初中語(yǔ)文文言文主觀題課件

文言文分析概括主觀題在此輸入您的封面副標(biāo)題考題回顧高二聯(lián)考14.文章多處用側(cè)面描寫(xiě)的手法表現(xiàn)崔挺這一歷史人物的形象特點(diǎn)，試從文中舉兩例，用自己的話作簡(jiǎn)要分析。1.治理才能：2.教化之功3.深受百姓愛(ài)戴周考一5.秋試舉行時(shí)，范杲為什么沒(méi)有參加考試？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。有人上書(shū)陳奏有功勛的世家不應(yīng)與貧寒讀書(shū)人爭(zhēng)科舉，范杲出身于功勛世家，因此他沒(méi)有應(yīng)試周考二5.韓信死后，蕭何得到皇帝封賞，眾人祝賀，為什么召平卻為蕭何擔(dān)憂(yōu)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。因?yàn)檎倨秸J(rèn)為蕭何將災(zāi)禍臨頭了，皇帝擔(dān)心蕭何會(huì)像韓信一樣謀反，所以為他設(shè)衛(wèi)隊(duì)，名為寵信，實(shí)際上是為了監(jiān)視他永州市第一次聯(lián)考：14.趙瞻為什么反對(duì)討伐青唐首領(lǐng)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）1.要以誠(chéng)信為本2.青唐首領(lǐng)沒(méi)有違犯王法3.戰(zhàn)禍從此再起。試題分析永州市第一次聯(lián)考：14.趙瞻為什么反對(duì)討伐青唐首領(lǐng)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）

考查角度作答要求分值考查范圍主觀概括題的命題角度1.概括主要內(nèi)容，提煉作者觀點(diǎn)2.概括人物形象（性格）特征3.探尋事件原因1.概括主要內(nèi)容，提煉作者觀點(diǎn)

馮大夫名友，字益卿，長(zhǎng)安人，官至奉政大夫。……壬寅，晉岢嵐州知州。州苦虜，數(shù)被創(chuàng)，歲且大侵。大夫省刑薄征，一切居之以寬，民德之。又念城墉濠塹為扼虜之要，殫其心計(jì)，且筑且浚。蓋財(cái)無(wú)沉浮，役無(wú)罷病，而井井章章，垂百世規(guī)者，大夫力也。會(huì)忻州凋敝，一歲三易守。眾議非大夫不可，乃調(diào)守忻州。士民欲留之不得，爭(zhēng)畫(huà)像祀之。根據(jù)該段，概括馮友治理岢嵐州采取的措施，不超過(guò)30個(gè)字。1.治民以寬，減輕刑罰，減少賦稅。2.加強(qiáng)城防，修筑城墻，深挖壕溝。點(diǎn)撥關(guān)鍵作答要求：概括答案來(lái)源：原文篩選概括出具體事例解題關(guān)鍵：確定區(qū)域——?jiǎng)澐謱哟未痤}重點(diǎn)：對(duì)事的表述（1）必須是“事”的表述，所謂事，要包含人、時(shí)、地、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。根據(jù)問(wèn)題確定答案形式。記敘類(lèi)散文，可采用“任職地點(diǎn)+方法+結(jié)果”的表述形式。（2）注意關(guān)鍵詞語(yǔ)轉(zhuǎn)譯的準(zhǔn)確性。1.概括主要內(nèi)容，提煉作者觀點(diǎn)與王觀復(fù)書(shū)黃庭堅(jiān)庭堅(jiān)頓首啟：蒲元禮來(lái)，辱書(shū)，勤懇千萬(wàn)?！托略?shī)，皆興寄高遠(yuǎn)。