巧用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

巧用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)概要：巧用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)濟(jì)南市商河縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)suling摘要:新課程改革以來(lái),現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)展教學(xué),可把圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫等融入多媒體之中,使學(xué)生手、腦、眼、耳等多種器官并用,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生從形象思維到抽象思維的過(guò)渡,有效地進(jìn)步課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵字：多媒體；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；打破重難點(diǎn)；強(qiáng)化訓(xùn)練隨著多媒體技術(shù)的不斷開(kāi)展，小學(xué)課堂正從“一支粉筆〞、“一本課本〞向多媒體教學(xué)開(kāi)展，我們的課堂越來(lái)越活潑，越來(lái)越多彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得的信息80%來(lái)自視覺(jué)，視覺(jué)心理對(duì)學(xué)生認(rèn)知開(kāi)展非常重要。多媒體以其圖、文、聲、形并茂的特有優(yōu)勢(shì)走進(jìn)課堂，它能化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)演示教學(xué)的可視性，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)步教學(xué)效果的一條有效途徑。一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)聚精會(huì)神，努力追源，并感到樂(lè)在其中。要使學(xué)生學(xué)好，首先...

巧用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),巧用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

濟(jì)南市商河縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)suling

摘要:新課程改革以來(lái),現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)展教學(xué),可把圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫等融入多媒體之中,使學(xué)生手、腦、眼、耳等多種器官并用,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生從形象思維到抽象思維的過(guò)渡,有效地進(jìn)步課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵字：多媒體；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；打破重難點(diǎn)；強(qiáng)化訓(xùn)練

隨著多媒體技術(shù)的不斷開(kāi)展，小學(xué)課堂正從“一支粉筆〞、“一本課本〞向多媒體教學(xué)開(kāi)展，我們的課堂越來(lái)越活潑，越來(lái)越多彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得的信息80%來(lái)自視覺(jué)，視覺(jué)心理對(duì)學(xué)生認(rèn)知開(kāi)展非常重要。多媒體以其圖、文、聲、形并茂的特有優(yōu)勢(shì)走進(jìn)課堂，它能化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)演示教學(xué)的可視性，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)步教學(xué)效果的一條有效途徑。

一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)聚精會(huì)神，努力追源，并感到樂(lè)在其中。要使學(xué)生學(xué)好，首先要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，多媒體能把靜止的實(shí)物圖和直觀圖變?yōu)榛顒?dòng)的變化的圖像，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)步課堂教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)“0的加減法〞一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先用多媒體演示小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的小猴子上樹(shù)采摘桃子情景，然后讓同學(xué)數(shù)一數(shù)樹(shù)上一共有多少只桃子？接著讓學(xué)生考慮小猴子會(huì)摘取幾只桃子？由于多種媒體的參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)類似于動(dòng)畫片的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)小猴子會(huì)摘取4只，還剩1只，即5-4=1，有的說(shuō)小猴子會(huì)摘取3只，還剩2只，即5-3=2……老師一邊組織學(xué)生開(kāi)放性的學(xué)習(xí)，一邊用多媒體演示小猴子的摘取情境，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、形象。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到5只桃子全摘取和一個(gè)也不摘取時(shí)，即5-5=0和5-0=5時(shí)，老師隨即引入課題——0的加減法。這樣的多媒體情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)強(qiáng)烈的探究欲望，把學(xué)生帶入廣闊的數(shù)學(xué)天地。

二、利用多媒體，打破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維，多媒體教學(xué)可以模擬仿真，化抽象為形象。它能集文字、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)、色彩繽紛的教育情境，從而加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，變難為易。

