初中物理實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)15篇

初中物理實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)集錦15篇

初中物理試驗(yàn)工作總結(jié)1

現(xiàn)在的教育是實(shí)施素養(yǎng)教育、在教育教育教學(xué)中要應(yīng)用新課程理念教學(xué)。對(duì)于試驗(yàn)課也不例外，原來(lái)的試驗(yàn)課的步驟是試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)器材、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)結(jié)論。有的還有試驗(yàn)原理。上面的每一步都寫(xiě)的清清晰楚，教師怎么說(shuō)學(xué)生怎樣做，學(xué)生沒(méi)有自己的思維方式、只有一點(diǎn)動(dòng)手的時(shí)機(jī)，這樣教師是傳授學(xué)問(wèn)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地授受。

現(xiàn)在的試驗(yàn)教學(xué)要轉(zhuǎn)變以往的模式化，要有創(chuàng)新。要培育跨世紀(jì)的人才，就必需要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，要有創(chuàng)新力量，要有動(dòng)手力量，思維要靈敏。假如要更有創(chuàng)新則不僅僅局性于上課的試驗(yàn)教學(xué)，還要拓展到課外試驗(yàn)。

課外探究試驗(yàn)的詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案是：

一、先確定討論的課題。課題可由學(xué)生自己提出來(lái)或由教師提出。

二、選擇好試驗(yàn)器材并猜測(cè)，然后進(jìn)展試驗(yàn)討論。

三、記錄好數(shù)據(jù)、分析和論證從而得出結(jié)論。教師給于適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、評(píng)估溝通。試驗(yàn)完后學(xué)生各自溝通勝利與失敗的緣由。

五、每人各自寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告。

這樣的試驗(yàn)，每?jī)芍芤淮?。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐說(shuō)明，這樣的課題討論活動(dòng)使學(xué)生能夠用所學(xué)的理論去解決實(shí)際中的問(wèn)題，做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，培育了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦力量、創(chuàng)新力量。詳細(xì)的表現(xiàn)如下：

（一）、培育了學(xué)生的動(dòng)手力量、創(chuàng)新思維力量。

在上完探究水的沸騰試驗(yàn)后，有的學(xué)生說(shuō)：既然一個(gè)燒杯里的水能夠沸騰，假如我們?cè)跓镌儆迷嚬苎b上水組合在一起，試管里的水能夠沸騰嗎？于是由這位學(xué)生提出的問(wèn)題做為這次討論的課題。

課題：試管中的水是否沸騰？

學(xué)生選擇的試驗(yàn)器材為：酒精燈、鐵架臺(tái)、試管、燒杯、溫水、石棉網(wǎng)。

沒(méi)有做試驗(yàn)之前教師讓學(xué)生先大膽猜測(cè)，有的學(xué)生猜燒杯中的水能沸騰，試管中的水也能沸騰。由于燒杯中的水沸騰到達(dá)了沸點(diǎn)，試管中的水也到達(dá)沸點(diǎn)，所以試管中的水也沸騰。

有的學(xué)生則猜：試管中的水不能沸騰，由于它沒(méi)有吸熱。

［師］：通過(guò)大家的猜測(cè)有了兩種不同的意見(jiàn)，試驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)學(xué)生觀看到試管中的水不能沸騰。教師讓大家溝通一下，利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)解釋。學(xué)生溝通完后得出結(jié)論：通過(guò)認(rèn)真觀看試驗(yàn)及所學(xué)的學(xué)問(wèn)，我知道了緣由。我們要從以下幾點(diǎn)來(lái)分析：

（１）、液體沸騰要滿意兩個(gè)條件：一個(gè)是要到達(dá)沸點(diǎn)；另一個(gè)要連續(xù)吸熱。

（２）、要吸熱就要有熱傳遞，有熱傳遞必需要有溫差。

（３）燒杯中的水能沸騰是由于燒杯中的水到達(dá)沸點(diǎn)后能夠汲取熱量，燒杯中的水到達(dá)沸點(diǎn)，假如外界為１標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，溫度為100℃，而且在沸騰過(guò)程中保持不變。

（４）、試管放在燒杯中，燒杯中中水沸騰是100℃，試管中的水的溫度也為100℃，它們沒(méi)有溫度差，試管中的水不能汲取到熱量所以不能沸騰。

通過(guò)次次課題的討論，學(xué)生的思維力量得到了創(chuàng)新，并且動(dòng)手力量得到了培育。

（二）、培育了學(xué)生的科技作品制作力量。

講完了顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡這節(jié)，教師讓學(xué)生把自制望遠(yuǎn)鏡作為這次的課題。

學(xué)生自己預(yù)備了器材：兩個(gè)凸透鏡、焦距一個(gè)大些一個(gè)小、硬紙筒、有的是硬紙片。

學(xué)生動(dòng)手制作：教師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

最終制成了一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，學(xué)生欣喜若狂，自己也能夠應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)踐中。在此之前學(xué)生還制作了許多小作品：如音調(diào)可變的笛子、照相機(jī)等等。這樣使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣。

（三）、加深了學(xué)生對(duì)理論學(xué)問(wèn)的理解。

課題：一樣的啤酒瓶里面裝上不同的水，分別吹氣和敲打，瓶子發(fā)出的音調(diào)一樣嗎？

學(xué)生預(yù)備了器材：筷子、啤酒瓶、水、杯子。

教師讓學(xué)生猜測(cè)，有的學(xué)生猜一樣、有的學(xué)生猜不一樣。

學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)：往啤酒瓶里加水，有的多有的少。

通過(guò)試驗(yàn)得出結(jié)論：吹各個(gè)瓶子時(shí)，水裝得越多時(shí)，音調(diào)越高；敲打時(shí)，水裝得越多時(shí)，音調(diào)最低。

［師］：如何解解釋以上的結(jié)論？

［生］：依據(jù)所學(xué)的學(xué)問(wèn)，吹氣時(shí)，水越多空氣柱長(zhǎng)度越短，其發(fā)出的聲音音調(diào)越高；而敲打時(shí)，水多質(zhì)量大，瓶子也在振動(dòng)，因此音調(diào)低。

這樣學(xué)生對(duì)物理學(xué)問(wèn)的理解更加透徹。

（四）、培育了了學(xué)生一絲不茍的精神。

課堂上探究了《測(cè)量不規(guī)章木塊的密度》其中測(cè)木塊的體積用的是一種沉錘法，于是學(xué)生就提出有沒(méi)有其他的方法測(cè)木塊的體積呢？在課題的討論中，學(xué)生有的采納了小針將木塊按入水中，還有的是采納是鐵絲將木塊按入水中，測(cè)出了木塊的體積。

又如：課題：假如沒(méi)有量筒或量杯，只有一只一般玻璃杯和足夠的水，如何去測(cè)量酒精的密度了？

學(xué)生選擇器材并動(dòng)手進(jìn)展試驗(yàn)。有的學(xué)生是這樣做的：首先稱(chēng)出空玻璃杯的質(zhì)量，然后在玻璃杯里加滿水，稱(chēng)出其總質(zhì)量。那么水的質(zhì)量就為總質(zhì)量減去空玻璃杯的質(zhì)量。再用體積公式ｖ＝ｍ／ρ求出水的體積。然后用玻璃杯裝滿酒精再用天平稱(chēng)出空玻璃杯和酒精的質(zhì)量，這樣酒精的質(zhì)量就是空玻璃杯和酒精的總質(zhì)量減去空玻璃杯的質(zhì)量。由于都是裝滿所以?xún)煞N液體的體積相等，已經(jīng)求出了水的體積則是求出了酒精的體積，那么酒精的密度就等于酒精的質(zhì)量比上酒精的體積。學(xué)生從始至終是一絲不茍以科學(xué)的態(tài)度去探究。

