《擬行路難(其四)》課件統(tǒng)編

鮑照經典擬行路難掌握“知人論世”的詩歌鑒賞方法把握本詩行文的內在邏輯和情感脈絡教學目標壹熟練背誦并正確理解詩歌內容貳叁新課導入春日憶李白

杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。

清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。

何時一樽酒，重與細論文。

作者介紹朗讀詩歌，整體感知擬行路難

鮑照

瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復坐愁！酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言！

詩歌翻譯擬行路難

鮑照

往平地上倒水，水會向不同方向流散。人生也是有命的（貴賤窮達是不一致的），怎么能行時嘆息坐時愁？喝點酒來寬慰自己，因要飲酒而中斷了《行路難》的歌唱。人心又不是草木，怎么會沒有感情呢！哎，欲說還休，欲行又止，不敢多說什么呀！

詩歌六看——看標題《擬行路難》詩歌六看——看作者及背景鮑照鮑照，南朝宋文學家。鮑照一生沉淪下僚,很不得志。我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，造成“上品無寒門，下品無士族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色。“門閥制度”封建等級制中的一種特殊形式。形成于東漢，魏晉南北朝時盛行。中國古代官宦人家的大門外有兩根柱子，左邊的稱“閥”，右邊的叫“閱”，用來張貼功狀。后人就把世代為官的人家稱為閥閱、門閥世族、士族。西漢武帝以后，崇尚儒學，官僚多以經術起家。他們授徒講學，門生故吏遍天下，形成一種社會力量，其子孫承家學，繼續(xù)為官。久而久之，到東漢中葉出現了世代為官的大姓豪族累世公卿的狀況。門閥制度，最主要特征在于按門第高下選拔與任用官吏。曹魏實行九品中正制，使得世族地主能夠憑借家世出身參與政權。詩歌六看——看情感詞詩中哪個詞最能表達詩人的內心情緒？安能行嘆復坐愁愁命詩人認為“愁”的原因是什么？人生亦有命詩歌六看——看意象酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難表達“愁”的意象酒歌詩歌六看——看文本（首句）瀉水置平地，各自東西南北流。思考：第一二句用了什么表現手法？說明了什么道理？【明確】運用了比興手法。詩人拈出瀉水流淌這一自然現象作為比興，引出對社會人生的無限感慨。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。詩歌六看——看文本人生亦有命，安能行嘆復坐愁！【明確】（1）從詩歌本身看“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。（2）作者認為非常不公平，但沒法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴。思考：第三句中的“命”是指什么？結合全詩看，作者對此有怎樣的看法？詩歌六看——看文本酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難?！久鞔_】刻畫出了一個懷才不遇，悲愴難抑，苦悶異常的發(fā)愁者形象。酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅散的？詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。思考：第五、六句刻畫了作者怎樣的情態(tài)？請簡要分析。詩歌六看——看文本（尾句）心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言！思考：第七句中“心非木石”豈無感，作者的感想是什么？這種感想卻又“不敢言”，表達了作者怎樣的情感？【明確】第七句是對前面幾句的總結，詩人對那驅不散的愁苦，實系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達到了高潮。表達了詩人的抗爭。詩歌六看——看文本（尾句）心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言！思考：第七八句體現出作者什么樣的情感？【明確】第八句表達的是作者心中的無奈，“豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。兩句構成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱吞聲、矛盾痛苦的精神狀況表現得淋漓盡致。情感脈絡愁瀉水興愁行嘆坐愁酌酒消愁悲歌斷愁命知命認命抗命認命吞聲咽愁→→→→→全詩突出一個“愁”字，所嘆者愁，酌酒為消愁，悲歌為斷愁，不敢言者更添愁。搜集《論語》中有關做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想?！懊钤诓辉f破，讀之自然生愁”——沈德潛語詩歌主旨本文寫詩人在門閥制度重壓下懷才不遇，抒發(fā)愁苦的感嘆，表達了深感世路艱難激發(fā)起的憤慨不平之情。金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！畎住缎新冯y》對比閱讀比較鮑、李的《行路難》寫作緣由情感語言風格鮑照懷才不遇壯志難酬悲憤無奈深受樂府影響，語言清新質樸，氣勢連貫，筆力酣暢淋漓李白悲憤豪情樂觀自信時代社會動蕩的南朝劉宋時期大唐盛世時代背景總結魏晉時期社會動蕩，社會動蕩，詩風蒼涼雄健，倡導建功立業(yè)。盛唐時期邊塞詩構成“盛唐精神”的壯麗音節(jié)，詩風表現出來的是豪邁勇敢，一往無前。

中晚唐國事衰微，始終夾雜了幾許悲壯和凄愴，多借古諷今北宋詞重義理，南宋詞重愛國，明末詞重忠義擬行路難(其六)[南朝宋]鮑照對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。丈夫生世會幾時，安能蹀躞①垂羽翼？棄置罷官去，還家自休息。朝出與親辭，暮還在親側。弄兒床前戲，看婦機中織。自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直！[注]①蹀躞(diéxiè)：小步走路的樣子。拓展延伸貳1．聯系鮑照出身“孤門細族”的身世和下面的詩句看，作者“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”的原因是什么？答案：鮑照出身“孤門細族”，在當時受到門閥制度的壓抑，一生都不得志，從下面的詩句看，即使是很低微的職位，也要“蹀躞垂羽翼”——在重重束縛下有志難伸，因此，作者內心的憤懣之情難以抑制，故發(fā)出了“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”的激憤之聲。2．作者已經在享受“弄兒床前戲，看婦機中織”的天倫之樂，為什么還要發(fā)出“自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直”的自嘲？“自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直”兩句對揭示全詩的主題有什么作用？答案：作者閑居家園畢竟是不得已的做法，這并不符合作者一貫企求伸展抱負的本意，因此也不可能真正解決作者思想上的矛盾，所以在詩的結尾，作者又由對寧靜的家庭生活的敘寫，一變而為對牢騷愁怨的抒發(fā)。最后兩句作者將個人的失意擴大、深化到歷史的層面，提高到歷史的高度——懷才不遇并非個別人的現象，而是自古皆然。這樣就深化、升華了詩歌的主題。1.情節(jié)是敘事性文學作品內容構成的要素之一,是敘事作品中表現人物之間相互關系的一系列生活事件的發(fā)展過程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關系的具體事件構成。3.把握好故事情節(jié),是欣賞小說的基礎,也是整體感知小說的起點。命題者在為小說命題時,也必定以情節(jié)為出發(fā)點,從整體上設置理解小說內容的試題。通常從情節(jié)梳理、情節(jié)作用兩方面設題考查。4.根據結構來梳理。按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局來劃分文章層次,進而梳理情節(jié)。5.根據場景來梳理。一般一個場景可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場景就是不同時間人物活動的場所。6.根據線索來梳理。抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線和暗線。高考考查的小說往往較簡單,線索也一般是單線式。7.閱歷之所以會對讀書所得產生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對作品的簡單再現，而是一個積極主動的再創(chuàng)造過程，人生的經歷與生活的經驗都會參與進來。8.