找春天教案十篇

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quietly.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）

找春天教案十篇

找春天教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。

【教材說明】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下

冊的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚

奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子

們在童話般的春天里，感受春天的美好，從而培養(yǎng)留心觀察生活、

熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

３、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）

４、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

１、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩

子。因?yàn)椋麄儠?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你

愿意做這樣的孩子嗎？）

２、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

３、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的

９個(gè)生字。

４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”

字……

６、這些生字在課文中組成了哪９個(gè)詞呢？請用直線畫出并

和同桌一齊讀一讀。

７、大屏幕出示９個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜

鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

８、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識(shí)它嗎？

指生讀字卡上的生字。

９、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！

１０、交了九個(gè)生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生

字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

１１、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

１２、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

１３、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：

過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友

等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，

一定能讀得更連貫流暢。

２、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽

眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書

方式。

３、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？

快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

２、學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”

這個(gè)自然段……

４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣

的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你

能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？）

５、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

６、指生背誦展示。

７、師生分工合作，美讀全文。

五、推薦“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展

的小姑娘，找來《春》讀一讀。

第二課時(shí)

一、精讀課文，想象__畫面

二、有感情地朗讀課文，背誦課文

三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫

四、完成課后練習(xí)

五、布置語文實(shí)踐活動(dòng)

唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的__，開一

個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)

【評析】

本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的，

有實(shí)效性，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真

實(shí)的可貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：

１、開課即營造出“春味”來：

學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”

的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著

信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì)，看似平常，但

就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，

又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，出奇制勝。

２、“認(rèn)字”過程清晰：

在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時(shí)

間，設(shè)計(jì)得巧妙，訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。

采用“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”

之后過渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法，來

認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)這一過程的呈

現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學(xué)

生們認(rèn)得輕松，記得扎實(shí)。

３、把握教材，巧設(shè)精練：

本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。

仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對課

文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化，更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。

由于有了多次讀的準(zhǔn)備，加上本課寫法特點(diǎn)突出：就是象“小

草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同

之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似

的句子來。

說這一設(shè)計(jì)“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，

“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了

童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需

要。

同時(shí)，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈

出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……

很好地利用了課程資源。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考，“實(shí)”中有新意，有一定的

借鑒價(jià)值。

找春天教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“探”，“躲”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天

的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)

現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲磁帶、CAI課件

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找

春天。

二、感知課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了

她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、

杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一

起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

（1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，體會(huì)到什么？

理解“害羞”。體會(huì)課題的“找”字。

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），

那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的

野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么

疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準(zhǔn)確，想象的

豐富。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；

她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。兒童散學(xué)歸來早，忙趁

東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、讀文想象，回答問題

全體朗讀，說說我們看到了春天的什么，聽到了春天的什么，

聞到春天的什么，觸到春天的什么？

五、課外拓展。

課外去收集，找找春天還有什么，你新的發(fā)現(xiàn)？

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課的識(shí)字，會(huì)寫“脫”等7個(gè)字。積累描寫春天

的詞語、句子。

2、有感情地朗讀及背誦課文，感受春天的充滿生機(jī)的美，

體驗(yàn)到投身大自然的情趣。

3、愿意去觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫字及背誦積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

“溪”的正確書寫，熱愛春天，愿意去感受春天。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、匯報(bào)課外收集到的春天的新發(fā)現(xiàn)。

二、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美

的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

溪：右半邊部件多，要寫緊湊。

凍：偏旁是兩點(diǎn)水。

野：右邊不能多一瞥撇。

3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

四、走進(jìn)校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸

摸春天的腳步吧。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春

天里的發(fā)現(xiàn)。

五、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野

里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾

腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟

兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，

樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋?/p>

地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，

沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

師：這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大

家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

找春天教案篇3

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。春天是剛落地的娃

娃，從頭到腳都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天來了，

大地?fù)Q上了新裝。春回大地，萬象更新。為了尋找春天，感受春

天的美麗，今天，我們進(jìn)行一次野外踏青活動(dòng)。不過，在外出前，

我們要先回顧一下，我們學(xué)過的有關(guān)描寫春天的__。(《春雨沙

沙》等，指名學(xué)生背誦)

