圖文轉(zhuǎn)換之流程圖類(lèi)轉(zhuǎn)換

圖文轉(zhuǎn)換之流程圖類(lèi)轉(zhuǎn)換第1頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六圖文轉(zhuǎn)換之流程圖、方位圖luanpingyizhong4ban@126.com第2頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六高考考情

回顧第3頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六第4頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六1、注意圖中出現(xiàn)的所有文字2、注意挖掘隱含的深意3、注意細(xì)節(jié)（特別是變化情況）4、注意畫(huà)面主體（從此角度陳述）5、注意聯(lián)想和想象（據(jù)圖而想）1、注意表格的標(biāo)題注釋等重要信息2、分析數(shù)據(jù)，觀察變化情況，尋找規(guī)律，同類(lèi)歸在一起3、據(jù)題目要求對(duì)信息舍次留主4、據(jù)題目要求進(jìn)行總結(jié)推斷做題方法步驟：二、觀察分析圖畫(huà)（漫畫(huà)）圖表（注意調(diào)查者的目的）三、表述（注意字?jǐn)?shù)、句式、內(nèi)容的要求）四、檢查（錯(cuò)別字）一、審題干（不漏一字）第5頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六二、課堂思路【教學(xué)目的】：1．回顧圖文轉(zhuǎn)換漫畫(huà)類(lèi)、表格類(lèi)做題方法；2．了解圖文轉(zhuǎn)換各種題型的特點(diǎn)；3．掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換中流程圖、方位圖的做題方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換中流程圖、方位圖的做題方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：讓學(xué)生答題更規(guī)范?！窘虒W(xué)方法】：練習(xí)法、討論法、點(diǎn)撥法。第6頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六[教學(xué)思考]：1、流程圖中由文字轉(zhuǎn)換成圖，哪些內(nèi)容填在方框里？哪些內(nèi)容填在箭頭上？2、方位圖答題中，是否要將所有的參照物寫(xiě)上？（因?yàn)榈侥壳盀橹?，我只看?6年的全國(guó)題，由它所給的答案看來(lái)，應(yīng)該是這樣。但如果一幅圖中給出很多參照物呢？）3、講練結(jié)合，在練習(xí)中使學(xué)生掌握流程圖的特點(diǎn)和解題思路

第7頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六一、流程圖做題注意：1、看清楚題目要求，明確陳述對(duì)象是什么2、把握概念間的關(guān)系：方框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(不能遺漏)

帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向橫線上的詞語(yǔ)，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過(guò)渡和連貫作用。3、分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等。根據(jù)此來(lái)選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴。第8頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六二、流程圖的特點(diǎn)和解題思路

1、科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式(如下圖)。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述這一模式。

（2006年廣東高考題）答

科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式是這樣的：從觀察個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，通過(guò)歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為科學(xué)理論，再通過(guò)演繹，去解釋新的事實(shí)、預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題。第9頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六[小結(jié)]：流程圖做題注意：1、看清楚題目要求，明確陳述對(duì)象是什么2、把握概念間的關(guān)系：方框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念，是句子的“主干”帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向橫線上的詞語(yǔ)，屬于概念間發(fā)生關(guān)系的方式，起過(guò)渡和連貫作用。3、分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折等。根據(jù)此來(lái)選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴。第10頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

[鞏固練習(xí)]1、清代畫(huà)家鄭板橋在描述自己的畫(huà)竹經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫(huà)意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏變相，手中之竹又不是胸中之竹也?！毕旅媸青嵃鍢蛑癞?huà)創(chuàng)作過(guò)程的簡(jiǎn)圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字表述這一創(chuàng)作過(guò)程。

現(xiàn)實(shí)生活中的竹子，經(jīng)過(guò)畫(huà)家的審美選擇，成為畫(huà)家眼中的竹子，再經(jīng)過(guò)改造加工，成為畫(huà)家胸中的竹子，最后經(jīng)畫(huà)家之手便成為畫(huà)卷中的竹子。

答案：第11頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

2.科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式(如下圖)。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述這一模式。(6分)06年廣東題流程圖包括三部分內(nèi)容：框框、箭頭、箭頭上的文字展現(xiàn)一個(gè)事件的流程答題時(shí)注意把整個(gè)過(guò)程表述清楚討論:這種題型與前面所做的題有什么不同?（讓學(xué)生自己歸納題型的特點(diǎn)）第12頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六2、科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)是通過(guò)觀察經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，在歸納他們的基礎(chǔ)上，總結(jié)出科學(xué)定律，接著通過(guò)檢驗(yàn)和證實(shí)，慢慢演變?yōu)榭茖W(xué)理論，再通過(guò)一系列的演繹推理，解釋和預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)觀察事物，歸納出科學(xué)定律，檢驗(yàn)此定律的科學(xué)性，最后演繹及解釋這一新問(wèn)題。2分遺漏環(huán)節(jié)、語(yǔ)句不通順、對(duì)原意理解不準(zhǔn)、缺陳述對(duì)象4分用語(yǔ)不夠準(zhǔn)確用一些誤例啟發(fā)歸納正確的做題方法：看看這些答案能拿多少分?(滿分6分)第13頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六[參考答案1]科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式是這樣的：從觀察個(gè)別事實(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為科學(xué)理論，再通過(guò)演繹，去解釋新的事實(shí)、預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題。[參考答案2]

