初中物理教案(匯編15篇)

初中物理教案(匯編15篇)

初中物理教案1

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.能說出力的概念、單位、作用效果、三要素和力的作用是相互的，會(huì)畫力的示意圖。

2.能說明彈力的概念，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，并知道其原理。

3.知道重力概念、方向，能說出重力與質(zhì)量的關(guān)系，記住G=mg。

復(fù)習(xí)過程

一、學(xué)問梳理，根底穩(wěn)固

1.自學(xué)指導(dǎo)：閱讀本章教材，完成“中考新突破”54、55頁“考點(diǎn)解讀”局部。（15分鐘）

2.學(xué)生自學(xué)

3.教師精講與點(diǎn)撥：（5分鐘）

二、典型事例，抽取規(guī)律（25分鐘）

考點(diǎn)一：力及其作用效果

例1：用手拍桌子，手會(huì)感覺到疼，這說明物體間力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了，這說明力可以使物體發(fā)生__________。

練習(xí)1：在湖水中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的動(dòng)力是:（）

A．槳對(duì)水的推力B．水直接對(duì)船的推力

C．人對(duì)船的推力D．水對(duì)槳的推力

考點(diǎn)二：彈力和彈簧測(cè)力計(jì)

例2：一個(gè)物體放在水平地面上，以下關(guān)于物體和地面受力狀況的表達(dá)中，正確的選項(xiàng)是（）

A.地面受到向下的彈力是由于地面發(fā)生了形變

B．地面受到向下的彈力是由于物體發(fā)生了形變

C．物體受到向上的彈力是由于地面發(fā)生了形變

D．物體受到向上的彈力是由于物體發(fā)生了形變

練習(xí)1：關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的說法中，不正確的選項(xiàng)是（）

A．彈簧測(cè)力計(jì)是常見的測(cè)力計(jì)

B．彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度就是它的量程

C．彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是不勻稱的

D．彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是依據(jù)彈簧的伸長(zhǎng)與受到的拉力成正比的原理制成的

考點(diǎn)三：重力：

例3：物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成＿＿比．公式G＝mg中g(shù)表示物體受到重力與＿＿＿之比，約等于＿＿＿N／kg．在要求不準(zhǔn)確的狀況下，可取g＝10N／kg．甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10：9，甲同學(xué)重為540N，乙同學(xué)重為＿＿＿＿＿N．

練習(xí)1：重垂線是依據(jù)______________的原理制成的，瓦工常用它來檢查墻壁________，木工常用它來檢查工作臺(tái)_______。

練習(xí)2:假如沒有重力，以下說法中不正確的選項(xiàng)是()

A．河水不再流淌，再也看不見大瀑布B．人一跳起來就離開地球，再也回不來

C．物體將失去質(zhì)量D．杯子里的水倒不進(jìn)口里面

三、課堂小結(jié)：

課后反思

初中物理教案2

一、設(shè)計(jì)思路：

1、指導(dǎo)思想：物理教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)問，更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問的獲得過程，親身體驗(yàn)，注意學(xué)問的形成過程。同時(shí)物理教學(xué)中更要注意培育學(xué)生的學(xué)科進(jìn)展力量，最終目的培育學(xué)生終身的學(xué)習(xí)力量和可持續(xù)進(jìn)展的力量。

2、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級(jí)物理上冊(cè)第十二章第四節(jié)。本章整體學(xué)習(xí)能量學(xué)問，前面學(xué)習(xí)了《機(jī)械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機(jī)械能與內(nèi)能進(jìn)展結(jié)合，學(xué)習(xí)兩種能量的轉(zhuǎn)化及生活應(yīng)用。同時(shí)本節(jié)也是對(duì)轉(zhuǎn)變內(nèi)能的方式的補(bǔ)充，所以學(xué)好前三節(jié)學(xué)問是前提，學(xué)好本節(jié)學(xué)問是對(duì)前面學(xué)問的提升和應(yīng)用。

3、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能目標(biāo)：

1、通過探究試驗(yàn)，知道做功是轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的另一種方式

2、通過視頻了解熱機(jī)根本構(gòu)造和工作原理

3、知道四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化

過程方法目標(biāo)：

體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)探究的根本特征，提高探究力量、思維力量及合作學(xué)習(xí)力量。

情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：

1、了解內(nèi)能的利用在社會(huì)進(jìn)展的意義

2、通過探究性試驗(yàn)，提高觀看力量、試驗(yàn)操作力量和比擬、分析、概括的力量，培育和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4、重難點(diǎn)及突破方法：

本節(jié)重點(diǎn)為：熟悉到做功是轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的一種方式，是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程。難點(diǎn)是：通過觀看、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的實(shí)例，知道熱機(jī)的工作原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析不會(huì)時(shí)，教師要為學(xué)生搭建一些問題臺(tái)階，幫忙學(xué)生逐步通過現(xiàn)象分析到本質(zhì)。在對(duì)做功轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的兩種狀況分析時(shí)(外界對(duì)物體做功時(shí)內(nèi)能增加;物體對(duì)外界做功時(shí)內(nèi)能減小)通過試驗(yàn)歸類，進(jìn)展突破。對(duì)熱機(jī)的工作原理這個(gè)重難點(diǎn)突破方法上，我采納多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展刺激：有視頻、有自主學(xué)習(xí)課本、有問題引導(dǎo)合作爭(zhēng)論、有模具針對(duì)點(diǎn)觀看(曲軸的轉(zhuǎn)動(dòng)狀況)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)機(jī)能來主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5、教法設(shè)計(jì)：

試驗(yàn)探究法、視頻幫助法、指導(dǎo)讀書法、問題引導(dǎo)法。運(yùn)用試驗(yàn)探究法能更好的讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問的獲得過程，同時(shí)還能讓學(xué)生親身體驗(yàn)。視頻幫助法把不簡(jiǎn)單呈現(xiàn)的汽油機(jī)工作過程全方面多角度的展現(xiàn)給學(xué)生，彌補(bǔ)了模具小、可視性差的缺陷。指導(dǎo)讀書法是為了培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量、在閱讀課本時(shí)教師通過問題引導(dǎo)，使自主學(xué)習(xí)更具指向性，目標(biāo)性更強(qiáng)。對(duì)學(xué)生不簡(jiǎn)單理解的學(xué)問點(diǎn)教師通過針對(duì)點(diǎn)特地突破講解。

6、學(xué)法設(shè)計(jì)：試驗(yàn)法、觀看法、閱讀法、爭(zhēng)論法。這些方法的應(yīng)用都是為了讓學(xué)生限度的參加教學(xué)，做學(xué)習(xí)的仆人，自己參加，自己解決。

二、教學(xué)預(yù)備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)软樖挚傻玫钠鞑淖寣W(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)做功可以轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能。演示兩個(gè)試驗(yàn)空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶，學(xué)生體會(huì)歸納內(nèi)能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。利用汽油機(jī)模型、觀看汽油機(jī)工作視頻，物體與視頻資源結(jié)合，學(xué)生通過多種方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、新課引入

ppt圖片導(dǎo)入提問：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的一種方式是什么?

