初中七年級(jí)思想品德講評(píng)課研討會(huì)總結(jié)

初中七年級(jí)思想品德講評(píng)課研討會(huì)總結(jié)初中七年級(jí)思想品德講評(píng)課研討會(huì)總結(jié)

初中七年級(jí)思想品德講評(píng)課研討會(huì)總結(jié)

單縣教研室初中思想品德中心組201*、5、9201*年5月5日在試驗(yàn)中學(xué)舉辦了思想品德講評(píng)課研討會(huì)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)研討、理念提升的平臺(tái)，與會(huì)教師聽課仔細(xì)，發(fā)言積極，取得了很好的效果。

試卷講評(píng)課是以分析學(xué)生考試狀況、訂正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫忙學(xué)生堅(jiān)固把握所學(xué)學(xué)問和提高力量的一種課型。試卷講評(píng)課是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反應(yīng)矯正”的過程。試卷講評(píng)課既要“講”，也要“評(píng)”?！爸v”既要講考察的學(xué)問點(diǎn)，又要講答題思路，解題策略?！霸u(píng)”既要評(píng)“缺乏”、評(píng)“誤會(huì)”；又要評(píng)“優(yōu)勢(shì)”，要評(píng)出信念，以利于學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)。因此，試卷講評(píng)課我們要做到以下幾個(gè)方面。

一、試卷的講評(píng)要準(zhǔn)時(shí)，假如時(shí)間過長(zhǎng)，漸漸忘卻，學(xué)生失去了興趣和積極性，也就失去了主動(dòng)性和學(xué)習(xí)動(dòng)力；同時(shí)要做好統(tǒng)計(jì)，把握學(xué)生在各考點(diǎn)的得分、失分狀況以及典型錯(cuò)誤，還要按人、按題統(tǒng)計(jì)學(xué)生的得分狀況和出錯(cuò)人數(shù)，把消失的問題歸類、分析出錯(cuò)的緣由和學(xué)問點(diǎn)的遺漏，進(jìn)展有的放矢的講評(píng)，不能不分主次，面面俱到；在統(tǒng)計(jì)的根底上，要仔細(xì)備好課，要知道需要講什么，重點(diǎn)講什么，要做到心中有數(shù)。

二、講評(píng)中，教師首先要講清試題考察的學(xué)問內(nèi)容和目標(biāo)要求。學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的主要緣由是對(duì)所學(xué)學(xué)問、概念及原理缺乏全面的把握和透徹的理解，似是而非，模糊不清，從而產(chǎn)生盲點(diǎn)；教師還要給學(xué)生講解答題的根本思路，使學(xué)生逐步把握答題的根本方法和技巧；講評(píng)不僅要幫忙學(xué)生組織答案，而且重在培育學(xué)生舉一反三、敏捷運(yùn)用學(xué)問和技能解決新問題的力量，要適量地進(jìn)展拓展練習(xí)；最終要講答題的標(biāo)準(zhǔn)，即答題行文的標(biāo)準(zhǔn)，總的要求是條理清晰，規(guī)律嚴(yán)密，恰當(dāng)使用術(shù)語等。

三、課后要做到三落實(shí)：落實(shí)好學(xué)問消化、落實(shí)好學(xué)問穩(wěn)固、落實(shí)好個(gè)別輔導(dǎo)。

講課教師給我們上了一堂精彩的試卷講評(píng)課，無論是從教學(xué)的設(shè)計(jì)、師生間的互動(dòng)、課堂的氣氛、還是教師的個(gè)人素養(yǎng)，都是一堂高質(zhì)量的試卷講評(píng)課。從整堂課的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中給了我們?cè)S多啟發(fā)。

一、主要優(yōu)點(diǎn)：

1、在整堂課中，無論是學(xué)生參加的廣度，還是學(xué)生思索的深度，以及學(xué)生參加的熱忱度，都不難看出課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主體。教師成了引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生利用書本學(xué)問分析問題、解決問題，從而提高學(xué)生自身素養(yǎng)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、利用多媒體教學(xué)。課件制作精良，做到圖文并茂、影音具全，賜予學(xué)生極大的感覺刺激。通過課件對(duì)局部學(xué)生試卷上的錯(cuò)題進(jìn)展了展現(xiàn)，讓學(xué)生一起對(duì)其做法進(jìn)展分析、探討，可以讓學(xué)生有則改之、無則加勉，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，取得了較好的效果。

3、設(shè)置“事事關(guān)懷”。例如：讓學(xué)生說說最近發(fā)生的大事。讓學(xué)生關(guān)懷時(shí)事，了解社會(huì)熱點(diǎn)問題，可以培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的情感，積極效勞社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。同時(shí)也可以使學(xué)生對(duì)試題的背景材料沒有生疏感，表達(dá)了思想品德課的自身特點(diǎn)，符合思想品德課的教學(xué)理念。

