家校聯(lián)動-家長會

.實(shí)文.、動--讓家庭育成為孩子成長源泉-木圖學(xué)校年月..實(shí)文.家庭教育指導(dǎo)工作非常重在教育要依家長孩子的特點(diǎn)深挖掘家長及孩子自身潛力，有放矢因材教。要運(yùn)用科學(xué)的方，結(jié)合恰當(dāng)?shù)氖侄危行Ю美淼脑磁c育平臺，借助各種有利條件，充分發(fā)揮多種作，使家庭教育指導(dǎo)工作顯出大作用。一、問題提出的背景、目的和意義：一個如果不身體育，么培養(yǎng)的就是殘品；一個學(xué)校如果不重視智教育，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生是次品；一個學(xué)校一個家庭如果不重視心靈教育那么培養(yǎng)出來的孩子就是危險品〞一個國家能否富要看他的素質(zhì)教育國民素質(zhì)教育取于心靈教育的程度，而父母心靈教育的第一任也是最重的老師。當(dāng)今的中國家庭是獨(dú)生子女為主的家庭模型了唯一孩子的途大多數(shù)家長不知如何保護(hù)自己的孩子在教育方面出現(xiàn)了一系列問題，主要現(xiàn)在：完美無誤型：孩子遇到挫折只會一味指責(zé)；過多干預(yù)型：事無具細(xì)都要參與管制；過呵型總為自己的孩子，長承當(dāng)?shù)墓ぷ魅⑼瓿赏映升埿停喊押⒆赢?dāng)實(shí)現(xiàn)自己夢想的工具拔苗助長型：孩子的期望值高；經(jīng)驗(yàn)衡量型：用自己的驗(yàn)與經(jīng)歷來衡量孩子。于家的不正當(dāng)，致使現(xiàn)在的獨(dú)子女都存一定的弱點(diǎn)，表現(xiàn)在：子只知受愛，知愛人；孩惟我獨(dú)尊而且性；孩..實(shí)文.子缺乏責(zé)任心和義務(wù)感；孩消費(fèi)超前，道德滯后；孩子賴性大，各能力差；孩子有孤獨(dú)感，獨(dú)生女經(jīng)自己處，社會交往能力差?；犀F(xiàn)家庭教育的重要程度可想而知那什么是家是指(包之教育是學(xué)校教育與社會教育的根底與延伸是現(xiàn)在大多數(shù)家長對于如教育子女經(jīng)常望洋興嘆不知如何下手很多家庭迫切需求家庭教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)解決教育中出現(xiàn)問題賈戈街道初級中學(xué)清心驛站應(yīng)運(yùn)而生作為親子教機(jī)構(gòu)賈戈街道清心驛的出現(xiàn)不失為當(dāng)?shù)厝嗣竦拇笮沂?。在家庭教育中，對孩?shí)施適當(dāng)引導(dǎo)，對家長進(jìn)行了教育手段的優(yōu)化，提高家教育質(zhì)量，提升家庭生活質(zhì)二指思、以相關(guān)的理為指導(dǎo)馬克認(rèn)為世界是遍聯(lián)系的任何事物之間都不是孤立別離的在家教育工作中我們應(yīng)該從整體的觀點(diǎn)來研究家庭教育的內(nèi)容、方、手段、模式，考慮評估及驗(yàn)過程中人與事等諸多因素之間關(guān)系，使教師能根據(jù)教育學(xué)理，心開展點(diǎn)，結(jié)合各種因素綜合考慮，全面衡量，做到顧全大局，不出偏差。我們知道一切研究果都是在一定控制作用取得的一切驗(yàn)活動都是在控制下實(shí)施所以我們對實(shí)驗(yàn)與研究內(nèi)容的難度容量確實(shí)、環(huán)境利用、方法選擇、手運(yùn)用等加以控制。運(yùn)用控制理..實(shí)文.論指實(shí)踐成就一件事離不開信息們在研與實(shí)驗(yàn)中及時獲取信息、交流信息、反信息，以便及調(diào)整方案、定最有效、最理的方法，選擇最正確手段。應(yīng)用信息理論來完成研究。家庭教育離不開對社會的認(rèn)識，對孩子的認(rèn)識，對自我的認(rèn)識。所社會心理學(xué)，開展心理學(xué)彰顯要。