圖片情境導(dǎo)入：為什么汽車高速行駛時(shí)，輪胎的溫度會(huì)升得很高?

火箭上天，能量是如何轉(zhuǎn)化的?

查找圖片中轉(zhuǎn)變內(nèi)能的方式，復(fù)習(xí)回憶舊知

復(fù)習(xí)舊知，引出新課題。

二、新課教學(xué)

1、做功——轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的另一種方式

活動(dòng)與演示：

(1)把圖釘按在鉛筆的一端，手握鉛筆使圖釘在粗糙的硬紙板上來回摩擦，用手觸摸一下摩擦的地方，有何感覺?圖釘?shù)膬?nèi)能變化了嗎?

(2)小組活動(dòng)：彎折鐵絲十余次，用手指觸摸一下彎折處，有何感覺?鐵絲的內(nèi)能變化了嗎?

(3)學(xué)生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象?

提問：在剛剛的活動(dòng)中，物體增加的內(nèi)能從何而來的?能量是如何轉(zhuǎn)化的?(在克制摩擦做功時(shí)，物體的機(jī)械能削減，內(nèi)能增加，即機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。)

板書：轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的另一種方式：做功

提問：(1)采納哪些方法可以使鐵絲溫度上升內(nèi)能增大?這些方法中，哪些是采納熱傳遞的方式轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能的?哪些是通過做功轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能的?

學(xué)生舉例，如：放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復(fù)彎折等。

(2)僅憑鐵絲溫度上升內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實(shí)現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)

(3)你能再舉一些通過做過來轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的實(shí)例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時(shí)溫度上升;)

區(qū)分：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程，能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

2、熱機(jī)

(1)熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化狀況

演示：演示點(diǎn)火爆炸試驗(yàn)。

《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)分析能量轉(zhuǎn)化狀況：化學(xué)能內(nèi)能機(jī)械能

結(jié)論：酒精燃燒后的燃?xì)鈱?duì)外做功，燃?xì)獾膬?nèi)能削減，轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。

(2)汽油機(jī)的構(gòu)造和工作原理

熱機(jī)：是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。

觀看視頻：汽油機(jī)的工作過程

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并設(shè)問：

(1)汽油機(jī)的主要構(gòu)造是哪幾局部?名稱各是什么?各有什么作用?

(2)汽油機(jī)完成一個(gè)工做循環(huán)要經(jīng)受幾個(gè)沖程?分別是什么?

(3)每個(gè)沖程的特點(diǎn)是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動(dòng)角度分析)

(4)這四個(gè)沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎?假如有分別是怎么轉(zhuǎn)化的?

(5)汽油機(jī)完成一個(gè)工做循環(huán)曲軸旋轉(zhuǎn)圈，活塞來回次，四沖程內(nèi)燃機(jī)只有________沖程對(duì)外做功，其他三個(gè)沖程靠_______完成。

第5個(gè)問題教師利用模具進(jìn)展突破。

用考一考的方式來考察對(duì)汽油機(jī)的學(xué)習(xí)效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.

3、閱讀：了解熱機(jī)的進(jìn)展歷程。向?qū)W生補(bǔ)充一些蒸汽機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、渦輪噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)、火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的初步學(xué)問。

4、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：你學(xué)到了哪些學(xué)問?有什么收獲?

做一做

看一看

學(xué)生思索，內(nèi)能的增加是通過什么方式?

歸納這三個(gè)活動(dòng)的共性：做功，并且是外界對(duì)物體做功

學(xué)生舉例

指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)熱傳遞與做功轉(zhuǎn)變內(nèi)能時(shí)的區(qū)分。

分析能量的轉(zhuǎn)化狀況

思索：與前三個(gè)試驗(yàn)的區(qū)分是什么?

學(xué)生看視頻

學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)后經(jīng)過小組爭(zhēng)論再答復(fù)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)溝通后填寫答案

通過多個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生親自體驗(yàn)，并歸納總結(jié)。注意學(xué)問的獲得過程。

三個(gè)活動(dòng)分別對(duì)應(yīng)：克制摩擦做功、壓縮做功，讓學(xué)生總結(jié)共性，學(xué)會(huì)歸納的方法。

讓學(xué)生明白：新舊學(xué)問既有聯(lián)系，又有區(qū)分進(jìn)展歸納，查找異同

由點(diǎn)火爆炸試驗(yàn)引出熱機(jī)，同時(shí)與前面學(xué)問做一比照。讓學(xué)生分清機(jī)械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化包括兩種狀況：外界對(duì)物體做功與物體對(duì)外界做功

先通過視頻讓學(xué)生對(duì)汽油機(jī)有一個(gè)整體熟悉

再通過問題驅(qū)動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)查找答案

課堂練習(xí)

1、如下圖是熱機(jī)的四個(gè)沖程，其中屬于做功沖程的是()

《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、汽油機(jī)工作過程中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的沖程是()

A.吸氣沖程B.排氣沖程C.做功沖程D.壓縮沖程

3、汽油機(jī)在壓縮沖程中，工作物質(zhì)被壓縮，氣缸中氣體的()

A.壓強(qiáng)增大，溫度降低B.壓強(qiáng)增大，溫度上升

C.壓強(qiáng)削減，溫度降低D.壓強(qiáng)削減，溫度上升

作業(yè)布置

練習(xí)冊(cè)21頁1-----10題

板書設(shè)計(jì)

初中物理教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

1、熟悉杠桿，能畫出杠桿的五要素。

2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡(jiǎn)潔問題。

【過程與方法】

1、通過觀看和試驗(yàn)、了解杠桿的構(gòu)造。

2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過了解生活中的杠桿，進(jìn)一步熟悉物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

探究杠桿的平衡條件

【教學(xué)突破】首先熟悉杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時(shí)制造一種探究氣氛，通過用桿秤稱物體，提出猜測(cè)，激發(fā)興趣。

三、教學(xué)方法

觀看法、試驗(yàn)法、爭(zhēng)論法、問答法等。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

師：人們?cè)谏钪?、勞?dòng)中常常使用各種機(jī)械，同學(xué)們想一想你使用過哪些機(jī)械？或你看到別人使用過哪些機(jī)械？

同學(xué)們想起許多人們常用的機(jī)械，這說明同學(xué)們平常很留意觀看。在同學(xué)們說出的機(jī)械中有的比擬簡(jiǎn)單，有的比擬簡(jiǎn)潔。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡(jiǎn)潔機(jī)械，播種機(jī)、縫紉機(jī)等是簡(jiǎn)單機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械也是由簡(jiǎn)潔機(jī)械組合而成的。這一章我們學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)潔機(jī)械。

