走月亮優(yōu)秀教案范文

走月亮優(yōu)秀教案范文

走月亮優(yōu)秀教案1

教學目標：

1、正確認讀7個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

3、理解課文內(nèi)容，使同學在讀中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無限樂趣。

重點難點：

1、指導同學從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。

2、激起同學讀的*，讓同學真正感受到文章的意境美，品嘗文章的語言美。

教具預備：

歌曲《月亮船》

教法學法：

導讀法、朗讀法

教學過程：

第一課時：

一、談話導入，引入新課。

師：師生談話導入

1、同學們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當你和媽媽在一起漫步?????的時候，你有什么感受？

2、今日，就讓我們跟隨一位小伴侶和她的媽媽一起漫步?????，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

3、解題。（走月亮的習俗）

二、初讀感知，自主學習。

1、老師配樂范讀

2、請同學們用自己喜愛的方式讀課文，留意讀準字音，讀通句子，不熟悉的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起溝通。

3、指名讀課文。

4、溝通不明白的字詞。

5、開火車讀生字，溝通識記生字的方法。

6、指導書寫?！拜d”和“栽”“裁”對比記憶。

7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？

三、小結。

其次課時

教學過程：

一、談話導入。

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、合作探究，精講點撥。

全班溝通。

1、請同學們用自己喜愛的方式再讀課文，把描寫美妙月夜的句子或段落畫下來，仔細讀一讀，并試著談談自己的感受。

（引導同學合抱負象：①秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？④引導同學想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。）

2、當看到這么漂亮迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小感到開心、興奮，還有沒有其他緣由呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

（引導同學通過回想自己和媽媽一起閑逛時的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗讀。）

3、我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來的？表達了怎樣的情感？

三、朗讀感悟，體會情感。

配樂，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！

1、指名范讀，師評價。

2、小組競賽讀

3、同學評價

四、深化主題，拓展延長

1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。

2、其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀看生活中的點點滴滴，會發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂。

五、課后作業(yè)

摘抄描寫月夜美景的段落或句子。

板書設計：

走月亮

景美——情濃

（調(diào)動感官走月亮）四次我和阿媽走月亮

走月亮優(yōu)秀教案2

教學目標：

1、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的熟悉，自主積累詞語。

2、溫習、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓同學初步感知倒敘寫法的作用。

3、通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂，鼓舞同學通過各種途徑調(diào)查討論，了解更多的有關月亮的學問。

4、自主閱讀短文《走月亮》，提高同學自主閱讀的力量，引導同學體會濃濃的親情。

5、開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活，讓同學《難忘的中秋節(jié)》為題進行習作練習，要求寫出活動的經(jīng)過，寫出自己的真情實感。

教學重點：

鞏固積累詞語；把握理清文章條理的方法。

教學難點：

習作，圍繞一個主題把內(nèi)容寫詳細、寫生動。

教學課時：

4課時

教學過程：

第一課時：

一、詞語超市。

⑴“讀一讀，記一記”

1、出示詞語：

2、引導同學觀看，這些字都是本單元要求熟悉的生字，讀音都很簡單讀錯。

3、自我檢查把握程度，用橫線標出你不太確定讀音的詞語。

4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同學關心正音。（將錯誤頻率較高的字注上拼音反復識記。）

5、你還有什么需要提示大家留意的嗎？

⑵“讀一讀，寫一寫”

1、出示詞語，指名認讀。

2、訂正錯誤讀音。

3、聽寫詞語。對比書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。

二、金鑰匙。

1、出示內(nèi)容：

2、指名讀。

3、引導理解倒敘寫法的作用。

4、思索：這片鑰匙有什么作用？你還讀過或看過倒敘守法的運用嗎？（鼓舞孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。）

三、咬文嚼字。

1、自由讀文。

2、指名說：人們對月亮有什么不同的稱謂。

3、古詩賞析：

小時不識月，呼作白玉盤。

其中把月亮的稱謂是什么？

4、拓展：通過圖書館、網(wǎng)絡等途徑，進行調(diào)查討論，了解月亮還有什么其它的美稱。

四、小結。

其次課時：

一、復述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。

——享受親情

二、自主閱讀。

1、播放嚴厲的音樂，讓同學在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。

2、指名說一說：讀文后，你們的眼前出現(xiàn)出哪些畫面？

畫面一：

一輪皎潔的明月高掛在空中，嚴厲的月光照亮了一個依山傍水的小村莊。

畫面二：

一個和媽媽手牽手伴著月光在村子里漫步?????的小男孩。

3、質疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮?！拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥?？

再讀短文。

4、集體反饋。

5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找出來，反復朗讀

6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。

三、小結。

第三、四課時：

一、談話導入新課。

1、中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你肯定愛記憶猶新吧。

2、談談有史以來你印象最深的一個中秋節(jié)。

二、口語交際

1、以小組為單位，進行溝通。

可以說一說自己最難忘的一個中秋節(jié)，要求說出過中秋節(jié)的過程；可以背誦于中秋節(jié)有關的古詩詞；可以將有關中秋節(jié)的傳奇故事；還可以介紹當?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風俗人情。