綜上所述，這些課題討論活動(dòng)，培育了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦力量、創(chuàng)新力量、分析力量、理解力量、歸納力量。有了一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。能夠帶著問(wèn)題去實(shí)踐探究，從而得出結(jié)論，真上使學(xué)生成為了仆人，教師起指導(dǎo)作用，真上表達(dá)了新課程理念——使學(xué)生從生活走向物理、從物理走向社會(huì)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣并能夠用科學(xué)的方法去討論物理問(wèn)題。為培育跨世紀(jì)人才奠定了根底。

初中物理試驗(yàn)工作總結(jié)2

這一學(xué)期，我們依據(jù)學(xué)校工作規(guī)劃，制定試驗(yàn)室的相關(guān)工作安排，以專(zhuān)心發(fā)揮試驗(yàn)室的功能，為學(xué)校的理科課程的教育、教學(xué)盡責(zé)盡力。本學(xué)期試驗(yàn)室完成了課程規(guī)定的全部學(xué)生試驗(yàn)和演示試驗(yàn)，試驗(yàn)開(kāi)設(shè)率為100%，精彩地完成了學(xué)校相關(guān)的教育、教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，開(kāi)展的學(xué)生試驗(yàn)效果好，學(xué)生學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)和收獲頗多。無(wú)試驗(yàn)事故發(fā)生。

其次，我們努力工作，專(zhuān)心地制造條件開(kāi)放試驗(yàn)室。

努力做好自己的試驗(yàn)室工作。在這中間，努力挖掘試驗(yàn)室的資源和潛力，制造條件盡可能進(jìn)展學(xué)生每人都能夠獨(dú)立進(jìn)展試驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的參加和動(dòng)手潛力。這樣一來(lái)，它不僅僅豐富了學(xué)生個(gè)人的試驗(yàn)的資料，也強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的時(shí)間，為全面提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)帶給了時(shí)機(jī)和制造了條件。同時(shí)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為物理教育、教學(xué)質(zhì)量的提高，作出了自己應(yīng)有的努力，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和其他任課教師的確定和全都好評(píng)。

試驗(yàn)室在完成學(xué)科工作的同時(shí)，他們也專(zhuān)心理解各自學(xué)科的興趣小組活動(dòng)安排。為學(xué)生的課外活動(dòng)帶給了有益的場(chǎng)所。本學(xué)期已經(jīng)理解興趣小組活動(dòng)10次，學(xué)科活動(dòng)12次。探究性試驗(yàn)4次，完成興趣試驗(yàn)12個(gè)。

第三、標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)室治理工作，做到帳冊(cè)完備，手續(xù)齊全。

在試驗(yàn)室的工作中，我們?cè)囼?yàn)室的已經(jīng)構(gòu)成自己的特色。目前，試驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度到已經(jīng)到位，帳冊(cè)資料也已經(jīng)全部登記造冊(cè)，為廣闊師生的試驗(yàn)開(kāi)展帶給了極大的便利。為了更加嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，在開(kāi)展各種試驗(yàn)活動(dòng)中，做到無(wú)論是演示試驗(yàn)，還是學(xué)生小組試驗(yàn)，務(wù)必做到先試驗(yàn)通知單，再安排相關(guān)的試驗(yàn)活動(dòng)。每一次的試驗(yàn)后都要的試驗(yàn)記錄，有試驗(yàn)信息反應(yīng)和意見(jiàn)。對(duì)于承購(gòu)的試驗(yàn)用品，做到先打購(gòu)物申請(qǐng)和規(guī)劃，再進(jìn)展選購(gòu)，并根據(jù)財(cái)務(wù)制度進(jìn)展，新物品進(jìn)入試驗(yàn)室后，立即進(jìn)展驗(yàn)收，并登記造冊(cè)，入室入柜，進(jìn)入專(zhuān)項(xiàng)治理程序。對(duì)于破損物品，有記錄、賠償?shù)怯?，有?dāng)事人的鑒字和證明，報(bào)損后準(zhǔn)時(shí)記入相關(guān)臺(tái)帳，做到帳帳相符，帳物相符。

第四、做到學(xué)生試驗(yàn)與學(xué)生潛力培育相結(jié)合。

此刻，只要學(xué)生進(jìn)入試驗(yàn)室，我們就嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生試驗(yàn)務(wù)必要有所得，試驗(yàn)的根本操作和程序務(wù)必做到一絲不茍，要以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)展對(duì)待每一次試驗(yàn)。時(shí)時(shí)要求學(xué)生做到愛(ài)惜公物，嚴(yán)格根據(jù)試驗(yàn)要求進(jìn)展試驗(yàn)。每一次試驗(yàn)完成后，都要求學(xué)生養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣，自己整理試驗(yàn)課桌，做到物品擺放整齊，桌面干凈、衛(wèi)生，水池里沒(méi)有雜物和垃圾，危急物品按要求傾到，嚴(yán)防各種事故發(fā)生，讓一切安全隱患?xì)缭诿妊繝顟B(tài)。真正做到試驗(yàn)過(guò)程也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。

第五、開(kāi)源節(jié)流，用事實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展傳統(tǒng)美德教育。

此刻，我們要把每一分錢(qián)用在刀刃上。照實(shí)驗(yàn)用的金屬線，我們常常利用廢電線等生活的物品來(lái)替代。對(duì)于一些能夠回收利用的東西，試驗(yàn)室里都是盡一切可能回收，讓教學(xué)試驗(yàn)中的低值降到最低限度。同時(shí)，也讓學(xué)生建立起勤儉節(jié)省的意識(shí)，也培育個(gè)人的良好美德。

同時(shí)，我們專(zhuān)心改善試驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)最正確方案，削減環(huán)境污染。試驗(yàn)室里進(jìn)展改善的相關(guān)試驗(yàn)裝置有十幾種，這不僅僅提高了試驗(yàn)安全性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生建立更多的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

第六、為學(xué)校營(yíng)造良好的衛(wèi)生環(huán)境。

我們?cè)囼?yàn)室在完成試驗(yàn)室方面的教育、教學(xué)工作外，平常抽空專(zhuān)心做好衛(wèi)生工作。根本能做到每周一大掃、每一天一小掃，時(shí)時(shí)以干凈、美觀的面貌呈此刻廣闊師生面前。平常，只要你走進(jìn)試驗(yàn)室，看到的就是窗明幾凈，教室里沒(méi)有亂七八糟的紙屑。櫥柜里的物品做到一塵不染，儀器設(shè)備清潔完好。讓人有一種專(zhuān)心向上的氣氛。

固然，我在做到試驗(yàn)室精、細(xì)、勤、儉的同時(shí)，也有工作缺乏的地方，這就要求我們?cè)诮窈蟮娜兆永锔訃?yán)格自己，真正以仆人翁的身份來(lái)嚴(yán)格自己，為全面提高學(xué)校的教育、教學(xué)工作盡自己應(yīng)盡的職責(zé)。

初中物理試驗(yàn)工作總結(jié)3

本學(xué)期，教學(xué)工作已經(jīng)完畢，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)狀況進(jìn)展歸納和總結(jié)。如今，我校教師在物理教學(xué)中對(duì)試驗(yàn)探究的重視程度有所提高。學(xué)生的試驗(yàn)操作力量也較前幾屆有所增加。這對(duì)提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的力量，有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我仍發(fā)覺(jué)學(xué)生在試驗(yàn)操作中存在一些問(wèn)題。它反映出我們?cè)谄匠＝虒W(xué)時(shí)對(duì)試驗(yàn)重視不夠，也反映對(duì)學(xué)生在這方面的要求不到位。所以，應(yīng)改良教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，以提高學(xué)生的試驗(yàn)操作力量。為此，我對(duì)試驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和改良的措施分析總結(jié)如下：

一、試驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、局部學(xué)生對(duì)儀器的使用不正確

(1)在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)展校零就直接使用；測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù)；校零時(shí)不在使用位置上。

(2)用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線沒(méi)有與凹形水面相平，甚至量筒都沒(méi)放平就讀數(shù)。

(3)在使用電流表和電壓表時(shí)，沒(méi)有試觸就直接使用；不留意接適宜的量程。

(4)局部學(xué)生不能正確連接滑動(dòng)變阻器及推斷阻值的變化狀況。

2、操作不標(biāo)準(zhǔn)