同學(xué)們?cè)谀銈兊淖郎戏胖Q子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會(huì)有什么發(fā)覺？

（各小組同學(xué)分別進(jìn)展操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個(gè)小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長(zhǎng)方形、圓形。約2分鐘后安靜下來。）

初中物理教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問與技能：知道串聯(lián)電路電壓的計(jì)算規(guī)律，把握試驗(yàn)根本技能。

(2)過程與方法：通過試驗(yàn)探究過程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提高觀看力量、動(dòng)手力量和歸納力量。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，增加對(duì)客觀世界的熟悉，熬煉和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律

(2)難點(diǎn)：試驗(yàn)探究的過程。

三、教學(xué)方法

觀看法、試驗(yàn)法、爭(zhēng)論法、問答法等。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

演示試驗(yàn)：先用一只小燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)潔電路，同學(xué)們觀看它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)一樣的燈泡，觀看第一只小燈泡的亮度是否變化。

問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會(huì)變暗呢?

導(dǎo)出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。

環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究

問題1：回憶關(guān)于電壓的學(xué)問。

答復(fù)1：電壓符號(hào)“U”，單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏(V)，還有千伏、毫伏等單位。

問題2：還記得電壓表怎樣使用?

答復(fù)2：(1)電壓表要與被測(cè)電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進(jìn)入，從負(fù)接線柱流出。(3)留意被測(cè)電壓不能超過電壓表量程。

教師引導(dǎo)：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān)，下面我們用試驗(yàn)來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。

試驗(yàn)探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：

1.猜測(cè)：串聯(lián)電路中，每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。

5.溝通爭(zhēng)論：試驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?

6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。

問題3：我們已經(jīng)通過試驗(yàn)得出了結(jié)論，誰能解釋一下課前教師演示的小試驗(yàn)?zāi)?

答復(fù)3：當(dāng)電路中只有一只小燈泡時(shí)，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時(shí)沒個(gè)小燈泡電壓減小，亮度變暗。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提高

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。

作業(yè)：填寫試驗(yàn)報(bào)告，整理試驗(yàn)流程。

初中物理教案5

學(xué)問目標(biāo)

（1）了解什么是凸，什么是凹；

（2）知道凸的會(huì)聚作用和凹的發(fā)散作用；

（3）知道凸的焦點(diǎn)、焦距和主光軸；

（4）知道如何利用凸產(chǎn)生平行光。

力量目標(biāo)

通過觀看各種，觀看凸和凹對(duì)光的會(huì)聚作用和發(fā)散作用的演示試驗(yàn)，培育學(xué)生的觀看力量，學(xué)會(huì)留意觀看事物的本質(zhì)特征，培育學(xué)生的概括、歸納力量。

通過對(duì)如何利用凸產(chǎn)生平行光的爭(zhēng)論和演示試驗(yàn)，培育學(xué)生應(yīng)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

情感目標(biāo)

通過介紹我國(guó)古代勞動(dòng)人民利用冰對(duì)準(zhǔn)陽光取火的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)主義民族驕傲感教育，鼓勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對(duì)光線的作用等學(xué)問，這些學(xué)問既是有關(guān)的根本學(xué)問，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的預(yù)備。教材對(duì)主光軸、光心講得很簡(jiǎn)潔，僅使學(xué)生熟悉就行了。本節(jié)重點(diǎn)是敘述凸對(duì)光的會(huì)聚作用，凸的焦點(diǎn)、焦距。對(duì)凹也講得比擬簡(jiǎn)潔，主要是讓學(xué)生熟悉凹對(duì)光的發(fā)散作用。關(guān)于凹的虛焦點(diǎn)，可略講。

教法建議

本節(jié)教法應(yīng)以試驗(yàn)法為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和爭(zhēng)論法。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，在頭腦中形成清楚的表象，爭(zhēng)論分析試驗(yàn)結(jié)果。

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

一、難點(diǎn)分析

1、凸和凹對(duì)光的作用

講解凸和凹對(duì)光的作用，除根據(jù)教材要求進(jìn)展試驗(yàn)，通過試驗(yàn)取得豐富的感性學(xué)問外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下列圖來進(jìn)展分析。當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí)，折射光線靠近法線折射。光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生其次次折射，這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡薄的位置向玻璃三棱鏡厚的局部?jī)A斜，因此可以分析出凸對(duì)光會(huì)起聚作用。

2、正確理解會(huì)聚和發(fā)散

凸對(duì)光的會(huì)聚作用是說明光通過凸以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著肯定會(huì)聚于一點(diǎn)。如下列圖所示，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會(huì)聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度。

凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是說明光通過凹以后會(huì)更散開一些，但是散開不肯定不能會(huì)聚，如下列圖所示，從左側(cè)來的兩束光由于凹的作用沒有在S點(diǎn)會(huì)聚，而是在S會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度。

通過以上分析可以知道，當(dāng)推斷對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)（或者依據(jù)給定的光束推斷的種類），肯定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來推斷的作用或種類，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)展比擬，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論。

二、課時(shí)安排

1課時(shí)

三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、觀看凸和凹。

讓學(xué)生觀看凸和凹，觀看各種外形的凸和凹的實(shí)物及截面圖，進(jìn)而通過提問，熟悉這兩種。

2、通過試驗(yàn)，觀看凸對(duì)光有會(huì)聚作用，凹對(duì)光有發(fā)散作用。

3、觀看凸對(duì)光有會(huì)聚作用，凹對(duì)光有發(fā)散作用的演示試驗(yàn)，并通過分析進(jìn)一步熟悉什么是會(huì)聚，什么是發(fā)散。

4、利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸為什么對(duì)光線起會(huì)聚作用，凹為什么對(duì)光起發(fā)散作用。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、引入課題

列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭?？梢园呀虒W(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，便利課堂教學(xué)。

2、新課教學(xué)

讓學(xué)生觀看凸和凹，觀看各種外形的凸和凹的截面外形，進(jìn)而通過提問，熟悉這兩種。

組織學(xué)生觀看、爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征，這些特征是什么？

再分析不同類別的有什么不同特征。

用投影儀打出如下六個(gè)的截面圖，

使學(xué)生能明確區(qū)分出哪些是凸，哪些是凹。

用投影儀打出下面的圖，詳細(xì)講解薄薄的含義。

教師介紹光具座等試驗(yàn)儀器及使用方法，應(yīng)在演示臺(tái)上邊演示邊講解，敘述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

