高考語文廣東專版8月參考答案

高考語文廣東專版8月參考答案第5期第3版《連貫題專項訓練》參考答案基礎訓練1.B（第一句，應承接前面的主語“街道”，以保持對象的一致性；第二句，“龍吟虎嘯”應該用來修飾“狂風”，而不能用來修飾“屋瓦”。）2.D（四個選項都有色彩，A項突出的是金輝，B項突出的是色彩繽紛，C、D兩項都突出了綠色，然而C項只說江水，不如D項從“江水”到“天空和地面”，視角由近及遠，更能突出“綠”的范圍之廣，且與后文“就連我自己也在那閃閃綠色之中了”銜接更自然緊密。）3.D（第一句，從句式上來說，“這疼痛也是我的”與前后文是統(tǒng)一的，且音節(jié)更和諧；第二句，應緊接著句前的“幸福”來談，然后再談“對幸福的感覺”。）4.B（本題注意語句的照應即可。根據(jù)語意，“敬而不畏”與“高尚”對應，“親而不褻”與“喜歡”對應，句①處，根據(jù)先“高尚”后“有情趣”的順序，不難選出正確答案；句②處，由先“味”后“效”的順序可知，應先說“甘美可口”，再說“營養(yǎng)豐富”。）5.B（第一句，注意句式與下句保持一致即可做出正確的選擇；第二句，整個語段強調的是“有沒有”的問題，而不是“濃不濃”的問題，只有句③與之相吻合。）6.D（本題主要考慮句式結構的一致性即可。）7.C（根據(jù)“而且”這一關聯(lián)詞看，前后分句之間應為遞進關系，這樣可排除B項（有表因果的關聯(lián)詞）和D項（不能構成遞進）。而整段文字的關鍵詞是“頓悟思維”，很顯然C項是正確的。）鞏固提升1.D（根據(jù)文段和下面五句話的意思來看，海浪應該是由“咆哮”到“安靜”，再由“安靜”到“怒吼”的，再根據(jù)“有時又”這一與“有時”相對應的詞和“繼而”、“再后來”等表時間的詞來推斷，前四句話的排列順序為①③②④。句⑤中的“像森林呼嘯”與第一條橫線前的“像大炮轟發(fā)”較吻合，應排在最前面。）2.A（文段論述的中心話題是高科技與藝術的關系。句②緊承李政道的話，應排在最前面。在展開論述時，為照應前文，后面應先談“智慧”，再談“情感”，所以應先①后③；而④是對①③兩句的比喻性總結，所以應放在①③后面。⑤是對中心話題更深層次的闡述，應放在最后。）3.A（句②是一個總起句，應放在開頭，①③④⑤是從“秋老虎”和“多事之秋”兩個方面說明秋天“陽消陰長”的氣候特點的，⑥⑦兩句針對這些特點提醒人們要注意秋季養(yǎng)生，所以⑥⑦應放在最后。根據(jù)⑥⑦兩句中的“因此”、“由于”可以推斷，句⑦在前，句⑥在后。在①③④⑤句中，句③中的“秋老虎”對應句①中的“溫度較高”等，由“故”可知，句③在句①后；句⑤中的“多事”對應句④中的“傷風感冒”、“舊病也易復發(fā)”等，應排在句④后。再根據(jù)“立秋至處暑”、“白露”等表示時間關系的詞語可以推斷，①③在前，④⑤在后。）4.A（讀完這六句話，能作領起句的就只有句④了。根據(jù)句④中的比喻，我們不難找出與之相呼應的句①和句③。接著根據(jù)“草坡”、“坡下”、“小河蜿蜒注入湖內”、“坡下的小河”等表示空間轉換的詞，即可判斷出正確答案了。）勇于挑戰(zhàn)1.A（按照事物發(fā)展的邏輯順序——由內到外，由低到高來排列。文段下的六句話有三層意思，每兩句為一層，分別由“思維方法”到“行為習俗”，由“情感抒發(fā)”到“審美趣味”，由“價值取向”到“終極關懷”。）2.D（結合語段空缺部分和候選句的特點，我們可以把候選句分為四組，即①⑦講結構，②④講意義，③⑤講效果，⑥⑧講造型和功能。最后兩條橫線處講國家館和地區(qū)館，句⑥中的“主從”可以與之照應，BC兩項可以排除。