟ^仔細(xì)觀看，對大榕樹進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫。）

（二）學(xué)習(xí)第3段課文。

1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，其次次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？

2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。

3．思索、溝通：

（1）和伴侶其次次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

（“起初四周是清寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便觀察一只大鳥飛了起來。接著其次只、第三只?！睆倪@些語句中可以看出和伴侶其次次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）

2．把描寫樹上變得喧鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。

（描寫樹上變得喧鬧的句子：“處處都是鳥聲，處處都是鳥影?！泵鑼戻B的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！保?/p>

3．看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？

（“我”由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接不暇”?！翱辞逦诉@只，又錯過了那只，觀察了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的喧鬧場面，寫出了沉迷這種景色，看也看不夠的心情。）

4．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！庇懈星榈乩首x這一細(xì)節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么？

（既寫出了這只小鳥的可愛、機(jī)智、富有生氣，又反映了的美妙情趣和開心的心情，也說明白這里的確是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由拘束的生活。）

小結(jié)：這一段課文，不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態(tài)，展現(xiàn)了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態(tài)美，體會的思想感情。

（三）學(xué)習(xí)課文第4段。

1．指名同學(xué)讀第4段。

2．“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？

（這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，由于大榕樹的茂密和眾鳥棲息的場面是平生第一次觀察的，他被這漂亮、奇異的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。）

3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，其次個為什么不加引號？

這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，由于去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而其次次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。見到的的確是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂密的大榕樹。其次個不加引號，是用天堂來比方這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）

4．用留戀、贊美的語氣齊讀最終一段。

5．在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結(jié)尾時又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”這樣寫有什么奇妙的專心？

（這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）

（四）同學(xué)閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓同學(xué)邊觀賞邊回憶課文內(nèi)容，體會在文章中所表達(dá)的思想感情。

1．聽后，爭論：

（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

（可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受愛護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

（2）為了更好地愛護(hù)鳥類，不破壞美妙的自然環(huán)境，我們該怎么做？學(xué)完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？

（不亂捕獲鳥，不亂砍伐樹木。）

2．下面請同學(xué)們做練習(xí)。（出示小黑板。）

小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出的寵愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美妙的印象。文中有很多片段寫得極為精彩，盼望同學(xué)們把這篇文章背誦下來。

（五）作業(yè)。

1．建議把這篇課文背誦下來。

2．用“間續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個詞語造句，寫在作業(yè)本上。

教學(xué)反思

巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡快唱歌.文中描寫動靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩.這篇文章文質(zhì)兼美,深情地向人們展現(xiàn)了自然界的美妙:以樸實(shí)美麗的語言贊頌了這自然景觀.

在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和樂觀性，用幾個關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：和他伴侶幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？同學(xué)通過默讀，通過思索，通過爭論和溝通，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清楚了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學(xué)，由于同學(xué)是通過自主思索和爭論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問同學(xué)關(guān)于分意義段的問題的時候，同學(xué)都能夠正確地回答。其次，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，我也實(shí)行了提出主要問題，層層深化的方法。依據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來和大家爭論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學(xué)們爭論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)分，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的緣由。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)覺和感悟大榕樹的特點(diǎn)；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢？我也通過讓同學(xué)自主發(fā)覺，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的歡樂和自由。最終，

讓同學(xué)說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：假如你有機(jī)會去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做？通過對問題的爭論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。

總的說來，這篇課文的教學(xué)上，我能夠嘗試放手讓同學(xué)自主發(fā)覺，由于自己發(fā)覺的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習(xí)題的反饋狀況來看，這種方法是非常有用的，同學(xué)真正學(xué)到屬于他們自己的學(xué)問，不是被硬塞進(jìn)去的

鳥的天堂教案篇2

一、教學(xué)要求：

1、熟悉大榕樹的奇怪和漂亮，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象，感受喜愛大自然，喜愛美的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“間續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國的樹?！保?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1。了解大榕樹的形狀特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。

2。學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

三、教學(xué)時間：3課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：同學(xué)字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

一、釋題，導(dǎo)入新課。

1。談話引入。學(xué)期初，我們在第一單元學(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個很美的地方，聞名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇非常出名的游記，這就是我們今日要學(xué)的新課。

