語文教案：拼音ang

語文教案：拼音ang語文教案：拼音ang1

教學目的：

1、學會后鼻韻母ang及四聲，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

2、能正確認讀聲母和ang組成的音節(jié)

教學重點、難點：

學會后鼻韻母的發(fā)音方法，嫻熟拼音節(jié)，

教學過程：

一、談話導入

1、上節(jié)課我們學習了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？板書（aneninunün）那現(xiàn)在老師來考考大家，誰熟悉它？（指名讀，生齊讀）今日我們學習漢語拼音的最終一課，在這課中我們要學習４個后鼻韻母，在發(fā)音上有肯定的難度，比比誰學得最好。

2、復習復韻母yuanyinyun大家將前鼻韻母把握的很好，那上節(jié)課學習的整體認讀音節(jié)還記得嗎？（出示卡片認讀）

過度：在拼音王國里還有最終幾個小伴侶要和我們成為好伴侶，現(xiàn)在我們就去看看都有誰吧。

二、學習新知

（一）學習后鼻韻母ang

1、課件出示羊的圖片，看看圖片上畫的是什么？（羊）羊的音節(jié)是由聲母y和后鼻韻母ang組合在一起的，今日我們要熟悉的小伴侶就是ang，請聽老師讀，大家一起讀，現(xiàn)在你學會了嗎？誰敢站起來給大家讀一讀？（你今日真英勇?。┱l情愿當小老師領讀？

2、請觀看復韻母ang，它是由誰和誰手拉手組成的？（an和g），你說的很對，是結合了上節(jié)課我們學習的前鼻韻母來記住的，那還有其他不同的說法嗎？（是由a、n和g3個字母組成的。）

出示卡片：

三個字母依次消失先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最終出示g，合起來就是ang。

3、我們會讀了，記住它的形了，現(xiàn)在還要學習寫了，請先看老師為大家范寫一個，看黑板，請結合老師寫的，誰來說說我們在寫的時候要留意些什么呢？

（寫緊湊些）你想學寫嗎？那就動筆寫兩個，和老師比比看誰寫的更美麗（留意寫字姿態(tài)的提示）

4、假如老師給后鼻韻母戴上聲調小帽子你還會讀嗎？（課件出示四個聲調）誰來給大家讀一下？（個別讀，齊讀）

5、那你現(xiàn)在會拼yáng這個音節(jié)了嗎？（指名讀，小老師領讀）

6、今日老師要給大家介紹一位好伴侶，請看圖片（課件出示喜羊羊的圖片），你們熟悉它嗎？老師把它的名字寫在旁邊了，拼讀一下，看誰最先喊出它的名字？

語文教案：拼音ang2

一、教學要求

1、學會后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節(jié)ｙｉｎɡ，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能精確?????拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、熟悉9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認

讀音節(jié)ｙｉｎｇ。每個后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。

第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。其次幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。

第三幅圖是老鷹，

圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。

其次部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

第三部分是音節(jié)ｔàｉｙáｎｇ的書寫格式。

第四部分是一篇短文，講學校生在老師的指導下，學會用計算機畫各種圖形。隨短文認六個生字。

短文沒有配圖，讓同學運用學過的音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的勝利感受。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認三個生字。

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

三、教學建議

(一)教學預備

1、協(xié)作學習ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發(fā)音的錄音帶；

字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

(二)字母教學和整體認讀音節(jié)教學

教學新課前，可先復習前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學習新課作預備。

教學ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學后鼻韻母。

要著重指導后鼻韻母的發(fā)音方法，老師示范，同學觀看、仿照，反復練習。

可引導同學比較四個后鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和后鼻音ｎｇ組成的)

學會ｎｇ的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習發(fā)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。

把握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對比、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區(qū)分并進一步把握前鼻韻母和后鼻韻母。

整體認讀音節(jié)ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ對比識記。

(三)拼音教學

拼音練習應盡量讓同學自己實踐，老師適當指導。三拼音節(jié)的練習，可先復習三拼連讀的方法，再讓同學自己拼讀，老師留意對有困難的同學進行輔導。

(四)書寫指導

在讀準音、記住形的基礎上練習書寫。留意：(1)每個音節(jié)的字母要靠攏；(2)看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；(3)依據(jù)前面學過的格式寫正確。

(五)認讀字詞，讀短文、兒歌

認讀生字時要提示同學，整體認讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。

認記生字是難點，可在短文、兒歌中分散進行。

學到本課，同學已熟悉了全部的拼音字母。要放手讓同學自己試讀短文和兒歌。試讀時，能熟悉的字盡量不依靠拼音，不熟悉的請拼音“關心”。

兒歌中幾個紅色音節(jié)為本課新內容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，可重點指導：老師教我們/用計算機／畫畫。

