小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用9篇）

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用9篇）學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)（通用9篇）

學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

上周四，我有幸和同事們到林州大劇院參與了全國(guó)學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議，聽取了方曉玉、王玉莉、李曉林、李曉偉四位名師的展現(xiàn)課，仔細(xì)聽取了全國(guó)學(xué)校語文教學(xué)討論會(huì)理事長(zhǎng)崔巒教授對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思索和試驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)的報(bào)告，感受頗深。

首先為我們展現(xiàn)課例的是來自山東濰坊市臨朐縣其次試驗(yàn)學(xué)校的王玉莉老師，她講的內(nèi)容是二班級(jí)下冊(cè)《第七單元集中識(shí)字課》。聽了王玉莉老師的課后，我發(fā)出了深深的感慨：原來一個(gè)單元的生字可以這樣去學(xué)。這節(jié)課的內(nèi)容分四個(gè)版塊兒，第一關(guān)是“我會(huì)認(rèn)”。王老師首先把第七單元的生字以詞語的形式，用多媒體課件展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)去認(rèn)。形式是先讓同學(xué)讀，然后老師找同學(xué)讀，最終老師范讀，同學(xué)跟讀。其次關(guān)是“我會(huì)讀”，就是把拼音去掉，讓同學(xué)去讀。先讓同學(xué)自己來讀一讀，然后男生、生女分開讀。第三關(guān)是“我會(huì)記”，老師首先讓同學(xué)觀看每行字的特點(diǎn)，讓同學(xué)總結(jié)記字方法。最終總結(jié)出四種方法：1、聯(lián)系生活去記字;2、利用形聲字的特點(diǎn)去記字;3、加一加，減一減，換一換的方法4、多樣方法去記字。第四關(guān)是“我會(huì)用”，老師把大部分生字融入到一首兒歌里面，讓同學(xué)自由讀，老師指名讀，同學(xué)齊讀，拍手讀。聽了這些課，總的感受是老師通過“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓同學(xué)通過多種渠道進(jìn)行識(shí)字。

其它三節(jié)課教學(xué)模式一樣，都是采納“1+X+Y單元主題教學(xué)”。“1”，是指精讀課例的教學(xué)。就是從教材的每個(gè)單元選擇一篇富有代表性的文章進(jìn)行“精讀”，引導(dǎo)同學(xué)深化文本，實(shí)現(xiàn)與文本、老師、編者、同學(xué)間的公平對(duì)話，從中品嘗、觀賞蘊(yùn)含在詞語、句子背后情感、態(tài)度、價(jià)值觀，進(jìn)行聽說讀寫的基本語文力量訓(xùn)練，并滲透一寫的學(xué)習(xí)方法?！癤”，指的是苦于篇略讀課例的教學(xué)。這些文章，不必逐一探究每個(gè)字、詞或句子的意思，有選擇地進(jìn)行閱讀。這樣的文章老師可采納學(xué)案的形式，放手讓同學(xué)運(yùn)用精讀課例中學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué)?！癥”，指的是《語文主題學(xué)習(xí)叢書》的教學(xué)。拓展書目的教學(xué)一般在課內(nèi)完成。這樣的教學(xué)方法給我的感受是：一、精讀與略讀的融合，既品詞析句，又海量閱讀。精讀課上，落實(shí)了葉圣陶所說的“一字未宜忽，語語司其神”;略讀和拓展課上，落實(shí)了詩(shī)人杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”。二、理解與運(yùn)用的融合。理解是為了運(yùn)用，運(yùn)用是為了更好的促進(jìn)理解。精讀課上，體會(huì)情感并把“學(xué)語文落實(shí)到實(shí)處;略讀課上和拓展上，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，強(qiáng)化鞏固，形成力量。三、學(xué)文與學(xué)法的融全。以精讀課文為例，以例悟法;略讀課和拓展課作為練習(xí)，依法自學(xué)。

聽完“這次學(xué)校語文主題教學(xué)”活動(dòng)后，我的收獲是：

一、要“簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語文”，把語文教學(xué)落到實(shí)處。老師要少講，把課堂學(xué)習(xí)時(shí)間還給同學(xué);要求依據(jù)同學(xué)的“學(xué)”設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。不搞繁瑣的課文分析，不盲目追隨“新”理念，要立足于同學(xué)的“學(xué)”，立足于同學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展來完成課堂教學(xué)。

二、要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)保障同學(xué)的“學(xué)”。“教”方面，老師不但要“備”教材，更要“備”同學(xué)、學(xué)情，也就是老師的“教”要圍繞同學(xué)的“學(xué)”進(jìn)行，老師要做好引導(dǎo)工作。同學(xué)的學(xué)，要重視同學(xué)的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間要互幫互助、相互督促，保證學(xué)習(xí)效果。

三、課內(nèi)要大量閱讀，為語文學(xué)習(xí)引入“源頭活水”。葉圣陶先生說過，教材無非是個(gè)例子。教材可以發(fā)揮例子的作用，引導(dǎo)同學(xué)去了解語言規(guī)律，學(xué)習(xí)語言。假如只學(xué)習(xí)教材，見到的“活生生”的語言就會(huì)有限，學(xué)到的東西也會(huì)有限。所以我們?cè)谡n堂上要進(jìn)行大量閱讀，豐富同學(xué)學(xué)問儲(chǔ)備，開闊同學(xué)的視野。書讀得多了，詞匯就會(huì)大，把握的句式會(huì)更為豐富，頭腦鮮活的語言會(huì)更多，當(dāng)然表達(dá)更自然、清晰、流暢。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我要仔細(xì)學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓同學(xué)在歡樂的學(xué)習(xí)中把握更多的學(xué)問。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與同學(xué)生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。