(1)學(xué)生操作不按試驗(yàn)要求，操作過(guò)程中對(duì)器材的使用不夠標(biāo)準(zhǔn)。

(2)在討論凸透鏡成像的試驗(yàn)中，不是移動(dòng)光屏呈接像，而是移動(dòng)透鏡去找像。

(3)連接電路的方法不正確；表的刻度盤(pán)沒(méi)有正對(duì)觀看者；沒(méi)有排解電路故障的一般閱歷，有的甚至根本不會(huì)連接電路。

3、背試驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違反試驗(yàn)事實(shí)。許多學(xué)生一開(kāi)頭就立刻在試驗(yàn)冊(cè)上填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出試驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做試驗(yàn)。其試驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫(xiě)數(shù)據(jù)根本不符，如：

(1)在觀看凸透鏡成像的試驗(yàn)中，根本沒(méi)有呈接到清楚的像就在題單上填寫(xiě)了結(jié)論。

、

(2)在討論杠桿平衡條件的試驗(yàn)中，局部學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做試驗(yàn)；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。

(3)在測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的試驗(yàn)中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測(cè)變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等試驗(yàn)中，背試驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。

4、對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為掌握變量；在其他問(wèn)題上也是不留意讓“別的量保持不變”。

二、分析問(wèn)題存在的緣由

多數(shù)學(xué)生在試驗(yàn)操作中存在盲目性，缺乏肯定的試驗(yàn)操作技能。有的問(wèn)題雖然存在某一局部學(xué)校的學(xué)生或個(gè)別學(xué)生身上，但反映了我們教師在平常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了試驗(yàn)操作考試而做試驗(yàn)。教師無(wú)視了對(duì)學(xué)生力量的培育與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)機(jī)太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識(shí)地供應(yīng)一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測(cè)電阻，測(cè)小燈泡的功率，測(cè)滑輪組的機(jī)械效率，測(cè)平均速度，觀看討論凸透鏡成像試驗(yàn)，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做試驗(yàn)。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和敏捷性，養(yǎng)成了在試驗(yàn)操作中的依靠性和封閉性，不利于學(xué)生的進(jìn)展。學(xué)生整體試驗(yàn)操作力量與平常教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開(kāi)的，因此，為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的試驗(yàn)操作力量有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生的試驗(yàn)操作力量，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培育出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的人。

20xx年1月10日

初中物理試驗(yàn)工作總結(jié)4

物理學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，物理試驗(yàn)對(duì)理解和把握物理概念和規(guī)律，對(duì)物理學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我對(duì)試驗(yàn)進(jìn)展了探究性的討論，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)展總結(jié)。

一、確定指導(dǎo)思想，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)

加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的討論，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn)，通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探究延長(zhǎng)到課外。在中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中確定以試驗(yàn)為根底，用試驗(yàn)來(lái)綻開(kāi)激發(fā)學(xué)生的試驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參加教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培育學(xué)生操作試驗(yàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)踐力量和制造力量?？傊?，敬重科學(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以試驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生到達(dá)把握物理試驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用試驗(yàn)手段解決物理問(wèn)題的力量為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在試驗(yàn)的全過(guò)程中自始至終抓好選擇儀器正確，安裝調(diào)試試驗(yàn)裝置正確，操作規(guī)程正確，觀看方法正確，測(cè)量讀數(shù)正確，處理數(shù)據(jù)正確，試驗(yàn)結(jié)論正確。

二、探究改革試驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

大力探究改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)試驗(yàn)方法、培育創(chuàng)新力量的“引導(dǎo)—探究—試驗(yàn)—把握”教學(xué)模式．這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分信任學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參加試驗(yàn)，課本讓學(xué)生看，試驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)，利用物理試驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和留意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是實(shí)行提問(wèn)、答疑、爭(zhēng)論、觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等．在試驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生試驗(yàn)方法和創(chuàng)新力量的培育。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組試驗(yàn)，采納四人一組，總體安排，并將學(xué)生分成三種類(lèi)型：第一類(lèi)是理解力量差，反響較慢，動(dòng)作緩慢；其次類(lèi)是思維靈敏，動(dòng)作粗糙；第三類(lèi)是獨(dú)立思索，動(dòng)手力量強(qiáng)．另外要還改革試驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，試驗(yàn)報(bào)告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系，寫(xiě)出本試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵、有何缺乏。

三、演示試驗(yàn)在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。

物理復(fù)習(xí)是克制學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的根本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、試驗(yàn)法等。復(fù)習(xí)課中的典型問(wèn)題或典型物理過(guò)程是有必要用演示試驗(yàn)的探究手段來(lái)再現(xiàn)、穩(wěn)固的。通過(guò)試驗(yàn)大大拓展了學(xué)問(wèn)的探究、內(nèi)化過(guò)程。它不僅以討論到達(dá)把握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)展---方法教育及終身學(xué)習(xí)力量的進(jìn)展。

四、把演示試驗(yàn)下放成隨堂小時(shí)驗(yàn)

在演示試驗(yàn)的教學(xué)中，有時(shí)也將其下放為學(xué)生隨堂小試驗(yàn)，甚至設(shè)計(jì)成學(xué)生分組試驗(yàn)來(lái)操作。通過(guò)討論，把演示試驗(yàn)下放為隨堂小試驗(yàn)的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是抱負(fù)的，后面的結(jié)果不是很抱負(fù)。由此可見(jiàn)，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特殊有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。

本學(xué)期既勞碌又豐收，我將在現(xiàn)有的根底上，連續(xù)努力，去迎接更豐收的下一學(xué)期。

初中物理試驗(yàn)工作總結(jié)5

一、將一飲料瓶底部扎幾個(gè)細(xì)孔，再往飲料瓶中到入適量的水，此時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)瓶底處有水流出，可以印證液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)。連續(xù)快速把飲料瓶中灌滿水，然后擰緊瓶蓋，這時(shí)可觀看到飲料瓶底部并沒(méi)有水流出。假如再擰松瓶蓋，又發(fā)覺(jué)水流了出來(lái)。這說(shuō)明是大氣壓作用形成的這一現(xiàn)象。

二、另取一空飲料瓶灌滿水后擰緊平蓋，然后用酒精燈加熱一鋼針。輕輕的在飲料瓶下部側(cè)壁燙一細(xì)孔（留意燙孔時(shí)不要用力擠按飲料瓶）。當(dāng)扎完小孔后會(huì)發(fā)覺(jué)并沒(méi)有水流出，在第一個(gè)孔的一樣高度處，任意位置再燙一個(gè)細(xì)孔后發(fā)覺(jué)依舊沒(méi)有水流出來(lái)。這是由于大氣壓的作用的結(jié)果，并且證明白大氣壓是各個(gè)方向都存在的，與液體壓強(qiáng)特點(diǎn)形成比照。之后在前兩個(gè)細(xì)孔的上方再燙一細(xì)孔后，發(fā)覺(jué)下面的細(xì)孔向外流水，而上面的細(xì)孔不向外流水，并且有空氣從今處進(jìn)入飲料瓶?jī)?nèi)上方。假如擰開(kāi)飲料瓶的瓶蓋會(huì)發(fā)覺(jué)三孔都會(huì)流水。且小孔位置越靠近瓶底，水柱噴的越遠(yuǎn)。

三、再取一飲料瓶灌滿水并擰緊瓶蓋后，把它倒置在盛有足夠多水的玻璃水槽中，在水中把瓶蓋擰下來(lái)，抓住瓶子向上提，但不露出水面發(fā)覺(jué)瓶里的水并不落回水槽中。（可以換更高的飲料瓶做“比照試驗(yàn)”，為托里拆利試驗(yàn)的引入打好根底。）還可以在此試驗(yàn)的根底上，在瓶底打孔，立即發(fā)覺(jué)瓶里的水流回水槽中。緣由是瓶子內(nèi)、外均有大氣壓相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽。