二、學(xué)習(xí)范例，感受寫法。

1、學(xué)習(xí)范文。

要想把春天找到，把__寫好，我們就要學(xué)習(xí)一些這方面的范

例。下面請同學(xué)們自學(xué)三篇寫春的__《春分時(shí)節(jié)》、《春》(朱

自清)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)。熟讀、理解。

2、教師適當(dāng)講解，加深印象。

(1)借助__景物的描寫，適當(dāng)分析三篇__的特點(diǎn)。

《春分時(shí)節(jié)》緊扣季節(jié)特點(diǎn)，描寫了油菜花、蒲公英、流水、

竹筍、云雀等景物，表現(xiàn)了春天田野充滿蓬勃的生機(jī);朱自清先

生的《春》以細(xì)膩的筆觸、清新的語言描寫了春天的風(fēng)、雨、花、

草以及熱烈擁抱春天的人們，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛

和贊美;劉湛秋的《春天吹著口哨》運(yùn)用擬人手法，以歡快的筆

調(diào)唱響了一首春天的歌，那歌聲充滿生機(jī)和活力。

(2)分析三篇__寫得好的原因。

A、細(xì)致的觀察。B、想象豐富。C、觀察、描寫有序。D、善

于抓住事物的特點(diǎn)。

(3)記憶優(yōu)美的詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

含苞欲放、繁花似錦、蓓蕾初綻、百花爭艷、姹紫艷紅、五

彩繽紛、百花爭春、陽春三月

煙花三月、早春二月、春回大地、桃紅柳綠、春意盎然、滿

園________、春花爛漫、萬紫千紅

三、分析要求，明確寫作目的。

分析本次寫作要求：

1、讀習(xí)作提示，看一看習(xí)作要求中要我們做些什么。

通過討論，教師總結(jié)：注重對景物的細(xì)致觀察，寫出景物的

特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語句通順。

2、明確踏青目的，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)紀(jì)律。

四、戶外觀察，尋找感受春天。

目的地：聞韶公園。

觀察順序：草地--桃樹--柳樹--迎春花。

觀察方法：邊觀察，教師邊指導(dǎo)。

1、到草坪上觀察小草。

學(xué)生的注意力不夠集中，教師要進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo)。如：學(xué)

生只看到枯草一片。只有當(dāng)他們蹲下后，方發(fā)覺，小草這兒一堆，

那兒一簇，柔柔的，嫩嫩的，透著淺綠，散在發(fā)黃或被燒黑的枯

草叢中，有的葉子是三瓣的，有的是兩瓣的。葉子細(xì)細(xì)的，圓圓

的，倒過來看像綠色的小螞蚱;還有的像小船等。

2、觀察桃花。

桃樹的樹干已經(jīng)紅潤，雖然有些粗糙的樹眼，但非常光滑。

枝條上長滿了一個(gè)個(gè)像小燈籠似的粉紅色或白色的花骨朵。有的

蓓蕾已經(jīng)完全綻放，花瓣有六片，呈淺紅色，花蕊中有一條條的

細(xì)絲，細(xì)絲的頂部長著暗紅色的柱頭，像一顆顆的小米粒，又似

顆顆閃閃發(fā)光的寶石，非常鮮艷!

3、觀察柳樹。

教師：柳樹從遠(yuǎn)處看像什么，走到近前仔細(xì)看，上面長著什

么，有幾片，呈什么顏色，像什么?老師給他們擰哨子成了沒有?

他們的心情怎樣?

