部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《2 樹之歌》-省級(jí)-優(yōu)質(zhì)課教案

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統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書語文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單元第二課《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分

析】

本課是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，通過不同的樹在不同的季節(jié)、不

同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，

繼續(xù)積累很多與樹有

關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類識(shí)字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí)，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛之情。

【教材目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯、棉”等10個(gè)生字。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。積累與樹木有關(guān)的語句。4、感受大自然樹木種類的豐富。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

朗讀兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入，走進(jìn)文本

1、課件出示一些樹的圖片

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些樹嗎？知道他們的名字嗎？知道他們的生長習(xí)性嗎?（學(xué)生觀看圖片）

今天我們記住一首兒歌，來認(rèn)識(shí)幾種樹木，來了解他們的生活習(xí)性。

板書課題：樹之歌（學(xué)

生齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。課前讓學(xué)生觀察校園周圍的樹木，了解這些樹的名稱及特點(diǎn)。課上，

老師出示楊樹葉、柳樹葉、榆樹葉讓學(xué)生猜猜，并說一說理由。通過圖片激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

生充滿強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。有扎扎實(shí)實(shí)的寫課題、讀課題，還有對(duì)字詞讀音的適時(shí)指導(dǎo)。這樣導(dǎo)入，既有趣，又有實(shí)效性?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境、突破識(shí)字

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(一)整體感知全文1、師示范讀全文

2、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到18頁，自由讀文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。師：這首兒歌主要寫了什么呀？（很多的樹）

3、學(xué)

生檢查預(yù)

習(xí)的情

況，

互考生

字。（

匯報(bào)預(yù)

習(xí)情

況）

【設(shè)計(jì)意圖：范讀中，通過演示多媒體動(dòng)畫課件，營造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。

先整體感知整首兒歌寫了什么。在檢查生字詞的學(xué)習(xí)中，由同桌相互當(dāng)小老師考，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性】（二）隨圖識(shí)字

師：那我們就一起來認(rèn)一認(rèn)這些樹的樣子和名字。1.依次出圖，圖上配有加拼音詞語

楊樹

榕樹

梧桐樹

楓樹

松柏樹

木棉樹

樺樹

銀

杏

水杉

桂花樹

請(qǐng)同學(xué)來拼讀，讀準(zhǔn)字音。（邊觀看圖片邊拼讀詞語）2、請(qǐng)看大屏幕：（出示帶拼音的詞語）

楊樹

榕樹

梧桐

楓樹

松柏

木棉

樺樹

銀杏

水杉

桂花

（1）學(xué)生自己拼讀

（2）識(shí)字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字其余同學(xué)可以補(bǔ)充。（3）查字典，多音字“柏”。（4）齊讀

（5）去掉拼音指名讀（6）開火車讀

3、出示8個(gè)木字旁的生字：梧桐楓松柏樺

杉桂

（1）師：這些樹名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）

（2）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）

(3)這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。4、出示剩下的七個(gè)生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化

學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字：加一加、減一減、換一換、對(duì)比、組詞等方法記憶字形。

5、重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字

運(yùn)用字理識(shí)字的方法，疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)（本課要認(rèn)15個(gè)生字），培

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養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要。于是，識(shí)我設(shè)計(jì)了采用多種形式識(shí)字。如：先檢查預(yù)習(xí)的識(shí)字情

況，同桌互讀，然后借助拼音讀準(zhǔn)字音，出示生字正音，小老師提示讀音，接著學(xué)生開火車讀，個(gè)別

讀等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生舉一反三，利用形聲字的特點(diǎn)，集中記憶8個(gè)木字旁的生字，并

且讓學(xué)生利用這種方法猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音，課上遇到較難的生字或者多音

字，立刻查字典，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從而使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣】三、細(xì)品兒歌

(一）出示兒歌第一句

“楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。”

1、指名朗讀，其他同學(xué)圈出來這句話寫了幾種樹木？楊樹

榕樹

梧桐樹

【設(shè)計(jì)意圖：先提取樹木名稱的信息，再提取樹木特點(diǎn)的信息。最后讓學(xué)生運(yùn)用這些信息去辨別樹木，達(dá)到學(xué)以致用?！?/p>

2、再請(qǐng)同學(xué)讀，其他同學(xué)找一找這三種樹木有什么特點(diǎn)？用自己的話來說一說。楊樹很高。

榕樹枝干比較粗壯。梧桐樹的樹葉像手掌。

3、出示圖片（楊樹、榕樹、梧桐樹圖）

請(qǐng)你根據(jù)他們的特點(diǎn)，猜一猜這三幅圖分別是什么樹，并說明理由。4、齊讀第一句話（生觀察并發(fā)言。）（二）出示兒歌第二句

“楓葉秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝?！?/p>

1、請(qǐng)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)圈出來這句話寫了幾種樹木？楓樹

松柏樹

師：松柏不是一種樹，是兩種樹。各自的名字是松樹和柏樹。2、再請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)找一找這楓樹、松柏樹有什么特點(diǎn)？用自己的話來說一說。