讓我們師生都行動(dòng)起來，“多讀書，讀好書，好讀書?！庇捎趯W(xué)問上的富有可以讓人享受心靈上的滿意，讓我們?cè)谧x書中體會(huì)人生的富有與美妙罷。

學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

看了《人民教育》主題閱讀專輯后，我對(duì)主題閱讀有了深刻地熟悉，明白了語文教學(xué)就是在新課標(biāo)的指引下，實(shí)施主題式的閱讀教學(xué)，在老師地指引下讀、背，讀中感悟，讀中悟情，增加積累，進(jìn)而達(dá)到真情實(shí)感地寫這一目的。

一、建構(gòu)“一主兩翼”的閱讀課程體系

一主：是以語文課程標(biāo)準(zhǔn)教材為主，兩翼：即《新語文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》為輔，以“單元主題教學(xué)”為策略的課堂教學(xué)模式?！缎抡Z文主題閱讀》所選內(nèi)容均是中外現(xiàn)代經(jīng)典散文，這些散文描寫的景物、記錄的事情和現(xiàn)在的兒童生活比較接近，孩子們可以運(yùn)用批注式閱讀的方法，進(jìn)行自讀、自學(xué)?！吨黝}式經(jīng)典誦讀》，一是題材以詩(shī)歌、韻文為主，凝煉明快、瑯瑯上口，更具語言美、音律美、意境美。二是在內(nèi)容選取上更加“經(jīng)典”，注意了教育與文化的共生。

在教學(xué)中采納“單元主題教學(xué)”，在精讀每一篇講讀課文后，將同學(xué)的閱讀視點(diǎn)引導(dǎo)到與教材配套的《新語文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》，進(jìn)一步提升兒童的閱讀質(zhì)量和品位。這樣以單元為單位組織教學(xué)，而不是一篇課文一篇課文地去教。

二、采納主題式閱讀方法

(一)主題式批注閱讀

主題式批注閱讀是以自學(xué)為主線，以思維為核心，以畫、注、批為載體，以理解文本、提高自學(xué)力量為目的的一種閱讀方法。在教學(xué)中，讓每個(gè)同學(xué)結(jié)合自己讀書的情形進(jìn)行畫、注、批，遇到精彩處，或是引起自己的共鳴，或是與自己的看法相悖，都讓同學(xué)自覺地畫上一些記號(hào)，注上一些想法，批上自己的心得體會(huì)。這樣讀書，眼到、心到、情到，真正走進(jìn)文本，與進(jìn)行深層次的對(duì)話。

主題式批注閱讀，是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，感受到主題的思想，主題的精神，主題的情感。這一閱讀過程，經(jīng)受了從形式到內(nèi)容，再?gòu)膬?nèi)容到形式，從“文”到“道”，再?gòu)摹暗馈钡健拔摹保瑥睦斫獾郊橙?，再?gòu)募橙〉奖磉_(dá)的思維加工過程。

(二)主題式經(jīng)典誦讀

主要采納三種方式：一是先誦讀后反芻的“鯨吞誦讀法”。這種方法是利用學(xué)校生記憶的黃金時(shí)期，把一些內(nèi)容淺顯易懂、讀起來瑯瑯上口的經(jīng)典，“吞下去”，背誦下來，快速記憶，高效積累。二是先理解再誦讀的“蠶食誦讀法”。要讓同學(xué)運(yùn)用字典、詞典等工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把不懂的學(xué)懂了，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，漸漸品嘗、咀嚼、體會(huì)、感悟。根據(jù)“讀正確、讀明白、讀出感情、讀精彩彩”這四個(gè)一一遞進(jìn)的層次入手，運(yùn)用以氣帶聲、以聲傳情、心領(lǐng)神會(huì)、寓情于聲的技法讓同學(xué)放聲朗讀，在讀得正確、流暢，抑揚(yáng)頓挫中將語言形象化，將情感美化、深化。使閱讀過程成為精神的洗禮、情感的回蕩、心靈的旅行的過程。三是不求內(nèi)容同一的“鳥鳴誦讀法”。這種方法，是圍繞一個(gè)主題，在肯定的范圍內(nèi)，讓同學(xué)自主選擇閱讀內(nèi)容，留給孩子自主閱讀的空間，你讀我聽，你聽我讀，進(jìn)行散文式的“形散而神不散”的共性化閱讀。不求讀的內(nèi)容統(tǒng)一，但求讀出共性特點(diǎn)。在讀中，要求讀得字字洪亮，不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字。

茫茫書海，讓兒童有主題的閱讀;浩浩文化，讓兒童有主題的積淀。在今后的閱讀教學(xué)中我將會(huì)沿著這個(gè)方向去努力探究。

學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)試驗(yàn)在我們學(xué)校開展以來，很短時(shí)間內(nèi)收到明顯效益。大家都感到語文教學(xué)找到了一條更合乎學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)的途徑，對(duì)提高語文教學(xué)水平，培育同學(xué)語文素養(yǎng)發(fā)揮了巨大作用。以試驗(yàn)老師領(lǐng)頭，大家共同參加，一邊探究一邊總結(jié)，可以說，語文教學(xué)改革打開了新生面。