教育作中，只有我們講究學(xué)方正確指導(dǎo)家長及孩子認(rèn)知活動教育者及教育對象才能客觀地認(rèn)識社會和自把教育理念與現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來樹立正確的思觀念。、以家長及孩子點(diǎn)為研究依家長在家庭教育的作用：培養(yǎng)孩子成是一個系統(tǒng)工程長是家庭教育的管理和實(shí)施一母思想觀念文化素質(zhì)無無刻不在影響孩子可以說從孩子身上我們總能找到母的影子二是家長是有目的進(jìn)行教育的實(shí)者。三家長要孩子創(chuàng)個健長和學(xué)習(xí)知識好環(huán)境〔物理環(huán)境和心理環(huán)境家長的要作用中，最要的是母親作用。盧梭說不母，那子子中國交通大學(xué)母親研所所長王東認(rèn)為育孩子是世界上最大最深的學(xué)尤其是在孩子生命最初的幾年他中最本質(zhì)最重要的東西都是由母親給予的種教育不僅影著孩子自己一生而且同樣以社會遺傳的方式也強(qiáng)烈地影響著下一代成長，沒有一種教育比母教的影響更為深遠(yuǎn)和永久。〞..實(shí)文.“父相母親在育兒方面有著能的優(yōu)越父在孩大作日父親代表的是外的世界男性的特點(diǎn)適合于物質(zhì)生產(chǎn)，性的特點(diǎn)適合于人口再生產(chǎn)母親是第一生產(chǎn)力。〞“母嬰必須規(guī)劃，育兒工程必須是優(yōu)工程。教育必須從娃娃抓，但是，娃娃靠誰去抓呢？要靠母母又不可能游離于社會外此，必須以全社會的系統(tǒng)工程來對待方案生育不過是放婦女控制人口，而母嬰規(guī)劃才是讓母親其為母親。因此，王東華提了優(yōu)識、優(yōu)體、優(yōu)戀、婚、優(yōu)到優(yōu)娩優(yōu)養(yǎng)、育、優(yōu)、優(yōu)境母嬰劃工程。〞母親影響孩子比擬明顯還表達(dá)在如下幾方面在身方面從生剛剛開始孕育母親就與胎兒建立了不可割的聯(lián)系體和母乳為胎兒和嬰兒提供營養(yǎng)的惟一的和最正確的源泉母親的喜哀樂對胎兒的生發(fā)育也有著直接系良好的身體、愉快的情緒，是胎早期教育的根底前提在心理方面：人成長，尤其心理的展，很重要的是取決于嬰幼兒及兒童時期家庭教育作用。這個時期孩子對母親為依戀，也容易接受母親的影響和教育。過心過程個性特征、心理狀態(tài)現(xiàn)出來的母親的心理素質(zhì)，對子的識開、情緒表現(xiàn)、個性等方面均生著潛移默化的直接的或間接的影響有調(diào)查明，母親性情平和做事民主，子的性格多表為親切、直率有活動能，善于和大家共事；假設(shè)母親分嚴(yán)，子那么往往有逃避或?qū)沟谋憩F(xiàn)，害怕或殘暴；親處事忽冷熱、反復(fù)無常子女多..實(shí)文.表現(xiàn)撒嬌放肆神質(zhì)自以為是缺乏任心沒有耐力等。此，母親的志趣、生活情趣等也影響子女而母親的心理素質(zhì)是影響子女成長的最經(jīng)常的、廣泛的、穩(wěn)定的因素。在文方面在體庭母親的文化素質(zhì)對子女智力活動的影響那么超父親當(dāng)今世界許多國家重視兒童的期智力開發(fā)而家教育是培養(yǎng)人的智力的“第一工序。在方面，往往是母親的用更大。因?yàn)橐话銇碚f，母親文化質(zhì)對女的影響，不僅僅對子習(xí)的直接導(dǎo)上，而更多表子習(xí)方法學(xué)習(xí)態(tài)度上的指導(dǎo)、幫助，以為孩創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氣氛等方面。在品方面一個人從降生到獨(dú)立進(jìn)入社會有三分之二的時是家庭中度過的。