4、對(duì)試卷作了具體分析，對(duì)每個(gè)考點(diǎn)的得分、失分狀況以及典型錯(cuò)誤，還有每個(gè)題得分率進(jìn)展了統(tǒng)計(jì)。可見課前預(yù)備特別充分，同時(shí)對(duì)得分率較低的題目，進(jìn)展重點(diǎn)的分析、講評(píng)。這樣可以節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率，提現(xiàn)當(dāng)前“精講精練”的要求。

5、本節(jié)課以“錯(cuò)題展現(xiàn)分析歸納技巧方法拓展練習(xí)”為主線。首先對(duì)學(xué)生典型的錯(cuò)題進(jìn)展展現(xiàn)，讓學(xué)生分析做錯(cuò)的緣由，并提出正確的做法，這樣可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)教師適時(shí)歸納答題技巧和方法，并進(jìn)展了適量的拓展練習(xí)，這樣可以提高學(xué)生觸類旁通的力量，到達(dá)解一題、學(xué)一法、會(huì)一類、通一片的目的。同時(shí)也有助于克制目前存在的“題海戰(zhàn)術(shù)”弊端，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，便于學(xué)生把握該題型做法，取得了較好的效果。

6、實(shí)行鼓勵(lì)措施，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)展了“課堂嘉獎(jiǎng)”，例如：制作獎(jiǎng)狀、展現(xiàn)做的好的試卷等。對(duì)其他學(xué)生可以產(chǎn)生一種鼓勵(lì)作用，同時(shí)對(duì)好學(xué)生也是一種確定。特殊是對(duì)差生沒有過多的批判指責(zé)，而且在講評(píng)時(shí)，特殊留意幫忙他們恢復(fù)信念，樹立自信。在班級(jí)中就會(huì)形成一種“比——趕——超”的學(xué)習(xí)氣氛，促使他們不斷努力、進(jìn)步。

二、存在問題：

1、講評(píng)時(shí)，脫離了對(duì)學(xué)生的“思想和情感”教育。這是思想品德課的一個(gè)根本要求，雖然是講評(píng)課，也可以利用試題的背景材料進(jìn)展適當(dāng)?shù)乃枷牒颓楦薪逃?，豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的思想熟悉。

2、缺少必要的答題思路及心理分析。沒有對(duì)學(xué)生答題的思路及心理進(jìn)展分析，缺乏正確的心理引導(dǎo)。特殊是錯(cuò)題，沒有幫忙學(xué)生分析做題的思路是否正確，很難讓學(xué)生從根本上熟悉到做錯(cuò)的緣由。

3、有些問題講解的不夠細(xì)致。例如：一般違法與犯罪的關(guān)系，沒有說明講解，使學(xué)生不能深刻理解該學(xué)問點(diǎn)。例如：選擇題第1題，③不是生理變化，但沒有講解是什么變化。這里可以幫忙學(xué)生理解青春期消失了兩種變化，一個(gè)是生理變化，一個(gè)是心理變化。

三、教學(xué)建議：

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想和情感教育。充分利用試題的背景材料對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想和情感教育，這是一個(gè)好思想品德課教師所應(yīng)具備的，也是思想品德課最終目的。

2、展現(xiàn)試卷要多元化。不僅展現(xiàn)做錯(cuò)的試卷，讓學(xué)生引以為戒，更要展現(xiàn)答題標(biāo)準(zhǔn)的試卷，充分發(fā)揮示范作用，幫忙學(xué)生改正自己存在的問題。

3、做好對(duì)學(xué)生答題思路及心理分析。學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的主要緣由一是不能正確揣摩出命題人的考察意圖。二是對(duì)所學(xué)學(xué)問、概念及原理缺乏全面的把握和透徹的理解，似是而非，模糊不清，不能采納正確的答題思路。因此教師要幫忙學(xué)生理清答題思路，分析出題人的意圖。

通過這次講評(píng)課研討會(huì)的召開，大家相互探討、學(xué)習(xí)。從中發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的缺乏，可以相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)能夠促使教師在今后教學(xué)中不斷創(chuàng)新、大膽改革，使教學(xué)水平上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

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初中八年級(jí)思想品德講評(píng)課研討會(huì)總結(jié)

