語(yǔ)文教案合集5篇

語(yǔ)文教案合集5篇

語(yǔ)文教案篇1

今年，筆者參

校教研會(huì)上只要一提到上公開(kāi)課，常常見(jiàn)到的就是老老師和中年老師“虛心”地退卻，年輕人一臉無(wú)奈的“笑納”，而我們那些靠上公開(kāi)課出頭的校長(zhǎng)主任們也是功成身退，沒(méi)有幾個(gè)還敢拋頭露面將恩澤于他們的公開(kāi)課進(jìn)行究竟，即使對(duì)四處游說(shuō)講學(xué)的訓(xùn)練大家教學(xué)名師來(lái)說(shuō)，公開(kāi)課也并非如老師們感到的那樣瀟灑自如游刃有余，由于只要我們細(xì)細(xì)一究，就會(huì)發(fā)覺(jué)這些名師大家所上的公開(kāi)課總是圍圍著那么幾堂堪稱(chēng)“經(jīng)典”的課上，他們心中好像決然沒(méi)有順手拿起課本登臺(tái)亮相直面沖突的士氣，有的可能就是“高出不勝寒”的脆弱。近些年來(lái)，隨著各路勇士對(duì)公開(kāi)課猛烈的炮轟，老師們，尤其是名師對(duì)公開(kāi)課更是又多生出了幾分害怕，而那些炮轟的勇士也僅僅只是個(gè)“炮手”，由于他們?nèi)缥业纫粯?，面?duì)公開(kāi)課同樣缺少大義凜然的英雄氣概，有的也許就是下面這些不敢在公開(kāi)場(chǎng)合言說(shuō)的心聲：

“公開(kāi)課，真的很苦痛?。∽铍y過(guò)的是備課，想備出點(diǎn)新意來(lái)，但又想不出，就象一道關(guān)口過(guò)不去了。但上好后比什么都輕松，苦盡甘來(lái)！”

“上公開(kāi)課真的挺擔(dān)憂，特殊是我們這些青年老師，一個(gè)學(xué)期上一節(jié)，而這一節(jié)可以說(shuō)是打算你的整個(gè)學(xué)期的教學(xué)水平，上得好當(dāng)然好，但上不好就給領(lǐng)導(dǎo)留下不好的印象，壓力真得很大，教案既要好，同學(xué)也要協(xié)作，真是傷透腦筋?！?/p>

“我怕麻煩，怕被指責(zé)，怕同行說(shuō)我不行而失去信念，怕有人說(shuō)：又抓了一個(gè)搗霉的……”。

“怕極了！每次站在上面，雖然手腳不抖，心始終在抖！聽(tīng)課的老師們事后說(shuō)，表演的不錯(cuò)?。?！同學(xué)們說(shuō)，都講了這么多遍了，煩不煩呀？！我就是這樣成了一個(gè)人人皆知的小丑！”

“我厭煩領(lǐng)導(dǎo)翹著二郎腿對(duì)我的課指手畫(huà)腳的，尤其是他們本身的可上的課就有問(wèn)題的狀況下。一堂課的好壞，最有資格進(jìn)行評(píng)價(jià)的是同學(xué)，而不是所謂的訓(xùn)練家?！?/p>

“公開(kāi)課原本是件好事，可往往被所謂的“老一點(diǎn)的”、“有閱歷的”、“自認(rèn)為有一套的”——專(zhuān)家們給僵化了！憤懣”

“我既怕自己猜不準(zhǔn)讓我上公開(kāi)課的緣由，也怕別人不理解我上公開(kāi)課的目的?！?/p>

既然公開(kāi)課自上而下遭多數(shù)人“嫌”，讓我等老師怕在心頭口難開(kāi)，那就干脆將它掃地出門(mén)。如此之舉，我信任決贏不來(lái)多少同仁的歡呼聲。由于盡管公開(kāi)課受人為因素的影響時(shí)常被異化成不少老師心中的“怕”，但我們誰(shuí)也不能否認(rèn)它在老師成長(zhǎng)中所起的重要作用：它既能提升老師的訓(xùn)練教學(xué)水平，又能讓老師在不斷地打磨中提升人格品質(zhì)。這一點(diǎn)，只要我們回首走過(guò)的教學(xué)路，實(shí)際上真正留存于心值得品嘗的可能就是所上的公開(kāi)課，無(wú)疑是最好的注解。要轉(zhuǎn)變學(xué)校訓(xùn)練中這業(yè)以存在的“怪狀”，消融掉眾多老師心中的“怕”，筆者以為，一方面需要讓公開(kāi)課回歸自然走向本土化，拒絕表演和做秀，以及刻意去尋求所謂教學(xué)的完善，另一方面則要讓我們的老師真正成為做課的仆人，不要把公開(kāi)課看成是教研活動(dòng)中的名門(mén)閨秀，排列出三從四德，套上一道道緊箍咒，甚至披上過(guò)多過(guò)重的功利顏色，扼殺老師共性和才智。

