學習小組建設優(yōu)秀

高效課堂小組建設龍江縣對寶中心學?，F在是1頁\一共有29頁\編輯于星期六學習小組

被譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。學習小組是與“個體學習”相對應的一種教學策略和學習組織形式。就是以合作學習為基本形式，系統利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。現在是2頁\一共有29頁\編輯于星期六每個學習小組就是一節(jié)帶動力的“車廂”教師和小組長就是一臺臺學習“動力機”高效學習的動車組現在是3頁\一共有29頁\編輯于星期六一、建設學習小組的意義

培養(yǎng)學生之間的交流、合作能力培養(yǎng)學生的團隊精神培養(yǎng)學生善于傾聽、獨立思考、敢于質疑、學會合作、大膽探究的能力。實現學生自我管理的目標形式：兵教兵、兵練兵、兵強兵、兵管兵目的：一個也不能掉隊現在是4頁\一共有29頁\編輯于星期六二、劃分小組，搭建自主管理組織1.分組有原則①分組的四項原則：差異性、互補性、平衡

性、穩(wěn)定性。（組間同質、組內異質、

小組競爭、相對穩(wěn)定，盡量尊重學生意

愿，適時調整）②分組的八大要素：學業(yè)成績、性別比例、性格特點、學科傾向、交往能力、品行

狀況、住讀走讀、家庭背景?，F在是5頁\一共有29頁\編輯于星期六一組二組三組四組五組六組組長組長組長組長組長組長記分員記分員記分員記分員記分員記分員第1名第2名第3名第4名第5名第6名第12名第11名第10名第9名第8名第7名第13名第14名第15名第16名第17名第18名③分組的方法：班主任可以以學生考試的總評成績將學生排出名次（不

公布），按照S型排列。還可以先選出組長，再由組長聘任組員。也

可以由班主任和任課教師從學生性別比例、學業(yè)成績（文理兼顧）、

性格特點、興趣傾向、交往能力、品行狀況、住讀走讀、家庭背景等

要素，協商分組。二、劃分小組，搭建自主管理組織1.分組有原則現在是6頁\一共有29頁\編輯于星期六二、劃分小組，搭建自主管理組織2.團隊有組織①小組長的選聘小組長的選聘方式有直接任命、學生推薦、競選等。小組建設初期，小組長的選取自然是擇優(yōu)聘用。一個月后全班民主投票選舉產生新組長。小組長不是終生制，全體同學、班主任和各任課教師定期對小組長打分，實行末位淘汰制。

有一個優(yōu)秀的組長，才有一個優(yōu)秀的小組，他能在組內形成一種共同的價值認同，打造出積極向上的小組文化，使整個小組團結、有序，共同發(fā)展。要慎重選擇組長，主要考慮以下幾方面：首先考慮學習成績，成績在小組內要處于中上等，但并不一定是學習最好的，一般由A或B層次的學生擔任。其次考慮其組織能力、責任心和威信等因素。定位：助手、學習領袖、學習英雄。要求：a.態(tài)度積極、率先垂范；b.學習習慣

好、學習能力強；c.樂于助人、負責

任；d.組織、管理能力強；e.集體榮

譽感強?，F在是7頁\一共有29頁\編輯于星期六二、劃分小組，搭建自主管理組織2.團隊有組織②小組的分工a.每小組設組長、副組長、學科組長。b.組長抓學習，副組長抓常規(guī)（紀律、衛(wèi)生），分工合作。c.學科組長每科一名，具體負責本學科的各項學習工作，用以調動激發(fā)每個學生的積極性。現在是8頁\一共有29頁\編輯于星期六二、劃分小組，搭建自主管理組織2.團隊有組織③組長職責（例）a.組織好每節(jié)課的課堂自學、討論和展示。在自己完成的情況下，縱觀全局及時發(fā)現組里的問題積極采取措施，找對子或小組同學及時幫助。b.在展示時組長收集組里的不同解法，確定發(fā)言人，板書人，補充的同學不必確定，組里的每個人都可以補充。在展示時組長收集組里的不同解法，確定發(fā)言人，板書人，補充的同學不必確定，組里的每個人都可以補充。而且得多鍛煉組里的同學，在積分時幾號學生加幾分的學生選擇上要慎重，不能為了多加分選擇高號學生，這樣在得分的基礎上有時候也浪費指標，最好的方法是先在組里培訓好在選擇學生上去匯報。這樣可以穩(wěn)操勝券得到分。c.幫助D層同學完成各項學習任務，負責本小組作業(yè)收交、檢查。現在是9頁\一共有29頁\編輯于星期六3.組員有職責二、劃分小組，搭建自主管理組織各組人員確定好以后，成員按成績編號，分高者號小，分低者號大。1號和2號：專門負責給本組同學解惑答疑，力不能及者再去求助“外援”，因為成績接近，能力相當，在討論中他們更容易碰撞出思維火花，從而拓寬了思路，深化了思想。3號和4號：負責檢查講解5號和6號兩人的各項作業(yè)，在講解中既鞏固了自己所學，也杜絕5號、6號學習后退。5號和6號：主要監(jiān)督本組互查組作業(yè)。通過與前4號位同學的比較很容易就可以找出自身的差距，夯實了自己的基礎，一舉多得。充分發(fā)揮課代表、小組長和對子的作用?，F在是10頁\一共有29頁\編輯于星期六小組各角色的分工（舉例）組長學生1記分員副組長語文小組長學生1數學小組長學生2英語小組長學生3物理/歷史小組長學生4化學/地理小組長學生5生物/政治小組長學生63.組員有職責

