初中體育教案（4篇）

初中體育教案（4篇）在探究中，我個(gè)人認(rèn)為，新課改應(yīng)是在圍圍著體育課未進(jìn)展的，我們應(yīng)在課前，課中，課后表達(dá)出課程改革的新面貌，新思路。

一、備課

要上好一節(jié)體育課，備課是必不行少的，課改前應(yīng)備課，課改時(shí)也應(yīng)備課，但備課的重點(diǎn)卻不一樣，我認(rèn)為，課改中的備課，應(yīng)備教材、備教法，但更應(yīng)備學(xué)生，應(yīng)充分考慮學(xué)生是否對(duì)教材有興趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好興趣來(lái)調(diào)整教法以及訓(xùn)練手段。

二、上課

上好一節(jié)課，首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù)，但是，在上課過(guò)程中，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課標(biāo)的要求下，我們應(yīng)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變學(xué)生聽(tīng)從指揮到自覺(jué)行動(dòng)。在體育課中，培育學(xué)生對(duì)體育熬煉的興趣，使學(xué)生熟悉到體育熬煉對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)生活，對(duì)身體的好處，使他們學(xué)會(huì)如何自覺(jué)，自主地熬煉身體，從而能讓他們?cè)诓煌攸c(diǎn)，不同時(shí)間都能很好地參與體育熬煉，而不僅僅是在體育課上。

在課堂中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變指揮者的角色，參加到學(xué)生的活動(dòng)中。在課堂中與學(xué)生一起活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，更重要的是和學(xué)生一起探究，使學(xué)生體會(huì)到公平、民主的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣，使他們的身心都得到熬煉。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，體育課不僅是培育學(xué)生身體安康的課堂，更重要的是培育學(xué)生的心理安康，讓他們有積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)，更有著頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的精神，有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，有團(tuán)隊(duì)合作精神等等。

三、課后反思

課后反思是體育課的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，沒(méi)有反思，就不會(huì)提高，沒(méi)有反思就不會(huì)看到特長(zhǎng)及短處。反思有多種形式，一堂體育課應(yīng)反思的問(wèn)題是很好的。但我認(rèn)為，一堂體育課更應(yīng)當(dāng)反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認(rèn)可嗎？這堂體育課中，學(xué)生有沒(méi)有積極參加，教師有沒(méi)有積極參加；學(xué)生的身心有沒(méi)有都得到熬煉。而不應(yīng)當(dāng)只是反思。你的講解是否清楚易懂，學(xué)生是否學(xué)會(huì)了動(dòng)作技術(shù)。

課程改革才剛剛開(kāi)頭，我們的探究是任重而道遠(yuǎn)，特殊是中學(xué)體育的改革，更是一路坎坷，體育課是一門(mén)特別的學(xué)科，更有著沉重的任務(wù)和特殊的意義，作為體育教師，更應(yīng)當(dāng)積極地探究，不斷地積存閱歷，不斷地進(jìn)步。

初中體育教案篇二

青春期心理安康

一、設(shè)計(jì)理念

為使學(xué)生進(jìn)一步了解青春期心理安康，了解自己了解同學(xué)，培育學(xué)生互助、協(xié)作、探究性學(xué)習(xí)的力量和創(chuàng)新精神二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解青春期心理安康

2、了解青春期易產(chǎn)生的心理問(wèn)題3、了解調(diào)整心理問(wèn)題的途徑

4、能利用計(jì)算機(jī)互助、協(xié)作、探究性學(xué)習(xí)5、仔細(xì)完成教室布置的作業(yè)一、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：青春期常見(jiàn)心理問(wèn)題2、難點(diǎn)：調(diào)整心理安康的途徑

二、教學(xué)預(yù)備

常規(guī)學(xué)習(xí)用具

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：讓同桌的兩位男同學(xué)起立，然后握手擁抱一下，觀看學(xué)生的表情。讓學(xué)生坐下，靜看學(xué)生幾秒鐘（使學(xué)生懷疑），再讓剛握手的其中一位男同學(xué)站起來(lái)，再讓他身邊的一位女同學(xué)站起來(lái)，然后讓這兩位同學(xué)握手，觀看狀況隨機(jī)應(yīng)變。導(dǎo)出：人際關(guān)系敏感（與異性在一起不拘束）的心理特征。從而導(dǎo)出本課題；青春期心理安康。