4、觀察迎春花。

在公園里沒有找到迎春花。而我們在回來的路上卻發(fā)現(xiàn)了好

多迎春花。觀察迎春花的樣子，顏色進(jìn)行詳細(xì)描寫。許多同學(xué)都

折了一枝，留做紀(jì)念。有的同學(xué)還嘗了它的花托，甜絲絲的，像

蜂蜜。由此你想到了什么，真切地感受到了什么?

五、寫前指導(dǎo)，加深印象。

1、強(qiáng)調(diào)觀察順序和觀察到的現(xiàn)象，展開豐富的想象。

2、學(xué)生寫作。

3、教師面批，指出寫得欠妥的地方。

4、學(xué)生讀自己的習(xí)作。

找春天教案篇4

【教具準(zhǔn)備】

多媒體識(shí)字課件：

①三維動(dòng)畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬物

復(fù)蘇的動(dòng)畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形

象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相協(xié)助把生字一個(gè)個(gè)找出來，讀

正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀

錯(cuò)的（遮、觸）總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問

號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀

正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

②PPT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。

③PPT擴(kuò)展短文。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)本課９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。

４、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

激趣導(dǎo)入

初讀

識(shí)字

１、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，

我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個(gè)

新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去

觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請大家打開書，借助課文下面帶

拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不

會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

２、請大家說說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

３、（出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo)）同學(xué)們，我們先來看一段動(dòng)畫

片（出示動(dòng)畫《找生字》），同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草

樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎？

４、同學(xué)們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，

你就把這個(gè)生字卡片舉起來。１、試讀課文，讀錯(cuò)的字師生一

起糾正，并可交流怎么記。

２、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

３、動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè)，同學(xué)認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)“遮、觸”，

同學(xué)、教師、動(dòng)畫合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。

４、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片

朗讀感悟

背誦１、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識(shí)這

些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問

的問題。

２、誰能把課文讀給大家聽聽？

３、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么？

４、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學(xué)都

站起來讀一讀，比一比，好嗎？

５、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)

地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

６、要是能把這么美的課文背下來，那該多好?。。ǔ鍪緢D

標(biāo)“讀讀背背”）

７、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會(huì)說

說自身眼中的春天呢！１、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：⑴我

發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)小朋友去找春天。⑵我想問這幾個(gè)小朋

友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天

剛到的時(shí)候…

２、一生讀。

３、⑴聽出了欣喜的感覺；⑵聽出了他對春天的喜愛…

４、同學(xué)紛紛站起讀。

５、同學(xué)個(gè)別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的

眉毛吧？”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵“早開的野

花，那是春天的眼睛吧？”⑶“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天

的音符吧？”……

６、想背誦，用自身的方法練習(xí)背誦。或看圖背誦，或同桌

互背……

７、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？

指導(dǎo)

寫字

１、（出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)））同學(xué)們，請準(zhǔn)備好紙和筆，

我們一起來寫字。

２、誰能先說說寫這一課的九個(gè)字要注意什么。（范寫“溪”）

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。（范寫“解”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。

３、我們每個(gè)字寫兩遍。１、準(zhǔn)備好紙和筆。

２、⑴同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)

字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的，上邊短，下邊長。“搖”

字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三

點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)局部組成的……

３、每個(gè)字寫兩遍。

發(fā)現(xiàn)

擴(kuò)展

１、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么

發(fā)現(xiàn)嗎？

２、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同

學(xué)自主閱讀，然后交流展示。

１、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同

的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”

可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”

可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的

字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

２、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，

北風(fēng)躲了，小草探出頭來了。”小喜鵲像是害羞似的，在林子

里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我

到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸

它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們。

我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就

像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符。

找春天教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、

有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)

情感，品味美感。

3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的

習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。

信息資料：

教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和

圖片資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、初步了解課文。

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了大家的身

邊，讓大家用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫

春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮

掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓大家一起去找春天吧!(板書：

找春天)

2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)

師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到大家身邊，

只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓大家一起去尋找

春天吧!