2。板題（“鳥的天堂”），讀題。3。釋題：①你能告知我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂）②天堂是什么意思？（幸福、美妙的生活環(huán)境）

③“鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）

過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。

先來學(xué)習(xí)字詞。

二、字詞教學(xué)。

①出示生字、課后詞。

②開火車讀――正音――齊讀。

③指出簡單寫錯的幾個字。

“茂”不要寫成“”（加多一點(diǎn)）

“隙”不要寫成“”（第三筆是“丨”不是“亅”）

“暇”不要寫成“”（“日”字旁不是“目”字旁）

④理解部分詞語意思。

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展現(xiàn)：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）

抖動：本課指微風(fēng)吹動，樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，的眼睛看不過來。

三、泛讀課文，理清課文層次。

1。聽課文朗讀錄音，思索：去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）

2。自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。

3。四人小組爭論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和其次次去鳥的天堂的所見所聞的？

4。課文開頭講什么？結(jié)尾呢？

5。請按“上路――第一次――其次次――離開”的挨次將課文分四段，并說出每段段意。

6。分組分段讀課文。

四、講讀第一段。

1。指名讀。

思索：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

2?；卮鹚妓鲉栴}。

3。默讀課文，在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應(yīng)詞句劃下來。

4。的所見、所聞（聽）給你什么感覺？

5。練讀句子。（男、女分練）

6。就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

7。懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、觀賞河面環(huán)境的幽靜和景物的美麗。

五、布置作業(yè)。

1。抄生字、詞，組詞。

2。預(yù)習(xí)3、4段。

①朗讀3、4段。

②第一、二次去鳥的天堂，的所見所聞有何不同？（可在書上圈點(diǎn)。）

③思索課后題2。⑴⑵。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文其次第三段。教學(xué)目的：

1。熟悉大榕樹的奇怪和漂亮，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象。

2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

教具預(yù)備：課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、引入

這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……（齊讀課題）。

二、講讀其次段，熟悉大榕樹的奇怪和漂亮。

以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書“大榕樹”）

2。請同學(xué)們邊聽（其次段的）課文錄音，邊思索兩個問題：

①按什么挨次來描寫大榕樹？請找出有關(guān)語句。

②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點(diǎn)？

3。同學(xué)回答問題。

①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，按什么挨次來描寫？（板：遠(yuǎn)、近）

②你找到了哪些句子？句子中的“靠近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？

4。從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點(diǎn)？（板“大、美”）

5。請四人小組爭論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。

6。告知大家你的結(jié)果。

7。自由讀自己所劃的句子。

8。大榕樹真美，讓我們一起來觀賞一下文章里寫得特殊好的句子。

A：（幻燈）

我有機(jī)會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

a。請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點(diǎn)的？

b。你能用另一個詞代替句子中的“不行計數(shù)”嗎？用哪一個最好？（“數(shù)”是多音詞。）

c。這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長狀況嗎？

d。讀句子，體會這是一株多么大的榕樹?。▍f(xié)作想象）

范讀――男讀――（訂正）女讀。

e。你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）

（自述――個別――齊）

B：（幻燈）

那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。

a。請3、4組同學(xué)齊讀句子。

b。榕樹什么時候的葉子是翠綠的？光明的緣由是什么？什么令它們發(fā)光？

c?！岸秳印笔鞘裁匆馑迹繛槭裁磿秳樱空埥o它換個詞，并比較哪一個最合適？

d。為什么會有這種“新生命在抖動”的狀況消失？

e。指導(dǎo)讀句子。

假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹，陽光絢爛，剛好微風(fēng)吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和一樣心里對榕樹布滿了……之情？請帶著這種感情讀句子。

（齊讀――范讀――個別――齊讀）

9。面對這樣一株大榕樹，不由得發(fā)出了什么贊美？請在前面加上“啊”字，讀出來。（啊！這漂亮的南國的樹。）

10。你能告知大家，在這一段里，抓住了大榕樹的哪幾個詳細(xì)方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）

11。齊讀7、8自然段，筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（安靜、悠遠(yuǎn)、漂亮、幽雅）

12。這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板“靜態(tài)”）

13。（過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可來到榕樹下，目的是什么？他觀察小鳥了嗎？什么時候才真正觀察了小鳥？