例如在?相遇問(wèn)題?的教學(xué)中，有一種解法——先求兩人的速度和，再求出兩人一共走的路程，就是兩人之間的間隔。這是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生難于理解。而運(yùn)用多媒體那么能顯示它特有的魅力，先將兩人在第一分鐘所走的路程從整個(gè)線段圖中脫離出來(lái)，然后合在一起，再用同樣的方法把第二、三、四……分鐘所走的路程合起來(lái)，且與整個(gè)線段圖比較，學(xué)生很容易就理解用速度和乘以相遇時(shí)間就是兩地間隔。這樣通過(guò)直觀的線段閃動(dòng)、跳躍、挪動(dòng)等手段充分演示思維過(guò)程，從而化難為易，使學(xué)生在濃重的興趣下自覺(jué)地形成表象，并運(yùn)用表象進(jìn)展推理，啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒體，巧設(shè)練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

知識(shí)的掌握和理解，才能的培養(yǎng)與形成，必須通過(guò)一定的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以穩(wěn)固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中借助于多媒體聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，用靈敏多樣的形式，由淺入深，巧妙設(shè)計(jì)大容量的練習(xí)，讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)樂(lè)做〞的情感中，理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并逐步形成才能。

例如：在教學(xué)?年月日?時(shí)，我運(yùn)用多媒體播放視頻：

警察在路邊對(duì)一起交通事故肇事逃逸案的可疑司機(jī)進(jìn)展詢問(wèn)時(shí)，司機(jī)說(shuō)：“自己出差一個(gè)月，4月31日才從天津開(kāi)會(huì)回來(lái)。〞警察當(dāng)即把這個(gè)人抓上警車帶走了，你知道為什么嗎？

一位老爺爺愁眉苦臉的說(shuō)：“今年是北京奧運(yùn)會(huì)，我剛過(guò)15個(gè)生日，可是我忘記了自己的生日是哪一天，誰(shuí)能告訴我呢？可急死我了！〞

這樣聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活提出問(wèn)題，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，開(kāi)展了學(xué)生的智力。

四、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能。

培養(yǎng)學(xué)生的才能是教學(xué)工作的重要任務(wù)之一，小學(xué)生年齡比較小，對(duì)平時(shí)常見(jiàn)的事物、現(xiàn)象不留意觀察，因此認(rèn)識(shí)也很籠統(tǒng)模糊，多媒體教學(xué)那么能把生活中常見(jiàn)的或不易觀察到的事物現(xiàn)象呈如今學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提醒現(xiàn)象或規(guī)律。如用多媒體放映出長(zhǎng)方體和正方體的圖像，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察就能較深入的掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征?？傊?，利用多媒體教學(xué)打破了時(shí)空限制，擴(kuò)大了觀察范圍，幫助學(xué)生從具表達(dá)象中抽出事物的本質(zhì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、想象才能、邏輯思維才能、抽象概括才能，學(xué)生的的語(yǔ)言表達(dá)才能也得到了進(jìn)一步進(jìn)步。多媒體在學(xué)生掌握知識(shí)的感知、理解、穩(wěn)固、運(yùn)用的四個(gè)階段及開(kāi)展智能方面有積極作用。

古人說(shuō)：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，那么終身受用無(wú)窮。〞因?yàn)槭澜缟系闹R(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，新的知識(shí)在迅速增長(zhǎng)，有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)生自行獲取的知識(shí)也是有限的。況且今日的小學(xué)生，將來(lái)的去向各不一樣，所需各異，無(wú)論準(zhǔn)備多少現(xiàn)成的知識(shí)，總是不夠的。只有在教知識(shí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探求知識(shí)的方法和應(yīng)用知識(shí)到理論中去的才能，他們才能受益無(wú)窮，到達(dá)葉圣陶先生所說(shuō)的：“教是為了不需要教〞。因此，老師要巧用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，促使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，推動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自覺(jué)要求。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，教材特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的情境，提供自然界的事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，供學(xué)生探究，而不應(yīng)把書(shū)本作為知識(shí)的唯一來(lái)源。在教學(xué)中通過(guò)利用多媒體使得教學(xué)生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，做到“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化。〞培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究等多種才能，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最