但語(yǔ)生硬，不諧律呂，或詞氣不逮初造意時(shí)?！米髌嬲Z(yǔ)，自是文章病。但當(dāng)以理為主，理得而辭順，文章自然出群拔萃。觀杜子美到夔州后詩(shī)，韓退之自潮州還朝后文章，皆不煩繩削而自合矣。往年，嘗請(qǐng)問(wèn)東坡先生作文章之法，東坡云：“但熟讀《禮記·檀弓》當(dāng)?shù)弥??！奔榷　短垂范x數(shù)百過(guò)，然后知后世作文章不及古人之病，如觀日月也。文章蓋自建安以來(lái)好作奇語(yǔ)，故其氣象衰苶。其病至今猶在。唯陳伯玉、韓退之、李習(xí)之，近世歐陽(yáng)永叔、王介甫、蘇子瞻、秦少游乃無(wú)此病耳。公所論杜子美詩(shī)亦未極其趣。試更深思之，若入蜀下峽年月，則詩(shī)中自可見(jiàn)。其曰：“九鉆巴巽火，三蟄楚祠雷?！眲t往來(lái)兩川九年，在夔府三年，可知也?？指毟亩ǎ丝扇胧?。1.概括主要內(nèi)容，提煉作者觀點(diǎn)答洪駒父書(shū)（節(jié)選）黃庭堅(jiān)自作語(yǔ)最難，老杜作詩(shī)，退之作文，無(wú)一字無(wú)來(lái)處。蓋后人讀書(shū)少，故謂韓、杜自作此語(yǔ)耳。古之能為文章者，真能陶冶萬(wàn)物，雖取古人之陳言入于翰墨，如靈丹一粒，點(diǎn)鐵成金也。文章最為儒者末事，然索學(xué)之，又不可不知其曲折，幸熟思之。至于推之使高，如泰山之崇崛，如垂天之云；作之使雄壯，如滄江八月之濤，海運(yùn)吞舟之魚(yú)，又不可守繩墨、令儉陋也。

黃庭堅(jiān)的這兩封書(shū)信闡釋了哪些文學(xué)主張？請(qǐng)做簡(jiǎn)要概括。1.作詩(shī)文要有思想內(nèi)容；2.要借鑒古代經(jīng)典；3.要重視煉字和句法；4.認(rèn)為好文章都有意趣。2.概括人物形象（性格）特征王冕，字元章，諸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛隴上，潛入學(xué)聽(tīng)村童誦書(shū)。暮亡其牛，父怒，撻之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映長(zhǎng)明燈讀書(shū)。安陽(yáng)韓性異而致之，遂從性學(xué)，通《春秋》。嘗一試進(jìn)士舉，不第，焚所為文，讀古兵法。恒著高檐帽，衣綠蓑衣，躡長(zhǎng)齒屐，擊木劍，或騎牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特愛(ài)重之，為拜其母。艮為江浙檢校，冕往謁，履敝不完，足指踐地。艮遺之草履一兩，諷使就吏祿，冕笑不言，置其履而去。歸迎其母至?xí)?，駕以白牛車(chē)，冕被古冠服隨車(chē)后，鄉(xiāng)里小兒皆訕笑，冕不顧也。所居倚土壁庋釜，執(zhí)爨養(yǎng)母，教授弟子，以為常。根據(jù)選文第二段，概括王冕的精神特質(zhì)。1.淡泊功名；2.崇尚古風(fēng)；3.狷狂不羈；4.安貧樂(lè)道；5.孝順母親點(diǎn)撥關(guān)鍵作答要求：概括答案來(lái)源：原文篩選概括解題關(guān)鍵：審明題意——分辨事件——辨明情感答題重點(diǎn)：據(jù)事求理（1）吃透要求，全面概括。（2）積累用詞，摳文提煉。（3）多點(diǎn)概括，避免重合。小貼士