嬰兒時期，人意識為單，行為習(xí)慣也不固定加之其生活上特別是在心理上對母親的依戀和愛慕就使得母親行舉思想品德容易在子女靈上留下深刻的印逐步形成善與惡、真假、好與壞、與非的概念而這個時期的底打得如何將決定他成為怎樣一個人正如著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯在家庭教育書中所說道德開展的源泉在于母親的智慧、情感和內(nèi)心激情人在己的德開中變?nèi)绾螞Q于有么樣的親。不同的家庭環(huán)境，不同的家長文化素質(zhì)，會有不同的教育理念。孩子在成長過程中也會現(xiàn)很大的差異據(jù)此家庭教育導(dǎo)工作就要針對具體況因地制宜采取切實(shí)可的措施遵循教育規(guī)律及人..實(shí)文.類成長規(guī)律科學(xué)有效地實(shí)施，做到有的放矢在家庭教育過程當(dāng)中教育的對象是孩子孩子生下來大腦如白一張。家長不知不覺的言傳身，孩會百百消化吸收。對于孩子來，他的需求與大人別無二至同樣有生理、平安、關(guān)愛、尊重，社會交往自價值實(shí)現(xiàn)需。實(shí)教育程一要孩子的心理及生理育特點(diǎn)，不同時期取相應(yīng)措施，因材施三、步驟：〔一〕宣傳發(fā)動階段〔年首成課組組織老師學(xué)習(xí)科學(xué)家庭教育相關(guān)理論提高老師的認(rèn)識圍繞課題向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生家庭發(fā)出建議用問卷進(jìn)行調(diào)查并制定課題研究方案。主做好以下工作：論證課題的可行性，制定研究方案。查閱理論文，收集材料。成立課題研究組，培訓(xùn)工作人員。設(shè)計編制調(diào)查材料整合資源。〔二〕組織實(shí)施階段〔年－年以實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)實(shí)施課方案，不斷學(xué)過程中注意搜集整理相關(guān)資料。工作如下根據(jù)課題組安排的各研小組廣泛開展觀察理計分析工作，與學(xué)生互動對結(jié)果進(jìn)行定量定性分析。..實(shí)文.用教育和驗(yàn)手段進(jìn)實(shí)，檢驗(yàn)研的學(xué)性準(zhǔn)確。進(jìn)行研討、交流，形成理論〔〕結(jié)段〔收集的原資料進(jìn)行理對結(jié)果進(jìn)分并提示規(guī)律?？偨Y(jié)提煉出科學(xué)家庭教育的工作途徑與方法。結(jié)合實(shí)效撰實(shí)驗(yàn)報告四研的()確定教育內(nèi)容家庭教育指導(dǎo)不是獨(dú)立實(shí)施的據(jù)學(xué)生的身心開展規(guī)律運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識因材施教其目的是提升具有智商，健，德商，財商，志商，悟商，逆商，心商，情商、膽商等適應(yīng)社會需求的綜合能力的人。在輔導(dǎo)孩子的過中尋找孩子及家庭教育中存的問題，灌輸理念，激發(fā)興趣，講授方法，培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)揮親巨大育勢占孩早期育戰(zhàn)源的性柔用一點(diǎn)人力就可以導(dǎo)他途最后就流到了十分的；地崇高如有誤就像蝕蝕那樣所見。孩子便是源頭，之毫厘，謬之里；孩子便總統(tǒng)，一個小的細(xì)節(jié)都將像影響一個國家那樣影響他的整個一生〞因可以嬰幼兒的教育作用年等于十年。、中尤其是前些年的高定終身的陰影至今存留于許多家長心目..實(shí)文.多家庭還是以分?jǐn)?shù)上下評判孩子教育的優(yōu)劣了速普及家庭教育理念為國家高率快速培養(yǎng)出全面開展的優(yōu)秀人才家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須據(jù)現(xiàn)實(shí)情況將家長的注意力吸到教育前沿從中學(xué)生課業(yè)輔導(dǎo)手不失為一“速效救心丸〞使教育者在課業(yè)輔導(dǎo)中發(fā)問題，運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)知，有對性對中小學(xué)生因勢利導(dǎo)，講授良好學(xué)習(xí)方法，糾不良行為習(xí)，實(shí)施養(yǎng)成教，品德教育，幫助孩樹立正確的人觀、價值觀培養(yǎng)氣概，樹遠(yuǎn)大人生目標(biāo)。