人教版小學語文五年級上冊前四單元知識點總結(jié)

第一單元《草原》作者老舍，作者按照事情發(fā)展順序敘述，寫了第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過對美麗景色以及受到蒙古族同胞熱烈歡迎的情景的描寫，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)。文章按事情發(fā)展順序，描繪了：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風光美、人情美和民俗美，最后以凝煉的詩句總結(jié)全文。本文的線索：草原美景、喜迎遠客、主客聯(lián)歡、主客相見、熱情款待、聯(lián)歡話別。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!這句話是文章的中心句。意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點。這句話也是第一段的中心句。忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將群馬疾馳的迎客隊伍比作彩虹，不僅形似而且神似。《絲綢之路》1.《絲綢之路》描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。2.歷史上出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的玄奘，他們的故事都與絲綢之路有關(guān)。3.這篇課文的中心是：一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！《白楊》作者袁鷹，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。一方面描述了白楊樹外在的特點，高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。3.表達上的特點：本文采用了借物喻人、托物言志的寫法。4.突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設(shè)者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如同小數(shù)一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才?！栋谚F路修到拉薩去》文章記述了西部建設(shè)者修建當今世界上海拔最高的隧道——風火山隧道的經(jīng)過。贊揚了西部建設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻的精神。第二單元知識點《古詩詞三首》背誦、默寫詩句解釋《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休憩圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒穿透以傘使風的場景，《清平樂村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面?！抖枴ね辍ゑ橊勱牎繁疚氖且黄詡黧w小說《城南舊事》的序言，作者是臺灣作家林海音。原名林含英。作者在文中“默默地想，默默地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、關(guān)于駝鈴的遐想、想為駱駝剪毛、追問駱駝的去處四件事，表達了作者對童年生活的懷念。這些場景是按季節(jié)推移順序?qū)懙?。《祖父的園子》選自蕭紅《呼蘭河傳》課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》作者俄國費奧多羅夫課文講述了作者童年時代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時代的求知欲望、探究精神、大膽的想象。課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所做的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜測，這個猜想就是作者童年的發(fā)現(xiàn)。請你說說“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險”這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，哥白尼等科學家都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。（例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教會的處罰二不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結(jié)果被教會處死；哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。）5.費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。6.課外描寫兒童的故事《宿新市徐公店》楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！端姟吩赌镣T黃牛，歌聲振林樾。意欲捕蟬鳴，忽然閉口立?！缎捍贯灐泛钅芘铑^稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。《兒童詩兩首》1.《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。2.《童年的水墨畫》攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。蘇聯(lián)作家高爾基自傳體小說《童年》，這部小說用流暢、質(zhì)樸的語言描繪了高爾基的苦難、悲慘、有時也得到一些溫暖童年生活。第三單元知識點《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代貴族階層言談佚事的小說。背誦、默寫。文章翻譯：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果。其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！蹦阏J為楊氏之子的回答妙在哪里？我認為楊氏之子并沒有直接反駁孔君平，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)對答機制的駁斥了孔君平，又使他無言以對。二是他用幽默的語言回答，表達了他應(yīng)有的禮貌。從中可以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。《晏子使楚》主要內(nèi)容：講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使齊國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？文章按照事情發(fā)展的順序來寫的，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，（進城門，見楚王，赴宴席）這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。晏子是個能言善辯、機智勇敢、不畏強暴、熱愛祖國的人?！栋虢叵灎T》本篇課文是一個短小的劇本，劇本主要通過人物對話或唱詞來推進情節(jié)。這出戲劇描寫了在第二次世界大戰(zhàn)期間，一家法國人機智勇敢地與德國敵人作斗爭，從而住了秘密及全家人性命的故事。贊揚了法國人民為了國家的利益，不惜一切代價的獻身精神以及他們機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)和熱愛祖國的精神?！洞螂娫挕繁疚氖且欢蜗嗦?，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)。這段相聲采用了夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰嗦、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。富有情趣的提示語、歇后語、諺語：提示語：①小草微微笑，請你繞一繞。②珍惜生命之水，關(guān)“住”點點滴滴。③如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源，保護環(huán)境，人類看到的最后一滴淚將是自己的眼淚。歇后語：①八仙過海——各顯神通③蠶豆開花——黑心②泥菩薩過河——自身難保④孔夫子搬家——凈是書（輸）諺語：①不怕無能，就怕無恒。②冰凍三尺，非一日之寒。③苦練日久，得心應(yīng)手。④人有恒萬事成，人無恒，萬事空。第四單元知識點《再見了，親人》本文是敘事抒情散文，選自魏巍《誰是最可愛的人》。課文以志愿軍和朝鮮人民告別的口吻，描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上通朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。文中寫到的親人有大娘、小金花、大嫂。從以下幾件事可以體會到他們是親人：大娘：洗補衣服；送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去唯一的親人。小金花：為救偵查員，失去媽媽大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿志愿軍為朝鮮人民做的事是：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕走侵略者。這篇課文的前三個自然段在表達上的共同特點：①敘事與抒情相結(jié)合；②每段都已請求的語句開頭，③以反問的句式結(jié)尾以回憶的形式敘述?！督鹕聂~鉤》中心：作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！這句話的意思是：魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽?！稑颉繁疚乃茉炝艘晃黄胀ǖ睦瞎伯a(chǎn)黨員的光輝形象。老支書是一個無私無畏、不徇私情、英勇獻身的人。本文以橋為題的含義：①在生死關(guān)頭，老支書把生的希望給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁；②這座橋是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋。本文的表達特點：①構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。②本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。③大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這句話的意思是：這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。木橋