圍繞一個(gè)人物敘述的文言文通常會(huì)要求考生概括人物在某一方面的優(yōu)點(diǎn)。這樣的優(yōu)點(diǎn)大體包括：1.對(duì)現(xiàn)實(shí)和自己的態(tài)度特征，如誠(chéng)實(shí)、謙遜等。2.意志特征，如勇敢、果斷等。3.情緒的感性特征：如熱情、開(kāi)朗。4.情緒的理智特征，如思維敏捷、深刻、邏輯性強(qiáng)等。小貼士為人國(guó)君：勤懇治國(guó)以民為本體恤民情關(guān)心百姓疾苦體恤下屬有仁愛(ài)之心勇于反?。ɑ谶^(guò)）知錯(cuò)就改善于納諫善于聽(tīng)取正確建議（虛懷若谷）知人善任有識(shí)人之明一視同仁大公無(wú)私無(wú)偏袒之心公正嚴(yán)明以身作則為人臣者：敢于勸諫善于勸諫善于辭令克己奉公奉公守法廉潔奉公為官清廉無(wú)私奉獻(xiàn)嚴(yán)于律己剛正不阿光明磊落執(zhí)法如山忍辱負(fù)重深明大義顧全大局熱愛(ài)國(guó)家忠心耿耿忠貞不渝赤膽忠心維護(hù)國(guó)家和個(gè)人的尊嚴(yán)不卑不亢貧賤不移威武不屈浩然正氣鞠躬盡瘁死而后已殫精竭慮嘔心瀝血視死如歸舍生取義偵破案件：善于思考思慮周全小心謹(jǐn)慎善于觀察明察秋毫細(xì)致入微意志堅(jiān)強(qiáng)頑強(qiáng)不屈百折不撓堅(jiān)持不懈持之以恒鍥而不舍刨根究底小貼士誠(chéng)實(shí)守信言行一致有自知之明心地善良樸素憨厚為人正直正直無(wú)私拾金不昧樂(lè)于助人舍己救人為他人著想心胸開(kāi)闊豁達(dá)大度襟懷坦蕩寬容待人樂(lè)觀積極不計(jì)前嫌虛懷若谷謙虛謹(jǐn)慎不拘小節(jié)豪放灑脫瀟灑奔放善解人意溫柔體貼慈祥仁愛(ài)平易近人和藹可親勤勉好學(xué)孜孜不倦勤奮刻苦不恥下問(wèn)虛心好學(xué)正氣凜然視死如歸精明強(qiáng)干足智多謀大智若愚睿智聰明有真才實(shí)學(xué)膽大心細(xì)心靈手巧心思縝密思慮周全顧全大局做事講究方法與策略冷靜沉著從容淡定胸有成竹落落大方果斷決斷毫不猶豫當(dāng)機(jī)立斷義無(wú)反顧志向遠(yuǎn)大胸有大志不畏艱難無(wú)所畏懼小貼士剛愎自用夜郎自大自命不凡驕傲自滿(mǎn)自以為是孤芳自賞目空一切目中無(wú)人斤斤計(jì)較桀驁不馴心浮氣躁性情浮躁口是心非心口不一外強(qiáng)中干色厲內(nèi)荏阿諛?lè)畛锌诿鄹箘ν苑票∽孕挪蛔銉?yōu)柔寡斷猶豫不決老奸巨滑刁滑奸詐虛偽狡猾自私任性貪婪奸詐貪得無(wú)厭愚蠢無(wú)知笨拙愚鈍3.探尋事件原因永州市第一次聯(lián)考：14.趙瞻為什么反對(duì)討伐青唐首領(lǐng)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）1.要以誠(chéng)信為本2.青唐首領(lǐng)沒(méi)有違犯王法3.戰(zhàn)禍從此再起。洮、河諸族以青唐首領(lǐng)浸弱可制，欲倚中國(guó)兵威以廢之，邊臣亟請(qǐng)興師。瞻曰：“不可。御外國(guó)以大信為本，且既爵命之，彼雖失眾心，無(wú)犯王略之罪，何辭而伐之？若其不克，則兵端自此復(fù)起矣。”乃止。3.探尋事件原因

周考一5.秋試舉行時(shí)，范杲為什么沒(méi)有參加考試？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。有人上書(shū)陳奏有功勛的世家不應(yīng)與貧寒讀書(shū)人爭(zhēng)科舉，范杲出身于功勛世家，因此他沒(méi)有應(yīng)試。