（1）光源發(fā)出的光是平行光，從無窮遠(yuǎn)射來的光是平行光，前邊所提到的太陽光也是平行光。

（2）讓正對(duì)著射來的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只討論與主光軸平行的光經(jīng)過發(fā)生折射的現(xiàn)象。

（3）留意觀看光線經(jīng)過這兩類折射以后是否能會(huì)聚于一點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生留意調(diào)整光屏位置）

學(xué)生開頭試驗(yàn)，教師在學(xué)生中巡察，并進(jìn)展指導(dǎo)，試驗(yàn)完畢后提問。

演示試驗(yàn)可以用激光演示儀進(jìn)展，假如沒有條件可以用煙箱，不管用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清晰地觀看到，平行光經(jīng)過前后光的傳播路徑。

試驗(yàn)進(jìn)展過程中，可以邊讓學(xué)生觀看，邊提問學(xué)生，以引起學(xué)生留意。

通過前邊的試驗(yàn)同學(xué)們對(duì)光通過前后的路徑，以及兩類對(duì)光的作用有了比擬深刻的感性熟悉。教師應(yīng)通過圖形對(duì)這兩類進(jìn)展比照分析。

3、總結(jié)

討論兩種及它們對(duì)光線的作用，尤其是重點(diǎn)討論凸對(duì)光線的作用。教師可提問學(xué)生，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，以利于學(xué)生的思索與理解。

探究活動(dòng)

【課題】調(diào)查近視鏡和老花鏡

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】

提出問題；猜測(cè)與假設(shè)；制訂規(guī)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)；進(jìn)展試驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；溝通與合作。

【參考方案】試驗(yàn)分析近視鏡和老花鏡屬于何種，分析其對(duì)光線的作用。

【備注】

1、寫出探究過程報(bào)告。

2、發(fā)覺新問題。

初中物理教案6

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

(1)理解功率的公式。

(2)知道功率的單位。

2、過程與方法

通過對(duì)實(shí)例的分析，爭(zhēng)論、歸納，提高學(xué)生的分析、概括力量。

3、情感與價(jià)值觀

通過對(duì)實(shí)例的分析，培育學(xué)生一切從實(shí)際動(dòng)身的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：(1)功率的概念，物理意義。

W

(2)能用公式P＝t解答相關(guān)的問題。

2、難點(diǎn)：理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。

(三)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入

1、功的概念是什么？

2、做功的兩個(gè)必要因素是什么？

3、不做功的三種狀況

4、說出功的公式及單位二、新課教學(xué)

一、復(fù)習(xí)

1、功的概念：

2、做功包含的兩個(gè)必要因素：

（1）作用在物體上的力

（2）體在力的方向上移動(dòng)的距離

3、功：W=Fs單位：J焦耳二、新課導(dǎo)入

1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，無論是人工搬運(yùn)還是起重機(jī)搬運(yùn)，對(duì)磚塊做的功是一樣的，但是時(shí)間不同，可見做功有快慢之分。

2、如何比擬做功的快慢：

（1）完成一樣的功，比擬所以時(shí)間

（2）一樣時(shí)間內(nèi)比擬做功的多少

5、功率的概念：功與做功所用時(shí)間之比6、功率的公式及單位

WP＝t

P——功率W——功t——時(shí)間

功率的單位：J/s，即瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，用符號(hào)W表示。其它功率單位：1kW=103W7、例題講解P668、推導(dǎo)式P=Fv留意：(1)力大小不變（2）速度不變

三、練習(xí)

略(四)小結(jié)(五)作業(yè)

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

附板書

2、功率

1、比擬做功快慢的”方法：

（1）做功一樣，比擬時(shí)間大小

（2）時(shí)間一樣，比擬做功多少

2、物理意義：表示物體做功的快慢3、概念：功與時(shí)間之比4、定義式：P=W/t

W—功—Jt—時(shí)間—s5、推導(dǎo)式：P=Fv留意：

（1）力大小不變

（2）速度不變

P—功率—W

初中物理教案7

第三節(jié)探究物質(zhì)的一種屬性——密度

教材分析：本節(jié)是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個(gè)初中物理的重要

根底學(xué)問，是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的根底；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和把握既是物理課程的目標(biāo)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)思想：新的課程改革對(duì)物理教育提出了新的理念，將“培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的根本理念。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)落實(shí)物理教育的根本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問題，這樣的例子讓學(xué)生既覺得熟識(shí)，但又不能答復(fù)其中的問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了根底；密度的概念沒有直接給出，而是通過學(xué)生自己提出問題、大膽猜測(cè)、試驗(yàn)探究，經(jīng)過計(jì)算、分析、比擬、溝通，最終得出的。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對(duì)密度概念的理解。在第2課時(shí)，著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的密度學(xué)問解決我們身邊的問題，使學(xué)生感受物理有用，從而培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

初中物理教案8

《比熱容》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、根本說明

1、本教學(xué)設(shè)計(jì)參加人員根本信息

2、教學(xué)內(nèi)容

1）所用教材出版單位：人民教育出版社2）年級(jí)或模塊：九年級(jí)

3)所屬的章節(jié)：第十六章第三節(jié)4)教學(xué)時(shí)間45分鐘

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性；會(huì)查比熱容表。

過程與方法：通過探究，比擬不同物質(zhì)的吸熱力量；嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)潔的自然現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：利用探究學(xué)習(xí)，培育實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。2、內(nèi)容分析

教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量學(xué)問的根底上，進(jìn)一步討論物體溫度上升時(shí)汲取熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點(diǎn)學(xué)問。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識(shí)動(dòng)身提出問題，經(jīng)過探究活動(dòng)得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問題，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和試驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進(jìn)展熱量計(jì)算的根底。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱力量，作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系，學(xué)生往往難以理解，所以比照熱容概念的理解，以及應(yīng)用比熱容的學(xué)問來解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

3、學(xué)情分析

從學(xué)生角度看，學(xué)生已根本把握探究的程序，根本把握了掌握變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動(dòng)教材采納的是一種局部探究方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和制造性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生比照熱容概念的理解。

4、設(shè)計(jì)思路

主要采納科學(xué)探究等方法開展本節(jié)教學(xué)，探究中用到了掌握變量法、轉(zhuǎn)換法，給比

熱容下定義時(shí)，用到比值定義法、類比法。探究活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和制造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立查找解決試驗(yàn)中遇到的問題的方法，鼓舞學(xué)生對(duì)課本供應(yīng)的探究方案進(jìn)展大膽的改良，以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗(yàn)勝利的愉悅。為幫忙學(xué)生理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)源于生活，效勞于生活，幫忙學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”，從而順當(dāng)突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)反思：

