語文聽課記錄的范文

語文聽課記錄的范文篇一：語文聽課記錄的范文

任課老師：郭仙

科別：語文

班級：八三班

聽課人：孟慶婷

聽課時間：9月23日上午第三節(jié)

聽課內(nèi)容：阿長與《山海經(jīng)》其次課時

課堂活動記錄：

一、復(fù)習(xí)

1、回憶上節(jié)課分析的內(nèi)容，按挨次綻開。

2、為什么單獨列出買書大事？

二、分析文章

1、寫作手法分析

2、感情線索變化——欲揚先抑

3、用欲揚先抑的方法練習(xí)說話。

4、爭論：學(xué)校語文課本該不該刪掉魯迅的文章？

5、拓展：老師讀文章，師生共感受，學(xué)習(xí)寫作手法。

提問：（1）、文中二、三段的細節(jié)描寫？

（2）、文章的線索？

三、總結(jié)

四、布置作業(yè)：用欲揚先抑的手法寫作練習(xí)。

評論：

1、老師基本功扎實，駕馭課堂力量強。

2、同學(xué)心情調(diào)動充分，授課氛圍好。

3、老師朗讀環(huán)節(jié)深刻感人，感情升華好。

4、用“欲揚先抑”的手法練習(xí)說話難度較大，值得商討。

心得：

激情飛揚的授課心情能帶動同學(xué)一起飛行！

篇二：語文聽課記錄的范文

時間：xxx3月

記錄人：楊婷

授課老師：付小惠

授課內(nèi)容：《小石潭記》

聽課老師：楊婷羅光亮王艷玲何興盛李波

評課內(nèi)容：

楊婷:老師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng),在課堂教學(xué)中，老師始終處于主導(dǎo)地位，即在課文學(xué)習(xí)必要之處作適當(dāng)點撥，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題、解決疑點。

羅光亮：本節(jié)課的教學(xué)還有肯定的缺憾。同學(xué)發(fā)言后老師還應(yīng)有針對性的講評，點撥要到位。再一個就是訓(xùn)練題的設(shè)計能否再貼近同學(xué)生活。

王艷玲：本節(jié)課的教學(xué)還有肯定的缺憾。同學(xué)發(fā)言后老師還應(yīng)有針對性的講評，點撥要到位。再一個就是訓(xùn)練題的設(shè)計能否再貼近同學(xué)生活。

何興盛：本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，達到培育同學(xué)力量全面進展的教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)勝利的示范課。

篇三：語文聽課記錄的范文

聽課班級：

授課老師：

聽課內(nèi)容：語文園地一（綜合性學(xué)習(xí)）

聽課記錄：

1、老師介紹自己的姓。

2、讓一組小伴侶到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）同學(xué)說的都不一樣，信任同學(xué)，他們會做得很好。

3、給自己熟悉的姓圈上圈。（老師課前把全班同學(xué)的.姓打印在紙上，每位同學(xué)都一張）讓同學(xué)們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很仔細。而且由于是自己身邊的學(xué)問，所以同學(xué)愛好很濃。

4、把同學(xué)的練習(xí)紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）

5、四人小組合作讀一讀，熟悉還不熟悉的姓。

6、小組合作還沒有熟悉字，請這個姓的小伴侶關(guān)心他。

7、假如你還有不熟悉的姓，請你課后找到該姓的小伴侶，請他關(guān)心。關(guān)注同學(xué)個體，并向課外延長。

8、你還知道哪些姓？/8：50

9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）

10、導(dǎo)出“駱賓王”（課前讓同學(xué)收集相關(guān)資料）同學(xué)通過收集也還真知道不少呢！

11、你知道駱賓王的哪些事？

12、讓同學(xué)自己讀一讀《詠鵝》(2生）

13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請同桌評價。齊讀，背誦。

14、想象當(dāng)時駱賓王寫詩時看到了什么呢？（10生）/9：06同學(xué)說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個題目的意思。老師應(yīng)加以引導(dǎo)。

15、做一做，玩一玩。讓同學(xué)自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。

16、讓同學(xué)展現(xiàn)自己的成果，并送給他人。9：15/體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價值觀的滲透、訓(xùn)練。

總評：

1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習(xí)姓氏與本班同學(xué)的姓氏相結(jié)合。并適當(dāng)補充本地名人駱賓王的信息。

2、注意同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自己去學(xué)本班同學(xué)的姓氏。自己去學(xué)駱賓王的詩。注意同學(xué)自己的體驗。

3、