初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思

初中英語(yǔ)老師教學(xué)反思

初中英語(yǔ)教師教學(xué)反思1

在上學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先務(wù)必轉(zhuǎn)變思想觀念，提高熟悉，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我熟悉到以下幾個(gè)問題：

一：剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程布滿奇怪，喜愛學(xué)習(xí)、仿照。但是，我發(fā)覺自從小學(xué)讀了幾年后，奇怪心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

二：教師應(yīng)對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)展教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過于嚴(yán)格，不能留意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)覺他們理解語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那局部學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下心情：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，留意力不集中。

三：教師在有些學(xué)問點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有把握。有些教師就責(zé)備學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)備聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消逝了。

從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力是因人而異的。有差異是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去進(jìn)展，而是開發(fā)學(xué)生不一樣的潛能，進(jìn)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面潛力。而且教師可依據(jù)不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教。

我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的寵愛也不一樣，有的喜愛聽說法，就是一向看著教師，聽教師說，很少看書本;有的喜愛閱讀法，就是一向盯著書本看，很少看教師或黑板。因此，英語(yǔ)教師務(wù)必運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜愛英語(yǔ)。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培育學(xué)生多聽、多練、多參加。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參加，相互合作，制造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。

聽學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中，教師們發(fā)覺學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、仿照不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地仿照。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語(yǔ)音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)制造了必需的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的其次步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓舞為主，鼓舞學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來，這也是提高英語(yǔ)的方法之一。

我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體，帶給生動(dòng)直觀的形象和視野效果，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著奇怪心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫面中，會(huì)收到事半功倍的效果。例如學(xué)習(xí)Whatarethese/those?這一句型，我利用電腦課件，找了很多有關(guān)水果及交通工具的圖片，有單數(shù)的，有復(fù)數(shù)的，讓同學(xué)們看一看，比一比。在比擬的過程中，區(qū)分“Whatsthis/that?”和“Whatarethese/those?”的不一樣點(diǎn)及不一樣的用法。然后讓學(xué)生反復(fù)不斷的操練，把握這兩個(gè)句型的用法。然后讓學(xué)生以小組為單位，利用教室里的實(shí)物，讓組長(zhǎng)發(fā)問，其他同學(xué)答復(fù)，讓學(xué)生在不知不覺中穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，簡(jiǎn)潔地把握了這一課的對(duì)話。諸如此類運(yùn)用多媒體幫助情境教學(xué)好像沒有“苦”，學(xué)生卻能很好地把握對(duì)話資料，因此，以后要多用多媒體教學(xué)，從各方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探究，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)學(xué)問的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境地中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂布滿活力、布滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，簡(jiǎn)潔自如。

初中英語(yǔ)教師教學(xué)反思2

聞名教育家葉瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！币徽Z(yǔ)道出了教師上課后對(duì)自己本節(jié)教學(xué)進(jìn)展反思的重要性。在我的教學(xué)生涯中，我也始終在實(shí)踐反思，反思中我思索了許多，也學(xué)會(huì)了許多，下面是我對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)展的反思。

9月17日,我上了一節(jié)校級(jí)公開課,內(nèi)容為goforitgrad.本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí),主要語(yǔ)言構(gòu)造為“usedto動(dòng)詞原形”表示過去常常發(fā)生的事和過去的狀態(tài)。語(yǔ)言目標(biāo)是談?wù)撊藗冞^去的狀態(tài)。首先我通過簡(jiǎn)筆畫的形式出示三個(gè)小孩子,引導(dǎo)學(xué)生使用已知語(yǔ)言談?wù)撍麄兊耐饷膊煌c(diǎn),以此引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在此根底上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展猜想嬉戲,猜想他們的性格,從而出示新單詞。結(jié)合課件中的圖片,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的今昔進(jìn)展比照,學(xué)生很自然的習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)言。進(jìn)而和同學(xué)一起完成聽力的訓(xùn)練及結(jié)合目標(biāo)語(yǔ)言所設(shè)計(jì)的任務(wù)。然后引導(dǎo)學(xué)生在小組爭(zhēng)論中總結(jié)本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)以及進(jìn)展達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。最終對(duì)本節(jié)的學(xué)問進(jìn)展拓展延深,布置課后探究?jī)?nèi)容。在講完這節(jié)課內(nèi)容之后，我有這樣幾點(diǎn)反思：

一、勝利之處。

1、“六步三環(huán)”的設(shè)計(jì)思路明晰。

本節(jié)設(shè)計(jì)由潛入深，通過圖片引出問題:圖片中的孩子現(xiàn)在的外貌與過去有哪些不同點(diǎn)?然后我?guī)е鴮W(xué)生一步一個(gè)腳印，慢慢進(jìn)入每個(gè)任務(wù)去解決問題，讓學(xué)生特別自然的領(lǐng)悟本課的學(xué)問點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫及教學(xué)課件的運(yùn)用起到了直觀便捷的作用,省時(shí)且加大了課堂密度，擴(kuò)大了容量。課件生動(dòng)直觀，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，認(rèn)為英語(yǔ)不再是課本上枯燥的沒有生命力的文字，而是一種鮮活的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言。設(shè)置的.任務(wù)給了學(xué)生肯定的情境,讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中去體驗(yàn)和感悟,并由此來獵取并運(yùn)用語(yǔ)言,這種教學(xué)重視學(xué)習(xí)主題的直接閱歷，具有獨(dú)特的教學(xué)效果。

在while-task過程中,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),與同桌及小組同學(xué)爭(zhēng)論、探究、合作來完成任務(wù),促進(jìn)學(xué)生的力量進(jìn)展。課件中聽力的設(shè)計(jì)讓學(xué)生聽懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又讓學(xué)生編自己想編的對(duì)話,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在自己手里,自由選擇的空間擴(kuò)大了,參加面廣了。

新課完畢后,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)展總結(jié),這樣在他們大腦中就會(huì)對(duì)所學(xué)的學(xué)問有一個(gè)總體的把握,并且可以對(duì)課前提出的問題進(jìn)展檢測(cè):是否已經(jīng)解決了問題?最終布置學(xué)生寫一寫自己或他人的今昔變化,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課后的探究。

2、重視教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)學(xué)生。

我認(rèn)為只有促使學(xué)生從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利，學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和勝利的喜悅，也只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才能長(zhǎng)期保持。因此我在教學(xué)中采納嘉獎(jiǎng),培育他們的成就感，給學(xué)生伸一個(gè)大拇指、一個(gè)小飾物、一個(gè)笑臉,一句嘉獎(jiǎng)的話語(yǔ)使學(xué)生心情高漲,始終以飽滿的熱忱參加課堂的學(xué)習(xí)。

二、缺乏之處。

1、本節(jié)課課上沒有安排寫作方面的練習(xí)。而寫作對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說是特別重的,以后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排相應(yīng)閱讀和寫作的訓(xùn)練。

2、任務(wù)設(shè)計(jì)單一化。只設(shè)計(jì)了聽力,表演等任務(wù),備課時(shí)應(yīng)考慮更全面,留意學(xué)生