但是我發(fā)覺，校內(nèi)校外不少同行有一個(gè)顧慮：低班級(jí)，能不能參加這項(xiàng)試驗(yàn)?假如能用，又該如何用?我的觀點(diǎn)是，低班級(jí)也可以用。

在這方面，《語文主題學(xué)習(xí)》叢書幫了我很大的忙。它決不是供應(yīng)了一套現(xiàn)成的文本資料，決不是單供我們老師即時(shí)套用，它為我們供應(yīng)了一種思維方式，統(tǒng)籌方法，實(shí)踐嘗試。我從這本書里受到極大啟發(fā)，一邊借鑒運(yùn)用，一邊開發(fā)自我，建筑師本課程、班本課程，收到了很好效果。本學(xué)期，自從孩子們升入二班級(jí)以來，隨著識(shí)字量的增加，他們的閱讀視野從單純的看漫畫轉(zhuǎn)到對(duì)文字的閱讀，愛好深厚，除了讀主題叢書，好多孩子已經(jīng)開頭讀整本書《三國(guó)演義》《楊紅櫻系列叢書》《笨狼一家》《少兒百科》等。為了引導(dǎo)同學(xué)有效閱讀，我利用課堂、上下午預(yù)備前帶領(lǐng)孩子們愛好悅讀，并樂觀開展了一系列語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，有成效，也有不足。現(xiàn)我就目前主題叢書的閱讀教學(xué)狀況總結(jié)和反思如下：

一、以課本為主體，以主題學(xué)習(xí)為輔導(dǎo)，以點(diǎn)帶面。為了讓孩子們有目標(biāo)有要求地閱讀學(xué)習(xí)，我要求自己首先要吃透教材，研讀教本，然后在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)自己的教學(xué)方案，對(duì)整冊(cè)全部課文進(jìn)行整合與分類，確定本單元的學(xué)習(xí)中心，然后從每一個(gè)學(xué)習(xí)單元中確定一篇精讀課文，其他篇目略讀，做到以點(diǎn)帶面的指導(dǎo)，讓同學(xué)能做到觸類旁通。在精讀完一篇文章之后，我準(zhǔn)時(shí)總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法。然后讓同學(xué)舉一反三，用此方法自主、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)主題下的拓展閱讀。這樣一步步下來，同學(xué)不但能把握這一類文章的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大了閱讀量，同時(shí)也能把握這一類文章的文體特點(diǎn)，并且我讓同學(xué)試著寫與主題閱讀有關(guān)的日記，雖然同學(xué)們寫得話語有時(shí)讓人琢磨半天才知道原來孩子們寫錯(cuò)了字，句子有歧義，但通過讀寫結(jié)合，他們現(xiàn)在漸漸能寫出通順的句子，這不能不說主題學(xué)習(xí)的功勞之大。在這一過程中，自己盡量做到精講，真正把課堂還給同學(xué)，讓孩子津津有味的徜徉在書的海洋中。

二、重視朗讀感悟，讓課堂“活”起來。主題叢書中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了彌補(bǔ)這一缺憾，使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我在主題閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)析中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白，從而提高了同學(xué)的理解力量。

三、閱讀教學(xué)與試驗(yàn)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。在主題閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合課文的特點(diǎn)教給同學(xué)一些有用的閱讀方法和朗讀技巧。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，我利用預(yù)備前讓同學(xué)進(jìn)行與主題學(xué)習(xí)相關(guān)的朗誦與演講，家長(zhǎng)會(huì)上孩子們?cè)姼枥收b展現(xiàn)，三國(guó)人物點(diǎn)評(píng)等讓全部家長(zhǎng)大吃一驚。還引導(dǎo)同學(xué)們從寫一句話開頭去寫好自己的日記，寫出自己的感想，并且定期進(jìn)行“好文章推舉”“我是閱讀小博士”評(píng)比活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)閱讀樂觀性。本學(xué)期我依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)開展的語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫我系統(tǒng)了自己，整理了自己，提高了我的教學(xué)水平。但是尚處在討論和探究階段。而在語文教學(xué)方面，我的閱歷也很不足，在以后的教學(xué)中，我會(huì)虛心學(xué)習(xí)，大膽探究，勇于展現(xiàn)，盡快的構(gòu)建和完善語文主題學(xué)習(xí)的模式，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

語文主題學(xué)習(xí)試驗(yàn)開展以來,在各級(jí)教育行政部門的支持下,在教研部門的細(xì)心指導(dǎo)下,我校充分發(fā)揮教學(xué)討論的引導(dǎo)作用,充分利用學(xué)習(xí)資源,學(xué)校和老師大膽進(jìn)行語文課堂教學(xué)改革,削減講授時(shí)間,增加同學(xué)獨(dú)立閱讀時(shí)間,將課堂變?yōu)橥瑢W(xué)喜愛的樂園，在教學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)中也總結(jié)出了不少好的閱歷和做法。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、改革課堂教學(xué)，提高課堂效率

大力改革課堂教學(xué)，為主題學(xué)習(xí)供應(yīng)可操作的方法;以課堂教學(xué)的高效率來實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)大突破。依據(jù)新課程理念，深化開展語文課堂教學(xué)討論，最大限度調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率，大面積提高質(zhì)量。