范杲字師回，……以蔭補(bǔ)太廟齋郎，再遷國(guó)子四門(mén)博士。嘗攜文謁陶谷、竇儀，咸大稱(chēng)賞，謂杲曰：“若舉進(jìn)士，當(dāng)待汝以甲科?！奔扒镌?，有上書(shū)言閥閱之家不當(dāng)與寒士爭(zhēng)科第，杲遂不應(yīng)舉。點(diǎn)撥關(guān)鍵作答要求：簡(jiǎn)要說(shuō)明答案來(lái)源：原文概括理解分析解題關(guān)鍵：厘清因果答題重點(diǎn)：據(jù)文究因（1）理清角度，概括原因。（2）分清層次，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)譯。（3）因果驗(yàn)證，調(diào)整表述。主觀題答題點(diǎn)撥關(guān)鍵：以整體把握文本為基礎(chǔ)，遵循以下步驟第一步：審準(zhǔn)題干——明確概括要求，找準(zhǔn)閱讀區(qū)間第二步：定向精讀——辨清文句意義，去除蕪雜信息第三步：規(guī)范表述——編排有序，控制字?jǐn)?shù)。加上序號(hào)分行作答不繁不簡(jiǎn)25．本文說(shuō)理層層推進(jìn)，請(qǐng)對(duì)此加以分析。（4分）【2015年上海卷】靜者居記（明）高啟①潯陽(yáng)張君來(lái)儀，以“靜者居”名其所寓之室，嘗屬子記之，久辭而未獲。②一日，與客往候之，入其室，竹樹(shù)翳深，庭戶(hù)虛寂，落然無(wú)囂聲?？皖櫠鴩@曰：“美哉居乎！使張君不勤動(dòng)于外、有以自樂(lè)而成夫靜者，非是居乎？”③予謂客曰：“子何言之戾耶？今有人焉，處空谷之中，棲長(zhǎng)林之下，干戈之聲不聞，車(chē)馬之跡不至，其居靜矣。而利祿之念不忘于心，窮約之憂(yōu)每拂乎慮，雖夷然而行，塊然而坐，顛倒攫攘，無(wú)異奔騖于埃壒者，子謂其果靜乎？又有人焉，游于邑都，宅于市里，鄰有歌呼之喧，門(mén)有造請(qǐng)之雜，心倦乎應(yīng)答，身勞于將迎，其居非靜失。而抱廉退之節(jié)，慎出處之誼，雖逐逐焉群于眾人，而進(jìn)不躁忽，視世之揮霍變態(tài)倏往而倏來(lái)者，若云煙之過(guò)目，漠然不足以動(dòng)之，子謂其果非靜者乎？蓋靜也系于人，不系于居。人能靜則無(wú)適而不靜，是居之靜無(wú)與于人，人之靜亦無(wú)待于居也。雖然，亦有待其居而靜者矣，然非此之謂也。《傳》曰：‘居天下之廣居?！瘡V居，仁也。自克己以復(fù)之，主敬以守之，至于安重而不遷，淵靚而莫測(cè)，則其體靜矣，故曰‘仁者靜’。張君之志，蓋在于是，而假以名其室，子豈未之思乎？”④客未有以應(yīng)。張君起而謝曰：“_________若居仁而靜者，雖非愚所及，則愿學(xué)之焉。子之言備矣，豈不足記吾居哉？請(qǐng)書(shū)之?！雹蓊櫽栌o而未能者，姑書(shū)以識(shí)之，俟他日從君而從事焉。25．本文說(shuō)理層層推進(jìn)，請(qǐng)對(duì)此加以分析。（4分）25.（4分）本文先以居靜人不靜的現(xiàn)象，反駁了“靜系于居”的看法（1分），再?gòu)木硬混o人靜的現(xiàn)象，提出“靜系于人不系于居”的觀點(diǎn)（1分）。在此基礎(chǔ)上，又把對(duì)“居”的理解上升為心靈的居所（1分），由此推進(jìn)一層，提出“居仁而靜”這一最為核心的觀點(diǎn)（1分）。全文緊扣“居”“靜”關(guān)系，連貫而下，層層推進(jìn)。9.歐陽(yáng)發(fā)在治學(xué)方面有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）【2015年江蘇卷】歐陽(yáng)伯和墓志銘（張耒）君歐陽(yáng)氏，諱發(fā)，字伯和，廬陵人，太子少師文忠公諱修之長(zhǎng)子也。