2、仔細聽取別人的發(fā)言，聽后可以質疑，并懇求仆人解疑。

二、習作。

1、同學們都說得很精彩，但是假如把你們剛才說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢？

（雜亂無章、沒有中心、沒有重點）

2、習作要求：

①自行選擇描寫的對象，可以口語交際的經(jīng)過，也可以寫有關中秋節(jié)的某個側面。

②假如是記敘一個難忘的中秋節(jié)，不僅要寫出活動的經(jīng)過，還要進行適當?shù)膱雒婷鑼?，要寫出自己的真情實感?/p>

③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的.言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。

④可以先和同學溝通一下，相互啟發(fā)，然后再寫。

3、同學作文。

4、指導修改。

5、抄寫在作文本上。

走月亮優(yōu)秀教案3

教學目標：

1、通過朗讀，調(diào)動全部感官體會月色下的美妙意境。

2、在讀中感受月光下的漂亮景象，體會月光中獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學重點：

進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。

教學難點：

在讀中感受月光下的漂亮景象，體會月光中獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學過程：

一、情境導入

師：你仔細看過晚上陪伴我們的月亮嗎？

聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。

師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⒙?????。

評價課題讀法，重新試讀。

（輕而柔）

二、初讀課文，整體感知

打開課本，咱們到書本上去看看月亮。請大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你？

三、再讀課文，研讀重點

師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀，連課題讀讀。

師：這不是月亮升起來，月亮什么時候升起來？

生：晚上。

師：晚上四周環(huán)境有什么特點？

生：很寧靜。

師誰再來讀，接著讀。

師：還沒讀過書的請舉手。請你讀。

生讀：月兒是那樣光明，月光是那樣嚴厲，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。

師：挺好！誰還想讀？

師：讀得有點急。“嚴厲”的月光是什么樣的？誰能讀出來？

師：下面我需要課堂特殊寧靜。留意聽！聽我讀這三個“照亮”，你能聽出什么味道？是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽不聽得出來。

師：遠處的景物在月光朦朧中能看清晰嗎？（生齊：不能）所以讀起來模模糊糊，到了村頭的大青樹就看得清晰點了，看得最真實的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰能讀讀？

生讀。（同學讀得很好）

師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這嚴厲的月光，團團的月影中肯定有許多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴溝通并共享。

Ppt

溪邊田埂

視覺（眼看）

聽覺（耳聽）

嗅覺（鼻嗅）

感覺（心想）

重點匯報爭論點

1、流著山草和野花的香味，流著月光。

溪水在流淌，山草和野花的香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流淌月光也跟著動。

2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮。

3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載很多新奇的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。

白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很歡樂

4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。

5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。

說話與不說話—我和阿媽走月亮

拉著阿媽暖和的手—我和阿媽走月亮

師：光明而嚴厲的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地

Ppt：在我仰起臉看阿媽的時候，我突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……”

月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮

多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？

走月亮優(yōu)秀教案4

教學目標：

1、指導同學識字，學會本課的6個生字，熟悉7個生字。

2、有感情的朗讀課文，體會月色下的美妙意境，培育同學細心觀看生活細節(jié)的力量。

3、正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無限的樂趣。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

結合同學的生活體驗，發(fā)揮同學的想象，感受文章的意境美

教學預備：

課件

教學過程：

第一課時：

一、導入新課

1、（出示月亮）同學們，看到月亮，誰能吟幾句有關月亮的詩詞？

2、古人總是仰視柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了很多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有很多奇妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今日給大家?guī)Я艘皇讗偠摹对铝链?，盼望大家靜下心來，仔細地聽，細細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也猶如月夜一樣安靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨一起到月光下漫步?????，一起走月亮?。ò孱}：走月亮）讀課題。

二、識字學詞

（一）識字

1、自主識字。

①請同學們翻開書，默讀課文，利用課后拼音熟悉生字并注音，標出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

②同學自學，老師巡察。

設計意圖：告知同學將要學習的內(nèi)容，使其明確教學目標。讓同學知道學什么，學到什么程度，并知道怎樣才能學好。確保同學自學的時間，使其能自主、自由地學習。

2、溝通記字方法。

①課件出示生字，同學自由讀。（要求讀準字音，聲音嘹亮。）

②引導同學運用學過的識字方法識字（如形近字比較的識字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“?！薄＃?/p>