、學(xué)手對中學(xué)生講授科學(xué)應(yīng)、際交、自信心建立等方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、家長課堂莊稼滿意的養(yǎng)料是最好養(yǎng)料，使客滿意的是的，孩子意的才是的教育方法。孩子有問題，百分之百是家教育在問。在家長課堂上應(yīng)該家長學(xué)會如何培養(yǎng)孩子的自尊、自心、任心，培養(yǎng)他們的主進(jìn)精提升孩子的習(xí)興趣改善親子關(guān)并幫助孩子改正缺點(diǎn)，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好習(xí)慣、教會孩子學(xué)習(xí)。心理咨不好解決的個案問題運(yùn)用心理咨詢手段，按人的身心開展規(guī)律，有針對性解決慮、郁等心理問題，將家與學(xué)生的心理調(diào)節(jié)至最正確狀，以對一生活、學(xué)習(xí)、工作中的問題?！捕酶鞣N教育途徑：..實(shí)文.教育途徑是渠道，是實(shí)現(xiàn)教育目的，落實(shí)教育內(nèi)容的組織形式。在家庭教育工作中我們采取一系列行之有效的措施家庭教育指導(dǎo)工作開展得紅火。、長課堂：就是教給家長一些培育孩子新方法、新點(diǎn)。畢竟家長不是專門從事教育究的，但他們又是孩子的第任老師，對孩子的影響至關(guān)重要過家長課堂可加強(qiáng)老師和家長之的互動和溝通家長學(xué)會科學(xué)地教育孩子讓老師和家長在教育孩子上形成合力。、對，我們可以對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的引導(dǎo)強(qiáng)學(xué)生對綜合知識技能的掌握，把各學(xué)科知識有機(jī)的聯(lián)在一起。培養(yǎng)學(xué)生整體觀念不偏科，全面開展綜合力。力智商，商，德，財商志商，商，商，心商，情商、膽商共同提高。、學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中分別講授語文數(shù)學(xué)、物理化學(xué)、英語等同學(xué)科的學(xué)方法據(jù)同的孩子的不同習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)慣的放矢，因材施教。、開展親子活動：學(xué)生、家長和老師一參加，挖掘孩子的質(zhì)學(xué)自的優(yōu)缺點(diǎn)就缺點(diǎn)師家長一共幫助學(xué)生查找并分原因開自優(yōu)孩子的優(yōu)劣要來自于家的響施教者應(yīng)該當(dāng)充分發(fā)揮鼓勵的大作，以美鼓勵為主，開掘孩身上的優(yōu)勢。當(dāng)今獨(dú)生子女有勢，現(xiàn)在獨(dú)生子女在衛(wèi)生習(xí)..實(shí)文.慣康狀況道德品質(zhì)方面比非獨(dú)生女好一些獨(dú)生子女在習(xí)生、興趣愛好方面比多生子女有顯的勢。文、數(shù)學(xué)兩門功課的平成績比多生子女學(xué)生分別高出很多家長應(yīng)該充分認(rèn)識孩子身存在的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮積極因素，定孩的長，培養(yǎng)他們的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動，為孩子快樂人生下良好的環(huán)境氣在親子活動中進(jìn)行問題探討社會上的一些熱點(diǎn)問題及有爭的社會現(xiàn)象，拿到家長及孩面前討論，可以采取互相辯的方式。