為人純實(shí)不欺，內(nèi)外如一，淡薄無(wú)嗜好，而篤志好禮，刻苦于學(xué)。胡瑗掌太學(xué)，號(hào)大儒，以法度檢束士，其徒少能從之。是時(shí)文忠公已貴，君年十有五，師事瑗，恂恂惟謹(jǐn)，又盡能傳授古樂(lè)鐘律之說(shuō)。既長(zhǎng)，益學(xué)問(wèn)，不治科舉文詞，獨(dú)探古始立論議，自書(shū)契以來(lái)至今，君臣世系，制度文物，旁至天文地理，無(wú)所不學(xué)。其學(xué)不務(wù)為抄掠應(yīng)目前，必刮剖根本見(jiàn)終始，論次使族分部列，考之必得，得之必可用也。嗚乎!其志亦大矣。然其與人不茍合，論事是是非非，遇權(quán)貴不少屈下，要必申其意，用是亦不肯輕試其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山蘇公子瞻哭之，以為君得文忠之學(xué)，漢伯喈、晉茂先之徒也。君為殿中丞時(shí)，曹太后崩，詔定皇曾孫服制。禮官陳公襄疑未決，方赴臨，召君問(wèn)其制，君從容為言，襄即奏用之。是時(shí)，方下司天監(jiān)討論古占書(shū)是否同異，折中為天文書(shū)，久未就，而襄方總監(jiān)事，即薦君刊修。君為推考是非，取舍比次，書(shū)成，詔藏太史局。君治官無(wú)大小，不茍簡(jiǎn)，所創(chuàng)立，后人不能更。其著書(shū)有《古今系譜圖》《國(guó)朝二府年表》《年號(hào)錄》，其未成者尚數(shù)十篇。夫人吳氏，故丞相正憲公充之女，封壽安縣君。男一人，曰憲，滑州韋城縣主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村文忠公之兆，而憲來(lái)求銘。（選自《張耒集》，有刪節(jié)）9.歐陽(yáng)發(fā)在治學(xué)方面有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）勤奮刻苦，廣泛涉獵，刨根究底，分門(mén)別類(lèi)，學(xué)以致用。解答此類(lèi)題要做好兩點(diǎn)：一是要理解文意，分析概括時(shí)需要以理解文言句子為基礎(chǔ)；二是篩選概括要點(diǎn)要全，不能遺漏。談歐陽(yáng)發(fā)治學(xué)的主要在一、二節(jié)，要篩選相關(guān)的關(guān)鍵詞，如“刻苦于學(xué)”、“無(wú)所不學(xué)”、“必刮剖根本見(jiàn)終始”、“論次使族分部列”、“考之必得，得之必可用也”等，然后用自己的話來(lái)概括即可。20．梁彥光兩次治理相州，成敗迥異，請(qǐng)具體分析其原因。（5分）【2015年上海卷】①梁彥光，少聰慧，有至性，其父每謂所親曰：“此兒有風(fēng)骨，當(dāng)興吾宗?！比胩珜W(xué)，略涉經(jīng)史，有規(guī)檢，造次必以禮。解褐秘書(shū)郎，時(shí)年十七。累遷岐州刺史。后數(shù)歲，轉(zhuǎn)相州刺史。②彥光前在岐州，其俗頗質(zhì)，以靜鎮(zhèn)之，合境大化，奏課連最，為天下第一。及居相州，如岐州法。鄴都①雜俗，人多變?cè)p，為之作歌，稱(chēng)其不能理化。上聞而譴之，竟坐免。③歲余，拜趙州刺史。彥光言于上曰：“臣前待罪相州，百姓呼為‘戴帽餳②’。臣自分廢黜，無(wú)復(fù)衣冠之望，不謂天恩復(fù)垂收采。請(qǐng)復(fù)為相州，改弦易調(diào)，庶有以變甚風(fēng)