再根據(jù)橫線后的“空間”來看，講造型的句⑥接在前面最合適。由此可以排除A項。由其他地方也可以作出判斷。如第三四條橫線處，一般情況，都會按先具體后抽象的順序來寫，“中國元素”很明顯要放在“中國精神”前面。）第6期第2版《千淘萬漉，練就火眼金睛·隨堂演練》參考答案1．C（A.語序不當，應將“歷屆”移至“世界園藝博覽會”前；B.語序不當，應將“最偉大的”放在“人類建筑史上”的后面，并刪去后面的“的”字；D.語序不當，應將“解放”和“發(fā)展”交換順序。）2．C（A.“熱潮”與“受到歡迎”搭配不當；B.搭配不當，可將“壯大”改為“推廣”；D.“樹立”與“關系”搭配不當。）3．A（B.應把“更可貴”改為“要好得多”，因為只有和可貴的事相比才能說更可貴，如果此處用“更可貴”，就等于說“對生活失掉信心”也是可貴的，這顯然不對；C.幾個項目之間有交叉，屬邏輯混亂；D.搭配不當，“能否”與“也是中科院幾代科學家的共同夢想”犯了兩面對一面的毛病。）4．B（A.偷換主語，應刪去“參賽選手”；C.語序不當，應將“歷屆”調到“成為”之后；D.將“盡管”調到“中藥”后面，刪掉“發(fā)現(xiàn)和”。）5.Ｂ（Ａ．“水電的優(yōu)越性”與“再生能源”搭配不當；Ｃ．成分殘缺，應在句末加上“的事實”；D．語序不當，應將“和諧變遷”與“積極變遷”對調。）第6期第3版《千淘萬漉，練就火眼金睛·隨堂演練》參考答案1．D（A.成分殘缺，應在“或者真相”后加上“是”的賓語，如“的知識”；B.成分殘缺，“看到”一詞缺少賓語中心詞，可在“文學家”后加上“的品質”；C.“超過”與“以上”重復。）2．A（B.句式雜糅，“其中有……”與“……是……”這兩個句式混在了一起，應把“有”字刪掉；C.句式雜糅，將“有著”改為“具有的”；D.“其原因是冰島受到金融危機的影響，加上進口食品成本太高造成的”句式雜糅。）3．B（A.“每個缶的均價”說法錯誤，“每個缶”只有一個價格，不可能有均價；C.“這方面”是指欣賞好詩，還是指創(chuàng)作好詩，不明確；D.“著名航天專家”是“梁啟超”的定語，還是“梁思禮”的定語，不明確。）4．D（A.搭配不當，不合邏輯，“學習……言語交際本領與素養(yǎng)”不妥當。其一，“學習……素養(yǎng)”搭配不當，應為“提高……素養(yǎng)”；其二，“素養(yǎng)”應該包括了“言語交際本領”，有領屬關系的詞語不能并列使用。B.“王夫人對寶玉都彌足珍貴”主客顛倒，應改為“寶玉對王夫人來說都彌足珍貴”，但由于整個句子前后主語要一致，建議將其修改為“王夫人對寶玉倍加珍愛”。C.句式雜糅，表意不明?！八麆偨哟^包括省委書記在內的一批省市領導來到縣里”把幾句話并成一句話說了，另外，后面“調研”的主語是誰也不明確。）5．C（A.“現(xiàn)就任于北京大學醫(yī)學部教授”可改為“現(xiàn)就任于北京大學醫(yī)學部”；B.結構混亂，前面的主語是“全體科技工作者”，中間插入幾個狀語，后面的主語就變成了“神舟七號飛船”；D.搭配不當，“走訪社區(qū)”和“走訪家庭”都可以，但“走訪路程”說不通，可改為“他們共走了三千多公里路程，訪問了二十多個社區(qū)、近四百戶家庭”。）面。根據(jù)句①中的“這種”這一指示代詞來看，它應該排在句②之后。剩下四句話，依照對應原則即可作出判斷。且按照邏輯順序，一般先說外因，再強調內因。）測試四1.C（讀音依次為zì/zé，chān/zhàn，pín/bīn。A.讀音依次為xiē/qì，yùn/wēn，jiè；B.讀音依次為zǎo/zào，yú，bó；D.讀音依次為zhuó，pì，dàn/xián。）2.D（“獨木難支”，比喻一個人的力量單薄，維持不住全局。