1．本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到物理與生活的親密聯(lián)系。在設(shè)計(jì)此課時(shí)，從老百姓極為關(guān)懷的天氣預(yù)報(bào)入手，引入新課；緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟識(shí)的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體汲取熱量的多少的兩個(gè)因素；最終又利用所學(xué)學(xué)問解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會(huì)使學(xué)生熟悉到生活中無處不蘊(yùn)含著物理學(xué)問，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2．縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，不難發(fā)覺每個(gè)環(huán)節(jié)都由提出問題入手開展教學(xué)的，這一個(gè)個(gè)細(xì)心設(shè)計(jì)的問題，組成一個(gè)步步攀升的臺(tái)階，帶著學(xué)生走向科學(xué)的殿堂。

3．在不違反新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在本節(jié)課教學(xué)過程中，對(duì)教材進(jìn)展了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些改革有利于培育學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的力量。

初中物理教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。

2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義。

3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小。

（二）過程與方法

1．經(jīng)受探究人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步熟識(shí)科學(xué)探究的根本步驟。

2．通過資料熟悉常見運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過測(cè)量活動(dòng)的組織安排，培育學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作力量。

2．進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增加將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度熟悉功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等學(xué)問的根底。

教科書通過對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采納比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算，并能利用功率的概念測(cè)量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的熟悉是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相像，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的根底上簡(jiǎn)單進(jìn)展學(xué)問的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采納類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生熟悉與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。

教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。

三、教學(xué)策略

與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法一樣，功率也是采納比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思索做一樣的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于一樣時(shí)間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來完成，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功。

四、教學(xué)資源預(yù)備

多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（5分鐘）

問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請(qǐng)問：（1）小明在兩種狀況下，做的功是否一樣？

（2）你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思索有什么不同？

人們?cè)谏a(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請(qǐng)舉例說明。

為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量──功率。

學(xué)生思索并答復(fù)。

學(xué)生所舉事例可能有：

人上高樓（如16層樓）時(shí)，乘電梯比走路要快得多；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；挖土機(jī)與人，要完成一樣的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多；從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多。

從生活中的實(shí)際問題引入新課，增加了生活與物理的聯(lián)系。

能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂教學(xué)的積極性。

新課教學(xué)（30分鐘）

一、功率概念的引入

回憶以前我們是如何比擬物體運(yùn)動(dòng)快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思索如何比擬做功的快慢。

用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢來類比，敘述功率的定義：

功與做功所用時(shí)間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)做的功。

公式：功率=功/時(shí)間

假如用W表示功，t表示時(shí)間，P表示功率，則可以把上式寫成P=W/t（板書）

思索：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)當(dāng)是什么？

J/s有一個(gè)特地的名稱叫瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，用字母w表示，是為了紀(jì)念英國(guó)的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。

1W=1J/s

在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？

換算關(guān)系：1kW=103W1MW=106W

練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計(jì)算和單位，完成以下表格

物理意義

表示物體運(yùn)動(dòng)快慢

定義

單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程

計(jì)算公式

單位

m/skm/h

介紹一些常見物體的功率，記住人平常騎自行車的功率約為60～80W。

例題：以下關(guān)于功率的說法中，正確的選項(xiàng)是（）

A．物體做功越多，功率越大

B．物體做功時(shí)間越短，功率越大

C．物體做功越快，功率越大

D．物體做功時(shí)間越長(zhǎng)，功率越大

速度單位是距離單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)當(dāng)是功的單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，應(yīng)當(dāng)是J/s。

學(xué)生積極思索，完成表格。

通過分析讓學(xué)生明白，功和功率是兩個(gè)不同的概念。功率是單位時(shí)間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時(shí)間較長(zhǎng)，功率不肯定大，A錯(cuò)。物體做功時(shí)間短，但做的功太小，功率也不肯定大，B錯(cuò)。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時(shí)間短，或相等時(shí)間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時(shí)間長(zhǎng)，而做的功假如太少，功率反而越小。

運(yùn)用類比，從科學(xué)方法角度對(duì)學(xué)生進(jìn)展思維訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)類比法和比值定義法有更深刻的熟悉，為今后討論類似問題供應(yīng)方法上的幫忙。

讓學(xué)生區(qū)分做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個(gè)不同的概念。

二、功率的測(cè)量

上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測(cè)量你們爬樓的功率？

思索：（1）需要測(cè)量哪些物理量，才能測(cè)出人的功率？（在學(xué)校里，人爬樓的高度通常可以利用一階臺(tái)階的高度×臺(tái)階數(shù)進(jìn)展測(cè)量）。

（2）所需要的測(cè)量工具是什么？

（3）計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的？

（4）設(shè)計(jì)出記錄表格

試驗(yàn)次數(shù)

重力G/N

臺(tái)階數(shù)n

一級(jí)臺(tái)階高度h/m

時(shí)間t/s

功率P/W

與同學(xué)合作，測(cè)量在不憐憫況下人的功率。

想一想：還有哪些簡(jiǎn)便的方法可以測(cè)出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。

指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式：

由和可得

指出對(duì)解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為便利。

計(jì)算時(shí)留意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時(shí)“P”的單位才是W。

公式說明，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率肯定時(shí)，牽引力與運(yùn)動(dòng)速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時(shí)，要減小其行進(jìn)的速度。汽車爬坡時(shí)，司機(jī)實(shí)行的換擋減速的方法，以獲得較大的牽引力。

例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道，若該小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為6000N，求：（1）小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為多少？

（2）5秒內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為多少？

練習(xí)：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直大路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力

學(xué)生思索、爭(zhēng)論，明確需要測(cè)量人的重力或質(zhì)量G、一級(jí)臺(tái)階的高度h、跳過的臺(tái)階數(shù)n、所用的時(shí)間t。需要的測(cè)量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計(jì)算功率的表達(dá)式是

依據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)展試驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。

學(xué)生聽講并練習(xí)。

通過估測(cè)人體登樓的功率的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)問的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，在解決問題的探究過程中獲得勝利的喜悅。

會(huì)用公式解決簡(jiǎn)潔的問題。

課堂小結(jié)（5分鐘）

通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在試驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

學(xué)生可以個(gè)別答復(fù)，或相互溝通，在溝通的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)學(xué)問的穩(wěn)固把握。提升學(xué)生的溝通表達(dá)力量。

初中物理教案10

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)1.理解平面鏡成像特點(diǎn)

2.知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆

3.知道潛望鏡、萬花筒的光學(xué)原理

技能目標(biāo)學(xué)會(huì)平面鏡成像作圖法

重點(diǎn)

平面鏡成像特點(diǎn)

難點(diǎn)

“像”的概念，區(qū)分實(shí)像和虛像

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．光的直線傳播

2．光的反射現(xiàn)象及反射定律

3．光路可逆

二、導(dǎo)入

學(xué)生觀看課本P54照片

設(shè)問湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對(duì)稱？

展現(xiàn)外表平的鏡子、玻璃板、外表拋光的金屬板、安靜的水面、大理石及透亮塑料片等都能產(chǎn)生與物體對(duì)稱的影子。

這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。

三、新課

（一）、平面鏡所成的像有什么特點(diǎn)？

試驗(yàn)1內(nèi)容活動(dòng)卡P35試驗(yàn)1

記錄將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，

量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。

結(jié)論平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對(duì)鏡面來說是對(duì)稱的。

試驗(yàn)2內(nèi)容活動(dòng)卡P35試驗(yàn)2

觀看比擬描畫與原畫的大小、左右和朝向關(guān)系

結(jié)論虛像、對(duì)稱、大小相等

練習(xí)課本P56思索與練習(xí)1.2.5.