(六)擴展活動

1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

2、比一比，說說每組字母有什么不同。

ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

3、看誰拼得又快又對。

ｄàｘｉàｎｇｂāｎｇｍáｎｇｘìｎｆēｎｇ

ｆēｎｇｚｈｅｎｇｘīｎｇｘｉｎｇｄēｎｇｌｏｎｇ

ｙíｎｇｈｕǒｃｈóｎｇ

4、讀一讀。

白鵝白云白天

小文小雨小橋

5、說一說。

(七)課時支配

教學本課可用2—3課時。

語文教案：拼音ang3

【教材分析】

《angengingong》這課有五部分內容。

第一部分是后鼻韻母angengingong及整體認讀音節(jié)ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。其次幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

其次部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

第三部分是音節(jié)詞語tàiyáng的書寫格式。

第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講學校生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓同學借助音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的勝利感受。

第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。

【教學策略與設計說明】

本課的教學設計重在通過創(chuàng)設情境、組織多樣的嬉戲等方式，讓同學在嬉戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參加，在輕松、民主的氛圍中學習，學得開心，學得扎實。

【教學目標】

1．學會后鼻韻母angengingong及整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與angengingong組成的音節(jié)，能精確?????拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．熟悉9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

【教學重、難點】

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。enging的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

【課時設計】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、復習舊知，談話導入

1．復習舊知：同學們，咱們熟悉了拼音樂園的5個復韻母寶寶，還記得它們嗎？

（1）課件出示：an、en、in、un、ün。

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

2．談話導入：今日讓我們連續(xù)熟悉拼音樂園里的伴侶吧！

二、借助插圖，學習后鼻韻母

1．學習后鼻韻母ang：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰熟悉這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)同學練讀，體會后鼻韻母的發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

2．學習后鼻韻母eng：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰熟悉這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)同學練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

3．學習后鼻韻母ing：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰熟悉這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)同學練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

4．學習前鼻韻母ong：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰熟悉這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。

(4)同學練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

5．明確概念：

(1)(課件出示)同學們，你們發(fā)覺了嗎？今日學習的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)

[設計意圖：老師在教學過程中留意引導同學去發(fā)覺，讓同學自己去觀看、去思索、去比較，在發(fā)覺中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]

(2)用連續(xù)的方法練讀angengingong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)分發(fā)音。

三、學習angengingong的書寫

1．老師范寫，指導觀看(課件出示)：寫的時候留意什么？(在書寫時留意把字母靠近些。)

2．同學書寫。

其次課時

一、學習整體認讀音節(jié)

1．明確概念：今日，我們要熟悉最終一個整體認讀音節(jié)！

2．熟悉ying：

(1)板書ying(課件出示)。

(2)師范讀，你發(fā)覺了什么？(發(fā)音與ing一樣。)

(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。

(4)練讀四聲(課件出示)。

二、運用方法，練習拼讀

1．練習拼讀三拼音節(jié)：

(1)板書(課件出示)：zhuangshuangqiongxiong

(2)這四個都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

④練習帶調的音節(jié)拼讀。

2．學習angengingong與聲母的拼讀：

(1)板書出示(課件出示)：zhangshangbengmenggenghengjingxing

tingcongchong

(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。

(3)開火車讀，齊讀。

(4)練習帶調的音節(jié)拼讀。(課件出示：chángjǐnglù、shānyáng、sōngshǔ、xiōng

měngdelǎoyīng、kǒnglóng、fēngchē)

三、學習音節(jié)的書寫

1．觀看書本：認真看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要留意什么？

2．同學溝通，老師范寫。(重點提示：①每個音節(jié)的字母要靠攏；②看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；③依據(jù)前面學過的格式寫正確。)

3．同學練習書寫，老師行間巡察，進行個別指導，還要留意提示同學書寫的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。

第三課時

一、讀懂短文，學習生字

1．(課件出示)試讀短文，不熟悉的字借助拼音讀。

2．檢查試讀狀況：指名讀、男女讀、齊讀。

3．指導朗讀短文，提示讀出標點符號的停頓。

4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你熟悉嗎？

二、學習兒歌，熟悉生字

1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．摘蘋果嬉戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提示大家留意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

【板書設計】

漢語拼音

angengingongyin

語文教案：拼音ang4

一、教學目標及確定依據(jù)