三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

1。快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出立刻舉手。

2。示圖，小鳥出來了，鳥的天堂立刻變得怎樣了？

3。哪一句話最能概括這種喧鬧情景的？

4。鳥聲是――（聽到的），鳥影是――（看到的）。

5。為什么消失這種喧鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。

6。指導(dǎo)朗讀2、3、4句，留意“其次只、第三只”要緊湊。（齊讀，輪讀）

7。導(dǎo)讀：連續(xù)拍掌，很多的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。

8。這么多的鳥聲，這么多的鳥影，有什么感覺？

9。理解“應(yīng)接不暇”的意思。

10。哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)牧粢?？請找出句子?/p>

11。你覺得巴金爺爺當(dāng)時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。

（個別――齊――范――齊）

12。最終觀察這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株漂亮的大榕樹，就是它們的――（天堂）?。」婷惶搨?。

13。你覺得小鳥消失后的喧鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的安靜幽雅一樣嗎？

14。這種對活動狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板“動態(tài)”）

四、通過自選朗讀總結(jié)全文。

1。這節(jié)課上，你了解熟悉了什么？

課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了和伴侶兩次在“鳥的天堂”所見所聞，非常真實(shí)合理，形象生動。

請自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態(tài)描寫）。

一、引入。上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次觀賞了鳥的天堂這一動一靜的漂亮景

致，當(dāng)他要離開這個漂亮的地方時，他的心情是怎樣的？

二、講讀第四段。

1。指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關(guān)詞句。

2。為什么對鳥的天堂這么留戀？

3。這段的最終一句最能把去完“鳥的天堂”之后的想法表達(dá)出來的。（示幻燈課后2題（3），請讀句子思索括號內(nèi)問題。

4。這時，巴金爺爺?shù)男那槿绾?？（留戀、贊美?/p>

5。朗讀第四段。

三、總結(jié)全文。

課文寫了先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）

2?！傍B的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出緣由。

（①大榕樹四周環(huán)境安靜，景色幽靜。）

（②大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）

（③農(nóng)夫不許人去捉它們，鳥兒得到愛護(hù)。）

這篇課文表達(dá)了什么樣的思想感情？（對大自然的喜愛贊美）

學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀看事物時，不僅要留意外形、大小、顏色、位置，而且更要留意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化。）

五、質(zhì)疑、

學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？

六、解決課后題。

七、布置作業(yè)。

1。朗讀全文，背誦要背的部分。

2。用“間續(xù)”和“應(yīng)接不暇”造句。

3。預(yù)習(xí)下一課。

鳥的天堂教案篇3

設(shè)計理念：

本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟的表達(dá)方法。教學(xué)時，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)同學(xué)開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。

設(shè)計特色：

教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時對教材進(jìn)行深度開發(fā)，力求突破。

1、圍繞是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，悟中發(fā)覺。

2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行樂觀的情感體驗(yàn)，激活同學(xué)的思維，調(diào)動同學(xué)探究的愛好。

設(shè)計流程及設(shè)計意圖

課前談話：

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇怪的樹嗎？生介紹

〔請同學(xué)自由介紹課前搜集的資料，把同學(xué)課前搜集的資料與課文所學(xué)學(xué)問有機(jī)地結(jié)合起來，拓寬同學(xué)學(xué)問面，體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性?！?/p>

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

1、同學(xué)們，我國聞名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇怪的樹，讓我們一起來見識見識把。（出示課件）齊讀課題。

2、天堂是特別漂亮的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個怎樣的地方？生溝通

〔（1）出示巴金肖像和顏色明麗的鳥的天堂的畫面，給同學(xué)視覺上的沖擊。

（2）調(diào)動同學(xué)的已有閱歷，初步開啟同學(xué)的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀愛好?！?/p>

二、整體感知

課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？

依據(jù)同學(xué)回答板貼：第一次榕樹大

其次次鳥多

〔通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗(yàn)同學(xué)的概括力量，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書使同學(xué)對課文的內(nèi)容一目了然?！?/p>

三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大

（1）第一次去鳥的天堂觀察了一棵榕樹很大很大，是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？

（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

（2）打開課文，請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

（3）從同學(xué)的回答中生疑：這兩節(jié)畢竟是不是寫榕樹大呢？

〔牢固本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問。沒有依據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施，而是敬重同學(xué)的不同意見，現(xiàn)場生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓舞同學(xué)探究。〕