（一）你了解青春期心理安康嗎？1、安康的概念：（略）心理、身體、社會(huì)適應(yīng)2、青春期的三個(gè)階段（略）結(jié)合課本

前：（女：10-12或9—12歲，男：12—14或10—13歲）中：（女：13—16歲，男：14—17歲）后：（女：17—23歲，男：18—24歲）3、青春期心理安康特征（p10彩表）

（二）青春期常見(jiàn)的心理問(wèn)題及緣由（p11彩表）

1、讓學(xué)生看清晰布表格里的內(nèi)容

2、對(duì)比表格的內(nèi)容看看有哪些心理問(wèn)題正在困擾著你？3、用小紙條寫(xiě)下來(lái)（三）、調(diào)整心理安康的途徑

1、積極的體育熬煉是調(diào)整和形成安康心理的重要手段。2、解決心理問(wèn)題的途徑

①自我調(diào)整

②進(jìn)展心理詢問(wèn)，了解詢問(wèn)的方法。

（四）分組爭(zhēng)論（五）教師總結(jié)

作業(yè)：進(jìn)展心理詢問(wèn)，了解詢問(wèn)的方法。

初中體育教案篇三

一、教學(xué)背景

本課教學(xué)以安康第一為指導(dǎo)方針，以激發(fā)學(xué)生興趣、培育學(xué)生力量、進(jìn)展學(xué)生共性、寓德育于體育與安康教學(xué)中為指導(dǎo)思想，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培育興趣，在興趣中學(xué)會(huì)思索，在思索中把握動(dòng)作，在把握動(dòng)作中提高運(yùn)動(dòng)力量和進(jìn)展身體素養(yǎng)。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，讓學(xué)生進(jìn)展自主性練習(xí)，使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)體育根底學(xué)問(wèn)、根本技術(shù)和進(jìn)展技能的同時(shí)，能夠在歡快的氣氛中愉悅身心、增加體質(zhì)，從而使學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)的興趣，共性得以進(jìn)展，并逐步樹(shù)立終身體育的意識(shí)。

二、教學(xué)課題

籃球雙手胸前傳接球。本課練習(xí)以進(jìn)一步讓學(xué)生了解雙手胸前傳接球技術(shù)為主要目的，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，培育學(xué)生的自主性、制造性和獨(dú)立性。

三、教材分析

本課主教材是籃球雙手胸前傳接球，它是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的根本技術(shù)，是初中籃球教學(xué)重要組成局部，是更好地學(xué)習(xí)其它技戰(zhàn)術(shù)的根底，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力氣的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)協(xié)作的質(zhì)量，所以我們必需高度重視學(xué)習(xí)和把握這一技術(shù)。其次個(gè)復(fù)習(xí)籃球雙手頭上傳球，通過(guò)復(fù)習(xí)的形式，讓學(xué)生充分把握雙手頭上傳球技術(shù)要領(lǐng)。

四、學(xué)情分析

本次課所授班級(jí)為初中一年級(jí)學(xué)生，每班有60人左右，體育根底水平很不平衡，但具有肯定的仿照力量、觀看力量和理解力量，及班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛深厚。

五、教法與學(xué)法

教法：語(yǔ)言啟發(fā)、仿照練習(xí)，小群體學(xué)習(xí)，嬉戲。學(xué)法：完整法、分解法，合作學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)性

難點(diǎn)：傳接球時(shí)機(jī)與整體協(xié)作意識(shí)

七、教學(xué)策略

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采納教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，進(jìn)展學(xué)生的共性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用敏捷多變手段，做到身心結(jié)合，努力到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

