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#/10三.填圖樂園請在下圖方框中填出“戰(zhàn)國七雄”的名稱。戰(zhàn)國形勢圖戰(zhàn)國形勢圖5.板書設計：東周「春秋（前770—前476年）齊桓公一宋襄公一晉文公T穆公一楚莊王（奴隸社會瓦解時期） 春秋五霸戰(zhàn)國（前476—前221年）齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓（東南西北在中間）（封建社會形成時期）戰(zhàn)國七雄.教學評價：歷史教學以培養(yǎng)學生綜合素質為目標，采用靈活多樣的評價方法，注重對學生學習過程和學習結果的全程評價，充分發(fā)揮教育功能。學習評價表你在課堂上發(fā)言次數：你參與課堂討論的內容：你為本課做了哪些準備？在本課學習中你感到疑惑之處有哪些？本節(jié)課你的自我評價是體驗與感悟.教學自我反思：本節(jié)歷史課主要是關于社會變革的學習主題，這一時期涉及許多成語典故，因此可以把學習歷史與文學有機結合起來，針對初一學生特點借助一些成語典故，讓學生去感悟人生，形成積極向上的人生觀和價值觀。給學生充分展示的平臺，為他們營造一個寬松的、生動活潑、主動求知的教學環(huán)境，滿足學生探究歷史的心理。在這節(jié)課中充分運用教材中的材料與圖片，并運用多媒體教學輔助手段，使學生從視覺直觀形象感知具體的歷史，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣與熱情。此外設計多層次的探究性問題，引導學生多角度地積極思考探究。通過緊密銜接、層層深入的問題設置，可以把學生的思維逐步引向深化，學生不但掌握了知識，更重要的是培養(yǎng)了他們的探究精神。實踐證明：歷史課與其它學科整合，特別是歷史課與信息技術融合運用，指導學生在合作探究中學習歷史，效果比較理想。【教研員點評】本節(jié)課是常規(guī)課，教師設計充分體現了課程改革的理念，在注重“知識與能力”目標實現的同時，給學生創(chuàng)設了一個自由探索和發(fā)揮的空間，形成了一種平等和諧和興趣盎然的教學氛圍，注重對學生多種學習方式的培養(yǎng)，教學中運用了比較、成語串聯(lián)等方法，同時注重過程和方法，培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力、語言表達能力和合作精神，學生自始至終都是課堂的主人，他們的知識得到

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