（二）、平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的？

閱讀課本P54-P55

發(fā)光點(diǎn)S發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進(jìn)入人眼。全部反射光線的反向延長(zhǎng)線都交于鏡面后的S。由于光的直線傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的S發(fā)出的，似乎S在發(fā)光，S實(shí)際沒有光線射出，它是發(fā)光點(diǎn)S在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點(diǎn)都會(huì)在平面鏡中形成一個(gè)相應(yīng)的虛像點(diǎn)，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關(guān)。

演示平面鏡成像作圖法

利用物像對(duì)稱性先打算像點(diǎn)位置，任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長(zhǎng)線）

提問假如入射光線沿著反射光線的方向射入，狀況會(huì)怎樣？

練習(xí)活動(dòng)卡P36思索和爭(zhēng)論1.2.

課本P56思索與練習(xí)3.4.6.

（三）、平面鏡的應(yīng)用

閱讀課本P55

平面鏡作用：1.成像2.轉(zhuǎn)變光路

練習(xí)活動(dòng)卡P37探究1.2.3.

小結(jié)1.平面鏡所成的像特點(diǎn)

2.平面鏡中的虛像的產(chǎn)生

3.平面鏡的應(yīng)用

作業(yè)

活動(dòng)卡P38家庭試驗(yàn)1.2.

板書

一、平面鏡成像特點(diǎn)

1.平面鏡所成的像是虛像；

2.像和物體到平面鏡的距離相等；

3.像和物體的大小相等；

4.像和物體對(duì)鏡面來說是對(duì)稱的。

二、平面鏡成像緣由

1.光的反射

2.光路可逆

三、平面鏡成像應(yīng)用

課后記錄

初中物理教案11

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與技能

(1)了解什么是彈力;

(2)知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理;

(3)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì);

(4)培育學(xué)生的觀看力量和初步分析概括力量以及實(shí)際動(dòng)手操作力量。

2.過程與方法

經(jīng)受試驗(yàn)分析過程。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

力的測(cè)量原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

【教學(xué)過程】

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、彈力教師利用多媒體展現(xiàn)：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學(xué)生觀看試驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步熟悉。

引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)：

(1)鋼尺壓彎反彈;

(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動(dòng)手做試驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。

回憶力的作用效果，悟動(dòng)身生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。

二、測(cè)力計(jì)及其使用教師引導(dǎo)學(xué)生做試驗(yàn)。學(xué)生試驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。

說明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在肯定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。

投影儀展現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀看，介紹彈簧測(cè)力計(jì)構(gòu)造：

(1)最大刻度的意義;

(2)最小刻度的概念;

(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)構(gòu)造。

投影儀展現(xiàn)各種彈簧測(cè)力計(jì)。

教師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其留意事項(xiàng)：

(1)如何調(diào)零;

(2)測(cè)量范圍;

(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向全都，彈簧不要靠在刻度板上)。

教師引導(dǎo)學(xué)生做試驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，訂正。學(xué)生試驗(yàn)：

用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量;

用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)展比擬。

三、試驗(yàn)探究教師用多媒體展現(xiàn)拔河，牛拉車……等圖片;

提問：以上兩邊的力相等嗎?學(xué)生觀看錄像，思索。

引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8試驗(yàn)并填空。

學(xué)生做書上試驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車進(jìn)展分析。學(xué)生分析爭(zhēng)論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過來也確定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

四、課堂小結(jié)通過多媒體展現(xiàn)，教師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，把握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法;通過試驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有肯定了解。

五、課堂作業(yè)課后進(jìn)展空間中的練習(xí)

【實(shí)踐活動(dòng)】

課后“進(jìn)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì)。

【教學(xué)反應(yīng)】

本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探究的過程。在參加過程中培育學(xué)生的觀看力量、分析問題、解決問題的力量，自己動(dòng)手操作的力量，使之在觀看中思索、學(xué)習(xí)。

初中物理教案12

二力平衡物理教案：

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo):

1.知道什么是力的平衡和二力平衡的條件。

2.會(huì)應(yīng)用用二力平衡條件去分析解決、解決簡(jiǎn)潔的問題。

力量目標(biāo)：

1.培育學(xué)生的觀看力量。

仔細(xì)觀看什么是力的平衡及物體受到兩個(gè)力作用時(shí)的平衡;觀看物體受兩力平衡時(shí)力的特點(diǎn)。

2.培育學(xué)生的分析歸納力量。

通過觀看試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體平衡所需滿意的條件。

3.留意進(jìn)展學(xué)生的規(guī)律思維力量。

運(yùn)用二力平衡條件解釋物理現(xiàn)象時(shí)，往往同時(shí)要用到相互作用力的學(xué)問，在表達(dá)過程中要留意進(jìn)展學(xué)生的規(guī)律思維力量。

情感目標(biāo)：

二力平衡條件是從試驗(yàn)中總結(jié)出來的，在教學(xué)過程中應(yīng)留意培育學(xué)生樹立用試驗(yàn)方法解決物理問題的思想，對(duì)待試驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

教學(xué)建議

教材分析

教材首先從生活中的靜止和勻速運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象提出了牛頓第肯定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時(shí)，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).從而建立了平衡狀態(tài)、平衡力的概念;并進(jìn)一步指出最簡(jiǎn)潔的受外力平衡的狀況是二力平衡,隨后通過試驗(yàn)分析總結(jié)出二力平衡的條件.得出二力平衡條件以后，利用同始終線上二力合成的學(xué)問得出物體受到的這兩個(gè)力的合力為零.使學(xué)生的熟悉從理論上提高一步，同時(shí)初步建立平衡力的合力為零的印象.再聯(lián)系詳細(xì)事例，讓學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進(jìn)展分析，培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量.最終教材通過“想想議議”使學(xué)生進(jìn)一步完善“運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”的學(xué)問體系.