人類(lèi)科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)是從觀察個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，通過(guò)歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為科學(xué)理論，再通過(guò)演繹，去解釋新的事實(shí)、預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。用參考答案引導(dǎo)學(xué)生注意答題的關(guān)鍵:從這個(gè)答案中你發(fā)現(xiàn)了什么?(做這類(lèi)題最關(guān)鍵的地方是?)用一些詞把幾個(gè)環(huán)節(jié)連綴起來(lái)（注意關(guān)系）

3、在大量地觀察經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上歸納得出相關(guān)的科學(xué)定律，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)形成科學(xué)理論，憑借科學(xué)理論指導(dǎo)可以演繹、推斷諸多現(xiàn)象，預(yù)見(jiàn)發(fā)展趨勢(shì)。這就是科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式。第14頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

[鞏固練習(xí)]1、清代畫(huà)家鄭板橋在描述自己的畫(huà)竹經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫(huà)意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏變相，手中之竹又不是胸中之竹也?！毕旅媸青嵃鍢蛑癞?huà)創(chuàng)作過(guò)程的簡(jiǎn)圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字表述這一創(chuàng)作過(guò)程。答案：重點(diǎn)檢查學(xué)生做題是否按方法做，表述是否規(guī)范第15頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

[鞏固練習(xí)]2、清代畫(huà)家鄭板橋在描述自己的畫(huà)竹經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫(huà)意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏變相，手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是鄭板橋竹畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程的簡(jiǎn)圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字表述這一創(chuàng)作過(guò)程。第16頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六竹畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程是這樣的：現(xiàn)實(shí)生活中的竹子，經(jīng)過(guò)畫(huà)家的審美選擇，成為畫(huà)家眼中的竹子，再經(jīng)過(guò)改造加工，成為畫(huà)家胸中的竹子，最后經(jīng)畫(huà)家之手便成為畫(huà)卷中的竹子。缺了陳述對(duì)象,用詞不當(dāng),表意不清晰2.先將現(xiàn)實(shí)之竹，通過(guò)審美選擇，出眼中之竹，然后再改造加工，成為胸中之竹，最后形諸畫(huà)卷成畫(huà)中之竹。[參考答案](1).看到美麗的、優(yōu)美的晨間竹圖，然后選擇美麗的竹改造加工成為胸中理解的竹，最后畫(huà)成畫(huà)中之竹。沒(méi)審準(zhǔn)題，被題目迷惑了/用詞不當(dāng)重點(diǎn)檢查學(xué)生做題是否按方法做，表述是否規(guī)范第17頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

要加工服裝類(lèi)產(chǎn)品工藝，首先要驗(yàn)布，檢驗(yàn)布料的材料，跟著要對(duì)檢驗(yàn)合格的布進(jìn)行裁剪，裁剪完成后要印上繡花，讓布料更美觀，緊接著就是最重要的一步了，要將印上繡花的布料進(jìn)行縫制衣服的大致的款式，再進(jìn)行整燙，這就完成一件衣服了，最后還要對(duì)衣服進(jìn)行檢驗(yàn)包裝，就可以在市面出售了

表達(dá)不規(guī)范流暢,把兩環(huán)節(jié)合并了,多寫(xiě)了無(wú)關(guān)的東西.3、請(qǐng)用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成服裝產(chǎn)品工藝流程的敘述。（6分）（字?jǐn)?shù)在120字左右，要求寫(xiě)出每個(gè)步驟的含義）服裝類(lèi)產(chǎn)品工藝流程圖第18頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

3、請(qǐng)用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成服裝產(chǎn)品工藝流程的敘述。（6分）（字?jǐn)?shù)在120字左右，要求寫(xiě)出每個(gè)步驟的含義）

首先對(duì)布料進(jìn)行檢驗(yàn)，看是否符合服裝用料的要求。接著把符合用料的布匹按設(shè)計(jì)圖紙加以裁剪，做成服裝的“各個(gè)零部件”。接著又把需要做圖案裝飾的零部件印或繡上繡花。接著就把服裝的各個(gè)部件接邊縫制成件。再把成件的衣服用熨斗熨平。接著把成品交給質(zhì)檢部門(mén)檢驗(yàn)質(zhì)量是否合格。最后把檢驗(yàn)合格的產(chǎn)品進(jìn)行包裝。服裝類(lèi)產(chǎn)品工藝流程圖參考答案:第19頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六4.讀下邊一段文字，做題。