此處用錯了對象。）3.D（A．概念不清，“公共場所”包含舞場、舞臺、街頭、海灘等；B．賓語殘缺，應在“信息”后加上“平臺”；C．邏輯混亂，應是“改變了西方人的生存面貌，進而改變了人類的生存面貌”。）4.A（根據(jù)句子之間的因果關系進行判斷即可。）《高三語文摸底測試題（二）》參考答案一、本大題4小題，每小題3分，共12分。1.D（A.“愾”讀kài；B.“馮”讀pínɡ；C.“模”讀mú；“咎”讀jiù。）2.A（“大跌眼鏡”，指對出乎意料的結果和不可思議的事情感到非常驚訝。此處用得正確。B.“未雨綢繆”，比喻事先做好準備，與前面的“提前做好準備”重復了；C.“人滿為患”，強調人多的壞處，不能用來表示人多，再者，它是貶義詞，用在此處與語段的感情色彩不符；D.“雨后春筍”，比喻大量涌現(xiàn)的新生生物，不能用來形容人多。）3.D（A.搭配不當，“緩解”與“影響”搭配不當；B.語序不當，“精彩的世博會”應改為“世博會的精彩”；C.搭配不當或成分殘缺，應在“幾乎”前加上“這些作品”。）4.C（“文學作品”與“文學史”相比，顯然“文學史”的范疇更大，所以，“文學作品”應與“星星”、“星體”對應，“文學史”應與“天空”、“太空”相對應。再者，語段強調的是“闡釋”，而非“把握住文學史的發(fā)展脈絡”，所以第三條橫線處的內容也可以很快判斷出來了。）二、本大題7小題，共35分。5.D（觸：冒犯。）6.C（介詞，為，向/動詞，做。A.均為介詞，因為；B.均為連詞，表轉折；D.均為介詞，在。）7.D（A.①表明王義方的仁慈，②表明王義方不攀附權貴；B.①是說王義方守信，②是王義方要求查清畢正義死的情況；C.①是治理地方的措施，②是王義方的為人。）8.C（“皇上認為他一片忠心，對他贊賞有加”的說法錯誤。）9.（1）天子置公卿大夫士/欲水火相濟/鹽梅相成/不得獨是獨非也/今陛下?lián)崛f幫而有之/蠻區(qū)夷落/罪無逃罰/況輦轂下奸臣肆虐乎（2）①王義方不肯前往拜見權貴，魏征認為他與一般人不同，準備把夫人的侄女嫁給他，他推辭不娶。（得分點：“造請”、“異”、“妻”）②從前王陵的母親用劍自殺，成全了王陵的忠君大義。你能盡忠，我愿意這樣，即使死了也不感到遺憾。（得分點：“伏劍”、“誼”、“恨”）10.（1）“歲寒心”，一般是講松柏的?！墩撜Z·子罕》：“歲寒然后知松柏之后凋也?！边@句話是說松柏在困境中有堅韌不拔的精神。（2分）詩人在此借松柏來贊美丹橘，說丹橘和松柏一樣具有耐寒的節(jié)操，值得敬佩，達到借物寫人的目的。（1分）（2）這首詩主要運用了托物言志（或象征，或借物寫人）的寫法。（1分）本詩句所詠之物是丹橘，（1分）實質是以丹橘自比，托丹橘言志，說自己有丹橘之節(jié)、丹橘之才。（2分）11.（1）或因寄所托/放浪形骸之外；（2）間關鶯語花底滑/幽咽泉流冰下難；（3）阮籍猖狂/豈效窮途之哭；（4）日月忽其不淹兮/春與秋其代序。三、本大題4小題，共15分。12.BD（B.原文說“在意識到豐厚的文化資源優(yōu)勢可以轉化為發(fā)展優(yōu)勢后，山西人開始從文化迷失走向文化自覺”，很顯然，選項顛倒了二者的因果關系；D.原文只說了“晉商文化中最突出的誠信精神，尤其引人注目”，而不包含“人才是立基創(chuàng)業(yè)之本的經營理念”。）13.C（晉商文化僅僅是山西豐富文化資源的一部分，影視劇僅是開發(fā)文化資源的一種方式。）14.①晉商文化突出誠信精神和“富而有仁”的品質；（2分）②晉商視人才為立基創(chuàng)業(yè)之本，“不拘一格降人才”；（1分）③晉商在管理方法上采取一系列的激勵與監(jiān)督機制，如人身頂股制、經理負責制等。