2、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在大家的課文里，請同學(xué)們

仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，

借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)

心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)

3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

3、識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。(課件展示)

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后

(朵)

4、同桌檢查讀句子(課件出示)

(1)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

(2)早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧?

(3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

(4)解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧?

二、重點(diǎn)段落朗讀感悟

1、快速讀文，思考：“大家?guī)讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情

找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)

的心情，讀好帶“!”的句子。)

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并

說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什

么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫

得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級(jí)。

作業(yè)

1.讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：大家找到的春天是什么樣

的?

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢?(出示課件)齊讀最后一自然段。教師

和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情

境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背

誦、想象情境背誦。)

找春天教案篇6

一、談話導(dǎo)入

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了咱們的身邊，讓咱們用美麗

的詞語去迎接她的到來吧!

（同學(xué)說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子）

是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？

讓咱們一起去找春天吧!

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．同學(xué)自由讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2．以小組為單位交流生字的學(xué)習(xí)情況。

3．出示文中部分句子，檢查學(xué)習(xí)情況。

①春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

③她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖……

4．再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)暢談收獲。

三、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1．讓同學(xué)先觀察每個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．同學(xué)互相提醒需要注意的地方：“凍”不要把豎鉤寫成

橫折鉤。

3．同學(xué)練習(xí)，師巡視，鼓勵(lì)寫得好的同學(xué)，獎(jiǎng)給小紅花。

四、課外鞏固

向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)知識(shí)

1．學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2．把自己認(rèn)為讀得好地方讀給伙伴聽。

二、朗讀課文、感悟積累

1．同學(xué)讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班交流，

讀通課文。

2．把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽。

3．指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累。

4．采用多種方式感悟課文：領(lǐng)讀、競賽讀、表演等。

三、自主積累、練習(xí)背誦

播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，同學(xué)背誦有關(guān)的段落。

找春天教案篇7

《找春天》是一篇充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的小短文。作者

用優(yōu)美的語言，用比喻、擬人的手法描寫了孩子們眼睛里的春天，

表達(dá)了對大自然、對生活的熱愛之情。在孩子們眼里，春天就是

一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著

嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音

符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……教學(xué)__，不僅要引

導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋

找、發(fā)現(xiàn)春天。

為了備課我特意在偌大的校園轉(zhuǎn)了一圈，希望能真實(shí)的感受

__中的描寫。也許是因?yàn)榻衲甓焯貏e寒冷的緣故吧，我發(fā)現(xiàn)今

年的春天來得有點(diǎn)兒晚，現(xiàn)在一切都還是冬天的樣子?？磥碚n前

無法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化。課還是要上的。

翻看一年級(jí)課本，已經(jīng)學(xué)過幾篇關(guān)于春天的課文，如《柳樹醒了》、

《春雨的色彩》、《春曉》等，孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了

解，積累了一些好詞佳句，生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課

文有很好的感性認(rèn)識(shí)。于是，我課前先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)

驗(yàn)，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。課上充分利用課

文插圖，圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，在讀中品味語言的美感，

積累語言。第二課時(shí)的拓展環(huán)節(jié)，我制作了精美的課件，欣賞春

天的美景，使學(xué)生對春天的景象有一個(gè)更加直觀感性的認(rèn)識(shí)。結(jié)

合觀察，以“我眼中的春天”擂臺(tái)賽的形式仿說春天，訓(xùn)練學(xué)生

的口頭表達(dá)能力和觀察能力。

上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生

積極性高，課堂氣氛較活躍。需要改進(jìn)的是在“說”的環(huán)節(jié)，如

果能為學(xué)生提供句式，降低說話的難度，會(huì)讓他們?nèi)菀桩a(chǎn)生成就

感，對說話會(huì)更加不畏懼。

找春天教案篇8

(一)古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說

早春的盤點(diǎn)。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲

躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)

春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓

我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借

助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課

文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲

中朗讀課文。

(五)指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容

易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的.形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