總之，公開(kāi)課僅僅只是一個(gè)話題，如果有其他成分的參加功利顏色的渲染，就會(huì)淪落為一個(gè)老師所戲言的：公開(kāi)課是年輕老師的專(zhuān)利，由于那是他們接受別人承認(rèn)你的的門(mén)檻，上好了，迎接你的會(huì)是所以的贊譽(yù)，上砸了，起碼幾年內(nèi)你都抬不起頭；是領(lǐng)導(dǎo)的功勞，上好了領(lǐng)導(dǎo)自有他的請(qǐng)功方式，上不好，全部的責(zé)任你老師擔(dān)當(dāng)；是表演，是場(chǎng)細(xì)心預(yù)備的節(jié)目，上上下下為公開(kāi)課服務(wù)的人可以構(gòu)成一個(gè)加強(qiáng)連；是時(shí)間的積累，是你3天，6天，甚至是15天的結(jié)晶；是制作課件老師的噩夢(mèng)，始終到公開(kāi)課結(jié)束，制作課件的老師起碼得重做5遍課件，改10遍課件；是木偶戲，由于公開(kāi)課是你的全部的主管領(lǐng)導(dǎo)的指揮，今日聽(tīng)他的，明天聽(tīng)她的，最終你都不知道講的是什么；是南轅北轍，平常上課是N極，公開(kāi)課就是S極；是拍電影，總有地方的好課送到中心的事情，其實(shí)這樣的課和拍電影一樣，哪里錯(cuò)了，哪里就重新錄制，那里有問(wèn)題就重新指導(dǎo)，然后重新拍，后期制作能把我這個(gè)會(huì)數(shù)字視頻編輯技術(shù)的老師累吐血……

語(yǔ)文教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓同學(xué)充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要關(guān)心的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)賜予無(wú)私的關(guān)心。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最終一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓同學(xué)充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要關(guān)心的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)賜予無(wú)私的關(guān)心。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最終一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。

三、教具：多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1、師：同學(xué)們，先請(qǐng)大家看老師寫(xiě)個(gè)字（板書(shū)愛(ài)）。輕輕地讀一讀這個(gè)字，你會(huì)想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些人或事？

2、師：聽(tīng)著大家這一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事，讓我覺(jué)得特別感動(dòng)。

(多媒體出示圖片,配樂(lè)述說(shuō))

師：愛(ài)是什么？愛(ài)是一束淡淡的茉莉，散發(fā)著迷人的'芳香。大愛(ài)無(wú)言，那時(shí)藺相如對(duì)廉頗悄悄的忍讓。至愛(ài)無(wú)聲，那時(shí)沉船時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)偉岸的身影。

3、師：今日，在這濃濃的愛(ài)的氛圍中，老師又帶來(lái)了一篇和愛(ài)有關(guān)的故事（板書(shū)課題）。

齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況。

1、師：打開(kāi)課本，自由朗讀課文。要求：

（1）仔細(xì)、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀或較長(zhǎng)的句子多讀幾遍，并找出那些深深打動(dòng)你的句子，作上記號(hào)。

（2）找出課文中消失了哪幾個(gè)人物，并思索：圍繞這幾個(gè)人主要講了哪幾個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。

2、同學(xué)自由讀課文，師巡察指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)狀況。

（1）、出示詞語(yǔ)。

A、雪花飄舞紛紛揚(yáng)揚(yáng)顛簸寒戰(zhàn)

語(yǔ)文教案篇3

目標(biāo)：感知冬季特征，發(fā)覺(jué)冬季的小動(dòng)物有沒(méi)有變化，從中使幼兒感受冬天里的小動(dòng)物的變化。

預(yù)備：

1、平常多給幼兒機(jī)會(huì)觀看動(dòng)物的活動(dòng)。

2、有關(guān)的圖片、玩具

3、有關(guān)小動(dòng)物過(guò)冬的好玩故事

過(guò)程：

1、感受氣溫變化：用小手摸一摸自己的臉頰、鼻尖、張開(kāi)小嘴向外呼氣，會(huì)觀察一股股“白霧”。再用小手摸摸院子里的大型玩具、石凳、欄桿等，都會(huì)感覺(jué)“涼涼的”。

2、到院子里找一找，小螞蟻、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)它們都去那里了?