二、培育同學(xué)樂觀的閱讀愛好和習(xí)慣。

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要方面，同學(xué)的學(xué)問來源于同學(xué)廣泛的閱讀涉獵，因此提高閱讀愛好和培育好閱讀習(xí)慣是很重要的。我們借著"主題學(xué)習(xí)'的東風(fēng)，充分利用主題學(xué)習(xí)叢書教材，增加了同學(xué)的語文閱讀量，豐富了同學(xué)對(duì)事物的熟悉，豐富了同學(xué)的語言，豐富了同學(xué)對(duì)人、事、物的感受和體驗(yàn)，使之更好地理解和感悟課文，感悟人生，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

三、自助互助合作型課堂

在語文課堂"主題學(xué)習(xí)'中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和溝通成為課堂最主要的內(nèi)容。同學(xué)可以依據(jù)任務(wù)和要求閱讀課文，有目的有針對(duì)性收集資料、篩選信息，力爭(zhēng)在有限時(shí)間閱讀更多的與主題相關(guān)、相像、相近甚至相對(duì)、相反文章，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺疑難問題，作為小組內(nèi)相互的依據(jù)，同學(xué)在閱讀中感受、體驗(yàn)、發(fā)覺，以自己的閱讀體驗(yàn)為支撐，達(dá)到對(duì)文本的真實(shí)解讀與感悟。同學(xué)針對(duì)各組在主題學(xué)習(xí)中發(fā)覺的問題，可以進(jìn)行一下探究，力爭(zhēng)在顧及全篇、單元、課文主題的基礎(chǔ)上獲得更為深刻的熟悉。同學(xué)可結(jié)合重點(diǎn)語句品讀、賞析進(jìn)行，可對(duì)文章的整體賞析進(jìn)行展現(xiàn)，讓同學(xué)說感悟、談體驗(yàn)，讓同學(xué)在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、加強(qiáng)討論，總結(jié)閱歷。

探究出語文課堂"主題學(xué)習(xí)'的新模式。我們?cè)谥黝}學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要深化討論，樂觀探究，總結(jié)出我們自己的閱歷，并把它們加以整理、總結(jié)，擴(kuò)大規(guī)模，使這項(xiàng)成果讓更多的同學(xué)受益。同時(shí)，我們更加關(guān)注其它學(xué)校的一些好閱歷，以試驗(yàn)通訊為平臺(tái)，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使這項(xiàng)成果真正惠及更多同學(xué)，使同學(xué)在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中獲得勝利地喜悅。

語文課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，不是某一個(gè)方面努力了，就能帶動(dòng)整體的提升。要真正提高語文教學(xué)的效率，還必需從語文課程的整體進(jìn)行考慮。為此，我們結(jié)合我市的語文課堂教學(xué)改革取得的成果，借鑒"自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革'以及"課堂大量閱讀試驗(yàn)'為語文課堂教學(xué)的改革供應(yīng)的鮮活的閱歷，開頭了對(duì)語文主題學(xué)習(xí)的探究。

(一)、樂觀提倡"經(jīng)典誦讀，營(yíng)造書香校內(nèi)'

1、誦讀經(jīng)典。

始終以來，學(xué)校注意同學(xué)語文素養(yǎng)的培育。為激發(fā)同學(xué)的讀書熱忱，學(xué)校開展了"提倡經(jīng)典誦讀，營(yíng)造書香校內(nèi)'和書香進(jìn)家庭活動(dòng)。同學(xué)誦讀內(nèi)容包括《學(xué)校生必背古詩(shī)詞三百篇》、《弟子規(guī)》、各班級(jí)主題學(xué)習(xí)叢書等。

二班級(jí)：

1、《學(xué)校生必備古詩(shī)三百篇》，每學(xué)期給同學(xué)選25首古詩(shī)背誦，讓同學(xué)初步感受祖國(guó)的古典文學(xué)精髓。既積累了語言，又鞏固了生字。

2、《成語故事》，還有歇后語、俗語等作為補(bǔ)充。

3、《弟子規(guī)》，組織同學(xué)課外學(xué)習(xí)誦讀

誦讀落實(shí)也是特別重要的：

(1)分解內(nèi)容，每周完成指定任務(wù)。

(2)在校留意引導(dǎo)和檢查，利用晨讀、班隊(duì)等時(shí)間，組織打擂臺(tái)、成語競(jìng)賽等活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)鞏固、落實(shí)。

"天地閱覽室，萬物皆書卷。'我校一年一度的校內(nèi)藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等校內(nèi)文化活動(dòng)也是難能珍貴的語文課程資源。我們?cè)诮M織同學(xué)樂觀參與活動(dòng)的同時(shí)，讓同學(xué)寫一寫參觀記、實(shí)踐報(bào)告、討論報(bào)告等，這對(duì)提升同學(xué)的語文素養(yǎng)效果極佳。

此外我們還開展"親子共讀，營(yíng)造書香家庭'活動(dòng)。我們通過給家長(zhǎng)一封信的形式，分班級(jí)向家長(zhǎng)推舉優(yōu)秀的課外讀物，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子一起有效閱讀。

(二)、樂觀開展班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)。

首先，推舉讀物。

閱讀內(nèi)容的選定遵循"指定性'與"自主性'相結(jié)合，"趣味性'、"廣泛性'與"思想性'相結(jié)合的原則，另外我們通過調(diào)查討論和同學(xué)自主選擇等形式，擬定和推舉了《學(xué)校各班級(jí)課外閱讀書目》，這些書目分為必讀和選讀兩種，必讀書目除主題學(xué)習(xí)叢書《幸福的種子》以外，還選擇了一些聞名的優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、童話、小說，開學(xué)初將書目印發(fā)給同學(xué)。