單縣教研室初中思想品德中心組201*-5-9

為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，推動(dòng)新課程改革，探究如何上好思想品德講評(píng)課，201*年5月5日在天元中學(xué)進(jìn)行了初中思想品德講評(píng)課研討會(huì)，共有40多名教師參與了這次研討活動(dòng)，教師們積極參加，實(shí)踐反思，相互探討，效果良好，使我們對(duì)如何上好講評(píng)課有了更深入的了解，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面特殊值得我們關(guān)注和借鑒：

一、做好試卷分析，明確教學(xué)目標(biāo)

上好講評(píng)課，首先要做好的是對(duì)試卷的分析、對(duì)學(xué)生的分析。一份好的試卷分析，從宏觀上講，包括對(duì)題目、學(xué)生答題狀況、得失分狀況、失分緣由的分析；從微觀上講，包括試卷所考察的學(xué)問及力量層次的分析。講評(píng)課的教學(xué)目標(biāo)，由教師依據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生試卷上暴露出的問題（學(xué)問、力量、非智力因素等諸方面），有的放矢確實(shí)定。這就要求教師做好課前的細(xì)心預(yù)備，仔細(xì)閱卷，做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)好平均分、合格率、優(yōu)秀率、低分率及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分布狀況，統(tǒng)計(jì)好每題的得分率、每題的解答狀況（包括獨(dú)特的見解、典型的錯(cuò)誤）等，對(duì)此執(zhí)教教師的做法很好，對(duì)學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析及學(xué)生的解答狀況進(jìn)展列表統(tǒng)計(jì)。在進(jìn)展細(xì)心統(tǒng)計(jì)的根底上，再作深入細(xì)致的分析，分析學(xué)生在答題中消失的問題是哪一方面的錯(cuò)誤，課堂上針對(duì)性更強(qiáng)。

二、學(xué)生學(xué)會(huì)自我矯正

測(cè)試過后，將試卷和答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)自己的測(cè)試狀況，準(zhǔn)時(shí)分析考試得失，一道試題，學(xué)生為什么會(huì)錯(cuò)，緣由是錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的，可能是學(xué)問記憶不牢，解題時(shí)無法再現(xiàn)所需學(xué)問；可能是讀題、審題不認(rèn)真，沒弄清晰題目的要求，誤會(huì)題意；可能是由于分析力量差，抓不住關(guān)鍵條件，不知題目所云；還可能是由于表達(dá)不精確，術(shù)語使用不標(biāo)準(zhǔn)，列舉事例不恰當(dāng)?shù)龋虼私處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)自我反思，自我矯正。對(duì)于一般學(xué)問性的錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

三、快講、快評(píng)，總結(jié)解題方法與技巧

測(cè)試完畢后，教師盡快批閱試卷，快講、快評(píng)，貴在準(zhǔn)時(shí)，“趁熱打鐵”，即趁學(xué)生對(duì)題還有記憶，答題思路還很清楚的時(shí)候進(jìn)展講評(píng)，會(huì)有“立竿見影”之效。講評(píng)課上，教師講清晰詳細(xì)問題的錯(cuò)誤緣由，解題思路及實(shí)行的措施，結(jié)合各類典型題例，舉一反三，適時(shí)運(yùn)用多種解題方法，指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何思索、如何答題（含格式、書寫、標(biāo)準(zhǔn)等），指導(dǎo)學(xué)生的解題技巧和應(yīng)試技能。如對(duì)單項(xiàng)選擇題的講評(píng)，分析后并總結(jié)出答題技巧：（1）做選擇題時(shí)，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）把握?qǐng)?jiān)固的根底學(xué)問是做好選擇題的前提，因此平常的復(fù)習(xí)中必需力求全面、精確地把握教材內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)。（3）題肢本身無錯(cuò)，但不符

合題干要求。（4）擅長(zhǎng)運(yùn)用排解法等。如對(duì)材料分析題是“題在書外，理在書中”總結(jié)出材料分析題的解題思路和作題要求，對(duì)于材料分析題要快速閱讀材料，理解大意，找教材的鏈接點(diǎn)，然后要讓學(xué)生看清晰問題的實(shí)質(zhì)，要答復(fù)是什么，為什么，還是怎樣做，或者兼而有之，再結(jié)合教材鏈接學(xué)問組織答案，提出作題要求：（1）答案要點(diǎn)化（答案要全面）（2）要點(diǎn)段落化（答案要分段）（3）段落序號(hào)化（要標(biāo)上序號(hào)）（4）書寫標(biāo)準(zhǔn)化（卷面要潔凈、字體要工整）（5）語言學(xué)科化（用政治術(shù)語，禁俗話、白話）。