美國(guó)貝爾電信公司的申農(nóng)博士認(rèn)為，通訊就是在兩個(gè)系統(tǒng)之間傳播信息，即從信源發(fā)出信息，信息通過(guò)編碼變換成信號(hào)，信號(hào)在信道中傳輸，通過(guò)信道傳輸?shù)男盘?hào)再通過(guò)譯碼變換成信息，信宿(接收者)就可以從中獲取信息。這種從通訊系統(tǒng)中提出的信息概念，被稱(chēng)為狹義的信息概念。

在下邊的方框和箭頭上填詞，以圖解申農(nóng)博士所說(shuō)的信息傳遞經(jīng)過(guò)。（5分）第20頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六4.讀下邊一段文字，做題。

美國(guó)貝爾電信公司的申農(nóng)博士認(rèn)為，通訊就是在兩個(gè)系統(tǒng)之間傳播信息，即從信源發(fā)出信息，信息通過(guò)編碼變換成信號(hào)，信號(hào)在信道中傳輸，通過(guò)信道傳輸?shù)男盘?hào)再通過(guò)譯碼變換成信息，信宿(接收者)就可以從中獲取信息。這種從通訊系統(tǒng)中提出的信息概念，被稱(chēng)為狹義的信息概念。在下邊的方框和橫線上填詞，以圖解申農(nóng)博士所說(shuō)的信息傳遞經(jīng)過(guò)。（5分）第21頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

圖表來(lái)源于社會(huì)生產(chǎn)生活，圖表轉(zhuǎn)換題就是要求考生具備對(duì)圖表的理解概括能力，能將圖表中包含的信息用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)，說(shuō)到底是在考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用綜合能力。只要我們認(rèn)真觀察理解，按照方法去做題，表述規(guī)范，想拿高分不難。結(jié)構(gòu)圖表概括題

此類(lèi)題采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來(lái)，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，特別是要注意箭頭方向所表達(dá)的意思，用語(yǔ)言將所示內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。第22頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

以下是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利用示意圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述這一循環(huán)利用的過(guò)程。（5分）雙箭頭的又如何表述？【要多關(guān)注這些常見(jiàn)的“圖”】

果園底層空間可以直接用來(lái)蚯蚓養(yǎng)殖而進(jìn)行加工成飼料運(yùn)送的雞場(chǎng)，雞糞可直接或通過(guò)豬場(chǎng)間接供回蚯蚓養(yǎng)殖，最后增加果園的土壤肥力。

審圖不準(zhǔn)，表述不清第23頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六糞便果園底層空間增加土壤肥力蚯蚓養(yǎng)殖飼料雞糞雞場(chǎng)豬場(chǎng)此農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利用的過(guò)程是這樣的:果園的底層空間為蚯蚓養(yǎng)殖提供場(chǎng)所，養(yǎng)殖的蚯蚓又能為雞場(chǎng)提供飼料，雞場(chǎng)的雞糞經(jīng)過(guò)加工后也為豬場(chǎng)提供飼料；而豬場(chǎng)和雞場(chǎng)所產(chǎn)生的糞便融入土壤為蚯蚓提供養(yǎng)料的同時(shí)，經(jīng)蚯蚓分解后能增加土壤肥力，最后為果樹(shù)提供營(yíng)養(yǎng)，如此循環(huán)利用。把握方框和方框的關(guān)系，把方框和箭頭上的文字的關(guān)系表述清楚生態(tài)農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)循環(huán)利用示意圖雞糞第24頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六６、波特爾與羅勒爾曾提出一種激勵(lì)模式(如圖),請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括表述這種激勵(lì)模式(40字左右).【分析】幾個(gè)概念不難理解，關(guān)鍵是“箭頭”指向所揭示的關(guān)系及如何表述這種關(guān)系。答案

用激勵(lì)來(lái)激發(fā)努力，如果又有正確的方向和必備的技能，勢(shì)必產(chǎn)生績(jī)效；而公平地評(píng)價(jià)績(jī)效，又能使人感到滿足，進(jìn)而形成自覺(jué)的努力。第25頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六７、根據(jù)題目提供的材料，回答后面的問(wèn)題。

語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的根本任務(wù)是教學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的文字，著力培養(yǎng)學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力，而它們之間的關(guān)系是怎樣的呢？請(qǐng)看下圖：１、四個(gè)方格內(nèi)應(yīng)該填四種能力，依次順序是