在仔細分析了教材以及學情的基礎上，我又仔細學習了課標中提出的漢語拼音教學目標：“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！贝送猓n標對于漢語拼音教學的建議是：“漢語拼音教學要盡可能好玩味性，宜多采納活動和嬉戲的形式，應與學說一般話、識字教學相結合，留意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用?！迸c課標相對應的統(tǒng)編教材對漢語拼音的定位是：漢語拼音是熟悉漢字、學習一般話的有效工具。

通過以上對課標、教材以及學情的研讀，我制訂了以下教學目標：

借助情景圖中的詳細事物正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形。

正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，，正確書寫音節(jié)詞“míngliàng”。

借助拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語，正確朗讀兒歌《過公路》。

熟悉“車、路、燈、走”4個生字

二、教學重點難點

重點：正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

難點：后鼻韻母ang,eng,ing和前鼻韻母an,en,in的發(fā)音辨析

三、課前預備

部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關課件。

第一課時

教學目標：

1、借助情景圖中的'詳細事物正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形。

正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，，正確書寫音節(jié)詞“míngliàng”。

教學過程

（一）復習引入回顧方法

1、復習前鼻韻母an，en，in，un，ün：

課件出示復韻母an，en，in，un，ün，先齊讀，后看老師的發(fā)音口型猜出是哪個復韻母。

2、出示an，en，in，un，ün的四聲，指名讀，回憶標調兒歌復習標調規(guī)章。

設計意圖：復習上節(jié)課的學習內容，為本節(jié)課的學習做好鋪墊，突破教學難點埋下伏筆。

（二）依托情境學習ang、eng、ing、ong的發(fā)音

1、觀看情境圖，重點引導同學按挨次觀看圖畫，盡可能用完整的話說說床上、墻上、窗外都有什么。

設計意圖：有序看圖、完整表達，既是為了從情境圖中發(fā)覺新的復韻母做鋪墊，同時將同學的觀看力與表達力的培育融入其中，最大限度發(fā)揮情景圖的效能。

2、利用情境圖，引出新的韻母。

師：本節(jié)課，我們要熟悉的四位新伴侶：師邊說邊板書ang、eng、ing、ong。請同學試讀。之后，告知同學這三位伴侶就藏在圖里邊。

在情境圖中找ang：老師示范：窗戶，窗戶窗戶ang、ang、ang（課件相應出示）

指名同學像老師這樣找一找，說一說，然后全班拍手有節(jié)奏地跟讀。

用同樣的方法找eng、ing、ong。

在ing后學習整體認讀音節(jié)ying，進一步了解ing不能單獨做音節(jié)

設計意圖：呈現(xiàn)要學習的復韻母ang、eng、ing、ong之后，先讓同學試讀，是為了激發(fā)同學的學習樂觀性。老師的示范，是為了給后續(xù)同學的發(fā)言一個固定的模版，降低同學表達的難。另外，讓同學拍手按節(jié)奏重復這一嬉戲形式，不僅很好地調動了同學學習的愛好，而且也是為了防止同學無事可做而隨便亂動。

3、方法幫助，突破難點。

（1）回憶前鼻韻母發(fā)音方法

（2）老師示范發(fā)音ang，同學觀看口型，和老師一起讀，指名讀，關注學困生。

（3）用同樣的方法找eng，ing，ong。

（4）看口型猜一猜，區(qū)分an與ang，en與eng，in與ing。

設計意圖：教學用書提示我們：拼音教學的發(fā)音假如同學可以借助生活閱歷做到精確?????發(fā)音，就不必留意教學發(fā)音方法。這個環(huán)節(jié)的設置一是為了讓學困生在老師的重點指導中真正學會，二是為了突破這節(jié)課的教學難點，從發(fā)音方法的角度區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音。

(三）學習四聲練習拼讀

1、學習ang，eng，ing，ong，ying的四聲

（1）回憶方法，嘗試標調

師：拼音王國的國王盼望我們幫一下忙，給五個新伴侶戴好四個聲調帽子，誰還記得戴帽子的規(guī)章？

指名同學嘗試標調，老師出示ang，eng，ing，ong，ying的四聲。。

（2）多種形式，讀中鞏固。

采納齊讀、同桌對讀的形式進行四聲練習，利用指名讀、開火車讀進行反饋，確保學困生學會。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)還是注意標調方法的遷移，強化方法的同時突出重點難點，四聲練習對于同學比較熟識，更多的放手給了同學的同時對學困生重點反饋。