二、劃分小組，搭建自主管理組織現在是11頁\一共有29頁\編輯于星期六4.座位有模式

二、劃分小組，搭建自主管理組織（1）“相對側向黑板”茶館式（2）“前后面向黑板”秧田式（3）“半包圍”混合式現在是12頁\一共有29頁\編輯于星期六三、學習小組建設的內容1.由組長組織本組成員討論商定本小組的組名、組訓及挑戰(zhàn)口號。2.“班級要創(chuàng)優(yōu)，人人要爭先?！庇山M長組織本組成員訂立組規(guī)，制定本組基本的規(guī)范要求。平時學校對班級日常的所有要求和考核，全部成為小組的目標，其主要包括：思想品德、學習、紀律、衛(wèi)生、勞動及行為習慣等。3.學校的重大活動，如運動會、不同小組的優(yōu)勢不同，班級的大任務轉化為小組的小任務。現在是13頁\一共有29頁\編輯于星期六四、小組學習的程序小組合作學習的程序——六步循環(huán)現在是14頁\一共有29頁\編輯于星期六五、小組學習的基本要求1.傾聽他人發(fā)言。①聽取發(fā)言要專心。邊聽邊思考，記住要點，并考慮他說的話是否符合實際，有沒有道理。②別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷，有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出來。③聽人發(fā)言如有疑問，請對方解釋說明時，要用禮貌用語，如“是否請你”或“你是不是可以”。④學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受?，F在是15頁\一共有29頁\編輯于星期六2、討論問題：①發(fā)言圍繞討論的中心，不東拉西扯；②談看法要有依據，能說清理由；③語言表達力求清楚明白。④別人提出疑問，要耐心解釋，態(tài)度友好。五、小組學習的基本要求現在是16頁\一共有29頁\編輯于星期六五、小組學習的基本要求3、互幫互助①主動、熱情、耐心地幫助同學，不說諷刺、挖苦一類的話。②向同學說清解決問題的方法。③學習上遇到困難時，可以向同學請教自己不懂、不會的地方?，F在是17頁\一共有29頁\編輯于星期六五、小組學習的基本要求4、反思與質疑①虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方。②勇于承認自己的錯誤，肯定與自己不同甚至相反的正確看法。③獨立思考，敢于提出自己的看法?，F在是18頁\一共有29頁\編輯于星期六五、小組學習的基本要求5.自律自控①服從組長安排；②小組討論時，有序發(fā)言（從第一排第一位順時針，最后中心發(fā)言人總結），聲音要適當，不影響其他小組學習，不講與學習無關的內容。遇到較難的問題記錄下來，提交班級、老師討論。

③服從組內大多數人的意見，個人意見可保留，但應到課后再跟老師和同學交換意見?，F在是19頁\一共有29頁\編輯于星期六五、小組學習的基本要求6.小組成員的發(fā)言（展示、點評）：

展示要求：

1、語言準確，聲音洪亮；規(guī)范快速，注重發(fā)音。2、非展示同學學會傾聽，學會整理自己的答案，準備點評、補充和質疑。點評要求：1、對錯、思路，規(guī)律方法2、非展示同學注意傾聽、思考，關鍵內容做好筆記，有補充或不明白的地方及時、大膽提出。現在是20頁\一共有29頁\編輯于星期六家庭公約宿舍公約小組公約班委職責值日班長職責學科班長職責組長職責……