四、還可以選用易拉罐，拉蓋不要全部拉開(kāi)，開(kāi)口盡量小一些。倒凈飲料后用電吹風(fēng)對(duì)罐體高溫加熱一段時(shí)間后，把拉口處用橡皮泥封好，確保不漏氣。再用冷水澆在易拉罐上，一會(huì)聽(tīng)到易拉罐被壓變形的聲音，同時(shí)看到易拉罐上有的地方被壓癟。說(shuō)明氣體熱脹冷縮、也證明白大氣壓的存在。

初中物理試驗(yàn)工作總結(jié)6

隨著課程改革的深入，教師的職責(zé)越來(lái)越不是單純地教，更多的應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)。

教師角色的變化，要求我們的教學(xué)要突出一個(gè)“學(xué)”字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)出效果。新課程理念要求教師多渠道地培育學(xué)生的力量。人的力量中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)力量，學(xué)習(xí)力量是學(xué)生自己獲得學(xué)問(wèn)的力量，是一種綜合力量，它包括發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量、獨(dú)立思索的力量、解決問(wèn)題的力量和進(jìn)展新學(xué)問(wèn)的力量等，這種力量的獲得的最正確途徑是讓學(xué)生參加各種自主合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，而物理試驗(yàn)課正是這些最正確途徑中的一種。

學(xué)生的試驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在初中物理試驗(yàn)課中，我主要采納探究型方法和策略，詳細(xì)操作步驟如下。

1.課前指導(dǎo)。鑒于初中學(xué)生剛接觸物理，所把握的學(xué)問(wèn)未成系統(tǒng)，因此每做一個(gè)試驗(yàn)，都必需做課前指導(dǎo)。如從網(wǎng)上搜尋，查閱有關(guān)試驗(yàn)工程的相關(guān)信息資料

2.分工合作。試驗(yàn)方案確定后，在試驗(yàn)的過(guò)程中，小組成員應(yīng)分工合作，照實(shí)驗(yàn)中遇到障礙，應(yīng)當(dāng)有的負(fù)責(zé)查資料，有的負(fù)責(zé)請(qǐng)教師指導(dǎo)等，做到人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)進(jìn)入角色。一遇意見(jiàn)分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)覺(jué)有價(jià)值的信息，進(jìn)而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問(wèn)題再查閱、再思索、再組織，如此反復(fù)、滾動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、學(xué)問(wèn)面，最終到達(dá)試驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成小組的試驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。整個(gè)過(guò)程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或連續(xù)的，而是一個(gè)鏈狀、循環(huán)的`連續(xù)過(guò)程。

3.成果展現(xiàn)。步驟一是對(duì)每個(gè)試驗(yàn)小組的試驗(yàn)報(bào)告進(jìn)展評(píng)比。教師先讓各組代表對(duì)自己的總結(jié)報(bào)告自評(píng)，然后各組互評(píng)，最終由教師作出綜合評(píng)價(jià)，并作書(shū)面鑒定。評(píng)判以“試驗(yàn)方案是否科學(xué)，裝置是否合理，效果是否到達(dá)目的，是否具有合作精神，報(bào)告語(yǔ)言流暢與否”等五個(gè)方面作為標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

4.反思。展現(xiàn)之后，教師應(yīng)讓出肯定時(shí)間給各試驗(yàn)小組爭(zhēng)論，總結(jié)每次試驗(yàn)的閱歷，勝利在哪里，失誤在哪里，并提出彌補(bǔ)的方法。這樣，讓每個(gè)參加者在課前查閱時(shí)擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面；在試驗(yàn)中充分展現(xiàn)自我，得到進(jìn)展，在課后增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作。這種詳細(xì)反思使學(xué)生能總結(jié)得失，熟悉協(xié)作精神在試驗(yàn)中的重要性，把握終身學(xué)習(xí)的力量。

總之，物理試驗(yàn)課給學(xué)生供應(yīng)了討論性合作學(xué)習(xí)的好場(chǎng)所、好時(shí)機(jī)，它讓學(xué)生擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，

動(dòng)手動(dòng)腦，提高力量，進(jìn)展共性特長(zhǎng)，有利于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，我們?cè)谄匠Ｔ囼?yàn)課中應(yīng)大膽嘗試。

初中物理試驗(yàn)工作總結(jié)7

物理試驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展物理試驗(yàn)的主要場(chǎng)所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫高度重視物理試驗(yàn)室建立，今年又新添了儀器和設(shè)備，為每個(gè)學(xué)生能進(jìn)展試驗(yàn)探究活動(dòng)制造了良好的條件。

中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過(guò)試驗(yàn)，使學(xué)生最有效地把握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的根底物理學(xué)問(wèn)，培育初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新力量教學(xué)的重點(diǎn)放在培育學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)力量與提高學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)提高自學(xué)力量、運(yùn)用學(xué)問(wèn)的綜合分析力量、動(dòng)手力量和設(shè)計(jì)創(chuàng)新力量。

試驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，因此試驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順當(dāng)進(jìn)展因此試驗(yàn)室必需建立和健全科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的治理體制，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)的治理。

下面對(duì)本試驗(yàn)室一學(xué)期的工作進(jìn)展一下總結(jié)：

一、開(kāi)學(xué)初的重點(diǎn)工作：

制訂學(xué)期試驗(yàn)規(guī)劃表、周歷表并發(fā)放給每個(gè)任課教師，要求每個(gè)班級(jí)都做好一學(xué)期的試驗(yàn)記載。

二、平常的常規(guī)工作：

1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)治理。

2、根據(jù)學(xué)校各類(lèi)規(guī)章制度，并仔細(xì)執(zhí)行。

3、做好儀器、器材的補(bǔ)充規(guī)劃；做好儀器的借出、歸還驗(yàn)收工作；做好儀器的入庫(kù)、登記、驗(yàn)收等工作；做好儀器、器材的常規(guī)修理和保養(yǎng)工作；做好各類(lèi)臺(tái)帳的記錄工作，應(yīng)用華教軟件進(jìn)展電子治理。

4、開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)試驗(yàn)，并積極制造條件改演示試驗(yàn)為分組試驗(yàn)，確保了物理試驗(yàn)課的順當(dāng)進(jìn)展。并積極制造條件改演示試驗(yàn)為分組試驗(yàn)，保證了九年級(jí)8個(gè)班、八年級(jí)8個(gè)班開(kāi)展正常的試驗(yàn)教學(xué)。

5、結(jié)合學(xué)校常規(guī)治理和特別活動(dòng)，做好試驗(yàn)室大掃除工作，保持試驗(yàn)室的常清潔。

本學(xué)期特別工作：

1、負(fù)責(zé)物理試驗(yàn)室及全校的儀器、器材征訂、網(wǎng)絡(luò)上報(bào)工作。

2、負(fù)責(zé)好九年級(jí)物理試驗(yàn)操作考核的儀器、器材預(yù)備工作，使九年級(jí)物理試驗(yàn)操作考試能順當(dāng)完成。

三、其他想法：

試驗(yàn)室工作還應(yīng)細(xì)化，如遇到學(xué)生在試驗(yàn)室的不良習(xí)慣（如帶零食吃；在登記本上字跡潦草、涂畫(huà)；試驗(yàn)完畢后不擅長(zhǎng)整理器材等），還應(yīng)與任課教師準(zhǔn)時(shí)溝通，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。也盼望各任課教師做好試驗(yàn)登記工作，試驗(yàn)完畢后催促學(xué)生做好器材的整理工作和門(mén)窗關(guān)鎖工作。并示范做好講臺(tái)上的儀器整理工作。