八、教學(xué)過(guò)程

初中體育教案篇四

一、指導(dǎo)思想

《體育與安康》新課程改革地教育思想，教育方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面發(fā)生了深刻的變化，它更加關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的開(kāi)心感。從而養(yǎng)成良好的體育熬煉的習(xí)慣。形成終身體育熬煉的意識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的根底。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作，探究學(xué)習(xí)方式的形成，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。它將學(xué)生的身體安康心理安康和社會(huì)適應(yīng)力量提高到一個(gè)新的角度，重視學(xué)生安康三維觀的培育，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

本課目標(biāo)是力求靠近這些新的教學(xué)理念，所以大膽設(shè)計(jì)以多種嬉戲貫穿于教學(xué)中，旨在“玩中練，玩中表現(xiàn)，玩中指導(dǎo)，玩中提高”。

二、教材內(nèi)容確實(shí)立的分析

籃球是同學(xué)們喜愛(ài)的體育工程。由于集體性強(qiáng)，具有劇烈的對(duì)抗性和趣味性，能滿意青少年身心進(jìn)展的需要，對(duì)于培育機(jī)靈，敏捷，英勇堅(jiān)韌，合作精神；熬煉身體，熬煉意志都具有重要的價(jià)值和意義。原地雙手胸前傳接球是籃球技術(shù)中根本動(dòng)作之一，也是初學(xué)者較為把握，較為有用的技術(shù)，對(duì)于其它技術(shù)的把握也有連接作用，把握了傳接技術(shù)為籃球的進(jìn)攻技術(shù)奠定了根底。

三、教學(xué)過(guò)程分析及教學(xué)特色

依據(jù)教材特點(diǎn)，本課以嬉戲貫穿全課，從預(yù)備局部的活力球操到完畢局部的自編放松操，表達(dá)了“低起點(diǎn)，小步伐、多活動(dòng)、快反應(yīng)”的特色。本課還采納了三自教學(xué)方法：自選內(nèi)容；自選方法；自定目標(biāo)。放手讓學(xué)生親自體驗(yàn)，不斷總結(jié)準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，培育興趣。

1、課的預(yù)備局部：

為了提高同學(xué)們做操的積極性，讓他們嘗試編操的樂(lè)趣，課前讓他們搜集資料分組編操，教師加以指導(dǎo)幫忙，組合成一套適合同學(xué)們的球操。師生的雙邊活動(dòng)有助于感情的融洽和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)培育了學(xué)生之間的合作意識(shí)，為進(jìn)展根本局部做好生理、心理預(yù)備。

2、課的根本局部：

（1）、嘗試性進(jìn)展無(wú)限制的教學(xué)嬉戲，學(xué)生積極性提高。興趣深厚，參加意識(shí)劇烈。一旦消失失敗或不盡人意的地方就會(huì)有劇烈的求知欲望，想解決問(wèn)題，學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。教師利用供應(yīng)學(xué)習(xí)方案等手段給學(xué)生以的自主空間，嬉戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)參加的過(guò)程，這種由淺入深，實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的過(guò)程，符合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，學(xué)生在寬松沒(méi)有壓力的狀況下學(xué)習(xí)，積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。

（2）、教師與學(xué)生共同總結(jié)練習(xí)體會(huì)，提醒正確的原地雙手胸前傳接球的動(dòng)作，接著教師依據(jù)不同層次以及學(xué)生不同的需求提出多種學(xué)習(xí)方案，加強(qiáng)了學(xué)生之間師生之間的合作學(xué)習(xí)相互溝通。形成較為正確的動(dòng)作以后各組可以依據(jù)自己的需求選擇自己感興趣的嬉戲，也可以自定嬉戲規(guī)章及自定目標(biāo)。前提固然是要課前培育好體育骨干，在嬉戲練習(xí)中不斷穩(wěn)固加強(qiáng)動(dòng)作精確形成。

（3）、“活動(dòng)籃筐”對(duì)抗賽則更注意表達(dá)籃球運(yùn)動(dòng)劇烈的對(duì)抗性和趣味性，培育同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)合作的意識(shí)。同時(shí)，也為原地胸前雙手傳接球過(guò)渡到行進(jìn)間雙手胸前傳接球過(guò)過(guò)渡的鋪墊。

（4）、身體素養(yǎng)練習(xí)嬉戲化，以進(jìn)展學(xué)生的下肢