初中英語教研心得體會(huì)范本初中英語優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)(二篇)

初中英語教研心得體會(huì)范本初中英語優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)(二篇)關(guān)于初中英語精品教研心得體會(huì)范本一

初中英語語音教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和根底。但在實(shí)際教學(xué)中對語音教學(xué)重視不夠。首先表現(xiàn)為對發(fā)音暗病不仔細(xì)診療就放過，如：清輔音發(fā)成濁輔音、短元音發(fā)成長元音。更為嚴(yán)峻的是語音根本技巧夾生，學(xué)生在讀音標(biāo)和字母的時(shí)候常有瞬間考慮活動(dòng)，達(dá)不到直接反響、眼到口到的水平。在運(yùn)用拼讀規(guī)章讀單詞和音標(biāo)組合時(shí)更是這樣。總之，語音技巧自動(dòng)化程度不高，這是語音教學(xué)和整個(gè)英語教學(xué)的嚴(yán)峻后遺癥。它極大影響以后教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生語言力量和學(xué)習(xí)力量進(jìn)展。詞匯、句型、課文、語法和聽說讀寫教學(xué)無不受其阻礙。

依據(jù)對中學(xué)英語教學(xué)兩極分化現(xiàn)象調(diào)查，無論是宏觀的(班與班、校與校、地區(qū)與地區(qū))，還是微觀(班內(nèi)學(xué)生間)，都和語音教學(xué)有關(guān)。語音階段沒有打好根底，單詞讀音就困難，要么根本不會(huì)讀，要么讀不準(zhǔn)，這成了教學(xué)第一個(gè)也是最大攔路虎。由于單詞不會(huì)讀和讀不準(zhǔn)直接影響單詞記憶和積存。而詞匯量少，閱讀也就困難重重。另外，由于對有些單詞只能把形和義相連，而不能聯(lián)系音和義，聽起來就有很大困難。教師用英語講課聽不懂，就是舉的英語例句也聽不懂。教師教的沒興趣沒動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得沒勁頭將來最終要放棄。這就是沒有學(xué)好語音的惡果。

(2)對英語語音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)把握缺乏

有些英語教師在語音教學(xué)中比擬重視字母、音標(biāo)、單音和拼讀，但忽視其它內(nèi)容和任務(wù)。結(jié)果是：學(xué)生發(fā)音尚可，拼讀也嫻熟，但語流不暢，語調(diào)生硬，因而朗讀和口語技能進(jìn)展大受影響。這又在英語教學(xué)中消失其次只攔路虎。因此不能只在單個(gè)音素和單詞讀音下功夫，還要留意英語的超音段音位。這些因素對語義影響超過單個(gè)音的精確性。語音教學(xué)就要最終落實(shí)在朗讀和口語技巧上，給學(xué)生以良好啟蒙并奠定堅(jiān)實(shí)根底。其實(shí)語音學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)英語的利器，理應(yīng)伴隨英語學(xué)習(xí)始終。

從語音教學(xué)本身看，除了學(xué)問性傳授，還應(yīng)使學(xué)生具有：

1.聽音、辨音和仿照力量;

2.把單詞音、形、義練習(xí)的快速反響力量;

3.按讀音規(guī)章把字母和字母組合與讀音建立聯(lián)系力量;

4.快速拼讀音標(biāo)力量;

5.把句子的讀音和意義直接建立聯(lián)系，從而到達(dá)通過有聲語言初步進(jìn)展交際力量;

6.朗讀文章和詩歌力量;

全面熟悉和落實(shí)語音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，是語音教學(xué)不至消失大的漏洞的根本保證。

(3)對語音教學(xué)的長期性熟悉缺乏

中學(xué)英語入門教學(xué)是語音，但語音教學(xué)絕不僅限于入門階段，而是要貫穿于整個(gè)中學(xué)英語教學(xué)進(jìn)程，這點(diǎn)常被一局部教師無視。造成學(xué)生不是語音越來越好，而是越來越糟：高年級學(xué)生開口力量和習(xí)慣反而不如低年級學(xué)生。這些都和語音的技巧性和實(shí)踐性特征有關(guān)。

