九年級語文怎樣學好(3篇)

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九年級語文怎樣學好篇一

1.記敘文的要素：時間、地點、人物、事情的起因、發(fā)展、結果。

2.說明文的要素：對象及特征、說明順序、方法、語言和觀點的連接。

3.探討文的要素：論點、論據(jù)、論證。

4.文章的表達方式：記敘、說明、探討、描寫、抒情。

5.修辭的方法：比喻、擬人、夸誕、排比、對偶、反復、設問、反問、對比等。

6.人物描寫的方法：外貌、語言、動作、心理描寫。

7.詞的分類：實詞，名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

8.短語分類：并列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語等。

9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補。

擴展閱讀：語文學習方法介紹

一、勤記憶。

這里的記并不同于英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學一個生字"麗"的時候，你只需理解了這個字的含義是"好看的，漂亮的"這個意思，你便能舉一反三地理解出"秀麗"。"宏大"、"美麗"等一大幸和"麗"有關的詞語。長期如此，你會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)懂了大量的字、詞。

二、深感悟。

有的同學最怕在測驗中出現(xiàn)那些寫出文章中心思想的題目。其實要過這一關也很簡單。那就是在讀文章之時認真去讀，認真去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時，我是全身心地投入進去感受、領悟：當家境衰敗的時候，父親還四處照料著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關愛我一樣，這時一陣感謝之情頓生。如此下來，我已經(jīng)深深地體會到了的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。

三、善聯(lián)想。

在學習古詩時，我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學們解釋出一句詩句時，同學們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。譬如：在學習《書湖陰先生壁》中的"一水護田將綠繞，兩山排闥送青來"這兩句詩時，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪圍著菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中，你已經(jīng)不知不覺地記錄下來了這兩句詩的意思?？?，理解詩句的難題便迎刃而解了。

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九年級語文怎樣學好篇二

一、制定并執(zhí)行復習計劃??

制定計劃是首要環(huán)節(jié)，應當引起大家的足夠重視?！胺彩骂A則立，不預則廢〞。計劃可使復習減少盲目性，限度的提高復習效率。

二、分塊復習??

具體如何復習，可根據(jù)個人的習慣進行。依據(jù)老師多年體驗，傾向于分塊進行。即劃分成幾個大塊，分步完成。??

(一)把學過的單元，分別依照講讀課文、閱讀兩大部分制定復習步驟，把講讀課文作為主要復習內容.??

(二)把講讀課文繼續(xù)分解為基礎知識、閱讀兩大部分。另外再加作文共三大塊作進行。??

(三)基礎知識部分分解為生字(包括音、形)、解詞、文學常識、修辭、語法、標點符號、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀。作文則按文體進行。??

(四)基礎知識集中幾天，進行加強復習。??

(五)閱讀部分，課內的重點篇目，重點段落，要重新加以復習。課外部分，應當有意識的做一些各種文體的段落、篇章閱讀題，臨考前半個月，每天在限定時間內完成。??

(六)作文除了重視老師平日的批改、講評之外，平日應當多看各種類型的經(jīng)典著作，認真看書上的例文及講評。體會寫作思路，培養(yǎng)寫作能力。??復習重點：??

(一)閱讀記敘文應把握哪些方法??

1、要明白每段文字的側重點。是側重記人，還是側重敘事;是寫景狀物，還是較多的環(huán)境描寫，對這些基本內容有正確的判斷。??

2、要明白地知道記敘的要素，在頭腦中形成一幅明了的內容梗概圖。對全段或全篇文字有整體印象。??

3、縱觀全篇，理清結構。對記敘析順序，記敘的詳略，文章的照應、過流能有正確的分析。??

4、對側重記人的篇或段，要抓住描寫人物的方法外貌、語言、行動、心理活動等描寫方法)，對其進行分析，從而確鑿地把握人物的思想品質和性格特點。??

5、對側重敘事的篇或段，要抓住事情發(fā)生、發(fā)展、結局的過程，分析人物在事件過程中的表現(xiàn)。在人與事件的關系中，把握事件所蘊含的社會意義。??

6、對篇或段中的寫景狀物或環(huán)境描寫，要分析其各自特點，明白它們對記人敘事所起的作用或所包含的象征意義。??

7、結合文章內容，理解、分析關鍵詞語、句子的含義，體會它們對表情達意的作用。??

8、能理解記敘、探討、抒情三種表達方式的綜合運用。能明白文章哪些文字是探討，哪些文字是抒情，體會它們對表現(xiàn)中心的作用。??

九年級語文怎樣學好篇三

一、：語文的主要特點。

一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便于自學的突出特點。二是情感性?！拔恼虏皇菬o情物。〞不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色調。教師帶著感情教，才有可能教好;學生帶著感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要原因之一。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣浮現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。根據(jù)上述特點，學語文不能搞自我封閉，不能機械死板地學。要把閱讀與寫作結合起來，把課內學習與課外學習溝通起來，把學習內容與生活感受融匯起來。

二、：積累語文整體知識。

一理解：

語文學習縱然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“四處留心皆學問〞，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學由于對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親〞，“倍〞會寫成“備〞、“被〞，“渭城朝雨輕塵〞，“輕塵〞會寫成“清早〞，我想假使學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。為什么現(xiàn)在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。

二識記：

在教學中發(fā)現(xiàn)學生前學后忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有認真去讀認真去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗是“不動筆墨不讀書〞，我們現(xiàn)在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識的好方法。

三運用：

俗話說“學以致用〞，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的