２、寫(xiě)出示意圖中所有的概念（包括方框中填寫(xiě)的)之間的關(guān)系：

。，

。聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)說(shuō)讀讀寫(xiě)寫(xiě)

①聽(tīng)、說(shuō)屬于口語(yǔ)系統(tǒng)，讀、寫(xiě)屬于書(shū)面語(yǔ)系統(tǒng)；②聽(tīng)、讀屬于接收系統(tǒng)，說(shuō)、寫(xiě)屬于發(fā)表系統(tǒng)；③聽(tīng)、讀影響說(shuō)、寫(xiě)，說(shuō)、寫(xiě)反過(guò)來(lái)影響聽(tīng)、讀；④聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)?？陬^語(yǔ)言接收發(fā)表書(shū)面語(yǔ)言第26頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六下面是基礎(chǔ)研究功能模式圖示，讀圖后，請(qǐng)從“單線模式”角度用一句話闡述其弊端。基礎(chǔ)研究人（科學(xué)家）多線模式學(xué)術(shù)環(huán)境培養(yǎng)人才科學(xué)理念研究成果科學(xué)試驗(yàn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)單線模式答：?jiǎn)尉€模式強(qiáng)調(diào)以成果為中心，但是

。忽視了以人為體的培養(yǎng)人才、學(xué)術(shù)環(huán)境、科學(xué)理念等方面的研究。第27頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六5、《中國(guó)歷史》教材中關(guān)于秦朝君主專(zhuān)制中央集權(quán)的圖示是：

從以上兩圖比較可以看出，其觀點(diǎn)的根本區(qū)別在于

。（限30字以內(nèi)作答）皇帝中央政府御史大夫郡守縣令太尉丞相皇帝中央政府地方御史大夫丞相太尉郡守縣令有人認(rèn)為上圖有誤，應(yīng)是：皇帝與地方官（郡守、縣令等）有無(wú)直接關(guān)系。第28頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六環(huán)式圖表閱讀概括：這類(lèi)題目一般是用圓環(huán)表示出事物與事物之間的相互關(guān)系，然后要求讀者講明這種關(guān)系。如：

人所面對(duì)的社會(huì)的三個(gè)時(shí)間領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域存在領(lǐng)域發(fā)展領(lǐng)域老年人經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域存在領(lǐng)域發(fā)展領(lǐng)域成年人經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域存在領(lǐng)域發(fā)展領(lǐng)域青年人根據(jù)上圖所表示的內(nèi)容，將下面文段補(bǔ)充完整（不超過(guò)60字）每一個(gè)在社會(huì)上生活的人，都面對(duì)著社會(huì)的三個(gè)時(shí)間領(lǐng)域，即經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域——存在領(lǐng)域——發(fā)展領(lǐng)域。

。答案：人在由青年到老年的過(guò)程中，發(fā)展領(lǐng)域越來(lái)越小，經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域越來(lái)越大。第29頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六第30頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六4、講練結(jié)合，在練習(xí)中使學(xué)生掌握方位圖的特點(diǎn)和解題思路：第31頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

例1.2006年5月9日中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館奠基。請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖，對(duì)中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置作一個(gè)介紹。要求方位表述準(zhǔn)確，用語(yǔ)富于變化。

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（2006年高考語(yǔ)文全國(guó)卷（2）【試題分析】

本題考查用說(shuō)明方法進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換。這是一幅奧林匹克公園的平面圖，中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館坐落其中。做題前要認(rèn)真觀察，辨明方向，然后用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述新館的位置。注意題干中要求的“方位表述準(zhǔn)確”和“用語(yǔ)富于變化”。一般的說(shuō)明文字要有一定的說(shuō)明順序，或空間、或邏輯，這是一個(gè)平面圖，所以要用空間順序的說(shuō)明方法，從方位的角度表述新館的位置。第32頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六從奧運(yùn)主體育場(chǎng)向上走，順著奧運(yùn)水系前進(jìn)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)館就在右邊，北邊來(lái)到森林公園。審題不清，用語(yǔ)不準(zhǔn)（缺乏常識(shí)），有語(yǔ)病中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館位于奧運(yùn)水系的中部，在它的北部是森林公園，沿著水系向南走便走到奧運(yùn)主體育場(chǎng)。方位表述不準(zhǔn)中國(guó)科學(xué)技術(shù)館位于奧林匹克公園，在它的西邊是奧運(yùn)水系，南邊是奧運(yùn)主體育場(chǎng)，北邊是森林公園。沒(méi)注意“用語(yǔ)富于變化”的要求第33頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

例1.2006年5月9日中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館奠基。請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖，對(duì)中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置作一個(gè)介紹。要求方位表述準(zhǔn)確，用語(yǔ)富于變化。

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