二力平衡的條件是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)，本節(jié)的重點(diǎn)是討論總結(jié)物體平衡的規(guī)律，規(guī)律教學(xué)應(yīng)首先通過觀看提出問題，然后通過試驗(yàn)討論問題，再對(duì)試驗(yàn)結(jié)果概括、總結(jié)得出規(guī)律.因此做好試驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵.

教法建議

1.本節(jié)是對(duì)牛頓第肯定律的進(jìn)一步深化理解,充分展現(xiàn)其在物理學(xué)中的重要作用.所以要從牛頓第肯定律中“不受外力”的特別現(xiàn)象動(dòng)身，針對(duì)已經(jīng)建立的規(guī)律提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣，培育學(xué)生勤思勤問的良好品質(zhì).

2.平衡條件的得出是本節(jié)的重點(diǎn)學(xué)問，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)論，而要加強(qiáng)過程教學(xué).做好二力平衡條件的試驗(yàn)是使學(xué)生把握學(xué)問的關(guān)鍵.為了更簡(jiǎn)單從試驗(yàn)得出平衡條件的二力共線的結(jié)論，可采納如圖9-3-1所示的試驗(yàn)裝置.取一塊薄木板在邊緣開幾個(gè)小孔，用細(xì)線系住任意兩個(gè)孔，細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼.

3.平衡條件的應(yīng)用是對(duì)教學(xué)的檢驗(yàn)，要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)力量.

4.最終的小結(jié)應(yīng)由學(xué)生對(duì)牛頓第肯定律進(jìn)一步加以補(bǔ)充，使其更完整.

二力平衡教學(xué)反思：

二力平衡是初中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)好這一局部將對(duì)初中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)起到重要作用。這一節(jié)課，以學(xué)生的感性熟悉為根底，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過試驗(yàn)與思索的觀看與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為根底加以運(yùn)用，表達(dá)了從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的討論問題的方法;從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。

在教學(xué)中我以同學(xué)們每天都要見到的講桌、課桌、在平直大路上行駛的列車為例，首先讓學(xué)生推斷其所處的狀態(tài)--------是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，讓其分析受力狀況，從力的三要素分析受力特點(diǎn)，讓學(xué)生理解物體處于平衡狀態(tài)的含義，進(jìn)而引出力的平衡和二力平衡。這樣從學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象入手，學(xué)生深深體會(huì)到生活中時(shí)時(shí)有物理、到處有物理，物理就在我們身邊，物理來源于我們的生活，拉近了物理與學(xué)生的距離。在探究二力平衡的條件時(shí)，注意培育了學(xué)生的觀看力量和分析、歸納力量。

我覺得這節(jié)課的勝利之處，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活嚴(yán)密聯(lián)系起來，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。把活生生的世界供應(yīng)給學(xué)生理解和體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應(yīng)當(dāng)怎樣活著，使他們?cè)谂c大自然的相處中感受生命的崇高。

多賜予確定和贊揚(yáng)，給一個(gè)孩子以同樣的表現(xiàn)時(shí)機(jī)，特殊是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們制造表現(xiàn)時(shí)機(jī)，曾強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信念，讓每個(gè)學(xué)生的力量和素養(yǎng)都得到提高。

初中物理教案13

教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能

1、建立熱值概念。知道熱值是燃料的重要特性，了解熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進(jìn)展有關(guān)燃料放熱的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

2、了解熱機(jī)效率。知道熱機(jī)工作時(shí)燃料釋放能量的主要流向，知道可以怎樣提高熱機(jī)效率以及提高熱機(jī)效率的意義所在。

(二)過程與方法

通過社會(huì)調(diào)查、分組溝通合作，了解熱機(jī)效率及熱機(jī)帶來的負(fù)面影響。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解熱機(jī)的利用與人類社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系，并能夠簡(jiǎn)述熱機(jī)使用產(chǎn)生的排放物

對(duì)環(huán)境的不良影響，培育自覺的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

燃料的熱值、熱機(jī)效率以及學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培育。

教學(xué)難點(diǎn)

熱機(jī)效率的理解和環(huán)境愛護(hù)。

課前預(yù)備

木柴、煙煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油氣(打火機(jī)中裝有)等燃料樣本，多媒體課件，布置學(xué)生課前進(jìn)展有關(guān)環(huán)境污染方面的社會(huì)調(diào)查。

教學(xué)過程

一、引入新課

無論是燒菜做飯，還是奔馳的汽車與火車，乃至直入蒼穹的火箭等都離不開燃料。即從原始人類學(xué)會(huì)用火的那天起，至今，人們使用的能量絕大局部還是通過燃料燃燒獲得的。那么燃料燃燒釋放的能量畢竟有多少用來做了有用功?以及燃料的燃燒對(duì)環(huán)境會(huì)造成那些影響呢?今日我們一起來學(xué)習(xí)“第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境愛護(hù)”。

二、新課教學(xué)

1、課件展現(xiàn)：木柴取暖、煤氣燒飯、鍋爐中煤炭燃燒、內(nèi)燃機(jī)車、飛機(jī)、輪船等，引出常見的燃料。

2、設(shè)疑：常見的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等，在燃燒時(shí)都會(huì)釋放能量，但它們釋放能量的力量是否一樣呢?假如不同，那又如何來表示它們這種力量的大小呢?

3、溝通與爭(zhēng)論：如何比擬不同燃料燃燒釋放能量的力量的不同?

注：假如學(xué)生不能答復(fù)，可由教師引導(dǎo)：必需保證哪些量一樣才能進(jìn)展比擬?(燃料的質(zhì)量要一樣，而且都要完全燃燒)。

(一)燃料的熱值

燃料的熱值：把1千克某種燃料完全燃燒釋放出的能量(熱量)叫做這種燃料的熱值。用q表示。單位是J/kg，氣體燃料熱值單位是J/m3。

留意，質(zhì)量必需是單位質(zhì)量1千克，必需完全燃燒。

強(qiáng)調(diào)：熱值是燃料的重要特性，只和燃料的種類有關(guān)，與質(zhì)量和是否完全燃燒無關(guān)。

學(xué)生查熱值表，并表述木柴、液化氣熱值的物理意義。

由熱值的定義我們知道：

1kg的干木柴完全燃燒釋放出1.2×107J的熱量;

那么質(zhì)量為mkg的干木柴完全燃燒釋放出多少J的熱量，怎么計(jì)算?

m﹒q

由此得出熱值的計(jì)算公式：Q=mq。

思索：氣體燃料通常不用質(zhì)量而用體積，因此計(jì)算氣體燃料放熱時(shí)，公式應(yīng)當(dāng)寫成Q=qV

例：計(jì)算4kg柴油完全燃燒釋放的熱量。

解：查表可知q=3.3×107J/kg，

所以Q=mq=4kg×3.3×107J/kg=1.32×108J。

答：完全燃燒釋放的熱量為1.32×108J。

估算練習(xí)：在圖12-26所示的狀況下，所需的干木柴、煙煤和汽油。

溝通與爭(zhēng)論：在圖12-26中，實(shí)際需要的干木柴、煙煤和汽油的質(zhì)量大大超過計(jì)算得出的數(shù)值，這是為什么?