2、拼讀練習鏈接生活

（1）聲母與ang的拼讀

通過出示圖片和嬉戲的方式拼讀音節(jié)，重點指導三拼音節(jié)

（2）用同樣的方法練習聲母與另外兩個復韻母的拼讀。

。

設計意圖：在拼音教學的實踐中，我發(fā)覺只有把拼音和同學的生活閱歷打通，才能點燃他們的學習熱忱，這個環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的后半程，同學的留意力已經(jīng)下降，可是每每到這個環(huán)節(jié)也是同學學習最活躍、最樂觀的時候。

(四）實踐應用反饋評價

通過摘果子等嬉戲闖關復習本課拼讀

設計意圖：最終一個環(huán)節(jié)通過嬉戲進行拼讀的強化，不僅為了反饋本節(jié)課的學習目標，而且回歸情境圖，用詞語說話，訓練思維培育表達力量的同時，更是為了讓同學感受到拼音學習的歡樂。

（五）課堂小結延展愛好

師：同學們，你感覺這節(jié)課怎么樣？

設計意圖：沒有讓同學談收獲，而是談感覺，目的是讓孩子有話可說，說出自己學習的歡樂，強調學習愛好的培育，為后續(xù)學習助力！

其次課時

教學目標：

1復習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2.學會兒歌《過公路》。

3.識記生字“車，路，燈，走”

教學過程：

一、復習導入

1.創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著漂亮的樹林，綠油油的草地上“長”了很多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請同學來采蘑菇，帶讀。

2.過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫伴侶組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

二、拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語

1.出示圖片：拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語

1）同學自由拼讀

2）指名拼讀，齊讀。

3)讓同學表達喜愛哪項運動

2.學習兒歌《過公路》

1）借助拼音自己讀

2）同桌讀

3）指名讀

4）齊讀

5)說說兒歌講了什么？

3.學習生字車路燈走。

1）出示各種車和漢字演化圖片，關心同學認讀生字鞏固字形，借助生活閱歷說說有哪些車，組詞“馬車，火車，卡車等”

2）用同樣的方法學習其他三個生字

四、總結

你今日學到了什么？

Tags：編版,一班級,語文,拼音,ang

語文教案：拼音ang5

設計意圖：新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現(xiàn)實，面對世界，面對將來。應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使同學在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐力量。基于這種新的課程理念，我們熟悉到漢語拼音的教學工作已經(jīng)不能再像原來那樣，老師單純的教學發(fā)音，然后同學枯燥的仿照，這樣老師教的累，同學也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發(fā)音，同學的學習樂觀性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去查找學習的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓練方式激發(fā)了同學的參加意識，提高了同學的拼讀力量。老師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和關心者，真正體現(xiàn)了同學是學習的仆人！

教學目標：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠精確?????的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

教學重點、難點

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學時間2課時

第一課時

教學目標：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠精確?????的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

教學重點、難點

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學過程：

一、引入新課

1上節(jié)課咱們學習了五個前鼻韻母，小伴侶們還記得它們嗎？

2開火車認讀前鼻韻母ɑneninunün。

3指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

二、學習新課

1看圖熟悉事物，進行說話練習。

出示四幅圖，提問：誰能說出圖上的內容？

2出示音節(jié)yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告知同學：我們今日就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。

3學習ɑnɡ

（1）讀準ɑnɡ的音

①老師指著圖讀“羊”，（音略微拖長，多讀幾遍，讓同學認真聽，并留意觀看老師的口形變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。

②出示ɑnɡ，告知同學把“羊”的韻母ánɡ讀的平平的就是ɑnɡ的讀音。

③將ɑnɡ與ɑn的讀音比較，告知同學ɑnɡ叫后鼻韻母，是由ɑ和一個鼻尾音nɡ組成的。老師示范，指導發(fā)好鼻尾音nɡ。

④指導發(fā)準ɑnɡ的音。告知同學ɑnɡ的發(fā)音方法：發(fā)ɑnɡ時，先發(fā)ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

⑤范讀、領讀、指名讀、齊讀。

（2）教學ɑnɡ的四聲，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，同學自由讀，隨機抽讀。

（3）師生共同小結學習步驟。

4四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。老師巡察、指導。

（1）讀準enɡ的音

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)覺enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的關系。

③練習enɡ的發(fā)音。（先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。）

（2）學習enɡ的四聲。

（3）四人小組反饋合作學習的狀況。

5學習inɡonɡ

（1）讀準inɡ和onɡ的音。

①看圖讀準鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰？

②依據(jù)后