其次，廣開渠道，解決書源。

我們盡可能制造條件，結(jié)合少年兒童的特點(diǎn)，不斷增加書刊，供同學(xué)自由選擇;還通過多種渠道，實(shí)行多種措施，便利同學(xué)閱讀：

1、在各班建立"班級(jí)圖書角'。每學(xué)期初發(fā)動(dòng)同學(xué)推舉自己最喜愛書，登記編號(hào)，設(shè)專人保管，相互借閱，資源共享。

2、讀書節(jié)增設(shè)了圖書跳蚤市場(chǎng)，相互購(gòu)置喜愛的書，使同學(xué)閑置在家的書能夠流通起來。

再次，師生攜手，將學(xué)習(xí)進(jìn)行究竟。

為使同學(xué)的主題學(xué)習(xí)閱讀成效更顯著，在閱讀指導(dǎo)課上，我們的語文老師都能仔細(xì)上好"篇目推舉課、讀書方法指導(dǎo)課、溝通評(píng)論課、讀書筆記輔導(dǎo)課'等。在閱讀方式上，我們開展了"涉獵性閱讀'：在閱讀的數(shù)量上"多多益善';在閱讀的質(zhì)量上"不求甚解'總體感悟，大局把握;在閱讀方法上"一目十行'跳讀為主，理解為輔。有時(shí)又進(jìn)行"積累性閱讀'，"為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)。'為了更好地達(dá)到"積累'之旨，閱讀時(shí)我們要求同學(xué)輔之以列提綱、摘錄、作卡片等手段。

3、開展主題閱讀專題性活動(dòng)。這一活動(dòng)的有效開展更能激發(fā)同學(xué)閱讀叢書的愛好，提高閱讀質(zhì)量。在閱讀課上，我們教研組開展了童話故事會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、佳作觀賞會(huì)、精彩片段誦讀溝通會(huì)等活動(dòng)。

最終，多種活動(dòng)推動(dòng)學(xué)習(xí)。

老師想方設(shè)法讓同學(xué)自己溝通主題學(xué)習(xí)讀書"成果'，給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)溝通平臺(tái)，讓同學(xué)暢談讀書收獲，享受勝利的喜悅，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：

1、健全評(píng)價(jià)機(jī)制。我們?cè)O(shè)立了"讀書筆記優(yōu)秀獎(jiǎng)'"讀書筆記進(jìn)步獎(jiǎng)'"談天說地能手'"優(yōu)秀手抄報(bào)員'"小書迷'"小博士'"小科學(xué)家'等獎(jiǎng)項(xiàng)，同學(xué)的課外閱讀熱忱變得特別高漲。

2、樂觀開展競(jìng)賽活動(dòng)。如：誦讀擂臺(tái)賽，評(píng)比班級(jí)"誦讀大王'、"誦讀能手'等。除了各班自己開展競(jìng)賽以外，我們學(xué)校還在每年的5月份開展"讀書節(jié)'開展一次主題學(xué)習(xí)叢書和古詩(shī)誦讀競(jìng)賽活動(dòng)，達(dá)到以賽促練的效果。

學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

懷著感動(dòng)的心情，來到福田區(qū)上沙學(xué)校，參與第七屆學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)研討會(huì)。劉筱玲、吳敏而、崔巒一個(gè)個(gè)熟識(shí)的名字，一個(gè)個(gè)只能在電視或網(wǎng)絡(luò)上見到的名師專家、大師學(xué)者，齊聚一堂。全國(guó)各地?cái)?shù)百位同仁帶著仰慕之心，帶著取經(jīng)之愿，更帶著語文老師特有的教育幻想，來到這里，跟專家面面相對(duì)，跟名師傾心溝通，盡情領(lǐng)會(huì)學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)的無窮魅力。

一踏入上沙學(xué)校的大門，我就被濃郁的校內(nèi)文化所吸引：內(nèi)容豐富的宣揚(yáng)展板、溫馨舒適的校內(nèi)書吧、彬彬有禮的上沙學(xué)子、還有可愛的姚小英老師熱忱的笑容，讓我情不自禁地愛上了這所學(xué)校。

接下來一天半的學(xué)習(xí)更讓我受益匪淺：上沙學(xué)校的范征老師上了一節(jié)活潑生動(dòng)的識(shí)字課。她親切的語言、規(guī)范的板書、形式多樣的教學(xué)形式，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，起到了特別好的學(xué)習(xí)效果，讓我不得不佩服這位年齡與我相仿的年輕女老師。帥氣的劉學(xué)金老師用他那厚重的男中音給聽課老師帶來了一節(jié)聽覺盛宴，他靈敏的思維和較強(qiáng)的課堂駕馭力量，帶領(lǐng)著孩子們?cè)凇度龂?guó)演義》的歷史長(zhǎng)河中盡情游覽。溫婉爾雅的全遠(yuǎn)姬老師更是人如其名，她獨(dú)特的氣質(zhì)和超群的教育機(jī)靈，將教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變和語文主題學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。讓我贊嘆的還有來自河南的候華麗老師，借班上課，卻依舊能嫻熟地駕馭課堂，上沙學(xué)校聰慧的孩子們?cè)诤蚶蠋煹囊龑?dǎo)下，在課堂上一次又一次的碰撞出才智的火花，贏得臺(tái)下老師陣陣掌聲。讓人印象深刻的還有幽默風(fēng)趣的李祖文老師，他給聽課老師上了一節(jié)別開生面的繪本文學(xué)圈老師體驗(yàn)課。用他的話來說：在這節(jié)課里，我是最輕松的，由于都是老師們自己在合作和展現(xiàn)。我在想：這不就是我們想要的課堂嗎?同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。這不正是新的課程理念提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式嗎?但我深知，李老師輕松的背后肯定付出了許多，這是他反復(fù)實(shí)踐的結(jié)果，這是他才智的結(jié)晶。