通過此舉，讓親子雙方充分識，為家庭教育明確方向，走彎路。、游互交流，寓教于樂，在快樂輕松氣氛認(rèn)識我，改善教育環(huán)境、課到人才市場、勞務(wù)市場、機(jī)企事業(yè)單位開展調(diào)查與求職聘活動。了解社會對人才的需求了解社會場走勢提高了學(xué)生對社會的認(rèn)知能力與應(yīng)能力。、社能深切體會人生的真諦與快樂讓一些大孩子通過參義務(wù)獻(xiàn)工與社區(qū)效勞、到學(xué)長開辦的廠參加實(shí)習(xí)、到人才市場、務(wù)市場、關(guān)企事單位開調(diào)查求職應(yīng)活動，了解會對才的需求，了解社會市場走勢，提了孩子對社會的認(rèn)知能力與變能力。、家配。家庭是孩子人生的第一課堂家長教育用尤顯重要。通過辦長培訓(xùn)班，召開家長會，家訪溝通協(xié)調(diào)使家庭教育與學(xué)校..實(shí)文.教的口徑一致，讓學(xué)生快速做出確抉，科判斷，選擇適合于自己優(yōu)勢的開展道路。、校園文化，家采豐富多彩的業(yè)余文化生活，舉文化廊，立播送站，開辟第二課堂，舉行秀藝術(shù)作品展開展文體競，文藝表演等動，充分揮學(xué)生的專長，展示所學(xué)知識技能陶冶生情操，提高了綜合質(zhì)。、絡(luò)學(xué)利網(wǎng)的快便，教教學(xué)動泛千家萬戶?！踩逃椒ㄟx擇良好的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)家庭教育的有效途徑教育方完成家庭教內(nèi)容實(shí)現(xiàn)庭育的要手在家庭教育學(xué)過中根據(jù)不同的育內(nèi)合家及孩的實(shí)際用不同的方法；或一個內(nèi)容多條渠道條渠道多種方法教育教活動豐富多彩。做到教師有重點(diǎn)地教有重點(diǎn)講學(xué)對象有針對地練獨(dú)立地做。．講教學(xué)的講授與講座的形式對教育對象進(jìn)行教育的方法在課堂上通過教師的講授，家長和孩子以選擇最正確途徑，少走彎。．談有針對性的向?qū)W生提出有的問題或給以案例學(xué)帶著問題去讀或查找資料的方法該方法有針對性強(qiáng)能激發(fā)學(xué)生積極思考和引導(dǎo)他們利用已掌握的知識答復(fù)下列問題提學(xué)的析題..實(shí)文.決問題的能力的優(yōu)點(diǎn)。．論法〔辯法論〔辯論〕法是家庭教育指導(dǎo)常用的一種法，是以教育對象活動為中心在教的指下，由全班或小組圍某一中心問題，讓教育對象各已見彼此磋，相互學(xué)習(xí)的方法。此法有利活潑思想，刺思考，激發(fā)習(xí)興趣；有利培養(yǎng)語言表達(dá)力、分析能力、判斷能力、立思考能力和應(yīng)變能力。通過幾年的教學(xué)實(shí)，總結(jié)出討論辯論〕法可有如下功能：論，提高認(rèn)識；深入討論，加深認(rèn)；反復(fù)討論，統(tǒng)一認(rèn)識。教育指導(dǎo)工作中，以家長及孩感興趣的內(nèi)容為話題，組織家演講。教育對象從中不僅受到了教，而且也培養(yǎng)了的演講能力自信心。導(dǎo)的內(nèi)容巧妙的滲透其中使學(xué)習(xí)者將科學(xué)文化知識操作技能和課外活動有效結(jié)合在一起。調(diào)研究的方法。該法有利于孩子深入了解會，認(rèn)識社會、認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識己，可以幫助子樹立正確人生觀，價值，按社會的實(shí)際需求塑造自我使其適應(yīng)社會的需要。