(六)選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體

會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積

累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部

分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

(七)遷移運(yùn)用，拓展想象

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2.播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

找春天教案篇9

1教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。

2、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。

2學(xué)情分析

低年級(jí)學(xué)生需要多實(shí)踐，著手讓學(xué)生動(dòng)起手來，走向大自然，

投身大自然，多準(zhǔn)備教學(xué)資源，讓學(xué)生領(lǐng)悟春天的美好.關(guān)于識(shí)

字，寫字，學(xué)生已有一定的方法，可鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用學(xué)過的方

法，可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，寫字，教師示范寫字。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

３、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）

４、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

引出課題：找春天

活動(dòng)2【講授】二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩

子。因?yàn)椋麄儠?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你

愿意做這樣的孩子嗎？）

２、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

３、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的

９個(gè)生字。

４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：如：我在“春

天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

６、這些生字在課文中組成了哪９個(gè)詞呢？請用直線畫出并

和同桌一齊讀一讀。

７、大屏幕出示９個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜

鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

８、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識(shí)它嗎？指生讀字卡

上的生字。

９、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

大屏幕出示：害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！

１０、交了九個(gè)生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生

字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

１１、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

１２、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

１３、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

活動(dòng)3【講授】三、再讀“春”文，讀得“流利”

１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：

過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友

等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，

一定能讀得更連貫流暢。

２、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽

眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書

方式。

３、分組分自然段讀課文。

活動(dòng)4【講授】四、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？快速瀏覽課

文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

２、學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：如：看到了小草發(fā)芽

了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬

冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣

的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你

能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？）

５、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

６、指生背誦展示。

７、師生分工合作，美讀全文。

4.2第二學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、精讀課文，想象__畫面

活動(dòng)2【講授】二、有感情地朗讀課文，背誦課文

活動(dòng)3【練習(xí)】三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字，完成課后田

字格的練寫

活動(dòng)4【測試】四、完成課后練習(xí)

活動(dòng)5【活動(dòng)】五、布置語文實(shí)踐活動(dòng)

唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的__，開一

個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)。

1找春天

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

1找春天

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、“春”字引入，

春意盎然

１、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

３、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）

４、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

引出課題：找春天

活動(dòng)2【講授】二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩

子。因?yàn)椋麄儠?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你

愿意做這樣的孩子嗎？）

２、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

３、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的

９個(gè)生字。

４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：如：我在“春

天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

６、這些生字在課文中組成了哪９個(gè)詞呢？請用直線畫出并

和同桌一齊讀一讀。

７、大屏幕出示９個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜

鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

８、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識(shí)它嗎？指生讀字卡

上的生字。

９、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

大屏幕出示：害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！

１０、交了九個(gè)生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生

字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

１１、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

１２、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

１３、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

活動(dòng)3【講授】三、再讀“春”文，讀得“流利”

１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：

過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友

等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，

一定能讀得更連貫流暢。

２、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽

眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書

方式。

３、分組分自然段讀課文。

活動(dòng)4【講授】四、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？快速瀏覽課

文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

２、學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：如：看到了小草發(fā)芽

了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬

冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣

的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你

能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？）

５、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

６、指生背誦展示。

７、師生分工合作，美讀全文。

找春天教案篇10

【學(xué)習(xí)者分析】

二年級(jí)的學(xué)生對春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己

對春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)

本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景，用心感受春天，體驗(yàn)投身

到大自然懷抱中去的情趣，激發(fā)熱愛春天的情感，愿意去觀察、

去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。

【教材分析】

《找春天》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊的第一課。教材中畫面

景物豐富、色彩明麗，充滿生機(jī)蓬勃的春天氣息。這樣的教材貼

近學(xué)生的生活，不但能很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能趁

機(jī)滲透審美教育及熱愛大自然的情感教育。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天

的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱

中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

【重點(diǎn)難