班規(guī)建設—現代班級建設的突破，創(chuàng)新學生管理模式，把研究權和評價權都交給學生，讓學生成為教育創(chuàng)新的主體，學生自主設計、自主管理、自主發(fā)展，讓學生快樂成長，全面協調發(fā)展。

六、制定規(guī)章，建立激勵評價機制1.公約建設現在是21頁\一共有29頁\編輯于星期六

班級合作學習公約（例子）結構自學奠基礎，互學互導同進步；同伴互助齊參與，訓練評價爭優(yōu)先；研究討論共學習，合作探究出成果；人人展示機會等，掌握學法求效益。小組合作技能公約（例子）學科話語要養(yǎng)成，表達精練扣中心學會傾聽不插嘴，注視對方負責任支持對方露微笑，點頭稱贊多鼓勵幫助他人雙進步，話語幽默多激勵求助同學要真誠，得到指導要謝謝幫助同伴有熱情，誨人不倦解疑難反思自己要全面，誠實認錯學榜樣提出建議多動腦，積極創(chuàng)新獻策略自控守約聽安排，融入團隊顯特色合作溝通求大同，交往合作力發(fā)展六、制定規(guī)章，建立激勵評價機制現在是22頁\一共有29頁\編輯于星期六2.評價激勵評價是促成組間良性競爭，激發(fā)學習積極性，形成內驅力的有力武器。（1）評價標準①加分獎勵機制考核主要從預習完成情況、課堂表現情況、作業(yè)完成情況三個方面進行，預習完成情況以組員實際完成的預習任務情況為依據，將組員劃分三個等級（A\B\C）依次計3、2、1分；課堂表現情況根據學生參與課堂的實際情況按三個等級（A\B\C）依次計3、2、1分；作業(yè)完成質量情況按三個等級（A\B\C）依次計3、2、1分。六、制定規(guī)章，建立激勵評價機制現在是23頁\一共有29頁\編輯于星期六六、制定規(guī)章，建立激勵評價機制2.評價激勵（1）評價標準②扣分懲罰機制：a.紀律：課堂上不得有隨意講話，睡覺，看小說，遲到、早退、曠課等違紀情況，積極

參加班級和組上組織的各項活動，不推諉，不缺席。組員如有違反上述要求的，每次

扣1分。b.自主學習：要獨立完成預習、自主學習和反饋檢測任務，組員要按時完成各學科的學

案和作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣；按照考試要求完成各科目的平時檢測。凡

未完成預習等任務的一次扣1分；缺交作業(yè)一次扣1分，作業(yè)、測試抄襲每次扣1分。c.合作交流：組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與交

流，積極參與組員之間互幫互學活動；在課堂合作學習中，一天內不參與課堂討論合作學習，游離于小組學習之外者，扣1分；一天內不進行互幫互學的，扣1分。

評價形式多種多樣，除課堂評價外，作業(yè)、檢測、每日常規(guī)等也可進行小組評價?，F在是24頁\一共有29頁\編輯于星期六③個人得分：1.直接加入的小組得分：(1)課堂：每天小組的課堂得分直接加入小組成員得分。(2)檢測：小組檢測積分直接加入個人得分，不進行折合。(3)活動：值周班長根據小組的基礎分及平日值日班長記錄的個人表現，在小組基礎分的基礎上上下浮動加入量化，最高30分，最低為0分。2.課堂得分：（1）評價項目：每節(jié)課的量化包括導學案完成情況、課前檢查、當堂檢測情況、課堂表現等。(2)評價辦法及積分規(guī)則：①任課老師根據完成導學案的情況給每個學生打出A、B、C三等，分別積分為5分、3分、1

分，小組長記錄。②課前檢查、當堂檢測由小組長根據組員的答題情況可以化為A、B、C三等，分別積分為3

分、2分、1分，人數沒有具體的限制，小組長記錄。六、制定規(guī)章，建立激勵評價機制（1）評價標準現在是25頁\一共有29頁\編輯于星期六③課堂表現由小組長對每個組員一天的表現分成A、B、C三等，分別積分為6分、4分、2分，按照2：2：2(8人組為2：4：2)，由小組長負責記錄。(3)注意：課堂表現每天只評價一次，由小組長綜合評價，其他的項目取平均值3.檢測得分：各科檢測成績按比例給個人積分，成績達到總分的100%得7分；95%—100%得6分；90%—95%