初中物理試驗(yàn)工作總結(jié)8

物理是一門(mén)以觀看和試驗(yàn)為根底的科學(xué)。通過(guò)試驗(yàn)，使學(xué)生最有效地把握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的根底物理學(xué)問(wèn)，培育初步的實(shí)踐操作技能、探究精神、合作意識(shí)和創(chuàng)新力量。試驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)力量與提高學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)提高自學(xué)力量、運(yùn)用學(xué)問(wèn)的綜合分析力量、動(dòng)手力量和設(shè)計(jì)創(chuàng)新力量。試驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，是素養(yǎng)教育的直接表達(dá)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)試驗(yàn)教學(xué)并不像我們所預(yù)想的那樣，而是存在著諸多的問(wèn)題，與物理試驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和意義有較大的差距。為了表達(dá)課改精神，貫徹素養(yǎng)教育精神，我就初中物理試驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展了較為深入的了解和討論，現(xiàn)做以總結(jié)，為今后改良物理試驗(yàn)教學(xué)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)供應(yīng)參考。

一、學(xué)校的試驗(yàn)器材配備。本校及相鄰兄弟學(xué)校都存在試驗(yàn)器材不夠完備、器材落后的問(wèn)題。器材總體上能夠滿意70%的試驗(yàn)需要，試驗(yàn)室里器材不少，有些殘缺不全，有些損壞報(bào)廢，有些落后淘汰。要轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀需要教育行政主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多深入了解，進(jìn)一步配備完善試驗(yàn)器材，以滿意試驗(yàn)教學(xué)的需要，增加試驗(yàn)教學(xué)的效果。

二、教師對(duì)試驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度。大局部教師都很重視試驗(yàn)教學(xué)，能做、應(yīng)做的試驗(yàn)都盡量去做，還將有些演示試驗(yàn)變?yōu)榉纸M試驗(yàn)讓學(xué)生親自操作，近距離探究，很受學(xué)生歡送，效果很好。在試驗(yàn)中，教師大多都能讓學(xué)生遵循探究規(guī)律，鼓舞學(xué)生去探究設(shè)計(jì)試驗(yàn)，注意試驗(yàn)操作的過(guò)程，準(zhǔn)時(shí)的幫忙指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)。

三、演示試驗(yàn)開(kāi)出率較高。演示試驗(yàn)教師親力親為，能夠提前備好試驗(yàn)，有時(shí)讓學(xué)生共同參加，試驗(yàn)的勝利率高，效果好，給學(xué)生起到很好的示范和引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生把握學(xué)問(wèn)有很好的幫忙作用。但也不乏個(gè)別教師把有些簡(jiǎn)潔的或者較為麻煩的試驗(yàn)變?yōu)椤罢f(shuō)”試驗(yàn)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)形成過(guò)程有一個(gè)正確的引導(dǎo)和深化作用。使得教學(xué)和學(xué)習(xí)效果大打折扣。

另外，有些演示試驗(yàn)由于器材的質(zhì)量或落后的緣由，要么試驗(yàn)效果很

差，要么觀看效果差，后排學(xué)，生不易觀看到試驗(yàn)現(xiàn)象，試驗(yàn)的效果不佳。

四、學(xué)生分組試驗(yàn)開(kāi)出率較低。緣由之一是試驗(yàn)器材不完備，條件所限；其二是個(gè)別教師嫌麻煩不去做。

對(duì)于分組試驗(yàn)，大局部學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，試驗(yàn)前，不能很好預(yù)習(xí)試驗(yàn)，教師講解強(qiáng)調(diào)時(shí)，有的學(xué)生不仔細(xì)聽(tīng)，做試驗(yàn)時(shí)小組又沒(méi)有明確的分工，試驗(yàn)時(shí)有的學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)不很清晰，做試驗(yàn)很盲目。有的學(xué)生沒(méi)有設(shè)計(jì)表格、標(biāo)準(zhǔn)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，試驗(yàn)最終數(shù)據(jù)凌亂或不清晰，沒(méi)方法正確分析，得不出合理的結(jié)論。有的學(xué)生不了解儀器的操作規(guī)程，做試驗(yàn)時(shí)胡做亂動(dòng)，毫無(wú)意義也沒(méi)有收獲?？傊?，分組試驗(yàn)也許有三分之一的學(xué)生不能順當(dāng)完成試驗(yàn)。

五、試驗(yàn)教學(xué)治理要求不到位、不嚴(yán)格。在演示試驗(yàn)時(shí)，有些學(xué)生留意力不集中，只看喧鬧，只看結(jié)果，不注意操作過(guò)程，對(duì)器材的使用規(guī)章沒(méi)有把握，缺乏根本的試驗(yàn)技能和探究精神。教師在上課時(shí)既要操作試驗(yàn)又要治理學(xué)生難免顧此失彼，這與學(xué)生的紀(jì)律性和平常的養(yǎng)成習(xí)慣有很大關(guān)系。

在分組試驗(yàn)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的試驗(yàn)前預(yù)習(xí)，教師有時(shí)沒(méi)有做硬性的要求，這樣，很多學(xué)生不自覺(jué)，往往不預(yù)習(xí)，做試驗(yàn)時(shí)沒(méi)有預(yù)備，不了解試驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)，盲目進(jìn)展試驗(yàn)。教師有時(shí)對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)小組沒(méi)有詳細(xì)的分工安排，學(xué)生合作意識(shí)差，又缺乏團(tuán)隊(duì)精神，不能很好協(xié)作，使得小組試驗(yàn)效果較差，甚至不能完成試驗(yàn)任務(wù)。另外，有的教師在平常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，很多學(xué)生不熟識(shí)器材的使用規(guī)章，進(jìn)展試驗(yàn)時(shí)困難重重。

六、無(wú)視課本中的小試驗(yàn)、小制作。對(duì)于課本里的一些“想想做做”，或者是課外學(xué)生可以完成的一些小試驗(yàn)，能很好的熬煉學(xué)生動(dòng)手力量，培育學(xué)生探究精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有特別積極的作用。但在實(shí)際中，有些教師無(wú)視這方面，只重視重點(diǎn)試驗(yàn)，對(duì)學(xué)生也沒(méi)有這方面的要求。而學(xué)生的自覺(jué)性差，沒(méi)有很好地探究、鉆研的精神，不喜愛(ài)動(dòng)手，因此，在課外學(xué)問(wèn)的拓展方面就是很大的缺失，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。

總的來(lái)講，在初中物理試驗(yàn)教學(xué)方面，各學(xué)校特殊是農(nóng)村學(xué)校的硬件條件、儀器配備還有待加強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種制度、措施鼓舞教師加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手操作力量，積極培育學(xué)生的科學(xué)探究精神，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的熱忱，才能發(fā)揮物理試驗(yàn)教學(xué)的真正作用和現(xiàn)實(shí)意義，才能真正的實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育。

初中物理試驗(yàn)工作總結(jié)9

一學(xué)期的教學(xué)工作完畢了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門(mén)的指導(dǎo)下，在全體物理教師的共同努力下，本學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿，很順當(dāng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：物理學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，物理試驗(yàn)對(duì)理解和把握物理概念和規(guī)律，對(duì)物理學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對(duì)試驗(yàn)進(jìn)展了探究性的討論。

全面落實(shí)素養(yǎng)教育“三要義“，要面對(duì)全體，全面進(jìn)展，生動(dòng)，活潑主動(dòng)進(jìn)展。而作為物理學(xué)科，它是一種科學(xué)，科學(xué)起源于人類(lèi)對(duì)生活世界的熟悉，因此物理是一門(mén)以試驗(yàn)為根底的自然學(xué)科，從物理科學(xué)的形成和進(jìn)展來(lái)看，物理試驗(yàn)起到了非常重要的作用。物理試驗(yàn)對(duì)于提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培育科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學(xué)物理教學(xué)中的落實(shí)和實(shí)施，都離不開(kāi)試驗(yàn)。

為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，為更好地實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)，全面貫徹黨的教育方針，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育；堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開(kāi)展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn)；不斷更新教師教育觀念，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)治理，促進(jìn)學(xué)生德，智，體，美，勞等方面的全面進(jìn)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

1、確定試驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

在初中物理試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中確定以試驗(yàn)為根底，用試驗(yàn)來(lái)綻開(kāi)激發(fā)學(xué)生的試驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參加教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培育學(xué)生操作試驗(yàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)踐力量和制造力量，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的討論，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn)，通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探究延長(zhǎng)到課外?？傊?，敬重科學(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以試驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生到達(dá)把握物理試驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用試驗(yàn)手段解決物理問(wèn)題的力量為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、探究改革試驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