3、從幼兒自身對(duì)冬天的感受，引出小動(dòng)物如何過(guò)冬的話題。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你知道小動(dòng)物冬天是怎么過(guò)冬的(協(xié)作圖片或玩具)。

4、給幼兒講有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的短小故事，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物過(guò)冬的樣子。

5、嬉戲：老師發(fā)問(wèn)：“小熊(蟲(chóng)子、小螞蟻等)小動(dòng)物怎樣過(guò)冬?”幼兒邊答邊用動(dòng)作來(lái)表示，看誰(shuí)答的又快又學(xué)的像。

語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．培育口語(yǔ)交際力量，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2．圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

3．能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

4．積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好及美麗的詩(shī)句。

5．樂(lè)觀參與綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展現(xiàn)。學(xué)習(xí)收集資料。

教學(xué)預(yù)備

1．詞語(yǔ)卡片。

2．同學(xué)用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

時(shí)間支配

5課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然奇妙，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)溝通一下。

二、在小組溝通

1．溝通自己了解到的狀況。要求：講清晰景觀的奇怪之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2．推舉代表，預(yù)備在班組匯報(bào)。

三、全班溝通

各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)爭(zhēng)論

依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)溝通，總結(jié)所把握的狀況。

五、延長(zhǎng)拓展

盼望小伴侶們把今日我們溝通的狀況講給父母聽(tīng)

其次課時(shí)

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

1．師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在漂亮的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你肯定想把它登記來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。

2．依據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提示：把材料想完全，把想法說(shuō)清晰或把事情的過(guò)程想認(rèn)真再寫(xiě)。師巡察個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1．請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

2．讀別人習(xí)作，關(guān)心同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否精確?????。

（2）是否把意思表達(dá)清晰。

2．再次修改自己的習(xí)作。

三、展現(xiàn)臺(tái)

1．同學(xué)自讀展現(xiàn)臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展現(xiàn)內(nèi)容。

2．展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展現(xiàn)

（2）在全班展現(xiàn)

第四課時(shí)

我的發(fā)覺(jué)日積月累

一、我的發(fā)覺(jué)

1．出示課本里的兩句話，讓同學(xué)想一想發(fā)覺(jué)了？

2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)：

其次句話加上了的想象，就更形象了。

3．說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）自己讀一讀。

（2）指名讀，

（3）小組競(jìng)賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？

2．讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。

（2）指名讀

（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)覺(jué)了什么？

（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系）

（4）男女生競(jìng)賽讀

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)

（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。

第五課時(shí)

一、趣味語(yǔ)文

二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

1．讀讀寫(xiě)寫(xiě)

2．讀讀記記

3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

三、完成同步單元練習(xí)

語(yǔ)文教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確認(rèn)讀文中注音的生字，借助工具書(shū)理解課文中生字新詞的意思。

2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．自主搜集有關(guān)的創(chuàng)造故事，通過(guò)閱讀與溝通了解創(chuàng)造與兒童的生活親密相關(guān)。

4．通過(guò)自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性及寫(xiě)作方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)閱讀與溝通文本了解創(chuàng)造與兒童的生活親密相關(guān)，培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)觀看和思索生活，敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【課前預(yù)備】多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，板書(shū)課題。

1.（老師播放奧運(yùn)錄像片段）師：同學(xué)們，這個(gè)場(chǎng)面你看到過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)開(kāi)幕式上的這些畫(huà)面給世界展現(xiàn)的是什么主題？（四大創(chuàng)造）

2.師：奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式向全世界人民展現(xiàn)了中國(guó)的四大創(chuàng)造。今日，我們這節(jié)課就從兒童一些小創(chuàng)造說(shuō)起。（出示課題）

二、自讀課文，了解大意。

1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（1）邊聽(tīng)錄音，邊看課文，留意讀音。

（2）輕聲自由朗讀課文，要求：

①看拼音讀準(zhǔn)字音；

②想方法記住字形；

③聯(lián)系句子想想意思；

（3）檢查指導(dǎo)

（4）讀通課文。

①指名朗讀課文，留意糾錯(cuò)。

②放聲自由朗讀。說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

三、再讀課文，理解感悟

課件出示中心話題：

自由讀課文，邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童創(chuàng)造有關(guān)的創(chuàng)造？

1、自讀自悟。