教育法是指用學(xué)生發(fā)事進(jìn)行教育方法一是進(jìn)來把在家庭教育中典型成功人士請到指導(dǎo)機(jī)構(gòu)做現(xiàn)場報告二是出去組織教育對象到家庭教育成?優(yōu)秀教..實(shí)文.，使教育對象受到心靈震撼，使其感受教育有據(jù)可依。教育機(jī)構(gòu)內(nèi)進(jìn)行實(shí)際操作練把理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的方法通模擬場，讓教育對象身臨其境地扮各種色去現(xiàn)、去感受、去體驗(yàn)從事實(shí)際工作的能力和技巧，獲得更多的感性認(rèn)識，找到價感成就感，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)創(chuàng)精神，提高變能力、思考力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)力、合作能力交往能力、受能力、經(jīng)營管理能力。為提升家庭教育質(zhì)奠定堅實(shí)根底。網(wǎng)教學(xué)法利用將教育教學(xué)理念及資源發(fā)送到網(wǎng)里面，對學(xué)員進(jìn)行引導(dǎo)。()、與其它教育相結(jié)合與德育工作相結(jié)合家庭教育與德育是密不可相得益彰的關(guān)系可培學(xué)崗業(yè)的美德；開展集體主義教育可培學(xué)生結(jié)協(xié)作精神；開展吃耐教可培養(yǎng)艱苦業(yè)精神這些都是足會必不可少的優(yōu)秀品質(zhì)。與法制及規(guī)章制度教育相結(jié)沒有規(guī)矩不方圓哪個環(huán)境少不了章制度要培孩子的集主精須從社會標(biāo)準(zhǔn)手規(guī)章制度教育及法制教。使孩子有集體觀念，建立榮辱心，化責(zé)任感。讓孩子們學(xué)法，守法律武器來保護(hù)好自己的權(quán)益過進(jìn)行相關(guān)法律常識教育，..實(shí)文.增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，培養(yǎng)生學(xué)法、懂法、守法、用法自覺性，提高用法律保護(hù)、維護(hù)己的合法權(quán)利的能力與心理健康教育相結(jié)合現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭孩子的心理問理障礙遍存在焦慮、抑制、自卑、恐懼、依賴等不良心理彼彼皆是。開展心理健康教育，進(jìn)心輔孩健康成長打堅實(shí)根底家長展心理咨詢，建立和諧家庭創(chuàng)造外部環(huán)境。與課程改革相結(jié)合根社需及時進(jìn)課程改革可使家庭教育指導(dǎo)工作有的放矢，針對性強(qiáng)。如：在課輔導(dǎo)中參加德育內(nèi)容，加強(qiáng)國主義、集主義精神培養(yǎng)；在潛能訓(xùn)練中融入勵課知識；在社會調(diào)查實(shí)踐活動中，添財商、逆商升訓(xùn)練；在子活動中，注感恩等情感教育；為提升孩子們的合能力打下良好的根底。、與現(xiàn)代化教育手段相現(xiàn)化育段可以高教育教效率和質(zhì)量婉平家長清驛站教學(xué)采用、錄、錄像、投影多體網(wǎng)等進(jìn)家庭教育指導(dǎo)工作，增加學(xué)生感性識，高學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果件好的家庭將指導(dǎo)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站及相關(guān)育網(wǎng)址傳送給他們，使家庭教育走出家門，走向世界與社會實(shí)踐相結(jié)合家庭教育機(jī)是教育指導(dǎo)的根底陣地會那么是廣闊課堂有者機(jī)合創(chuàng)造良好的教育氣氛家庭教育作才能真正落到..