專家匯報(bào)匯報(bào)環(huán)節(jié)更讓我收獲頗多，優(yōu)雅的香港教育討論學(xué)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)劉筱玲博士以學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)制造為主題，從全球同學(xué)閱讀力量進(jìn)展討論的報(bào)告談起，向我們介紹了每5年一次的全球同學(xué)閱讀力量的抽樣調(diào)查結(jié)果以及香港同學(xué)的閱讀進(jìn)展現(xiàn)狀。簡(jiǎn)短的報(bào)告已經(jīng)使我對(duì)這位睿智、優(yōu)雅而有富有遠(yuǎn)見的女校長(zhǎng)深表鄙視!中國(guó)臺(tái)灣的吳敏而博士的報(bào)告，則讓人感覺到她既像一位親切和氣的奶奶，又像一個(gè)可愛淘氣的孩子，一個(gè)又一個(gè)繪本故事通過她的敘述和演繹，更加生動(dòng)好玩、形象逼真。吳博士還有幾句經(jīng)典語句讓我感受很深，她說：不識(shí)字的孩子也有閱讀策略。、針對(duì)孩子的發(fā)言，老師決不訂正，要多鼓舞那些沒有站起來的孩子。、啟蒙不等同與起萌，而閱讀是萌發(fā)出來的。、同學(xué)爭(zhēng)論不完是好事，從不給同學(xué)充分的爭(zhēng)論時(shí)間，而是讓同學(xué)獲得愉悅的體驗(yàn)。、孩子思索過程，說明那些過程就是閱讀的好方法。這些語句讓我深深的感受到吳博士是真正地專心在做教育，她站在討論者的角度，從孩子的實(shí)際動(dòng)身，潛心討論，這種幾十年如一日的敬業(yè)精神，贏得了全部與會(huì)老師的敬重，她的講座結(jié)束，仍有許多老師意猶未盡。大會(huì)的最終有學(xué)問淵博、仰慕已久的中國(guó)小語理事會(huì)的會(huì)長(zhǎng)崔巒老師做報(bào)告，他對(duì)全體老師提出了幾點(diǎn)要求和期望，他說：老師們今后的教學(xué)要做到六點(diǎn)：一、教學(xué)目標(biāo)要更加集中。二、教學(xué)內(nèi)容要更加豐厚。三、教學(xué)環(huán)節(jié)要更加簡(jiǎn)化。四、教學(xué)方法要更加簡(jiǎn)便。五、同學(xué)的學(xué)習(xí)要更加充分。六、課堂練習(xí)要更加有效。簡(jiǎn)短精煉的語言，精辟地概括了怎樣的課堂才是真正有用、有效的課堂。也立刻解開了我始終以來對(duì)有效課堂的困惑。真的特別感謝崔老師的準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥。

一天半的學(xué)習(xí)緊急而又充實(shí)，當(dāng)我走出上沙學(xué)校的大門時(shí)，我非常的欣喜和感動(dòng)，雖然我知道自己在語文主題學(xué)習(xí)這條跑道上還有很長(zhǎng)一段路要走，但我堅(jiān)信只要你在路上，堅(jiān)持不懈，只要你有一份熱忱，矢志不渝，總能遇見、趕上你生命中的盛宴。

學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

今日有幸參與了全國(guó)學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)試驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)議，聽取了王增艷老師的展現(xiàn)課，現(xiàn)場(chǎng)考察了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀試驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法，仔細(xì)聽取了劉修琴教授對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思索和報(bào)告，感受頗深。

劉修琴教授的報(bào)告中指出：傳統(tǒng)的語文是細(xì)嚼慢咽，是精讀細(xì)解，老師在講臺(tái)上侃侃而談，同學(xué)在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎?不是，而是同學(xué)能夠參加的活動(dòng)太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而同學(xué)卻學(xué)到了很少的學(xué)問。

語文主題學(xué)習(xí)提倡質(zhì)從量出沒有肯定的閱讀量就沒有視野的拓展。主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，同學(xué)帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好。主題閱讀的心基礎(chǔ)是同學(xué)的愛好。有人說愛好是最好的老師,只有自己喜愛的，才有可能廣泛地去閱讀。同學(xué)只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深化地去討論，才能通過閱讀找到其中的歡樂。這樣才能使老師輕輕松松的教，使同學(xué)快歡樂樂的學(xué)。

在王增艷老師展現(xiàn)的課中，同學(xué)的預(yù)習(xí)大部分都在課外，增加了課堂的容量，開闊了同學(xué)的視野，豐富了同學(xué)的學(xué)問。那么，我們的同學(xué)能做的到嗎?有那么好的條件嗎?會(huì)得到家長(zhǎng)的支持嗎?