大力探究改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的初中物理試驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)試驗(yàn)方法、培育創(chuàng)新力量的“引導(dǎo)—探究—試驗(yàn)—把握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分信任學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參加試驗(yàn)。課本讓學(xué)生看，試驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。

讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)，利用物理試驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和留意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是實(shí)行提問(wèn)、答疑、爭(zhēng)論、觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等。在試驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生試驗(yàn)方法和創(chuàng)新力量的培育。

按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組試驗(yàn)，并將學(xué)生分成三種類(lèi)型：第一類(lèi)是理解力量差，反響較慢，動(dòng)作緩慢；其次類(lèi)是思維靈敏，動(dòng)作粗糙；第三類(lèi)是獨(dú)立思索，動(dòng)手力量強(qiáng)。不管哪類(lèi)學(xué)生整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師必要時(shí)答疑引路。

3、全體師生在思想上都很重視。

每次試驗(yàn)，教師都能夠仔細(xì)的預(yù)備，并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí)，熟識(shí)試驗(yàn)的目的、原理、步驟及留意事項(xiàng)，并嚴(yán)格按試驗(yàn)要求進(jìn)展操作。試驗(yàn)完畢后能準(zhǔn)時(shí)整理儀器并按要求進(jìn)展送回儀器室，擺放到指定位置。

其次，通過(guò)做試驗(yàn)，培育了同學(xué)們的觀看力量和動(dòng)手力量，同時(shí)，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對(duì)試驗(yàn)的總結(jié)，增加了學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

第三，通過(guò)做試驗(yàn)，使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高。培育了學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

初中物理試驗(yàn)工作總結(jié)10

一、指導(dǎo)思想：

物理試驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究的重要方式，試驗(yàn)室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展試驗(yàn)的主要場(chǎng)所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理試驗(yàn)室建立，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)展試驗(yàn)探究活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展試驗(yàn)探究活動(dòng)制造了良好的條件。

中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)是通過(guò)試驗(yàn)使學(xué)生最有效地把握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的根底物理學(xué)問(wèn)，培育初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新力量。教學(xué)的重點(diǎn)放在培育學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)力量與提高學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)提高自學(xué)力量、運(yùn)用學(xué)問(wèn)的綜合分析力量、動(dòng)手力量和設(shè)計(jì)創(chuàng)新力量。

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門(mén)根底課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中要求學(xué)生具備的力量之一就是形成初步的觀看和試驗(yàn)力量，能了解試驗(yàn)?zāi)康?，?huì)正確使用儀器，會(huì)作必要的記錄，會(huì)依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)報(bào)告。

試驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，因此試驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順當(dāng)進(jìn)展。因此試驗(yàn)室必需建立和健全科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的治理體制，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)的治理。

二、主要工作：

1、準(zhǔn)時(shí)做好演示試驗(yàn)的預(yù)備工作

物理是一門(mén)以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，試驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的關(guān)鍵所在，由于物理試驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生供應(yīng)了更加寬闊的活動(dòng)空間和思維空間。試驗(yàn)演示能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的觀看力量，從而使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練。而新教材中的演示試驗(yàn)比以前增加了很多，為此，首先要催促教師做演示試驗(yàn)。其次要依據(jù)教學(xué)進(jìn)度和任課教師的要求，準(zhǔn)時(shí)做好演示試驗(yàn)的預(yù)備工作，由試驗(yàn)工作被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。對(duì)于演示試驗(yàn)所需的儀器的種類(lèi)和性能，作為一名試驗(yàn)員，首先要較熟識(shí)。依據(jù)需要我校已新添很多新的儀器設(shè)備，對(duì)于這些儀器，更應(yīng)盡快地熟識(shí)其性能。若無(wú)現(xiàn)成的儀器，要設(shè)法用其它適當(dāng)?shù)膬x器來(lái)替代。能自行動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)易的試驗(yàn)操作儀器。

2、協(xié)作任課教師做好學(xué)生的分組試驗(yàn)

依據(jù)物理課程教學(xué)目標(biāo)和每學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本校的實(shí)際狀況，與各任課教師一起，合理安排好各年級(jí)的學(xué)生分組試驗(yàn)。學(xué)期初要與各年級(jí)任課教師一起，制定好本學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃，明確各分組試驗(yàn)的大致時(shí)間，以便妥當(dāng)安排。對(duì)于試驗(yàn)所需的全部?jī)x器，最遲在上課的前一天，應(yīng)重新檢查一遍，在確認(rèn)合格后再將之分組預(yù)備好。在無(wú)課的狀況下，要積極協(xié)作任課教師做好試驗(yàn)時(shí)的指導(dǎo)工作。

3、進(jìn)一步熟識(shí)各種儀器的性能和存放狀況

由于我校已新添很多新的儀器設(shè)備，我對(duì)很多試驗(yàn)儀器的性能及使用方法也不是很熟識(shí)。因而，要設(shè)法擠出時(shí)間盡可能將各演示試驗(yàn)和分組試驗(yàn)做一下，以便能對(duì)任課教師有所指導(dǎo)。另外分組試驗(yàn)后，對(duì)于試驗(yàn)儀器要做大量的歸類(lèi)整理工作，要使得儀器擺放有科學(xué)性、條理性，儀器的提拿要便利。所以，要盡快熟識(shí)，特殊對(duì)于各儀器的存放狀況更應(yīng)極早記清位置。

4、建立健全各種臺(tái)帳資料，進(jìn)展科學(xué)化治理

要建立健全各種臺(tái)帳資料。要求全部教師做到演示試驗(yàn)應(yīng)提前二天將試驗(yàn)申請(qǐng)單送給試驗(yàn)員，以便將儀器預(yù)備好。并要求教師們辦理好儀器借還登記手續(xù)，對(duì)儀器的損壞更應(yīng)登記清晰。分組試驗(yàn)應(yīng)提前一周將試驗(yàn)通知單送給試驗(yàn)員，以便能夠準(zhǔn)時(shí)安排好。試驗(yàn)時(shí)要學(xué)生填好試驗(yàn)狀況登記表、試驗(yàn)儀器對(duì)驗(yàn)卡及試驗(yàn)室使用狀況記錄表，并做好一些相關(guān)的臺(tái)帳資料的記錄。依據(jù)《國(guó)家教委儀器配備名目》所規(guī)定的分類(lèi)、編號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，做好試驗(yàn)室全部?jī)x器的造表登記，填寫(xiě)

好總帳冊(cè)、分類(lèi)帳冊(cè)、物品存柜卡等，給全部?jī)x器貼上規(guī)定的標(biāo)簽。

開(kāi)展治理和試驗(yàn)教學(xué)討論，以提高教學(xué)儀器的完好率和試驗(yàn)開(kāi)出率為中心課題，在任課教師協(xié)作下，邊干邊討論，以不斷提高治理水平，進(jìn)一步為教育教學(xué)效勞。

5、做好試驗(yàn)儀器的保養(yǎng)及修理工作

如何發(fā)揮現(xiàn)有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經(jīng)久耐用，關(guān)鍵一點(diǎn)，就是要保養(yǎng)和修理好儀器，使儀器不喪失、不損壞。對(duì)于保養(yǎng)，要依據(jù)不同儀器的特點(diǎn)，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暴、避光等等，安全衛(wèi)生貫串始終。在梅雨季節(jié)，要做好試驗(yàn)儀器的防霉工作，留意常常地給試驗(yàn)室通風(fēng)。為此，作為試驗(yàn)員要以“勤”為本，勤學(xué)習(xí)、勤動(dòng)手、勤用腦，保證儀器的利用率。對(duì)于修理更是試驗(yàn)室工作不行缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于有些儀器常常使用必有損壞，壞的儀器就要準(zhǔn)時(shí)修理，以節(jié)省資金，保障試驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)展。而修理需要有肯定的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，固要留意不斷進(jìn)修，以提高自己修理儀器的力量。

