語文教案《老王》教學(xué)教案

語文教案－教案《老王》－教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握老王忠厚的性格特點(diǎn)與不幸的命運(yùn)遭際。

2、理解作者對(duì)老王這樣一位底層勞動(dòng)者的深厚感情。

3、學(xué)會(huì)比較不同”車夫”身上的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想：

1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所寫的事情很瑣

碎，時(shí)間跨度也長(zhǎng)，但人物的”忠厚”與”不幸”卻充盈在行文的字里行

間，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味本文文字沖淡中的深沉、平靜中的深情是破譯這篇課文的

突破口。

2、聯(lián)系初中時(shí)學(xué)習(xí)的《一個(gè)攝影記者和四個(gè)文化名人》解讀錢

鐘書、楊絳的為人，以此為基礎(chǔ)理解這樣的大專家、高級(jí)知識(shí)分

子何以對(duì)一個(gè)像老王這樣貧寒的下層人民如此關(guān)心？進(jìn)而去揣摩

篇尾”那是一個(gè)多吃多占的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”這句話的內(nèi)

涵。

3、聯(lián)系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，課外閱讀《春兒》、

《老王》、《親近自己的雙腿》，比較這些車夫各自擁有的特點(diǎn)，

擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)體會(huì)”小人物大社會(huì)”的寫作技巧。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：1、把握老王忠厚的性格特點(diǎn)與不幸的命運(yùn)遭際。

2、理解作者對(duì)老王這樣一位底層勞動(dòng)者的深厚感情。

教學(xué)步驟：

一、課堂導(dǎo)入

欣賞詩歌《人力車夫》：

（一）

四季的斑讕

悄然地

在你奔波的車輪中演繹

1

你生命的履歷

你的背影曳著旭日升起

攜著夕陽隱沒

每一條蜿蜒的崎嶇

都彈奏著你

鏗鏘的跫音

你的足跡

涂滿東西南北

盡把生活的濃彩描繪

沒有雄渾的豪言壯語

沒有靚麗的西裝革履

你擎起人生的火距

挺進(jìn)于時(shí)光的隧道

為了生存的精彩

為了生活的熱愛

（二）

舉起，永遠(yuǎn)地舉起，他的腿

在這痛苦的世界上奔跑，好像不會(huì)停留的水

用那沒有痛苦的姿態(tài)，痛苦早已經(jīng)昏睡，

在時(shí)間里，仍能屹立的人

他是這古老土地的堅(jiān)忍的化身。

是誰在和他賽跑?

死亡，死亡，它想擁抱

這生命的馬拉松賽者。

對(duì)于

天空的風(fēng)云，地上的不平

早出的方向，夜歸的路徑

他不能預(yù)知，也不能設(shè)計(jì)

他的回答只是顛撲不破的沉默

2

路人的希望支配著他

他的希望被擲在賂旁

一個(gè)失去目的者為他人的目的生活

舉起，永遠(yuǎn)地舉起，他的腿

奔跑，一條與生命同始終的漫長(zhǎng)道路

寒冷的風(fēng)，饑餓的雨，死亡的雷電里

舉起，永遠(yuǎn)地舉起，他的腿。（有刪節(jié)）

這兩首詩歌或懷著激情贊頌或帶著悲憫嘆息，都勾勒了人力車夫辛勞的生

活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學(xué)習(xí)的楊絳所寫的《老王》就

是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。

二、閱讀全文，談?wù)剬?duì)老王這個(gè)人物的觀感。

--盡管課文導(dǎo)言中對(duì)老王這個(gè)人物已經(jīng)作出了總體性的概括，但由于對(duì)這

樣社會(huì)背景下的這樣的人物的陌生，學(xué)生很可能對(duì)”忠厚”的評(píng)價(jià)頗不以為然，

所以在自我閱讀的前提下先暢所欲言，這可以作為下一階段人物鑒賞的張本。

三、人物鑒賞。

1、老王的一生無疑是悲劇性的，他的悲劇不僅僅在于病痛中的死去，悲劇

的意味充斥在他生活的枝枝蔓蔓里，楊絳是怎樣揭示給我們的？

--聽：年齡漸老卻沒有趕得及加入蹬三輪的組織，孤單惶恐；沒有賴以生

活的技能或財(cái)產(chǎn)；親人稀寡。

看：只有一只眼，另一只是瞎的。

感：別人不愿乘他的車，對(duì)他的”瞎”沒有同情。

遇：住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、幾間塌敗的小屋里。

問：載客三輪取締后，靠一位主顧的照顧勉強(qiáng)維持生活。

（回答可以不拘一格，能夠感受其中的悲涼意味就可以了）

2、對(duì)老王的一只眼是怎么瞎的，你認(rèn)為是”因?yàn)椴焕蠈?shí)害了什么惡病而

瞎的”還是因?yàn)椤睆男I養(yǎng)不良而瞎的”或者單純是因?yàn)榈昧恕睈翰　倍?/p>

的？（試圖通過這樣一個(gè)原因的揣測(cè)深入到對(duì)老王性格的探索）

--把握老王性格中的最大特點(diǎn)：忠厚老實(shí)。

⑴送冰：送的冰比前任大一倍冰價(jià)相等，愿意車費(fèi)半價(jià)，始終沒有看透或

3

者想到要去算計(jì)好欺負(fù)的主顧。

⑵送錢先生看病不要錢，體諒他們的困難。

⑶為一個(gè)愿意坐他車的主顧裝半寸高的邊緣。

⑷滿懷訣別意味地去送雞蛋和香油，卻不會(huì)表達(dá)。

通過這些細(xì)節(jié)的捕捉，我們可以肯定他一定不是像有些人說的那樣”因?yàn)?/p>

不老實(shí)害了什么惡病而瞎的”。

小結(jié)：老王是一個(gè)忠厚而不幸的底層勞動(dòng)者。

四、難點(diǎn)探究

1、課文首段說”我常坐老王的三輪”，而第六節(jié)卻說”我自己不敢乘三

輪”，是不是矛盾？

--這要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，特別是”文化大革命開始”這幾個(gè)字，楊絳