我想，這些問題都是開展學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，盼望在摸索中逐步找到答案

通過這次學(xué)習(xí)，我要改進(jìn)自己的閱讀方法，對(duì)自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：

一、圍繞主題、自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1.自同學(xué)字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活閱歷理解它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

2.結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文，在感受最深的地方做上記號(hào)，可在空白處簡(jiǎn)要寫出自己的體會(huì)，在不明白的地方做上記號(hào)，提出自己的疑問。

課前預(yù)備是新課程背景下語文課堂教學(xué)必備的一個(gè)環(huán)節(jié)，在預(yù)備的過程中，師生可以相互溝通溝通。通過溝通，老師可以準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)狀況，使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近同學(xué)實(shí)際，更趨向科學(xué)合理。同學(xué)通過課前預(yù)備，加深體驗(yàn)和感悟，為學(xué)習(xí)做好學(xué)問和情感的預(yù)備。同時(shí)，預(yù)習(xí)可以使同學(xué)帶著問題走向老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性更明確，會(huì)使課堂上的溝通更充分、深刻，使課堂教學(xué)變得充實(shí)、豐滿。

二、合作溝通，探究文本

1.溝通預(yù)習(xí)，提煉疑難問題。

(1)溝通讀文狀況，主要是正音正讀。(可指名讀、接讀、競(jìng)賽讀等)

(2)溝通自讀自悟狀況，提出疑難問題。老師巡察。

通過巡察，參加同學(xué)爭(zhēng)論，了解學(xué)情，以學(xué)定教，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)方案。

2.帶題自學(xué)，小組合作研讀。

(1)首先引導(dǎo)同學(xué)帶著前面提煉出的問題，直奔課文重點(diǎn)，研讀課文。

(2)然后，小組溝通，各抒己見。

(3)綻開研讀是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)留意以下問題：

①自學(xué)研討保證讓同學(xué)有充分的時(shí)間自讀課文，思索分析，邊讀邊劃邊注。老師巡回指導(dǎo)，參加同學(xué)的自學(xué)研討活動(dòng)，并留意汲取反饋信息。

這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的，看似一段空白，實(shí)則是布滿了同學(xué)整個(gè)思維過程的一段珍貴時(shí)空。同學(xué)只有有了自讀自悟后的獨(dú)特感受，才能更好的參加合作小組的爭(zhēng)論，傾聽和評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，接納別人的合理見解。

②小組溝通，相互合作，豐富閱讀熟悉，老師有針對(duì)性地參加小組爭(zhēng)論。

3.全班溝通，師生共同研討。

組織全班溝通，讓同學(xué)按自己的選擇，溝通感受最深的部分。在溝通過程中，穿插落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，如：理解含義深刻的句子、有感情地朗讀課文、和背誦自己喜愛的段落等。老師適時(shí)組織爭(zhēng)論補(bǔ)充、評(píng)議深化。

語文最有靈性的部分只能意會(huì)不行言傳，最具情韻的部分是不斷品嘗中獲得漸悟。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給同學(xué)供應(yīng)切實(shí)可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自己的最深感受進(jìn)行深化研讀，使同學(xué)能夠自由且充分地與文本對(duì)話，而后再綻開生生之間、師生之間的對(duì)話，師生在互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，日積月累，豐厚語文素養(yǎng)。

4.適度拓展，想像創(chuàng)新

這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)?？蛇M(jìn)行續(xù)編故事、仿寫片段等活動(dòng)。

讀寫結(jié)合，實(shí)實(shí)在在地培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。

學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7

上周五、六，頂著瑟瑟的寒風(fēng)，我參與了全國(guó)學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議，聽取了趙紅、韓興娥、畢英春三位名師的展現(xiàn)課，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀試驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)做法，周六聽取了全國(guó)學(xué)校語文教學(xué)討論會(huì)理事長(zhǎng)崔巒教授對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思索和試驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)的報(bào)告，感受頗深，我的心也熱血澎湃。

講課的三位老師，以前曾多次聽過他們的課，但每次聽都讓我有不同的收獲。

1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，同學(xué)帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好。主題閱讀的心基礎(chǔ)是同學(xué)的愛好，有人說"愛好是最好的老師'，只有自己喜愛的，才有可能廣泛地去閱讀。同學(xué)只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深化地去討論，才能通過閱讀找到其中的歡樂。

韓興娥老師的課，平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展現(xiàn)，實(shí)在不做作。曾經(jīng)許多人慕名而學(xué)，但是成就的僅僅只有韓老師自己?？催^網(wǎng)上許多關(guān)于韓老師的評(píng)論，印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上，我感受最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培育同學(xué)的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽識(shí)的問題，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅(jiān)持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她勝利了。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓同學(xué)有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，文字的地位在漸漸下降，同學(xué)越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中同學(xué)供應(yīng)了很多"文學(xué)作品必讀篇目'，但真正去讀過的同學(xué)很少。

韓老師為我們展現(xiàn)了"海量閱讀'的課堂教學(xué)藝術(shù)，以及畢英春老師的"1+X'單元閱讀教學(xué)展現(xiàn)給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了同學(xué)心上的一筆筆債務(wù)。如何轉(zhuǎn)變這種狀況，讓同學(xué)從文學(xué)作品中吸取有益的養(yǎng)分，成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題。"主題閱讀叢書'就解決了這個(gè)問題，同學(xué)可以借助一本書了解一個(gè)主題的，借助一本書讀許多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