6、做好試驗(yàn)室的衛(wèi)生工作

試驗(yàn)儀器的保養(yǎng)，其中主要的一點(diǎn)就是要做好試驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生工作。要保持試驗(yàn)室地面的清潔、門(mén)窗的光亮、桌凳的干凈。對(duì)于儀器室及試驗(yàn)預(yù)備室，除了要做到前面的幾點(diǎn)外，還要保證儀器存放柜光滑無(wú)塵、儀器的光亮如新。為此，要保證做到每周一次大清掃，平常留意常常性的掃、拖、抹、擦等工作。

三、詳細(xì)工作規(guī)劃：

1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)治理

2、根據(jù)學(xué)校各類(lèi)規(guī)章制度，并仔細(xì)執(zhí)行。

3、制訂學(xué)期試驗(yàn)規(guī)劃及教學(xué)進(jìn)度表。

4、開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)試驗(yàn)，并積極制造條件改演示試驗(yàn)為分組試驗(yàn)，積極效勞于教學(xué)。

5、充分利用學(xué)校有的試驗(yàn)器材的作用，結(jié)合試驗(yàn)室條件進(jìn)展分組試驗(yàn)。

6、做好儀器、器材的常規(guī)修理和保養(yǎng)工作。

初中物理試驗(yàn)工作總結(jié)11

本學(xué)期我教1410、1417、1419、1420四個(gè)班物理，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)的全過(guò)程中要貫穿試驗(yàn)這一條主線，要想到達(dá)這一目標(biāo)，必需把握好“演示試驗(yàn)”、“分組試驗(yàn)”和“探究試驗(yàn)”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我的總結(jié)：

一、演示試驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯”

演示試驗(yàn)是指為協(xié)作教學(xué)內(nèi)容而由教師操作示范的試驗(yàn)。它能化抽象為詳細(xì)，化枯燥為生動(dòng)，把要討論的物理現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生觀看思索，幫忙他們把握物理概念和規(guī)律?！熬笔且?xì)心預(yù)備，要在選題、儀器、教案、教法等各個(gè)方面進(jìn)展充分預(yù)備。在選題上，對(duì)于教材中供應(yīng)的演示試驗(yàn)要作為首選，但要結(jié)合實(shí)際。在儀器上，要在課前仔細(xì)檢查試驗(yàn)所需儀器的性能，必要時(shí)可以先做一遍試驗(yàn)，確保儀器的完好。在備課上，教師要對(duì)教材進(jìn)展仔細(xì)分析，試驗(yàn)過(guò)程中可能消失的問(wèn)題進(jìn)展仔細(xì)的思索，對(duì)可能消失的問(wèn)題如何解決。在教法上，教師要對(duì)授課內(nèi)容有整體把握，對(duì)何時(shí)進(jìn)展試驗(yàn)，在試驗(yàn)中有什么現(xiàn)象，依據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論，學(xué)生會(huì)提出哪些問(wèn)題要在課前考慮清晰?！罢妗苯處熢谘菔驹囼?yàn)的過(guò)程中也必需保證過(guò)程的真實(shí)性和結(jié)論的牢靠性。因此肯定要盡可能保證明驗(yàn)的勝利。要保證明驗(yàn)勝利，除了在課前充分預(yù)備外，還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神。一旦試驗(yàn)中消失了問(wèn)題，教師一忌忙亂，二忌簡(jiǎn)潔，三忌虛假，教師對(duì)消失的問(wèn)題要快速地分析緣由，找出錯(cuò)誤的所在，并向?qū)W生做出正確的解釋?zhuān)撕笾匦麻_(kāi)頭試驗(yàn)直到得出正確的結(jié)論?！帮@”是顯明易見(jiàn)，演示試驗(yàn)的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象，并通過(guò)其建立正確的物理概念。

二、“學(xué)生分組試驗(yàn)”培育學(xué)生的獨(dú)立思索和解決問(wèn)題的力量

學(xué)生試驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手，通過(guò)親自實(shí)踐，驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對(duì)教材理解的教學(xué)手段。學(xué)生親自操作、觀看、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象，是對(duì)學(xué)問(wèn)的再熟悉、再學(xué)習(xí)和再提高。學(xué)生試驗(yàn)是物理考察的重點(diǎn)，不管是學(xué)期考試還是中考考察的類(lèi)型主要有兩種方試，一是理論考試，二是試驗(yàn)操作考試。但結(jié)果往往不盡人意。對(duì)此，筆者談一些看法和建議:教師在進(jìn)展試驗(yàn)教學(xué)中往往會(huì)消失如下問(wèn)題:

1、留意力分散。在教師講時(shí)，學(xué)生只管自己邊看邊玩。導(dǎo)致一些學(xué)生在非常根本的學(xué)問(wèn)點(diǎn)上也要發(fā)生錯(cuò)誤。

2、儀器無(wú)端損壞。在教師介紹試驗(yàn)原理時(shí)主要是由于教師只利用靜態(tài)的示意圖及板書(shū)，對(duì)學(xué)生的吸引力大大下降。有不少學(xué)生在自已擺布儀器，導(dǎo)致試驗(yàn)器材無(wú)端損壞。

3、喧鬧而無(wú)序。學(xué)生留意力相對(duì)集中及積極參加是在“儀器安裝及調(diào)整”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個(gè)階段。在這三個(gè)階段學(xué)生的積極性雖然很高，但試驗(yàn)效果較差，這是由于前面幾階段的根底沒(méi)有打好，導(dǎo)致學(xué)生的操作無(wú)序。

針對(duì)以上問(wèn)題，進(jìn)展了如下的設(shè)計(jì):

(1)變視聽(tīng)信息相互干擾為協(xié)調(diào)全都，筆者認(rèn)為在開(kāi)頭講解器材作用與介紹試驗(yàn)原理時(shí)可以用視頻展現(xiàn)臺(tái)將試驗(yàn)器材放大，這樣學(xué)生既可以看到清楚的儀器，又可以聽(tīng)教師講解。在試驗(yàn)原理講解時(shí)，力求用生動(dòng)活潑的形式來(lái)吸引學(xué)生的留意力。這樣教學(xué)效率大大提高。

(2)用動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)作技能是比擬缺乏的，由于教師不熟識(shí)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的原因。有的教師把動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)等同于學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為我己經(jīng)把它講清晰了，你們也就會(huì)了。有的教師由于自己已經(jīng)把握了動(dòng)作技能，而認(rèn)為動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)潔。其實(shí)既使是比擬簡(jiǎn)潔的騎車(chē)、游泳等動(dòng)作技能，哪個(gè)人是一學(xué)就會(huì)的呢?只有通過(guò)教師很好的示范作用，(示范的可見(jiàn)性特別重要)學(xué)生試驗(yàn)操作的正確率才會(huì)大大提高，教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。

三、結(jié)合詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)展自主探究，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量

探究性試驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本學(xué)問(wèn)之后，在教師的引導(dǎo)下結(jié)合詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)展自主探究，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，從而對(duì)學(xué)問(wèn)更進(jìn)一步的領(lǐng)悟和把握，探究試驗(yàn)是根底教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。筆者認(rèn)為從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)試驗(yàn)探究教學(xué)。

1、科學(xué)選取探究性試驗(yàn)的課題

探究性試驗(yàn)的選題要切合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要準(zhǔn)、新、奇。準(zhǔn)──即精確，科學(xué)合理。新──即新奇，別致，好玩。奇──即想象豐富，思維創(chuàng)新。因此選題應(yīng)注意科學(xué)性、需要性、趣味性、新奇性、制造性和可操作性。

2、仔細(xì)地組織好探究性試驗(yàn)的活動(dòng)

