《神奇的編碼》教學(xué)反思

Word第第頁(yè)《神奇的編碼》教學(xué)反思本節(jié)課是北師大四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩其次節(jié)課，新版教材依據(jù)當(dāng)下孩子的學(xué)習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，我想是基于對(duì)《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)的改變，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)新課標(biāo)提出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，向同學(xué)供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷”。基于以上理念，我利用確立以情景為主線，以同學(xué)生活閱歷為基礎(chǔ)，通過(guò)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

基于對(duì)教材的研讀，我將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在編碼中的過(guò)程中通過(guò)同學(xué)了解身份證號(hào)碼的編排方式，通過(guò)觀看、比較、猜想來(lái)探究數(shù)字在編碼中所表示的詳細(xì)含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)章和方法。以同學(xué)收集生活中的編碼體會(huì)“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。以實(shí)際生活問(wèn)題編學(xué)號(hào)，鼓舞同學(xué)嘗試運(yùn)用數(shù)描述事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。在過(guò)程中，激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)探究欲望，進(jìn)展同學(xué)的推理力量。

詳細(xì)實(shí)施如下首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，通過(guò)同學(xué)思索，牽引同學(xué)的已有的閱歷，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。其次環(huán)節(jié)，探究身份證、銀行號(hào)碼中的隱秘，通過(guò)同學(xué)課外收集到的自己身份證號(hào)碼，將自己了解的信息與同伴共享，在自主探究、自主學(xué)習(xí)的狀況下了解究竟身份證號(hào)碼中隱蔽著的信息。感受通過(guò)簡(jiǎn)潔的數(shù)字組合，表達(dá)精確的信息，感受數(shù)學(xué)的在生活中的簡(jiǎn)潔之美。在通過(guò)同學(xué)的互相提問(wèn)，了解編碼規(guī)律的一些基本規(guī)章，解決故事問(wèn)題。第三環(huán)節(jié)，通過(guò)同學(xué)課前搜集到的生活中的編碼，感受生活中無(wú)處不在的編碼現(xiàn)象，感受不同的情景編碼的意義。最終，以解決生活中實(shí)際問(wèn)題，編輯學(xué)號(hào)，讓同學(xué)體驗(yàn)編碼的特點(diǎn)，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

好的方面：

1、教學(xué)表達(dá)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)、詢問(wèn)、調(diào)查等方式收集到了很多編碼的學(xué)問(wèn)。知道了生活中許多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼牌、門牌號(hào)碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。同學(xué)通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。

2、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的表達(dá)。通過(guò)同學(xué)自學(xué)，同學(xué)溝通將課堂學(xué)習(xí)的'主動(dòng)權(quán)交予同學(xué)，將零零散散的學(xué)問(wèn)在同學(xué)們的合作努力下變得條理清晰、概括完好。同時(shí)鼓舞同學(xué)的思辨，在思索中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、注意理解與運(yùn)用。在同學(xué)了解、把握了生活身份證號(hào)碼的學(xué)問(wèn)之后，讓同學(xué)親身感受運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培育了同學(xué)的探究精神和制造力量，也讓不同層次的同學(xué)在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作溝通學(xué)習(xí)的重要，使同學(xué)用主動(dòng)的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)中也存在很多缺乏的地方

1、大量資料，做了充分的預(yù)設(shè)，自認(rèn)為對(duì)有關(guān)數(shù)字編碼方面的問(wèn)題能“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”。但是對(duì)有些問(wèn)題處理的也不夠準(zhǔn)時(shí)精確。

2、在教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言不夠精煉，老師對(duì)同學(xué)的問(wèn)題、同學(xué)與同學(xué)之間的提問(wèn)評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)時(shí)、到位

3、對(duì)于教材的研讀還有