（1分）15.講究誠信，善于用人，大膽創(chuàng)新，保證產品質量，建立科學管理體制，提高服務意識，注意廣告宣傳，等等。（只要答出4點即可得滿分）四、本大題為選考內容的兩組試題，每組試題3小題，共16分。考生任選一組作答。（一）文學類文本閱讀16.“白雪”與“紅燈”在色彩上構成鮮明的對比，展現(xiàn)了北方過年時的喜慶氣氛；（2分）標題中的“紅燈”富有象征意義，在冰天雪地里，“紅燈”代表著新年的朝氣、生活的信念和希望。（2分）17.生活處于困境時，“我”不喜歡紅色；對生活充滿信心時，“我”愛上了紅色。（2分）“我”和紅色的關系變化，其實就是“我”對生活感受的變化。（1分）這個變化展示了“我”擺脫生活困境、燃起生活熱情的過程，突出了穿著紅衫帶來的活力和走進年關的欣喜。（2分）色彩其實是“我”主觀心情的外化體現(xiàn)。18.第⑨段寫到的癡呆，雖“衣衫襤褸”卻“興沖沖”，“自得其樂地打著口哨”,生動地再現(xiàn)了癡呆特有的傻而憨的形象，讓我們感受到了新年特有的祝福。（3分）第?輥?輰?訛段寫到弟弟家的紅燈籠“就像老天垂下來的一只只紅碗！它們盛著星光和爆竹幽微的香氣，為人間祈?！?，渲染了北方農村的過年氣氛，寄托了人們對美好生活的期望。（3分）（二）實用類文本閱讀19.①中國畫是在二維的平面上表現(xiàn)縱深的三維空間（或：中國畫用線條來表現(xiàn)，西方用光、色來表現(xiàn)）；②至高的中國畫，有一種四維的運動感，一種時間的感覺；③中國畫有自己獨特的風格，不要輕易借鑒西方藝術；④本著以真為美的原則，吸收民族文化的精華。（一點1分，表述的意思相符即可）20.特點：針對性強，非常熟悉采訪對象的情況，圍繞繪畫和人物的特點進行提問；（1分）提問中有自己的獨特見解，啟發(fā)性強；（1分）提問思路清晰，邏輯性強。（1分）作用：有針對性的提問，拉近了與被采訪對象間的距離，使訪談能夠順利進行。（或：針對受眾群體關注的問題進行提問，能吸引觀眾。）（2分）21.①范曾認為，藝術家有了真正屬于自己的風格和成就，才有“狂”的資本，這是藝術家有藝術個性的表現(xiàn)。（3分）②“我覺得我還有待進一步提高”，說明范曾對藝術的追求無止境，要求更高更嚴。（3分）（如有其他答案，并能自圓其說，也照常給分；回答要結合文本，言之成理即可。）五、本大題2小題，每小題6分，共12分。22.【示例】稻谷低垂著頭，是在告訴我們處世要謙讓虛心；繩索鋸斷木頭，是在告訴我們做事要持之以恒。（對象應為“大自然”，特點要恰當，句式基本一致。）23.示例：黃花霜林醉游人（考生要仔細閱讀題目中的提示，不能有“離人”、“淚”之類的詞。）六、本大題1小題，60分。24.略。【參考譯文】王義方，是泗州漣水人，他自幼喪父，家庭貧困，侍奉母親非常恭謹。他飽讀詩書，性格正直特別。（王義方）因考中明經科，前往京城長安，遇到一個因徒步趕路而疲憊不堪的人，那人說：“父親在遠方做官，生病了而且很嚴重，（我）想要前往探視，因徒步趕路十分疲倦不能前行。”王義方可憐他，就解下自己騎的馬送給他，沒有告訴對方自己的姓名就離開了，因此名聲一時大起。王義方不肯前往拜見權貴，魏征認為他與一般人不同，準備把夫人的侄女嫁給他，他推辭不娶。不久魏征去世了，王義方卻主動迎娶了他的侄女。別人問王義方這樣做的原因，王義方說：“當初（我拒婚），是因為我不想依附宰相，如今是感念知己的緣故！”王義方一直與張亮交往密切，張亮被治罪，他也因此被貶到吉安做縣丞。吉安地處蠻夷之間，百姓強悍而固執(zhí)不馴服，王義方便召集地方首領，還挑選了一些學生門徒，親自向他們講授經書，舉行祭祀先圣先師的禮儀，伴