首先探究性試驗(yàn)的活動(dòng)要在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生以仆人翁的姿勢(shì)，積極主動(dòng)參加，并經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀看，實(shí)踐，思索，體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的遷移，技能得到充分的提高。其次活動(dòng)要能表達(dá)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，鼓舞和提倡學(xué)生敢于想象，勇于提問(wèn)，大膽實(shí)踐，可實(shí)行不同的方法，不同的形式，不同的思路，不同的步驟來(lái)進(jìn)展討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和制造性，培育他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。第三能夠表達(dá)出學(xué)生的共性特色和協(xié)作精神，要在教師提出的問(wèn)題上，讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，不宜對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的要求，規(guī)定一樣的方法。盡量讓學(xué)生選取日常生活中的試驗(yàn)器材，選擇自已的試驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)好試驗(yàn)的步驟，制作好試驗(yàn)的記錄表格。依據(jù)各自的猜測(cè)和假設(shè)來(lái)相互協(xié)作地進(jìn)展自主探究，試驗(yàn)驗(yàn)證，并得出結(jié)論。

總之，演示試驗(yàn)、學(xué)生分組試驗(yàn)和探究試驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同，成效不同，但他們之間有必定聯(lián)系。試驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生深厚學(xué)習(xí)興趣和培育學(xué)生技能的重要手段。加強(qiáng)了試驗(yàn)教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

初中物理試驗(yàn)工作總結(jié)12

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)了九年級(jí)5—8班四個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)，由于班級(jí)多，又是畢業(yè)班，所以更覺(jué)得肩上的擔(dān)子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學(xué)中，我將主要的精力放在了提高課堂教學(xué)效率上。

首先，有規(guī)劃地將整個(gè)初三學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)展了系統(tǒng)地安排，力求在本學(xué)期就將《九年級(jí)物理》（全一冊(cè)）整本書(shū)的內(nèi)容全部講完，為下學(xué)期留下足夠的時(shí)間去復(fù)習(xí)。其次，將每個(gè)階段的內(nèi)容進(jìn)展分段備課，使得備課更加具有系統(tǒng)性，同樣在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中也會(huì)依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)展調(diào)整。

在學(xué)問(wèn)點(diǎn)復(fù)習(xí)中，留意不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)每一節(jié)課仔細(xì)備課，反復(fù)思索：學(xué)生要把握的學(xué)問(wèn)內(nèi)容、不同學(xué)生要把握的層次、考試時(shí)常見(jiàn)的題型等。

本人認(rèn)為教書(shū)不僅僅是傳授學(xué)問(wèn)，更注意解題方法的教學(xué)過(guò)程，而學(xué)生的時(shí)間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業(yè)、下班輔導(dǎo)都花了不少功夫，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學(xué)生著想，既利于他們的身心安康，又能升學(xué)呢？在教學(xué)過(guò)程中我是這樣做的：

備課：

討論課程標(biāo)準(zhǔn)，知道要求以及把握學(xué)問(wèn)的程度；教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的載體，通讀教材，確定傳授學(xué)問(wèn)的方法；依據(jù)學(xué)生狀況，確定課后作業(yè)內(nèi)容。

批改：

全批全改，重點(diǎn)批改課本中的練習(xí)作業(yè)，適當(dāng)檢查練習(xí)冊(cè)作業(yè)，多進(jìn)展課前或課后小考，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)。

輔導(dǎo)：

利用課前或課后時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生當(dāng)堂課或課后作業(yè)中的個(gè)別疑難問(wèn)題，隨時(shí)隨地解決，不積壓?jiǎn)栴}；對(duì)于性格內(nèi)向，不擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生主動(dòng)問(wèn)急躁聽(tīng)，盡量照看到全體學(xué)生。課堂教學(xué)的時(shí)間究竟有限，學(xué)生的課外輔導(dǎo)也是必不行少的。課外輔導(dǎo)中，在保證學(xué)生身心安康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時(shí)輔導(dǎo)，難題易題都不放棄，另一方面我也針對(duì)會(huì)考要求，根據(jù)不同層次學(xué)生要到達(dá)的不同高度進(jìn)展針對(duì)性地輔導(dǎo)。

同學(xué)科團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起備課，一起討論布置學(xué)生作業(yè)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；同一組合團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起幫忙有問(wèn)題學(xué)生，一起討論作業(yè)量，有共同的目標(biāo)，同一個(gè)目的。在課堂上除了完成教學(xué)任務(wù)外，還在教學(xué)中不忘進(jìn)展愛(ài)國(guó)、愛(ài)科學(xué)教育，做人的原則，做個(gè)好公民的標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)的，潛移默化的，不是講大道理的語(yǔ)言教育。身教賽過(guò)言教。

教學(xué)的主導(dǎo)力氣是教師本身，在完成自己的教學(xué)工作的同時(shí)，我還通過(guò)多種形式不斷提高自身的力量水平，包括：閱讀各種教育教學(xué)文章、設(shè)計(jì)教學(xué)案例和制作課件參與縣、市評(píng)比、撰寫(xiě)物理教學(xué)反思和參與各種培訓(xùn)講座等經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，最終圓滿完成了九年級(jí)的教學(xué)工作。

回憶這一學(xué)期，我收獲了許多，然而我的教學(xué)中仍存在著一些缺乏之處，如學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，教學(xué)中仍有傳統(tǒng)教學(xué)的模式，學(xué)生的計(jì)算整體水平不高，邊緣生的輔導(dǎo)方法還不夠完善，作業(yè)的檢查力度還有待提高等。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)連續(xù)努力，向閱歷豐富的教師求教，多閱讀一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，來(lái)提高我的教學(xué)水平。

初中物理試驗(yàn)工作總結(jié)13

在這學(xué)期的工作中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，本人努力完善試驗(yàn)室治理，促進(jìn)物理試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)把本學(xué)期的物理試驗(yàn)室治理工作總結(jié)如下：

1、留意安全并加強(qiáng)試驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)和儀器的保管、維護(hù)、借出、收回、使用等方面的標(biāo)準(zhǔn)化治理。

2、做好全部?jī)x器的清點(diǎn)、上架和造冊(cè)登記，做到干凈、標(biāo)準(zhǔn)，工程清晰。

3、熟識(shí)了新增儀器的根本性能和使用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護(hù)，對(duì)危急品根據(jù)要求進(jìn)展安全處理。對(duì)學(xué)校購(gòu)置的新儀器準(zhǔn)時(shí)安裝調(diào)試交付使用。

4、做好防塵、防火、防蟲(chóng)、防毒品揮發(fā)等防患措施。

5、做好易耗品和儀器破損登記。

6、協(xié)作科任教師預(yù)備好各個(gè)演示試驗(yàn)及學(xué)生分組試驗(yàn)，為試驗(yàn)教學(xué)帶給便利。并常幫助教師進(jìn)展儀器調(diào)配、改善、布置，以適合試驗(yàn)需要，提高課堂試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

7、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)，高二年級(jí)試驗(yàn)考試合格率為100%，并獲得教師的全都好評(píng)。

8、堅(jiān)持出勤值班，維護(hù)教學(xué)秩序，為教師學(xué)生及學(xué)校有關(guān)方面使用試驗(yàn)室?guī)Ыo便利。

9、做好安全、衛(wèi)生清潔工作，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全教育，對(duì)發(fā)覺(jué)有問(wèn)題的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)地對(duì)進(jìn)展批判教育。

10、理解有關(guān)主管部門(mén)檢查。虛心理解意見(jiàn)和推舉，總結(jié)閱歷，改善試驗(yàn)室治理工作。

11、同時(shí)我還仔細(xì)完成了學(xué)校安排給我的其它工作。

總之，物理試驗(yàn)教學(xué)，是物理學(xué)科實(shí)施素養(yǎng)教育的重要途徑。這一學(xué)期以來(lái)，我專(zhuān)心、主動(dòng)、熱忱的為物理教師及學(xué)生效勞，開(kāi)展好試驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好物理制造了前提條件。但是，還存在一些缺乏和缺點(diǎn)，我將在今后的工作中更加努力彌補(bǔ)缺乏，削減缺點(diǎn)，使自己的工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

初中物理試驗(yàn)工作總結(jié)14