不敢坐是因?yàn)楫?dāng)時(shí)作為知識(shí)分子，”不敢”坐勞動(dòng)人民拉的車，不敢”騎在人民

頭上”。從側(cè)面也寫出了老王不怕被牽累、真誠關(guān)心錢鐘書夫婦的善良。

2、老王和錢鐘書夫婦之間是一種怎樣的感情？

--錢鐘書夫婦對(duì)老王的關(guān)心贏得了老王的尊重與感激。

錢鐘書夫婦對(duì)老王：

⑴別的乘客不愿坐他的車，”我”卻常坐。

⑵“我”女兒給老王吃魚肝油治好了老王的夜盲癥。

⑶詢問只有一位主顧的老王是否能維持生活。

老王對(duì)錢鐘書夫婦：

⑴送冰，自愿車費(fèi)減半、所送之冰比他前任送的大一倍。

⑵“文革”時(shí)送錢先生看病，不肯收錢。

⑶臨終之前送雞蛋和香油。

進(jìn)一步探討：錢鐘書夫婦何以對(duì)老王這樣一個(gè)下層的勞動(dòng)者這樣關(guān)心，老

王臨終之前的送蛋行為背后是一種怎樣的心情？

--⑴這里可以聯(lián)系學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)攝影記者和四個(gè)文化名

人》，也可結(jié)合學(xué)生課外對(duì)楊絳、錢鐘書的資料收集，了解他們的為人，進(jìn)而把

握：在作者夫婦心目中，人是平等的，人與人之間應(yīng)該相互關(guān)愛，有人道主義思

想。據(jù)達(dá)爾文《人類的由來》一書說，凡屬于社會(huì)性的動(dòng)物彼此之間都有一些相

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愛的感覺。愛與善良是聯(lián)系在一起的，愛包含善良的因素。楊絳夫婦非常善良，

有善心。

⑵像老王這樣一個(gè)飽受白眼的下層勞動(dòng)者，能夠得到錢氏夫婦這樣的知識(shí)

分子的關(guān)心，在他的心中是充滿了喜悅、甚至是”受寵若驚”般的感恩的。所以，

自知自己不久人世，臨終他也要將這份感激表達(dá)出來，即使沒有華麗的言詞（其

實(shí)根本就沒有言詞）即使木訥的他還是領(lǐng)受了楊絳給的錢，但透過那幾個(gè)大大的

雞蛋和香油，透過僵直的身子、無光的延伸，我們還是能夠觸摸到那份訣別的深

情。

3、楊絳先生對(duì)老王是照顧有加，并沒有剝削老王的行為，既沒有在物質(zhì)上

虧待老王，也沒有在精神上鄙視過他，何以篇尾說”那是一個(gè)多吃多占的人對(duì)一

個(gè)不幸者的愧怍”？

--從”多吃多占”這個(gè)詞可以看出作者是把自己放在老王同一層面上了，

與老王相比，我付出的比老王少，但我從這個(gè)世界上獲得的要比老王多好多，這

是作者從自我反省的層面表達(dá)對(duì)老王的歉疚，其實(shí)也傳遞了對(duì)像老王這樣的勞動(dòng)

者的心靈之聲。

--和老王最后一晤時(shí)，當(dāng)老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時(shí)，不肯收

錢。他是想表達(dá)很想和他們夫婦成為真正的朋友，尤其是在知道自己活不長(zhǎng)久的

時(shí)候。但”我沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”，沒能理解老王的心意。想到這些感到十分

后悔。這里的”坐坐喝口茶水”，已不是一般意義上的客套，而是有一種”真正

把老王當(dāng)作平等的朋友相待”的意思了。

（當(dāng)然只是平等的朋友，而不是無話不談的朋友。這可以從作者和老王的

對(duì)話中看出來。每一句話都是那么簡(jiǎn)短，因?yàn)閮扇水吘箾]有共同語言。）

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：課外對(duì)比鑒賞閱讀

教學(xué)步驟：

一、閱讀巴金的《一個(gè)車夫》，思考文后問題：

一個(gè)車夫

·巴金·

這些時(shí)候我住在朋友方的家里。

5

有一天我們吃過晚飯，雨已經(jīng)住了，天空漸慚地開朗起來。

傍晚的空氣很涼爽。方提議到公園去。

“洋車！洋車！公園后門！”我們站在街口高聲叫道。

一群車夫拖著車子跑過來，把我們包圍著。

我們匆匆跳上兩部洋車，讓車夫拉起走了。

我在車上坐定了，用安閑的眼光看車夫。我不覺吃了一驚。

在我的眼前晃動(dòng)著一個(gè)瘦小的背影。我的眼睛沒有錯(cuò)。拉車的

是一個(gè)小孩，我估計(jì)他的年紀(jì)還不到十四。

“小孩兒，你今年多少歲？”我問道。

“十五歲！”他很勇敢、很驕傲地回答，仿佛十五歲就達(dá)

到成人的年齡了。他拉起車子向前飛跑。他全身都是勁。

“你拉車多久了？”我繼續(xù)問他。

“半年多了，”小孩依舊驕傲地回答。

“你