A、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究

（1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生溝通

（2）我們把這個爭辯的情景演示一下，我來當(dāng)，我想邀請兩個同學(xué)當(dāng)我的伴侶，誰情愿？（出示大榕樹）

其他同學(xué)認(rèn)真聽，從我們的爭辯中表現(xiàn)出什么。

師生表演爭辯，？生溝通

（3）這是一株大榕樹，那么為什么會認(rèn)為有很多株？

請同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。

生讀、說。相機(jī)板書：遠(yuǎn)

師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)

〔5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，奇妙地設(shè)置了兩個鋪墊：（1）演示爭辯的情景。（2）從爭辯中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有很多株榕樹？引導(dǎo)同學(xué)從直觀的演示中感受到表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文好好研讀，得到表達(dá)方法上的啟示?！?/p>

B、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)覺

（1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）

(2)讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)覺嗎？和大家溝通一下。

a、依據(jù)同學(xué)溝通，相機(jī)板書：枝干繁多

b、引導(dǎo)同學(xué)深化探究：

（1）榕樹奇怪之處僅僅是由于枝上又生根嗎？

（2）有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成什么？

c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)覺相機(jī)板書：近

齊讀§7

（3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生溝通

〔先讓同學(xué)充分地讀，在讀中品嘗。讀中有所發(fā)覺。接著讓同學(xué)充分地說，老師有意識地引導(dǎo)。捕獲住探究點(diǎn)：榕樹的枝干有什么奇怪之處，引導(dǎo)同學(xué)深化思索。利用文字空白處讓同學(xué)用自己的話想象、描述。不僅讓同學(xué)讀中發(fā)覺，還要悟表達(dá)方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在同學(xué)充分讀、悟后可得的?！?/p>

C、學(xué)習(xí)§8，美讀升華

（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把！（放錄象范讀）

（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌相互讀給對方聽）

（3）引導(dǎo)同學(xué)讀好讀美，以評促讀

（4）同學(xué)們肯定對大榕樹產(chǎn)生很多感受，有什么話想傾吐，和大家溝通溝通。

引導(dǎo)同學(xué)從葉子茂密、布滿生氣勃勃的生命力來談。相機(jī)板書：葉子茂密

（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)同學(xué)誦讀。

四、總結(jié)全文

師：學(xué)到這里，我們再回過來看看課文，是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說一說。

生溝通

〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的完整性。〕

五、作業(yè)

“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請你依據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延長，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，培育同學(xué)多方面適用語言文字的力量?！?/p>

板書：

怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

第一次榕樹大遠(yuǎn)近

很多株？一株兩株枝干繁多葉子茂密

鳥的天堂

其次次鳥多

〔板書設(shè)計直觀、清楚，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個思路，使同學(xué)借助板書激發(fā)思維〕。

其次課時

一、設(shè)計特點(diǎn)

提倡“在讀書中專心去發(fā)覺去感悟”的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)自主探究的力量。

二、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文第十至十四自然段

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的閱讀10～14自然段，體會鳥的天堂喧鬧和對鳥的天堂贊美之情。

2、文初步感知抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

3、同學(xué)讀書專心去發(fā)覺去感受的力量與習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

著重理解12、13、14三個自然段，仔細(xì)體會鳥的天堂里鳥的多、歡以及對鳥的天堂的贊美之情，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo)：

1、師：同學(xué)們上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，你有哪些收獲：依據(jù)生答板書：榕樹：大、茂密。

2、師：這些都是由同學(xué)們在仔細(xì)讀書的過程中發(fā)覺感悟、體會的這節(jié)課，我們連續(xù)運(yùn)用讀書要專心發(fā)覺感悟，這一方法來學(xué)習(xí)余下的課文盼望大家能專心讀書、感悟發(fā)覺到更多。

出示卡片：讀書要專心去發(fā)覺感悟。

在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然地出示讀書方法，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、朗讀10～14感悟發(fā)覺鳥的多、歡以及的贊美之情。

（一）學(xué)習(xí)§10～14

1、讀§10～14，想想這部分內(nèi)容主要寫了什么？

2、溝通板書：鳥多

3、哪幾節(jié)寫了看到的鳥許多？§12.13