“久熟不如常練”。一曝十寒，技巧就會(huì)退化到零，這和整個(gè)英語學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律是全都的。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生常常練習(xí)，自己也要不斷訂正自己的音和語調(diào)，要不然會(huì)被學(xué)生看不起，由于學(xué)如逆水行舟不進(jìn)就退。固然，入門階段過后語音教學(xué)大局部都匯入了語法、詞匯、句型、課文和聽說讀寫的訓(xùn)練中，這只是表達(dá)了教學(xué)的綜合性和統(tǒng)籌安排，并不意味著可以置之腦后高高掛起。

(4)教師本身發(fā)音不準(zhǔn)，示范聲音太低，學(xué)生聽不清也聽不準(zhǔn)

嚴(yán)格說，這樣的教師不應(yīng)上崗，但現(xiàn)實(shí)很無奈。假如發(fā)生了怎么辦?只有兩個(gè)方法，一是努力提高我們自己的英語語音水平，二是把任務(wù)交給錄音機(jī)。在教學(xué)中人機(jī)協(xié)作，能使學(xué)生盡可能多的聽標(biāo)準(zhǔn)音。

(5)大班上課，個(gè)別練習(xí)時(shí)機(jī)太少

這是中學(xué)英語教學(xué)最頭疼問題，也是語音教學(xué)討論的現(xiàn)實(shí)課題。解決方法是利用人多力氣大，多進(jìn)展“齊唱”，“合唱”。首先堅(jiān)持聽音領(lǐng)先，聽清聽準(zhǔn)聽夠，然后仿照發(fā)音。其次還是要本著精講多練原則：傳授理論學(xué)問要精要到位，練習(xí)時(shí)間要多。另外有限地對典型的個(gè)別學(xué)生進(jìn)展

當(dāng)眾發(fā)聲指導(dǎo)，(這要在不傷學(xué)生自尊心前提下)，讓他們成為大家糾錯(cuò)和練習(xí)樣板，要知道典范的力氣無窮，正反兩方面的典型都需要，這樣大家可以得來正反兩方面啟迪。同時(shí)，反面典型學(xué)生取得進(jìn)步要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)和鼓舞。要多摸索，形成一套行之有效的英語語音大班教學(xué)方法。

結(jié)語

總之，初中英語語音教學(xué)也要貫徹英語教學(xué)的總特點(diǎn)：一是整體性和系統(tǒng)性;二是嫻熟性和穩(wěn)固性。系統(tǒng)意味著全面聯(lián)系，即各個(gè)工程內(nèi)部各方面聯(lián)系、個(gè)層次聯(lián)系，如語法內(nèi)部詞形變化與句子構(gòu)造聯(lián)系、句法中簡潔句和復(fù)合句聯(lián)系。系統(tǒng)還意味著各工程間聯(lián)系，如語音和詞匯、語法、句型、課文聯(lián)系。這種全面聯(lián)系的來教可全面調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)想學(xué)習(xí)和完形學(xué)習(xí)的心理潛能，記得簡單，取用便利。

整體意味著教學(xué)主要沿著由整體到局部、由綜合到分析、由大單位到小單位的線路進(jìn)展。如教課文時(shí)由思想內(nèi)容和規(guī)律構(gòu)造到重點(diǎn)句和詞，教句型時(shí)由情景到構(gòu)造;教單詞時(shí)由類型意義到詳細(xì)意義。嫻熟要表現(xiàn)在高速拼讀、聽音辨音、變化詞形、操練句型;也表現(xiàn)在流利背誦課文、回答下列問題、復(fù)述課文。穩(wěn)固表達(dá)在長期記憶和根本功不會(huì)生。而語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)子系統(tǒng)，它和詞匯教學(xué),語法教學(xué)一起構(gòu)成了英語語言這一簡單工程的運(yùn)作，語音教學(xué)環(huán)節(jié)出了問題就會(huì)使