(二)熱機(jī)效率

實(shí)際上熱機(jī)工作時(shí)，并不能將燃料所隱藏的化學(xué)能全部用來對(duì)外做有用功，有很大一局部能量在工作的過程中損耗掉了。

課件展現(xiàn)：教材圖12-27“熱機(jī)燃料燃燒能量走向示意圖”。

由圖可知，真正能轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏霉Φ哪芰恐皇侨剂先紵尫拍芰康囊痪植俊?/p>

熱機(jī)效率：熱機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏霉Φ哪芰颗c燃料完全燃燒所釋放的能量的比值稱為熱機(jī)效率。用η表示(即η=Q有/Q總×100%)。

過渡語：為了合理利用能源，人們始終都在努力提高熱機(jī)的效率。

自學(xué)P38第四自然段

溝通與爭(zhēng)論：如何合理利用能源，提高熱機(jī)的效率?

歸納：主要途徑是削減熱機(jī)各種能量損失。

詳細(xì)措施：(1)使燃料盡可能完全燃燒(煤粉、鼓風(fēng))

(2)減小機(jī)械摩擦(選用優(yōu)良潤(rùn)滑油)

(3)盡量簡(jiǎn)化機(jī)械傳動(dòng)局部(三角旋轉(zhuǎn)式發(fā)動(dòng)機(jī))

5、課件展現(xiàn)：各種熱機(jī)的效率

思索：熱機(jī)的效率能否到達(dá)100%?為什么?

(三)環(huán)境愛護(hù)

熱機(jī)為人類的進(jìn)展做出了重大奉獻(xiàn)，但也帶來了一些負(fù)面影響，造成了環(huán)境污染，如噪聲污染、廢氣污染等。

課件展現(xiàn)：燃料燃燒造成的環(huán)境污染的有關(guān)圖片和生活場(chǎng)景。

溝通與爭(zhēng)論：通過上面的展現(xiàn)，并聯(lián)系我們的生活環(huán)境談一談：燃料燃燒對(duì)環(huán)境有哪些影響?

歸納：(1)燃料燃燒排放的煙塵，使空氣混濁，影響動(dòng)植物生長(zhǎng)。

(2)汽車等交通工具排放的尾氣：如過多二氧化碳，引起地球溫室效應(yīng)，全球氣候變暖。CO能造成“煤氣中毒”，讓人缺氧致死。二氧化硫會(huì)形成酸雨，危害植物、危害莊稼，破壞生態(tài)平衡，還會(huì)腐蝕建筑物……

閱讀：我國(guó)大氣環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和信息窗內(nèi)容，進(jìn)展環(huán)保總發(fā)動(dòng)。

三、課堂小結(jié)：

1、熱值：①概念：②單位;③公式：④計(jì)算：

2、熱機(jī)效率：①概念：②提高熱機(jī)效率的途徑：詳細(xì)措施：

3、愛護(hù)環(huán)境，從我做起。

四、課堂練習(xí)

1、液化氣的熱值是4.9×107J/m3，，其物理意義是，完全燃燒5m3的液化氣可以產(chǎn)生J的熱量。

2、火箭常用液態(tài)氫氣作燃料，其緣由是。

3、以下關(guān)于熱值的說法正確的選項(xiàng)是()

A、燃料不燃燒，其熱值為零。

B、燃料不完全燃燒其熱值要變小。

C、.燃料的熱值與燃燒狀況和質(zhì)量無關(guān)，只與燃料種類有關(guān)。

D、燃料燃燒時(shí)放出熱量多的其熱值就大。

4、一個(gè)含0.6kg無煙煤的蜂窩煤，能燒開5瓶水，而0.6kg的液化氣可以供一般人家一天做飯、燒開水、洗澡用水。這樣看來不同的燃料的不同，若q無煙煤=3.4×107J/kg，5瓶水的質(zhì)量是9kg，從20℃到燒開，那么這個(gè)煤爐的效率是。(一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下)

5、要提高熱機(jī)的效率，以下做法不行行的是()

A、盡量削減廢氣帶走的熱量。

B、盡量保持機(jī)械部件之間有良好的潤(rùn)滑。

C、盡量削減曲軸傳遞給飛輪的機(jī)械能。

D、盡量削減散熱損失。

6、煤和石油在燃燒時(shí)生成的氣體中含有大量的二氧化碳、氮氧化合物等，燃料的不完全燃燒還會(huì)產(chǎn)生粉塵和一氧化碳，這些和排放到空氣中，嚴(yán)峻污染了大氣。

7、用煤炭燒開水，水實(shí)際汲取的熱量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于依照熱值計(jì)算的熱量，為什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)

①一臺(tái)大型推土機(jī)的推力約為3×104N，勻速推著土總行程達(dá)10km，消耗柴油約30.3kg,求推土機(jī)上裝的柴油機(jī)的熱機(jī)效率。

②點(diǎn)燃一只無煙煤(0.6kg)，能燒開5瓶水，而點(diǎn)燃0.6kg的液化氣可以供一般人家燒一天的飯菜，開水還可以燒淋浴用的洗澡水。這樣看來：不同的燃料()不一樣。若q無煙煤=3.4×107J/kg，5瓶水的質(zhì)量約為9.5kg，從20℃燒開，那么這個(gè)煤爐的熱效率是()

板書設(shè)計(jì)

第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境愛護(hù)

一、燃料的熱值。

熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量。

(1)符號(hào)：q

(2)單位：焦/千克。(J/kg)?；驓怏w燃料的熱值：J/m3

(3)熱值的物理意義:

(1)公式：Q=mq或q=Q/m

二、熱機(jī)效率。

三、環(huán)境愛護(hù)。

初中物理教案14

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)

(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件(2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)(3)知道形變?cè)酱?，彈力越?/p>

2、過程和方法目標(biāo)

(1)通過觀看和試驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造

(2)通過自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，把握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法

3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

通過彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用，培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理。

三、教學(xué)方法：探究試驗(yàn)法，比照法。

四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測(cè)力計(jì)

五、教學(xué)過程

（一）彈力

1、彈性和塑性

學(xué)生試驗(yàn)，留意觀看所發(fā)生的現(xiàn)象：

(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗(yàn)手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀；

(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(zhǎng)，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來的長(zhǎng)度。

(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的外形。

(4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再綻開，紙不會(huì)恢復(fù)原來外形。

讓學(xué)生溝通試驗(yàn)觀看到的現(xiàn)象上，并對(duì)這些