(楓樹的樹葉到了秋天會(huì)變紅。松樹、柏樹的樹葉一年四季都是綠的，不發(fā)生變化。)3、男女生讀

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【設(shè)計(jì)意圖語文課程標(biāo)準(zhǔn)把"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姡?/p>

低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。通過演示多媒體動(dòng)畫課件，營造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)

動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。在次走進(jìn)文本的時(shí)候，利用課件出示相應(yīng)樹木的插圖，讓學(xué)生真切地感受到了

不同樹木的特點(diǎn)，達(dá)到圖文結(jié)合，直觀形象的效果。屏幕出示每種樹木的圖片，邊觀察邊說出樹的特

點(diǎn)方法同學(xué)習(xí)第一句相似，達(dá)到舉一反三的效果】3、師補(bǔ)充課外知識(shí)，為什么松柏樹終年長青？

普通的樹木在氣候不適宜的時(shí)候（譬如寒冷，干燥），因?yàn)槿~子面積較大，表面沒有蠟質(zhì)的薄膜，而導(dǎo)

致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會(huì)變黃，落葉。而松樹，冬青，柏樹等，由于葉子要么尖細(xì)，

要么表面有蠟質(zhì)層，水分不易散失，所以在嚴(yán)酷的環(huán)境下仍然可以正常生存，所以不會(huì)落葉，保持常

青。(了解課外知識(shí))

【設(shè)計(jì)意圖通過課外知識(shí)的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解到樹葉不變色、不落葉的科學(xué)原因。也是激勵(lì)同學(xué)多進(jìn)行課外閱讀?！浚ㄈW(xué)以致用，讀中感悟

1、除了剛剛所講的樹之外，你還喜歡哪些樹？并說明理由。（根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片）

（1）指名答、讀（用上“因?yàn)椤浴本涫竭M(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練）（2）小組讀（3）齊讀

2、結(jié)合自己的課外知識(shí)，猜一猜，為什么叫銀杏樹和水杉樹活化石？(思考、猜測)

結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，師補(bǔ)充：因?yàn)榭茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)的化石表明水杉在中生代白堊紀(jì)及新生代曾廣泛分布于北

半球，但在第四紀(jì)冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類已經(jīng)全部滅絕。而中國川、鄂、湘邊境地帶因地形走向復(fù)雜，受冰川影響小，使水杉得以幸存，成為曠世的奇珍。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用老師講過的方法，即先觀察再說自己喜歡的理由，既能凸顯個(gè)性，又能得到朗

讀的指導(dǎo)，一舉兩得。為了達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如：同桌對(duì)

讀，個(gè)別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講、以讀悟情的效果?！克?、掌握筆順，工整書寫

1、出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，并讀一讀。

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2、提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成?！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫成“土”。

3、范寫引路。范寫時(shí)，先寫拼音，再寫漢字。邊說邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫。

4、書空練寫。（書寫時(shí)，注意正確的姿勢。）

【設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)鞏固認(rèn)識(shí)田字格，掌握握筆和寫字姿勢。認(rèn)識(shí)“木”旁，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生寫好木字

旁，以及注意“壯”中的右邊是“士”字。教會(huì)學(xué)生認(rèn)真觀察，注意左右結(jié)構(gòu)的字所占的位置，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫】

五、模仿運(yùn)用，創(chuàng)編兒歌

同學(xué)們，你們想不想自己來介紹介紹樹木，編一句兒歌呢？可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習(xí)性。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)與生活緊密結(jié)合，才是素質(zhì)教育的根本，因此，課堂內(nèi)容應(yīng)該著力尋求一種延

伸和開放。巧設(shè)情境，創(chuàng)編兒歌，會(huì)產(chǎn)生無限的樂趣。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供更多的展現(xiàn)

創(chuàng)編兒歌的機(jī)會(huì)，是拓展思維的好方法之一?！稑渲琛肪涫秸R，韻律感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口。課堂

上，孩子們聲情并茂的表演將課堂氣氛推向了高潮，讀完之后孩子們還意猶未盡此時(shí)可借機(jī)引導(dǎo)，在

孩子們你一句我一言的無拘無束地表達(dá)中，一首首充滿生活氣息、生動(dòng)有趣的兒歌，不但放飛了孩子們的思維，更讓孩子在活用語言中發(fā)展了創(chuàng)造的智慧。】

【板書】

樹之歌

楊樹

榕樹

梧桐樹

楓樹

松柏樹

木棉

樺樹

銀杏水杉

桂花

樹

高

壯

像手掌

紅

綠

暖（南）

寒（北）

活化石

香

【設(shè)計(jì)意圖：主要采用邊分析邊歸納邊出示的方法，把11種樹木的名稱寫字黑白上面，既直觀又具體，既有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，又有利于突破教學(xué)