關(guān)于初中英語精品教研心得體會(huì)范本二

一、指導(dǎo)思想

以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面對全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增加實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，積極提倡合作探究的學(xué)習(xí)方式。培育學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底。

二、英語教學(xué)總目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟識話題的陳述并能參加爭論。能讀懂七至八年級學(xué)生閱讀的簡潔讀物和報(bào)紙雜志，克制生詞障礙，理解大意。能依據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中相互幫忙，克制困難。能合理規(guī)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能留意到中外文化的差異。

三、教材簡要分析

《新目標(biāo)英語》八年級，全書共有十個(gè)單元，另兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。本教材各單元話題敏捷，貼近生活實(shí)際。本冊書將學(xué)習(xí)到的一些語法學(xué)問點(diǎn)有:一般將來時(shí)、過去進(jìn)展時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、間接引語、時(shí)間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時(shí)每個(gè)單元后都供應(yīng)了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀力量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

四、學(xué)情簡要分析

本人擔(dān)當(dāng)初二年級2個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生人數(shù)160多人。通過初中一年半的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟識話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟識的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡潔的書信。但由于各種因素的影響，學(xué)生進(jìn)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生由于根底不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂紀(jì)律，這給教學(xué)帶來不少困難。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施

(一)面對全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教育。

(二)以學(xué)生為主體，敬重學(xué)生個(gè)體差異。

(三)采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)與參加。

(四)開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

一、指導(dǎo)思想

針對本學(xué)年學(xué)校要求教材整合的實(shí)際，因此在本學(xué)期的英語教學(xué)中我預(yù)備應(yīng)用：

1、整體設(shè)計(jì)，表達(dá)敏捷開放，設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言學(xué)問，情感，學(xué)習(xí)策略和文化意識的進(jìn)展為根底;

2、學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異;

3、采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作;

4、注意過程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生進(jìn)展，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)力量進(jìn)展的評價(jià)體系。讓英語學(xué)生學(xué)習(xí)生活中成為最有用的工具而非累贅，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，體會(huì)到輕松和歡樂。

二、班級學(xué)生狀況分析

八年級(3)(4)班從整體而言，學(xué)生成績兩級分化嚴(yán)峻，這也是初二學(xué)生的特點(diǎn)。優(yōu)秀的學(xué)生英語根底好，善學(xué)習(xí)會(huì)思索，成績精彩;而還有局部同學(xué)英語根底差，個(gè)別同學(xué)甚至連26個(gè)字母都背不全，學(xué)習(xí)還懶散，對英語課興趣不大，主要表現(xiàn)在：

(1)在聽、說、讀、寫等的技能未達(dá)標(biāo)，連音標(biāo)和單詞的拼讀都有待提高;

(2)上課時(shí)精力不，對英語有的抵觸心理;

(3)學(xué)生自覺性很差。

(4)學(xué)生在情感，學(xué)習(xí)策略還諸多需要解決的問題。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)有待加強(qiáng)。

三、教材分析

本冊書共有十個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元都列出了明確的語言目標(biāo)，主要的功能工程與語法構(gòu)造，需要把握的根本詞匯，并分為sectiona和sectionb、reading三局部。sectiona局部是根本的語言內(nèi)容，sectionb局部是學(xué)問的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。每個(gè)單元還附有selfcheck局部，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言學(xué)問。在本書主要安排了一般將來時(shí)，過去進(jìn)展時(shí)，句子的成分，情態(tài)動(dòng)詞，現(xiàn)在完成時(shí)及賓語從句等語法內(nèi)容，增加了復(fù)習(xí)單元文化背景學(xué)問和學(xué)習(xí)策略等局部，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇輸入。

四、工作措施

1)充分運(yùn)用多媒體課件等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。實(shí)行集體備課等形式，對教材仔細(xì)討論，讓學(xué)生