3、語文主題學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)寫作力量的提高有肯定關(guān)心。它給同學(xué)供應(yīng)了一種有效的閱讀方法，讓同學(xué)從自己的愛好動(dòng)身，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的愛好完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用同學(xué)相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過溝通，達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫。主題閱題可以關(guān)心解決同學(xué)寫作素材的大問題，讓同學(xué)對(duì)自己感愛好的事物從語言文學(xué)的角度進(jìn)行深化的討論，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為同學(xué)的筆記、縮寫、改寫和仿寫供應(yīng)豐富的題材，開拓思維空間，成為同學(xué)寫作起步的依據(jù)地。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我要仔細(xì)學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓同學(xué)在歡樂的學(xué)習(xí)中把握更多的學(xué)問。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與同學(xué)生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。

學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇8

在20xx年3月14日，本人有幸參與了濱州市教研室組織的關(guān)于學(xué)校語文老師主題學(xué)習(xí)研討課的活動(dòng)，在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們傾聽了幾位老師的課例，從他們所上的課例中，課程內(nèi)型豐富多樣，有識(shí)字課，閱讀聯(lián)動(dòng)課等，課堂內(nèi)容精彩紛程，老師的語文教學(xué)功底深厚。他們的語文教學(xué)課改的確走在了全國(guó)教學(xué)的前沿，而且做得非常精彩，我認(rèn)為已經(jīng)做到了簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展。

首先，對(duì)于閱讀課的教學(xué)，他們注意抓住一個(gè)值得師生共同深化探究的主題來進(jìn)行學(xué)習(xí)。過去，我們的語文閱讀教學(xué)，老師們總是喜愛對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深挖細(xì)掘，繁瑣地分析、理解，以問題牽著孩子們學(xué)課文，問題問完了，課文就學(xué)完了。如此下來，老師花費(fèi)的時(shí)間多，功力大，但收效并不高。這次"語文主題學(xué)習(xí)'的課例，給我們呈現(xiàn)的又是另一種全新的教學(xué)模式。他們的每一節(jié)課，都是圍繞一個(gè)主題來綻開的。每一篇課文的教學(xué)，重在讓同學(xué)一課一得，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，同學(xué)學(xué)得輕松自然，簡(jiǎn)潔而扎實(shí)。

其次，學(xué)習(xí)主題確定以后他們都能做到精講多讀。有許多學(xué)者說過："書是孩子們讀懂的，不是老師教懂的。'更有一句話："書讀百遍，其義自現(xiàn)'也給我們說明白應(yīng)當(dāng)讓孩子們多讀書。因此，上語文課，最主要的一點(diǎn)，是讓同學(xué)多讀書，有感情地讀書。這一點(diǎn)他們這些兄弟學(xué)校也是做得特別好。大大地增加了同學(xué)的閱讀量，培育了同學(xué)的閱讀力量，加大了同學(xué)對(duì)語文學(xué)問的積累，更好地提高了同學(xué)的語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我明白了老師在課堂上，不應(yīng)當(dāng)面面俱到，到最終反而面面不到，讓孩子聽的一頭霧水。我們應(yīng)學(xué)會(huì)舍取，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對(duì)于低班級(jí)來說，我認(rèn)為激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好和培育他們良好的閱讀習(xí)慣尤為重要，在今后的教學(xué)中，我會(huì)多思索、多摸索、多實(shí)踐，實(shí)行更適合我們二班級(jí)的、更有效的教學(xué)方式方法，培育孩子們的閱讀愛好和習(xí)慣，大膽嘗試以"單元主題'開展教學(xué)，在有效的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)既學(xué)課文又能海量閱讀。

再者，"語文主題學(xué)習(xí)'強(qiáng)調(diào)要重視語文教學(xué)的實(shí)踐性，著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量及合作探究力量，這正和我校提出的導(dǎo)學(xué)自主模式的課堂教學(xué)有異曲同工之妙。在"主題學(xué)習(xí)'課堂中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作探究成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和溝通成為課堂最主要的內(nèi)容。在這次聽課的過程中，我真正領(lǐng)會(huì)了名師的博學(xué)多思，多才多藝，循循善誘;看到了同學(xué)的妙語連珠，出口成章，文采飛揚(yáng)，旁征博引，字正腔圓，孩子們的制造力讓我們這群大人也甘拜下風(fēng)、贊美不已;同時(shí)，我還感受到了活躍、輕松、開心的課堂氣氛。在老師的課上，孩子們所展現(xiàn)的那種自信和樂觀，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性激活了整個(gè)課堂。這明顯不是簡(jiǎn)潔應(yīng)急性的訓(xùn)練，而必定是一個(gè)長(zhǎng)期積累的內(nèi)化過程。真是"臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功'呀!可以看得出，在他們的課堂上，孩子們是真的喜愛語文課，喜愛老師，師生的互動(dòng)是那么的自然，氛圍是如此的和諧。同學(xué)之所以能在課堂上井然有序地學(xué)習(xí)，我想，這和老師循循善誘地教是密不行分的。因此，我們老師要教會(huì)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法，不要為了追求所謂活躍的課堂氣氛，不管什么學(xué)問什么內(nèi)容就輕易讓同學(xué)進(jìn)行合作，要讓同學(xué)帶著合作學(xué)習(xí)的任務(wù)"合作'，真正需要"合作'的時(shí)候"合作'，這樣才能避開"合作'學(xué)習(xí)成為一種"無效勞動(dòng)'。老師必需融入到同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)同學(xué)進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，全面調(diào)控合作過程，提高合作質(zhì)量。其實(shí)，"合作探究'不僅體現(xiàn)在同學(xué)間的相互關(guān)心上