3、指名讀生字。

4、齊讀生字。

（二）學詞

1、出示詞語。

淘洗、嚴厲、坑坑洼洼、澆灌、銀毯、閃閃耀爍、風俗、運載、低垂、氣息、溝水汩汩

2、同學自由讀。

3、指名讀，隨機糾錯（這個環(huán)節(jié)是為了發(fā)覺問題，進行針對性點撥。）

4、齊讀詞語。

5、快速掃瞄課文，用筆畫出含有這些詞語的句子

6、查字典并結合課文內(nèi)容理解詞語，難詞點撥。

設計意圖：確保同學自學時間，在自主學習的過程中，養(yǎng)成自己發(fā)覺問題的好習慣。

（三）寫字

1、自主完成練習冊“看拼音寫詞語”，師巡察批閱。

2、指導寫字。

①將批閱中發(fā)覺的問題板書在黑板上，指導訂正。

②同學改錯。

3、同學互評，展現(xiàn)佳作。

三、熟讀感知

（一）熟讀課文

1、同學仔細讀課文，并思索課文哪些地方吸引了你？

2、同學自讀。

3、全班溝通。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）

（二）感知內(nèi)容

1、月兒是那樣的光明，月光是那樣的嚴厲，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。

師問：這么柔媚的景象，應當怎么讀呢？（指導朗讀）

發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方？（同學溝通）

2、細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！

問：你能想象當時的畫面嗎？這么迷人的夜晚，悅耳的旋律，試著讀讀它蘊涵的感情吧！

3、阿媽暖和的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過

月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地。在我仰起臉看阿媽的時候，我突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，好象也在天上走著，走著。

問：此時此刻，你感受到了什么？（引導同學說出愛的主題）。

（三）感知語言

（四）同學自讀

1、請同學們用自己喜愛的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。

2、指名朗讀自己喜愛的段落。

3、評一評。

設計意圖：熟讀課文，讓同學在朗讀中，發(fā)覺問題，在提高朗讀水平的同時為下文的學習奠定基礎。

（五）共同溝通

1、出示問題：這么美妙的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜愛的詞語、句子、段落等。

2、問：還有不懂的地方嗎？同學有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班溝通，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的暖和）

3、小結：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀看生活中的點點滴滴，會發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂。

設計意圖：通過解決重點問題，關心同學整體把握文章的主要內(nèi)容。

（六）展現(xiàn)收獲

1、男女生競賽朗讀課文。

2、評一評。

設計意圖：讓同學通過競賽朗讀深化對課文的理解感悟。

其次課時：

一、復習回顧

1、揭示課題并板書。

同學們，這節(jié)課我們連續(xù)學習《走月亮》這篇課文。（板書課題）

2、復習檢測。

聽寫詞語，同學們，上節(jié)課我們初步學習了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學們的學習狀況。

二、專項訓練——有感情地朗讀課文

（一）明確目標

這是一篇非常美麗的散文，你覺得應當用怎樣的方式才能把文章讀得更美。

（二）充分自學

1、自讀，自我評價。（正確流利地朗讀）

2、同桌評價。

3、男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）

4、指名有感情地朗讀。

（三）精要點撥

1、指名讀第八自然段，同學評價

2、同學自由讀。

3、指導朗讀，讀時留意讀出我的'幸福之情。（點撥：朗讀時要留意語速、語氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚頓挫，以聲傳情，聲情并茂。）

4、同學自由練習。

（四）強化訓練

出示課文片段：阿媽暖和的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地。在我仰起臉看阿媽的時候，我突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，好象也在天上走著，走著。

1、自由朗讀。

2、展現(xiàn)讀。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀，留意朗讀技巧。）

3、師評價指導。

設計意圖：讓同學把握朗讀方法進行有感情地朗讀課文，體會月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

三、展現(xiàn)檢測

1、這兩節(jié)課你有哪些收獲？

2、這節(jié)課，你有什么收獲？

設計意圖：通過談收獲，不僅讓同學對自己的收獲有了一個扎實的回顧，也讓同學有了展現(xiàn)自己的機會，使同學更加自信。

板書設計：

走月亮

月兒光明、月光嚴厲

走過：溪岸、橋、果園、美妙景象

我和阿媽看到

山、樹、草、花、星星閃耀、濃濃親情

聽到：秋蟲唱、鳥拍翅膀。

讀出幸福之情

景美

情濃

走月亮優(yōu)秀教案5

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文

2、了解課文的主要內(nèi)容，意境和情感

3、正確認讀本課4個生字，會寫10個生字

過程與方法：

1、在學習過程中，讓同學獲得勝利的體驗

2、綻開小組組爭論，對課文內(nèi)容及情感進行分析

教學過程：

一、談話引入新課

師：孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣？（同學溝通）月亮下的景物又是什么樣？（溝通、爭論）今日我們就和一位伴侶一起去《走月亮》好不好？（好）板書課題。

二、初讀課文，整體感知，熟悉新詞

1、同學自由讀文，遇到不熟悉的字可以問老師，同學，查字典等方式來解決；

2、在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方；

3、談一談讀