四、補(bǔ)償練習(xí)準(zhǔn)時(shí)、有針對(duì)性、典型性

依據(jù)試卷中消失集中的問題和學(xué)生的反應(yīng)狀況，教師留意對(duì)錯(cuò)題進(jìn)展變式處理，通過轉(zhuǎn)變條件、背景或設(shè)問，準(zhǔn)時(shí)投放針對(duì)性補(bǔ)償訓(xùn)練題，以強(qiáng)化對(duì)試卷中問題的進(jìn)一步理解和穩(wěn)固。

五、自主學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論探究、合作溝通

自主學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論探究、合作溝通，表達(dá)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，由學(xué)生提出問題，學(xué)生來答復(fù)，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。尤其是小組合作爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方式，培育了學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神，真正做到但凡能讓學(xué)生說的，就讓學(xué)生說；但凡能讓學(xué)生思索的，就讓學(xué)生思索；但凡能讓學(xué)生爭(zhēng)論的，就讓學(xué)生爭(zhēng)論；但凡能讓學(xué)生動(dòng)手的，就讓學(xué)生動(dòng)手；但凡能讓學(xué)生總結(jié)概括的，就讓學(xué)生總結(jié)概括，促進(jìn)了學(xué)生分析、解決問題的力量

的進(jìn)展。

六、關(guān)注學(xué)生情感需求，重視學(xué)生的自我價(jià)值體驗(yàn)。

表揚(yáng)鼓勵(lì)貫穿于整個(gè)講評(píng)始終，對(duì)成績(jī)好，進(jìn)步快的學(xué)生提出表揚(yáng)，鼓舞其再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)，對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生，幫忙他們分析緣由，奮起直追，擅長(zhǎng)挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn)，確定其進(jìn)步，讓他們也能在贊揚(yáng)聲中獲得滿意和開心。

七、突出重點(diǎn)、有針對(duì)性。

講評(píng)內(nèi)容應(yīng)有所選擇，選題應(yīng)遵循典型性原則、普遍性原則，要講普遍存在的問題，要有側(cè)重點(diǎn)，有針對(duì)性。一般來說，只有少數(shù)人消失錯(cuò)誤的題，最好不要在課堂上集中講評(píng)，否則會(huì)分散學(xué)生的留意力，也會(huì)使學(xué)生反感這種針對(duì)性不強(qiáng)，鋪張時(shí)間的講評(píng)。對(duì)個(gè)別學(xué)生或少數(shù)學(xué)生消失的錯(cuò)誤，宜采納課外輔導(dǎo)的方式，這樣才能真正做到有的放矢，提高講評(píng)效率。

固然，講評(píng)課中也存在一些課堂教學(xué)及課程理念貫徹實(shí)施中的一些問題。如：（1）教學(xué)目標(biāo)完成不好，特殊是力量和情感不能放在突出地位，只注意學(xué)問的落實(shí)。（2）對(duì)學(xué)生的反響不能準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)情不能引起重視。（3）聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)材料，缺乏學(xué)問滲透性，單純展現(xiàn)材料，而缺少與教材學(xué)問的聯(lián)系，如展現(xiàn)上海世博會(huì)材料等。（4）課堂活動(dòng)形式單一，而且流于形式，不能真正起到教學(xué)效勞的作用。

有關(guān)思想品德講評(píng)課課堂上應(yīng)當(dāng)留意的一些事項(xiàng)或建議如下：

（1）要仔細(xì)做好試卷分析、試題分析，細(xì)心設(shè)計(jì)，作好深入細(xì)致的分析，分析學(xué)生在答題中消失的問題是哪一方面的問題，是哪

一方面的錯(cuò)誤，這樣上課才有針對(duì)性，才能對(duì)學(xué)生供應(yīng)詳細(xì)的幫忙。

（2）教師要富有激情，語言要有感染力和藝術(shù)性，教態(tài)要有親和力。

（3）恰當(dāng)運(yùn)用多媒體?，F(xiàn)代教學(xué)媒體僅僅是課堂教學(xué)的幫助手段，它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，更代替不了學(xué)生的自我體驗(yàn)和師生之間的溝通和溝通。

（4）讓學(xué)生的溝通與合作真正富有成效。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，對(duì)于個(gè)人理解不了或?qū)Υ鸢赣胁煌庖姷念}目，以小組為單位進(jìn)展相互糾錯(cuò)，對(duì)小組內(nèi)部無法解決的問題，可尋求其他小組同學(xué)的幫忙，其他小組爭(zhēng)論后拿出解決方法，并進(jìn)展集中講解。

（5）講解重點(diǎn)、歸納方法。學(xué)生在充分自學(xué)，相互溝通后，解決了很多問題，但存在一些不簡(jiǎn)單解決的問題，這就要求教師進(jìn)展點(diǎn)